掌握系统优化的方法说课讲稿

九《系统的优化》说课稿一、教材分析本节教学内容节选自苏教版《技术与设计2》第三单元第二节《系统的分析》的第二课时。

系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，在系统分析这一节中占有十分重要的地位。

本节教材中分为三个部分：1、系统优化的概念。

2、数学模型。

3、最优化方法。

二、教学目标分析知识与技能目标1、理解系统优化的意义。

2、能分析影响系统优化的因素。

3、初步掌握系统最优化的方法。

过程与方法目标通过讨论、案例分析，使学生懂得运用所学知识解决有关问题。

情感态度与价值观目标体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。

三、教学重难点重点：系统最优化方法和一般性步骤。

难点：系统优化的过程分析。

四、教法、教具〔教学方法〕本节内容较抽象，有许多概念，同时有部分教学内容牵涉到数学模型的理论。

如果单纯的采用讲授方式，学生很难理解和接受，也不能引起他们的兴趣，只能使课堂气氛更加沉闷。

因而本人在教学中利用多媒体，采用游戏导入、学生分组活动、案例分析、师生互动交流等形式，所设计的案例均来源于日常生活，与学生们的经验和经历接近，十分典型生动，充分调动了学生学习的积极性和主动性，降低了知识难度，加快节奏，增大课容量，达到了提高教学质量和效率的目的。

五、教学过程1、flash游戏导入系统优化的概念很抽像，很难理解，如果平铺直叙、平门见山，那么教学过程很一般，不容易引起学生的兴趣。

加之本节课是系统分析的后续内容，因而采用什么形式来引入新课，如何温故知新、承上启下，值得教师琢磨。

本人采用一个网上下载的flash游戏《人、狼、羊、白菜》引入，一下子就容易引起学生的兴趣。

在一位学生牛刀小试之后，教师提出问题：请说说你们对该系统分析的过程。

学生很自然地能够运用上节课有关系统分析的知识对游戏中的系统进行分析，巧妙地复习旧课，同时又十分自然地过渡到新课-系统的优化。

《掌握系统优化的方法》说课稿一、教材地位分析本课题是《生活与哲学》第七课第二框第二目的教学内容。

是哲学辩证法理论中的一个重要观点，它既是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，也是本框题中整体和部分辩证关系的优化体现。

因此它是本课之前所学知识的延续，也是本课教学的重要落脚点。

本课题知识为学好辩证法的其他观点打下良好基础，所以它在本课书乃至整个辩证法部分都处于非常重要的地位。

并且本课知识对于其他三本必修教材的学习也具有重要的方法论意义。

二、学情分析高一的学生思维活跃，具有挑战心理，且正处于由感性认知向理性认知的不断完善过程中，这就需要教师的教学设计有层次性，来激发学生的参与热情。

对于哲学而言，学生虽有前两个单元学习哲学知识的基础，但对哲学知识的领悟还是有一定难度的。

因此，设计过程中尽量体现层次性认知，切合学生实际，运用动画、视频、文字等，力求让学生在体验中掌握系统优化的方法。

三、教学目标与重难点。

（一）教学目标1. 知识目标了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。

2. 能力目标尝试用系统优化的方法安排工作。

3. 情感、态度、价值观目标树立整体意识，培养全局观念；自觉运用系统优化的理念来安排、调整生活和学习；锻炼合作精神和集体主义观念。

（二）教学重难点重点：系统的基本特征，掌握系统优化的方法。

难点：掌握系统优化的方法。

四、教法学法教法：情境教学法、探究教学法、讨论归纳法。

学法：体验学习法、合作探究学习法、归纳学习法。

在多媒体技术的辅助下，通过上述教法学法，创设学生积极主动探知的氛围和情境，让学生在体验和感悟中，收获知识，习得方法、担当责任。

五、教学过程教学过程的整体设计思路：一是遵循新课程标准要求，贯彻“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”的新课程理念。

二是践行我校“三导四学五环八步”的教学模式，结合学科和本课题实际，通过“忆”、“思”、“悟”、“用”四个环节，引导学生从课堂参与中体验知识，启发学生深层次的思考，使学生的认知上升到理性的高度，获得本质和规律性的认识。

【导语】教案通常⼜叫教学设计，包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，⽆忧考为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。

以下是《⾼⼆政治教案：掌握系统优化的⽅法》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。

⾼⼆政治教案：掌握系统优化的⽅法 掌握系统优化的⽅法 （1）整体和部分的关系在⼀定意义上就是系统和要素的关系 （2）系统的概念和基本特征 A概念－系统是由相互联系和相互作⽤的诸要素构成的统⼀整体 B系统的基本特征：整体性、有序性和内部结构的优化趋向 【举例】球队队员的优化配置 （3）掌握系统优化⽅法的三个要求。

掌握系统优化的⽅法， 要着眼于事物的整体性，系统作为⼀个整体具有它的每⼀个要素都不能单独具有的功能； 要注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照⼀定的顺序和⽅向发⽣作⽤， 要注意系统内部结构的优化趋向，系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加，整体⼤于部分之和，即1+1>2。

这⼀⽅法对我们的学习和⼯作具有重要意义。

（4）（4）⽤综合的思维⽅式来认识事物 【探究】P59上述两种学习⽅法中包含了什么哲学道理? 【提⽰】这两种学习⽅法中所包含的是系统优化的哲学道理。

在实际⽣活中要真正掌握这种⽅法，就要做到三点：着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，还要注重系统内部结构的优化趋向，明⽩1+1⼤于2的道理。

系统优化的⽅法要求我们⽤综合的思维⽅式来认识事物。

既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，⼜要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进⾏考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这⼀事物的完整准确的认识。

《系统的优化》教学设计学科：通用技术授课人：大连市103中学王琛一、[教学目标]知识与技能：（1）、理解系统优化的意义（2）、能分析影响系统优化的约束条件和影响因素（3）、初步掌握系统最优化的方法（4）、能够对一个简单系统运用运用系统分析的观点进行优化过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。

二、[教学重点和难点] 重点：系统优化的方法和一般步骤；难点：系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。

三、[教学方法]讨论探究、案例分析法四、[教学设备]多媒体教学系统、多媒体教学课件五、[教学时间] 1课时六、[教学过程] 教学过程教师活动学生活动时间新课内容目标：在单位面积上尽可能的提高农业产量约束条件：不能人为调节。

农作物的生长特性、天气、气候等。

影响因素：对目标函数产生影响，可人为调节。

技术水平、田间管理、病虫害防治等。

系统优化过程：1、明确问题设定目标2、约束条件3、制定方案4、推理试验5、最满意解6、验证实施案例二：田忌赛马问题目标：取得比赛胜利，约束条件：三匹马参加比赛，每匹马比赛一次。

案例三：利润问题目标：家具销售获取最大利润约束条件：材料、劳动力、合同影响因素：生产椅子的数量x1、桌子的数量x2。

（决策变量）建立关系：目标函数：Smax=50x1+60 x2约束条件：4x1+6 x2≤600（材料）20 x1+18 x2≤400（工时）x1≥8 ，x2≥5（合同）系统优化的方法：总结最优化方法解决问题的一般步骤：（1）提出系统需要进行最优化的问题，收集资料和数据；（2）建立求解最优化问题的有关数学模型，确定变量，建立有关约束条件，分析模型；（3）选择合适的最优化方法；（4）求解方程；（5）最优解的验证和实施。

实践探究：工厂选址问题小结小组交流回答4142372教学过程教师活动学生活动引入新课（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。

系统优化的方法的教案系统优化的方法的教案【篇一：系统的优化教案】3.2.2 系统的优化授课教师：连云港外国语学校杨丽丽一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。

二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。

但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素，并能运用系统的方法分析问题，能对当前的系统提出优化的方案。

三、教学目标知识与技能：1．理解系统优化的意义2．能分析影响系统优化的因素3．初步掌握系统最优化的方法4．能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析过程与方法：1．模仿非常6+1节目，采用小组竞赛的方法，课前制作了计分牌，用来累分。

2．通过讨论、案例分析，完成学生知识的自主构建。

情感态度与价值观：1．体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。

2．培养学生解决问题的方法，以用合作精神3．培养节约能源的意识教学重点与难点：重点：系统最优化方法和一般性步骤难点：系统优化的过程分析能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。

四、教学资源准备多媒体课件教学课时：1课时本节教材中分三个部分：第一部分：案例分析通过“小闹钟”案例、“鸟巢”和刘翔训练方案的优化调整案例，目的是让学生感受系统优化的意义。

从实例分析入手，在分析过程中体验系统优化的意义。

第二部分：第一个案例“风力发电”采用定性的分析方法，根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤。

第二案例“利润问题”采用定性的分析方法，第三案例“货物派送”采用定性和定量相结合的方法，要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。

哲学第七课第二框中的一个知识点《掌握系统优化的方法》【学情分析】本身哲学知识就具有高度的抽象性、概括性，高一学生受到生活阅历、知识结构的影响，对哲学知识学习起来是有一定难度的。

所以，在教学过程中，我充分调动学生结合教材，结合具体的生活事例来分析、理解哲学知识。

【教学目标】1、通过学习使学生掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维。

2、使学生能够运用系统优化的方法安排自己学习和生活3、培养学生学会统筹考虑，优化组合，培养合作精神和树立集体主义观念。

掌握系统优化的方法。

它是一个难点，本身不好理解，在高考中也是一个重要的考点。

整体和部分的关系，在一定意义上是系统和要素的关系。

我们首先要回顾一下整体和部分的辩证关系。

我是整体，若没有我，你们木板就失去了存在的意义，你们必须服从我。

不对吧，应该说没有我们木板，就没有你木桶，凭什么要我们服从你呢？只有木桶才能盛水。

为了多盛水，你要再长一些，与伙伴们保持一致，可不能闹分裂啊。

你能盛多少水，还得由我短板说了算。

我离开了你，照样存在。

我要……根据木桶和木板的争论，请你说说整体和部分的关系1、通过多媒体展示漫画，由学生来扮演木桶和木板之间的对话。

通过对话交流引发学生思考整体与部分之间的关系。

激发学生学习的兴趣。

2、通过多媒体展示整体与部分关系的学习表格。

同学们小组讨论，结合着桶和木板的争论，具体地说一说整体和部分的关系。

整体部分相互区别含义整体是事物的——和发展的全过程，从数量上看它是一部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多地位、作用和功能整体在事物的存在和发展过程中居于——地位，整体统帅着部分，具有部分所不具备的功能部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体联系相互联系，密不可分第一，整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。

部分的功能及其变化会影响整体的功能，——的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

第二，部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。

系统的优化教案范文主题：系统的优化一、教学目标：1.了解系统优化的概念和意义；2.掌握系统优化的基本原则和方法；3.学会对系统进行评估和改进。

二、教学重点：1.系统优化的概念和意义；2.系统优化的基本原则和方法。

三、教学难点：1.系统评估和改进的具体步骤；2.系统优化过程中的问题和挑战。

四、教学内容及学时安排：第一课时：系统优化概述（60分钟）1.系统优化的概念和定义；2.系统优化的意义和目的；3.常见系统优化的实例分析。

第二课时：系统评估与需求分析（60分钟）1.系统评估的意义和作用；2.系统评估的主要内容和方法；3.需求分析的流程和方法。

第三课时：系统设计与实施（60分钟）1.系统设计的原则和方法；2.系统实施的步骤和注意事项；3.系统实施的案例分析。

第四课时：系统优化与改进（60分钟）1.系统优化的基本原则和方法；2.系统改进的具体步骤和技巧；3.系统优化与改进案例实践。

第五课时：系统优化的问题与挑战（60分钟）1.系统优化过程中的常见问题和挑战；2.解决系统优化问题的方法和技巧；3.系统优化的未来趋势和展望。

五、教学方法：1.讲授法：通过讲解系统优化的概念、原则和方法，帮助学生理解相关知识；2.案例分析法：结合实际案例分析，加深学生对系统优化的理解和应用能力；3.讨论交流法：组织学生进行小组讨论和互动交流，促进学生思考和合作能力的提升；4.实践操作法：引导学生进行实际系统优化项目的设计、评估和改进。

六、教学资源：1.教材：系统优化教材、计算机应用技术教材等；2.案例：实际系统优化案例资料；3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七、教学评价：1.课堂表现：学生的积极参与度、讨论质量等；2.作业完成情况：学生对系统优化问题的分析和解答能力；3.项目实践成果：学生实际进行系统优化项目的设计和实施能力。

八、教学延伸：1.组织学生参与实际的系统优化项目，培养学生的实际操作能力；2.引导学生进行系统优化领域的深入研究，开展相关科研或创新活动；3.组织学生参加系统优化相关的竞赛或活动，提升学生的综合素养和竞争能力。

《系统优化》教案一、教学目标1. 让学生理解系统优化的概念和重要性。

2. 培养学生运用系统优化方法解决问题的能力。

3. 帮助学生掌握系统优化的基本原则和常用技巧。

二、教学内容1. 系统优化的定义和意义2. 系统优化的基本原则3. 系统优化的常用技巧4. 系统优化在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解系统优化的基本概念、原则和技巧。

2. 案例分析法：分析实际应用中的系统优化案例。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自对系统优化的理解和经验。

四、教学准备1. 教材或教学资源：《系统优化》相关教材或资料。

2. 投影仪或白板：展示案例分析和教学内容。

3. 电脑和投影仪：展示相关案例和图片。

五、教学过程1. 导入：简要介绍系统优化的概念，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解系统优化的定义、意义、基本原则和常用技巧。

3. 案例分析：展示几个实际应用中的系统优化案例，让学生了解如何运用系统优化方法解决问题。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对系统优化的理解和经验，讨论如何在实际生活中应用系统优化方法。

5. 总结：总结本节课的重点内容，强调系统优化在实际应用中的重要性。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性。

2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

七、教学拓展1. 邀请企业专家进行讲座：分享实际工作中的系统优化案例。

2. 组织实地考察：参观企业或机构，了解系统优化在实际生产中的应用。

3. 开展课后项目：鼓励学生运用系统优化方法解决实际问题。

八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的意见和建议。

2. 同行评价：邀请其他教师对教学过程进行评价和建议。

3. 教学改进：根据反馈意见，调整教学计划和方法。

《系统优化》教案《系统优化》教学设计一、教材分析：系统优化是系统分析的深入和延伸，系统分析和系统优化是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节。

本节教材中分三个部分：第一部分：案例分析“建造隔音墙”案例，目的是为了阐述系统的意义。

从实例分析入手，降低教学难度，运用系统的思想定性分析的方法，进行研究、优化，在分析过程中体验系统优化的意义。

为了让学生体会分析和优化仅仅靠定性的分析是远远不够的，还需要更多的定量计算才行，以“为江边码头选址”为例，让学生们建立数学模型并计算。

第二部分：根据案例分析总结阐述系统优化方法和一般性步骤，分析影响系统优化的因素。

要求学生运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究题、进行分析研究、评价比较、优化方案。

总结归纳出系统最优化方法的含义。

第三部分：通过试一试和技术试验的活动，让学生亲自完成一个系统优化的过程，体验系统是如何优化的。

二、学情分析：学生在具体分析过程中往往会局限在具体问题的深入探究上，不能运用系统的思想和定性、定量相结合的方法，进行优化系统。

要及时对学生进行指导，帮助学生从宏观上把握系统分析和系统优化的全过程，注重学生的体验和感悟。

三、教学目标：知识与技能：1、理解系统优化的意义2、能分析影响系统优化的因素3、初步掌握系统最优化的方法4、能够对一个简单系统运用最优化的方法进行分析、运用系统最优化方法的一般性步骤对简单系统进行优化过程与方法：通过讨论、案例分析，使学生懂得用所学的知识解决有关问题情感态度与价值观：体验系统优化的意义，指导学生把系统优化的思想延伸到整个生活和学习当中。

四、教学重点与难点：重点：系统最优化方法和一般性步骤难点：系统优化的过程分析教学准备：多媒体五、教学流程：教学内容与过程：★复习巩固：：教师提问：什么是系统？学生1回答：由相互依存的若干要素组成的、具有特定功能的有机整体。

教师提问：系统的基本特性是什么？学生2回答：系统的基本特性可归纳为：整体性、相关性、目的性、环境适应性。