工业产品数字化设计与制造赛项

2019年山东省职业院校技能大赛高职组工业产品数字化设计与制造样题
第一阶段:“数据采集、建模与创新设计”阶段
（上半场）
（总时间：3.5小时）
任
务
书
二〇一九年十一月
注意事项
1.参赛选手在比赛过程中应该遵守相关的规章制度和安全守则，如有违反，则按照相关规定在考试的总成绩中扣除相应分值。

2.参赛选手的比赛任务书用参赛证号、组别、场次、工位号标识，不得写有姓名或与身份有关的信息，否则视为作弊，成绩无效。

3.比赛任务书当场启封、当场有效。

比赛任务书按一队一份分发，竞赛结束后当场收回，不允许参赛选手带离赛场，也不允许参赛选手摘录有关内容，否则按违纪处理。

4.各参赛队注意合理分工，选手应相互配合，在规定的比赛时间内完成全部任务，比赛结束时，各选手必须停止操作计算机。

5.请在比赛过程中注意实时保存文件，由于参赛选手操作不当而造成计算机“死机”、“重新启动”、“关闭”等一切问题，责任自负。

6.在提交的电子文档上不得出现与选手有关的任何信息或特别记号，否则将视为作弊。

7.若出现恶意破坏赛场比赛用具或影响他人比赛的情况，取消全队竞赛资格。

8.请参赛选手仔细阅读任务书内容和要求，竞赛过程中如有异议，可向现场裁判人员反映，不得扰乱赛场秩序。

9.遵守赛场纪律，尊重考评人员，服从安排。

10.赛场发放两个U盘。

所有比赛文件保存两个U盘的根目录中一份，计算机D盘根目录中一份，第一阶段比赛完毕提交一个U盘，装入信封封好，选手和裁判共同签字确认。

另一个U盘放在工具箱中，选手在第二阶段时使用其中的加工程序进行加工及装配验证。

中华人民共和国职业技能大赛第二届数字化设计与制造技术赛项数字化设计与制造技术在现代制造业中起到了至关重要的作用。

为了推动数字化设计与制造技术的发展，中华人民共和国职业技能大赛于第二届中增设了数字化设计与制造技术赛项。

本文将探讨数字化设计与制造技术的重要性以及大赛对于技能培养与发展的意义。

数字化设计与制造技术是一种综合应用技术，涉及到计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助制造（CAM）、计算机数控（CNC）等领域。

它将传统的手工制造转变为数字化的设计和生产流程，能够提高产品的设计精度、减少人为错误、提高生产效率和质量。

数字化设计与制造技术在工业制造、机械制造、航空航天、汽车制造等领域有着广泛的应用。

中华人民共和国职业技能大赛第二届数字化设计与制造技术赛项的设立，主要是为了培养和选拔优秀的数字化设计与制造技术人才。

数字化设计与制造技术赛项旨在通过比赛的形式，激发参赛选手的创新思维和实践能力，提高他们在数字化设计与制造领域的专业水平，为我国制造业的转型升级提供人才支持。

参加数字化设计与制造技术赛项的选手需要具备较强的数字化设计与制造技术知识和实践能力。

在比赛中，选手需要完成一系列与数字化设计与制造相关的任务，例如CAD图纸的设计与修改、CAM程序的编写与优化、CNC机床的操作与维护等。

这些任务要求选手熟练掌握数字化设计与制造技术的基本原理和操作方法，并能够在有限的时间内高效地完成任务。

通过数字化设计与制造技术赛项的比赛，选手们将有机会展示他们的技能和实力。

赛项评审团将根据选手的设计水平、制造准确性、工作效率等多项指标来评判选手的表现，并根据评分结果进行排名和获奖。

这不仅鼓励了选手们不断提升自己的技能，还为他们提供了与其他领域专业人士交流学习的机会。

同时，比赛还能促进数字化设计与制造技术与实际应用之间的结合，激发行业创新和发展的活力。

数字化设计与制造技术赛项的开展，也对于推动数字化设计与制造技术的发展起到了积极的推动作用。

工业产品数字化设计与制造赛项集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-附件7：高职装备制造大类工业产品数字化设计与制造赛项技能竞赛规程、评分标准及选手须知一、竞赛内容竞赛总时间为5.5小时，分为两个阶段进行。

第一阶段为“数据采集、建模与创新设计”，含四个竞赛任务，本阶段竞赛时间为3.5小时。

第二阶段为“创新产品加工、装配验证”，含3个竞赛任务，本阶段竞赛时间为2小时，不限制每个阶段内各项任务的完成时间。

第一、二阶段成绩分别占总成绩的70%和30%。

1．第一阶段：数据采集、建模与创新设计任务1：实物三维数据采集。

参赛选手使用现场提供的三维扫描设备和辅助用品等，对给定的实物进行三维数据采集，要求扫描点云数据完整，按点云完整比例评分，并使用专业软件将扫描点云数据与标准模型进行精确度自动比对，以精确度等级进行评分。

该模块主要考核选手利用三维扫描设备进行数据采集的能力。

任务2：三维建模。

参赛选手根据任务1三维扫描所采集的数据，选择合适的三维建模软件，对上述产品外观面进行三维数据建模，其中包含点云数据处理和建模。

该模块主要考核选手的三维建模能力，特别是曲面建模能力。

任务3：结构创新优化设计。

参赛选手在完成任务2的基础上，选择合适的三维建模软件，进行结构创新优化设计：以上结构创新优化设计要求依据零件结构工艺性等机械制造知识，很好地控制成本，并适应大批量生产的需求。

该模块主要考核选手应用机械综合知识进行机械创新设计的能力。

任务4a：数控编程与加工（编程）。

根据任务2和任务3建立的三维数字模型和赛场所提供的机床类型、毛坯规格和刀具清单进行工艺设计，并选择合适的软件对产品进行数控编程，生成加工程序，并编制加工工艺卡。

该模块主要考核选手工艺编制和程序编制方面的能力。

2．创新产品加工、装配验证任务4b：数控编程与加工（加工）。

参赛选手根据（第一阶段）制定的加工工艺方案和数控程序，并根据赛场提供的机床、刀具、毛坯等，对该产品(零件)进行数控加工（第二阶段不再提供编程软件）。

2020年度福建省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项规程一、赛项名称赛项编号：G-49赛项名称：工业产品数字化设计与制造赛项组别：高职组竞赛形式：团体赛赛项专业大类：装备制造大类二、竞赛目的着眼《中国制造2025》中“创新驱动、质量为先”指导方针，紧贴“高端数控机床”发展方向，利用三维数字化设计与制造技术，针对复杂曲面的工业产品及零部件，进行数字化建模、创新设计和制造过程，融合高职装备制造大类专业的核心技能与核心知识，重点考核参赛选手的技能、规范操作和创新创意实践三个方面，促进人才培养规格和质量的提高，提倡和宏扬“工匠精神”。

展示高职优秀师生的风采。

三、竞赛内容竞赛总时间为5.5小时，分为两个阶段进行。

第一阶段为“数据采集、建模与创新设计”，含四个竞赛任务，本阶段竞赛时间为3.5小时。

第二阶段为“创新产品加工、装配验证”，含3个竞赛任务，本阶段竞赛时间为2小时，不限制每个阶段内各项任务的完成时间。

第一、二阶段成绩分别占总成绩的70%和30%。

竞赛内容详见表1。

四、竞赛方式（一）竞赛以团体赛方式进行。

每个参赛队2名选手。

（二）竞赛队伍组成：以各学校为单位组队参赛，同一学校相同项目报名参赛队不超过1支，不得跨校组队；指导教师须为本校专兼职教师，每队限报2名指导教师。

五、竞赛试题赛题在比赛时以任务书的形式发放，参赛队根据任务书的要求完成竞赛任务,并按要求和程序提交竞赛结果。

赛前公布样题。

六、竞赛流程具体的竞赛日期由福建省职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一确定，竞赛期间的日程安排如下：竞赛总时间为5.5小时,竞赛分两个阶段进行,第一阶段为“数据采集、建模与创新设计”，含四个竞赛任务，本阶段竞赛时间为3.5小时。

第二阶段为“创新产品加工、装配验证”，含3个竞赛任务，本阶段竞赛时间为2小时，不限制每个阶段内各项任务的完成时间。

①所有参赛队伍的竞赛第一阶段比赛分两个场次进行。

具体比赛顺序由抽签决定。

云南省职业院校技能大赛赛项规程2023年赛项名称：数字化设计与制造英文名称：Digital Design and Manufacturing赛项组别：高等职业教育（学生赛）承 办 校：云南机电职业技术学院二O二三年八月目录一、基本信息 (4)二、竞赛目标 (7)（一）产教融合，加快制造强国建设 (7)（二）以赛促教，提高教育教学质量 (7)（三）对标立杆，看齐世界技能标准 (7)（四）营造氛围，大力弘扬工匠精神 (8)三、竞赛内容 (8)（一）模块一数字化设计 (8)（二）模块二数字化制造 (9)四、竞赛方式 (11)（一）组队方式 (11)（二）报名资格 (11)（三）人员要求 (11)五、竞赛流程 (11)（一）竞赛场次 (11)（二）竞赛流程 (12)（三）竞赛日程 (12)六、竞赛规则 (13)（一）选手报名 (13)（二）熟悉场地 (13)（三）入场规则 (13)（四）赛场规则 (14)（五）离场规则 (14)（六）成绩评定与结果公布 (14)七、技术规范 (14)（一）职业标准 (14)（二）教学标准 (15)（三）技术标准 (15)八、技术环境 (17)（一）竞赛场地要求 (17)（二）计算机配置及软件平台 (17)（三）竞赛硬件设备 (18)九、竞赛样题 (20)十、安全保障要求 (21)十一、成绩评定 (22)（一）评分标准 (22)（二）评分方式 (22)十二、奖项设置 (24)十三、竞赛须知 (25)（一）参赛队须知 (25)（二）指导教师须知 (25)（三）参赛选手须知 (25)（四）工作人员须知 (27)一、基本信息（一）产教融合，加快制造强国建设本赛项紧随制造业“智改数转”步伐，引入新知识、新技术、新工艺、新标准，以解决数字化生产的实际问题为导向，通过考察高职学生数字化设计与制造相关专业知识，数字化建模、创新设计、产品虚拟装配、协同设计与质量管理、数控装备编程操作等能力，以及团队协作、质量、成本意识和职业道德规范等素养，全面提升高职学生服务建设制造强国、数字中国国家战略的能力，为推动经济社会绿色化、低碳化发展，构建新发展格局做出贡献。

“工业产品数字化设计与制造”赛项探析
“工业产品数字化设计与制造”赛项是指在工业领域中，应用数字化技术来进行产品设计和制造的竞赛项目。

该赛项旨在培养选手的数字化设计和制造能力，推广数字化技术在工业领域中的应用，促进数字化技术与工业生产的深度融合。

赛项要求选手具备以下能力：
1.数字化设计能力：选手需熟练掌握CAD、CAM、CAE等数字化设计软件的使用技能，能够利用数字化技术进行产品设计，以及进行设计模拟和分析，提高设计效率和产品质量。

2.数字化制造能力：选手需具备数字化制造的技能，能够将数字化设计转换为工业生产中的实际产品，实现数字化制造过程中的自动化和智能化生产。

3.创新能力：选手需有创新精神，能够从数字化技术的角度出发，探索新型产品的设计和制造方案，并提出创新性的解决方案。

赛项内容主要包括以下方面：。

2023教育部国赛数字化设计与制造样题一、数字化设计与制造的概念数字化设计与制造是指利用数字化技术进行产品设计、制造和管理的全过程，其核心在于将传统的手工设计和制造过程转化为数字化的流程。

数字化设计使用计算机辅助设计（CAD）软件进行产品的三维建模和设计；数字化制造则利用计算机数控（CNC）机床、3D打印等设备进行产品的自动化制造。

数字化设计与制造的概念是21世纪制造业发展的重要趋势，它不仅能够提高产品的设计质量和制造精度，还能够缩短产品的设计周期和制造周期，从而提高企业的竞争力。

二、数字化设计与制造在教育中的应用数字化设计与制造在教育中有着广泛的应用，它可以帮助学生更好地理解产品设计和制造的原理，提高他们的实践能力和创新能力。

在教育部国赛中，数字化设计与制造也被引入到了竞赛科目中，以培养学生的数字化设计与制造能力。

2023教育部国赛数字化设计与制造样题是一个具有挑战性和前瞻性的竞赛科目，它要求参赛选手利用数字化设计与制造技术，进行工程设计、产品制造等环节，并完成一定的竞赛任务。

这不仅能够检验学生的数字化设计与制造能力，还能够培养他们的团队合作精神和实践能力。

三、数字化设计与制造的未来发展随着人工智能、云计算、大数据等技术的不断发展，数字化设计与制造将迎来更广阔的发展空间。

未来，数字化设计与制造将更加智能化、个性化，可以根据用户的需求快速定制产品，实现个性化定制和小批量生产。

在未来的教育中，数字化设计与制造将更加普及和深入，数字化设计与制造的教学内容将更加丰富和全面，培养学生的数字化设计与制造创新能力和实践能力，为他们的未来就业和创业打下良好的基础。

总结：2023教育部国赛数字化设计与制造样题是一个具有挑战性和前瞻性的竞赛科目，它不仅能够检验学生的数字化设计与制造能力，还能够培养他们的团队合作精神和实践能力。

数字化设计与制造将是未来制造业发展的重要方向，它将推动制造业的智能化、个性化发展，为经济社会的可持续发展做出贡献。

中华人民共和国第二届职业技能大赛数字化设计与制造技术赛项数字化设计与制造技术在当今工业领域中扮演着重要的角色。

中华人民共和国第二届职业技能大赛中的数字化设计与制造技术赛项就是为了检验参赛选手在这一领域的能力和水平。

本文将讨论数字化设计与制造技术的重要性，并探讨这项技术在职业技能大赛中的意义。

数字化设计与制造技术是指利用计算机和数字化手段来进行产品设计和制造的技术。

相比传统的手工设计和制造方式，数字化设计与制造技术具有更高的效率和精度。

首先，数字化设计可以通过计算机辅助设计软件来完成，大大加快了设计的速度。

其次，数字化制造技术可以利用计算机控制的机器来进行制造，保证产品的一致性和精度。

数字化设计与制造技术的发展，对于提高工业生产的质量和效率起到了关键作用。

在中华人民共和国第二届职业技能大赛中，数字化设计与制造技术赛项的设立旨在提高参赛选手的数字化技能和创新能力。

这项赛项要求选手能够熟练使用CAD（计算机辅助设计）、CAM（计算机辅助制造）等软件，并能够运用这些软件进行产品的设计和制造。

此外，赛项还要求选手能够熟练运用数字化设计与制造技术解决实际生产中的问题，培养选手的创新思维和实际操作能力。

对于参赛选手来说，数字化设计与制造技术赛项是一个重要的机会，可以展示他们在这一领域的才能。

首先，参赛选手通过学习和练习数字化设计与制造技术，可以提高自己的技能水平，拓宽自己的职业发展路径。

其次，参赛选手在比赛中可以与其他同行交流合作，学习他人的经验和技巧，进一步提高自己的技能和能力。

最重要的是，参赛选手在比赛中获得的成绩和经验，可以为他们未来的职业发展提供有力的支持。

数字化设计与制造技术的赛项在职业技能大赛中的设置，也反映了我国对于数字化制造技术发展的重视。

随着时代的发展，数字化技术已经渗透到各个行业中，对于提高我国制造业的竞争力起到了至关重要的作用。

因此，培养掌握数字化设计与制造技术的人才，是我国制造业发展的迫切需求。

“2019年全国职业院校技能大赛”高职组工业产品数字化设计与制造赛项赛题（第三套）工业产品数字化设计与制造赛项专家组二〇一九年四月二十日注意事项1.参赛选手在比赛过程中应该遵守相关的规章制度和安全守则，如有违反，则按照相关规定在考试的总成绩中扣除相应分值。

2.参赛选手的比赛任务书用参赛证号、组别、场次、工位号标识，不得写有姓名或与身份有关的信息，否则视为作弊，成绩无效。

3.比赛任务书当场启封、当场有效。

比赛任务书按一队一份分发，竞赛结束后当场收回，不允许参赛选手带离赛场，也不允许参赛选手摘录有关内容，否则按违纪处理。

4.各参赛队注意合理分工，选手应相互配合，在规定的比赛时间内完成全部任务，比赛结束时，各选手必须停止操作计算机。

5.请在比赛过程中注意实时保存文件，由于参赛选手操作不当而造成计算机“死机”、“重新启动”、“关闭”等一切问题，责任自负。

6.在提交的电子文档上不得出现与选手有关的任何信息或特别记号，否则将视为作弊。

7.若出现恶意破坏赛场比赛用具或影响他人比赛的情况，取消全队竞赛资格。

8.请参赛选手仔细阅读任务书内容和要求，竞赛过程中如有异议，可向现场裁判人员反映，不得扰乱赛场秩序。

9.遵守赛场纪律，尊重考评人员，服从安排。

10.所有电子文件保存在一个文件夹中，命名为“工位号-上”，文件夹复制到赛场提供的两个U盘移动存储器之一中，装入信封封好，选手和裁判共同签字确认。

注意：选手的加工程序要另存到两个U盘移动存储器另一个中的一个文件夹中，命名为“工位号-下”。

一、任务名称与时间1.任务名称：某型快速夹具数据采集与再设计。

2. 竞赛时间：3.5小时。

二、已知条件手动夹钳是一种手动进行操作，对物件进行加紧的机械装置。

也称为快速夹钳，是一种夹紧部件。

被广泛的应用在焊装，弯曲、打磨、检具，模具等工作场合。

按照形式分为水平夹钳，垂直夹钳，推拉式门拴式夹钳，直线运动夹钳，精密夹钳，重型自锁夹钳，挤压夹钳等。

第二十一届学生职业技能竞赛节竞赛规程项目名称：工业产品数字化设计与制造一、赛项名称工业产品数字化设计与制造二、竞赛目的本项竞赛考核机电一体化专业、机械制造及自动化专业学生完利用三维数字化设计与制造技术，针对工业产品及零部件，进行数字化建模、创新设计和制造过程，融合高职装备制造大类专业的核心技能与核心知识，重点考核参赛选手的技能、规范操作和创新创意实践三个方面，展示学生技能培养水平和良好的精神风貌，促进专业教学内容更新与教学方法改革，以适应我国制造业更新换代快速发展的趋势。

三、竞赛内容与时间1.竞赛内容竞赛题目将以任务书形式公布。

竞赛总时长2小时，针对目前市场上已有的工业产品进行创意设计。

具体内容、时长及考核知识点、技能点、创新点如表1。

表1 竞赛内容2.竞赛时间根据学院统一安排，本次技能竞赛总体时间安排为：11月4日至11月27日，具体时间安排如下：（1）预赛时间：11月18日机电工程学院分配时间安排技能操作考核，预赛时间11月18日。

地点：三维设计机房。

（2）决赛时间11月26日机电工程学院分配时间安排技能操作考核，决赛时间11月26日。

地点：三维设计机房。

四、竞赛方式竞赛以个人赛方式进行。

五、竞赛试题采取提前公开竞赛样题的方式进行比赛，在赛前辅导活动中公布样题。

样题与正式赛题的任务书格式、竞赛流程、竞赛方式、主要技能点等竞赛内容一致。

正式赛题建立题库，与样题形式上保持一致，难度相当。

六、竞赛规则1.报名资格及参赛队伍要求参赛选手为我校2020级和2021级机电一体化技术专业和机械制造及自动化专业在籍学生。

采取自愿报名原则进行。

每10名选手配1名指导教师，参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。

2.比赛场次、赛位及赛题的确定所有参赛选手集中完成比赛任务，进场前抽签决定各参赛选手赛位。

3.熟悉场地（1）赛项执委会在竞赛前一天安排参赛选手在规定时间内熟悉竞赛场地和设备。

（2）熟悉场地应服从赛项执委会安排，严禁拥挤，喧哗，以免发生意外事故。

2024数字化产品设计与开发赛项规程一、项目背景与目的本赛项是为了选拔和培养具备数字化产品设计与开发能力的优秀人才，旨在推动数字化产业的发展，提高数字化产品的质量和竞争力。

二、参赛对象与要求1. 参赛对象：高校师生、企业研发人员、独立开发者等。

2. 参赛要求：参赛队伍或个人需具备基本的数字化产品设计与开发能力，熟悉相关软件工具和开发语言，能够独立完成作品。

三、赛项内容与形式1. 赛项内容：包括产品创意设计、原型制作、编程实现、测试评估等环节。

2. 赛项形式：采用线上比赛形式，参赛者需在规定时间内完成作品提交。

3. 作品要求：作品需符合数字化产品特点，具有创新性、实用性和市场潜力。

作品应包含产品介绍、设计图纸、原型图、功能说明等文档。

四、赛项流程与时间安排1. 报名阶段（xx月xx日-xx月xx日）：参赛者需填写报名表，并提交相关材料。

2. 作品创作阶段（xx月xx日-xx月xx日）：参赛者根据赛项要求完成作品创作，并上传至指定平台。

3. 评审阶段（xx月xx日-xx月xx日）：专家评审团对作品进行评审，确定入围决赛的作品名单。

4. 决赛阶段（xx月xx日）：参赛者在线上进行现场答辩，展示作品，接受评委提问。

五、评审标准与评分机制1. 评审标准：创新性、实用性、技术实现难度、市场潜力、用户体验等。

2. 评分机制：采用百分制，根据评审标准对作品进行打分，最终成绩由各环节得分加权计算得出。

六、奖励机制1. 荣誉奖励：设一等奖、二等奖、三等奖若干名，并颁发荣誉证书。

2. 奖金奖励：设一等奖奖金xxx元，二等奖奖金xxx元，三等奖奖金xxx元。

3. 其他奖励：获奖作品有机会获得投资、推广、合作等方面的支持。

七、组织机构与参与方式1. 组织机构：本次赛项由某高校或相关机构主办，并邀请业内专家担任评审团成员。

2. 参与方式：参赛者需关注赛项官方通知，了解报名方式和具体要求，按照要求完成报名和作品创作。

八、注意事项1. 参赛者需保证作品的原创性，不得侵犯他人知识产权。

2019年四川省高职院校大学生工业产品数字化设计与制造技能大赛规程一、赛项名称赛项名称：工业产品数字化设计与制造赛项组别：高职学生组专业类别：装备制造二、竞赛目的本项竞赛旨在三维扫描、数字建模、逆向工程、创新设计以及数控编程与加工等方面的综合技能竞赛。

通过竞赛，展示各职业院校的教学成果；检阅参赛选手掌握新技术、新工艺和创新设计的技能水平以及团队协作、现场问题的分析与处理、安全及文明生产等方面的职业素养；引导我省高职院校加强专业改革，将新技术、新工艺、新方法应用于教学，促进高素质技能型人才培养。

三、竞赛内容与时间(一)竞赛内容竞赛内容将以任务书形式公布。

针对目前批量化生产的具有鲜明自由曲面、多零件的机电类产品(或零部件)进行逆向反求、建模，对无自由曲面的结构或零件根据机械制造类专业知识按要求进行局部的创新(或改良)设计与装配设计，同时，要求完成某个零件的数控编程与加工。

整个竞赛分为“数据采集与创新设计”和“数控编程加工与装配验证”两阶段，第一阶段比赛时间为3.5小时，第二阶段比赛时间为2小时，连续完成。

设置比赛评分权重分别为70%和30%。

第一阶段：数据采集与创新设计该阶段要求竞赛队完成三项竞赛任务。

任务1：数据采集，利用给定三维扫描设备和相应辅助用品，对指定样品进行三维数据采集。

该模块主要考核选手利用三维扫描设备进行数据采集的能力。

任务2：逆向建模，根据“任务1”三维扫描所采集的数据，选择合适CAD软件，对该产品进行三维逆向建模。

该模块主要考核选手的三维逆向建模能力，即逆向工程技术应用能力。

任务3：创新设计，要求参赛人员利用给定样品和已经完成的“任务2”，结合机械结构与制造知识，按给定使用功能与零件尺寸限制等要求，对与样品配对的另一零件进行创新设计，并完成该创新零件的工程图纸及创新设计说明。

该模块主要考核选手应用机械综合知识进行机械创新设计的能力。

第二阶段：数控加工与设计验证该阶段要求竞赛队完成以下三项竞赛任务。

全国职业院校技能大赛数字化设计与制造赛题一、赛题背景1. 数字化设计与制造是当今制造业发展的重要趋势，通过数字化技术可以大大提高生产效率和产品质量。

数字化设计与制造已成为各行业关注的焦点。

2. 为了培养更多优秀的数字化设计与制造人才，促进我国制造业的发展，全国职业院校技能大赛特设数字化设计与制造赛题，旨在激发参赛选手的创新潜能，推动数字化设计与制造技术的应用和发展。

二、赛题要求1. 主题：数字化设计与制造参赛选手需围绕数字化设计与制造这一主题，在规定的时间内完成设计与制造相关项目。

2. 比赛形式：以团队为单位参赛选手组成团队参赛，每个团队由3-5名成员组成。

团队成员可以包括不同专业的学生，如机械设计、电子技术、计算机应用等。

3. 赛题内容：可选范围广泛参赛选手可以选择以下任意一个或多个方向进行设计与制造项目：(1) 3D打印技术在制造中的应用(2) 数控加工技术在零部件制造中的应用(3) 智能制造系统在工业生产中的应用(4) 工业设计软件（如SolidWorks、AutoCAD等）的应用(5) 制造过程中的数字化仿真技术应用4. 赛题要求：(1) 参赛团队需在规定时间内完成设计与制造项目，并提交相应的设计方案、制造过程和成果展示。

(2) 参赛项目需具有一定的实用性和创新性，能够体现数字化设计与制造技术的应用价值。

(3) 在比赛过程中，参赛团队需准确把握比赛要求，完善设计方案，合理安排制造过程，确保项目的质量和完成度。

三、赛题意义1. 培养学生创新能力通过比赛，能够激发学生的专业兴趣，培养他们的创新意识和团队合作精神，提高他们的数字化设计与制造技术水平。

2. 推动数字化设计与制造技术应用通过比赛，能够宣传和推动数字化设计与制造技术在各行业的应用，促进相关技术的发展与创新。

3. 增进各院校之间的交流与合作参赛院校和团队之间的交流与合作，有利于促进各院校间的交流与合作，加深彼此之间的理解，取长补短，共同提高。

中华人民共和国第二届职业技能大赛数字化设计与制造
技术赛项
中华人民共和国第二届职业技能大赛数字化设计与制造技术赛项是一项重要的职业技能竞赛活动，旨在提高数字化设计与制造技术领域从业人员的技能水平和创新能力。

该赛项要求参赛者在规定时间内，根据给定的任务要求，利用计算机辅助设计软件和数字化制造设备，完成产品的数字化设计、建模、仿真和制造等环节，并最终呈现出一个完整的数字化制造产品。

该赛项具有以下特点：
1. 强调数字化设计与制造技术的实际应用，注重解决实际问题。

2. 强调团队协作能力，要求参赛者以团队形式参赛。

3. 注重技能水平的全面性，要求参赛者具备数字化设计、建模、仿真和制造等方面的技能。

4. 强调创新能力和实践经验，要求参赛者具备一定的创新思维和实践经验，能够灵活运用数字化设计与制造技术解决实际问题。

该赛项的参赛对象为从事数字化设计与制造技术领域的从业人员，包括但不限于机械设计、工业设计、数控加工、增材制造等领域的技术人员。

参赛者
需要具备一定的计算机辅助设计软件和数字化制造设备的使用经验，同时还需要具备一定的团队协作能力和创新思维能力。

通过参加该赛项，参赛者可以进一步提高自己的技能水平和创新能力，同时也能够与其他从业者交流学习，提升自己的职业素养和综合能力。

对于推动数字化设计与制造技术的发展和应用，提高该领域的从业人员素质和水平，都具有重要意义。

“2018年全国职业院校技能大赛”高职组工业产品数字化设计与制造赛项赛题（第四套）工业产品数字化设计与制造赛项专家组二〇一八年四月二十日注意事项1.参赛选手在比赛过程中应该遵守相关的规章制度和安全守则，如有违反，则按照相关规定在考试的总成绩中扣除相应分值。

2.参赛选手的比赛任务书用参赛证号、组别、场次、工位号标识，不得写有姓名或与身份有关的信息，否则视为作弊，成绩无效。

3.比赛任务书当场启封、当场有效。

比赛任务书按一队一份分发，竞赛结束后当场收回，不允许参赛选手带离赛场，也不允许参赛选手摘录有关内容，否则按违纪处理。

4.各参赛队注意合理分工，选手应相互配合，在规定的比赛时间内完成全部任务，比赛结束时，各选手必须停止操作计算机。

5.请在比赛过程中注意实时保存文件，由于参赛选手操作不当而造成计算机“死机”、“重新启动”、“关闭”等一切问题，责任自负。

6.在提交的电子文档上不得出现与选手有关的任何信息或特别记号，否则将视为作弊。

7.若出现恶意破坏赛场比赛用具或影响他人比赛的情况，取消全队竞赛资格。

8.请参赛选手仔细阅读任务书内容和要求，竞赛过程中如有异议，可向现场裁判人员反映，不得扰乱赛场秩序。

9.遵守赛场纪律，尊重考评人员，服从安排。

10.所有电子文件保存在一个文件夹中，命名为“工位号-上”，文件夹复制到赛场提供的两个U盘移动存储器之一中，装入信封封好，选手和裁判共同签字确认。

注意：选手的加工程序要另存到两个U盘移动存储器另一个中的一个文件夹中，命名为“工位号-下”。

一、任务名称与时间1.任务名称：某型汽车空气滤清器部件数据采集与再设计。

2. 竞赛时间：3.5小时。

二、已知条件某款车型空气滤清器部件，主要组成部分是滤芯和机壳，其中滤芯是主要的过滤部分，承担着气体的过滤工作，而机壳是为滤芯提供必要保护的外部结构。

机壳固定于底盘，出口连接节气门，为发动机连续工作提供清洁气体。

由于产品设计的原因，样车试车中空气滤清器振动噪音较大，主机厂家要求配套企业改变重新设计滤清器，提升产品性能。

“以赛赋能、实践育人”培养模式及策略——以工业产品数字化设计与制造赛项为例张政【期刊名称】《装备制造技术》【年(卷),期】2022()3【摘要】在全国技能型人才培养改革的背景下,基于全国职业院校技能大赛工业产品数字化设计与制造赛项,探讨以赛赋能、实践育人的培养方案,开展基于技能大赛德育体系及方案、思政教育渠道、学生技能培养方案的研究,同时,从高职教育的理论够用、重点培养学生实践操作能力的教育理念及比赛实际出发,提出了灵活运用党团建平台、建设德才兼备的教师队伍、巧妙融合赛项思政的德育建设与思政教育同轨并进的方案,以及采取我校机制专业人才培养方案紧贴工业产品数字化设计与制造赛项技能要求的方法,安排针对性的课程,开展课程内容的改革,同时开展教学方式的改革,以技能大赛为指引,制定全面、灵活、科学的考核方式。

通过对以赛赋能、实践育人培养模式及策略的研究,可推动工业设计等专业人才培养模式与课程体系改革,提升学生的从事工业产品设计相关岗位的适岗性,培养出担当民族复兴大任的时代匠人。

【总页数】3页(P224-226)【作者】张政【作者单位】扬州工业职业技术学院【正文语种】中文【中图分类】G424【相关文献】1.职业技能竞赛策略及选手实践能力的提升路径研究以“工业产品造型设计与快速成型”赛项为例2.赛项—技能考核与学生能力培养的探讨——以“三维数字化建模设计与制造”为例3.探索基于创客实践进行"双创型"人才培养——以"工业产品设计与创客实践"赛项为例4.基于“三融四境”模式的技能竞赛融课程开发——以工业产品数字化设计与制造赛项为例5.我校代表队喜获2019年全国职业院校技能大赛工业产品数字化设计与制造赛项团体二等奖因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

中华人民共和国职业技能大赛第二届数字化设计与制造技术赛项全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中华人民共和国职业技能大赛第二届数字化设计与制造技术赛项于近日在北京成功举办。

此次比赛汇聚了全国各地的数字化设计与制造行业的专业人士和优秀选手，旨在展示行业最新技术和技能水平，促进行业的发展和创新。

数字化设计与制造技术是现代工业发展的重要组成部分，是将传统制造业与现代信息技术相结合的产物。

通过数字化技术，可以实现产品设计、工艺制造、生产管理等方面的全面数字化，提高生产效率和产品质量，并为企业实现智能化制造提供有力支持。

在本次比赛中，参赛选手将进行一系列的挑战，包括设计模型、编程控制、仿真模拟等内容，以展示他们在数字化设计与制造领域的技能和创新能力。

比赛涵盖了多个领域，包括机械设计、电子电气、自动化控制、信息技术等，旨在全面检验选手的综合能力。

比赛设有多个赛道和项目，包括数字化零部件设计、智能制造工艺、虚拟仿真展示等，每个项目都对选手的技术水平和团队协作能力提出了严格要求。

参赛选手需要在规定时间内完成任务，并提交符合要求的作品，经过评委评审后产生胜出者。

数字化设计与制造技术在当今工业领域已经得到广泛应用，对于提升企业竞争力和行业发展具有重要意义。

通过这次比赛，各方可以更好地了解行业最新技术和趋势，促进技术交流和合作，推动数字化设计与制造领域的迅速发展。

参加这次比赛的选手既是行业的希望和未来，也是推动数字化设计与制造技术进步的重要力量。

他们在比赛中展示出的优秀技术和创新能力，必将为行业的发展注入新的活力和动力，推动数字化设计与制造技术不断迈向新的高度。

通过这次比赛，我们可以看到数字化设计与制造技术的前沿发展和应用现状，了解行业人才的技能水平和创新能力，为未来行业发展指明方向。

这也是一个促进行业内部交流和合作的平台，有利于行业各方之间的资源共享和技术协同，为数字化设计与制造领域的进一步发展奠定坚实基础。

数字化设计与制造技术赛项是中华人民共和国职业技能大赛的重要组成部分，为行业发展和人才培养提供了重要平台和机会。

2018年全国职业院校技能大赛甘肃省选拔赛工业产品数字化设计与制造赛项规程一、赛项名称工业产品数字化设计与制造（高职组）二、竞赛目的为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步促进教产结合,深化校企合作，推动全省职业院校教育教学改革，提高师生的职业技能操作水平，选拔优秀选手参加全国职业院校技能大赛，根据教育部职成司《关于公布2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项的通知》要求，省教育厅决定举办2018年甘肃省高职院校“工业产品数字化设计与制造”学生技能大赛(暨工业产品数字化设计与制造赛项国赛选拔赛)（高职组）。

通过竞赛展示参赛选手应用逆向建模、数控加工等技术进行工业产品数字化设计与制造的能力，以及质量控制和团队协作能力、现场问题的分析与解决能力、安全及文明生产等方面的职业素养，让学生体验数字化、智能化的产品开发和创新设计的真实工作过程，激发学生对专业知识和职业技能的学习兴趣和训练热情。

引导我省高职院校加强专业改革，将新技术、新工艺、新方法应用于教学，促进高素质技能型人才培养。

三、竞赛内容竞赛内容将以任务书形式体现，包括“逆向建模、创新设计与数控加工程序编制”和“数控机床实际加工”两个阶段，竞赛总时间为5小时。

第一、二阶段竞赛时间分别为3小时、2小时，成绩分别占总成绩的60%和40%。

竞赛内容详见表1。

表1 竞赛内容、分值与时间四、竞赛方式（一）竞赛以团体赛方式进行。

每个参赛队2名选手，选手年龄限制在25周岁以下（年龄计算截止时间以比赛当年的5月1日为准），不限性别、年级。

每队限报2名指导教师，指导教师须为本校专兼职教师。

（二）竞赛需采取多场次进行，由赛项执委会按照竞赛日程表组织各领队参加公开抽签，确定各队参赛场次，参赛队按照抽签确定的参赛场次分批进入比赛场地参赛。

五、竞赛流程具体的竞赛日期由大赛执委会统一确定，竞赛期间的日程安排如下：竞赛总时间为5小时,竞赛分两个阶段进行,第一阶段为“数据采集、建模、创新设计与数控加工程序编制”，含四个竞赛任务，本阶段竞赛时间为3小时，其中任务一（数据采集）阶段限时1小时，建模和创新设计以及数控编程2小时。