寓德于学

2013-11和谐校园在中职生的课堂学习中，涉及德育方面的教学渗透在所教授的每门课程中。

例如，在语文课堂上，要求学生使用的文明礼貌用语；在体育课和实训课中，通过合作项目培养学生的集体荣誉感和合作精神等等。

对于即将实习的学生，重点从就业观及职业道德教育入手，培养学生良好的心理素质，引导学生进行自我教育。

教师在授课过程中，将德育课程的社会意义告知学生，以提高学生的社会责任感和使命感。

“寓德育于教学中”要求任课教师参加观摩课、示范课及汇报课的听课、授课，其目的是为了提高任课教师的教学水平，增强每位教师的责任感、自觉性和知识水平，开动脑筋，深入钻研教材，发掘教学内容的思想政治教育因素，了解学生与传授知识共同发展，潜移默化地做到全员育人、全程育人、全方位育人。

通过观摩课，使教师得以全面贯彻教育方针，这样会更加理解“育人必先育己，打铁还需自身硬”的道理，从而提高了师德修养，严格要求自己言行，也进一步加强和改进了中职生的思想政治教育。

在德育课（即政治课）的教学过程中涉猎深广。

如，道德品质方面、职业道德方面，还有政治经济学方面等。

一、道德品质方面的学习《治安管理处罚条例》使人们明确了社会的底线，悬崖勒马，减少了许多犯罪事件的发生，也正是由于学习了这些法律，学生才更加明确了自己的法律权利和义务，使用合法的手段保护好自己。

我们在培养学生道德品质的过程中，一直要求学生正确对待自己的人生、科学地认识事物。

如此种种让学生意识到“知识改变命运”。

人在社会上要想做一个平庸的人很容易，在生活中你很可能会低落失意，在工作中你也可能就是那块无法发光的金子。

身处盛世，每个人都要学会人际交往；漫漫人生路，每个人都要步步为友，而不是处处树敌。

然而良好品德的养成，并非只争朝夕。

我们首先应该重视心理健康，要有一定的自律能力，学会调整心态、控制情绪，清楚地意识到学生自身的那种“我行我素”的思想、做法在社会上是不可行的。

二、政治经济学方面的学习在政治经济学的教学中，曾要求每个学生掌握货币的职能及其使用价值，致力于开发他们的经济头脑。

寓德于教立心立行寓德于教，立心立行，是一句非常重要的教育理念。

在中文中，我们可以通过一千字以下的文章来探讨这个主题。

立心立行，意思是要有坚定的决心和实际的行动。

在教育中，这意味着学生要有正确的思想观念和价值观，同时还要付诸于实际行动中。

寓德于教意味着教育应该是德育的过程。

在中文教育中，传统的价值观一直被强调。

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的“格言”，强调了知识的广博、审慎思考和实际行动的重要性。

这些价值观不仅仅是学习中文的方法和技巧，更是培养学生品格和道德的指导，使他们成为德行高尚的人。

寓德于教并不仅仅是灌输德行和价值观。

立心立行反映了教育应该注重实际行动，鼓励学生将他们所学应用到生活中。

在中文教育中，学生学习汉字和语法规则，不仅仅是为了应付考试，更是为了能够在实际生活中正确地运用中文。

通过阅读和写作，学生可以提高他们的语言表达能力，从而更好地与他人沟通和交流。

立心立行也反应了教育应该鼓励学生积极参与社会活动。

在学校里，学生可以参加各种课外活动，如学生会、社团或志愿者工作。

通过参与这些活动，学生能够培养自己的领导能力、团队合作精神和社交技巧。

这些经验不仅可以帮助他们个人的成长，还能够为社会做出贡献。

寓德于教还意味着教育应该是全面的。

除了传授知识和技能，教育还应该培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

学生应该被鼓励思考和质疑，培养他们的批判性思维和独立思考的能力。

只有这样，他们才能成为具有创造力和能够适应未来社会的人才。

寓德于教，立心立行是中文教育中非常重要的理念。

通过将德育与教育相结合，注重实际行动和全面发展，我们能够培养出德行高尚、有思想的学生，为社会的发展做出积极贡献。

浅论如何寓德育于数学教学之中新课程标准把德育教育放在十分重要的地位,充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。

那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢,我的体会是:一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的,也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达,教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操。

比如,为了上好一堂数学课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二.充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。

例如在教学多位数的读法的时候,可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面学生掌握了知识,另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。

在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。

在教学圆周率时,可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。

并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。

可以说是一举多得。

这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。

三、在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。

在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。

寓德育于数学教学中的体会教书育人是教师的天职。

培养什么人的问题，是教育的首要问题。

对学生进行思想政治教育，促进儿童在德、智、体、美、劳诸方面得到发展，这是各门学科的共同任务，数学学科也不例外。

小学《数学教学大纲》指出：“小学时期是人一生中长知识，长智慧，养成良好心理品质和行为习惯的重要时期；”“小学数学教学的目的是：……能够运用所学的知识解决日常生活和生产中简单的实际问题，同时，结合数学的内容对学生进行思想政治教育。

”多年来,我在数学教学中,根据学生的实际情况和学生的心理特征,结合数学学科的特点,有目的地对学生进行思想政治教育,收到了一定的效果。

下面我就如何按数学学科特点,寓德育于数学教学中,谈谈自己的一点认识。

一、学习目的教育,培养学生为祖国“四化”建设学习的思想学习目的教育,是数学教学的一个重要组成部分，是新生入学的第一课。

它对于提高全民族的素质,培养“四有”的社会主义公民,具有十分重要的意义。

随着时代的发展变化,数学学科的作用越来越大,地位越来越高。

无论是工农业的发展、民族的兴旺、国家的发达、人类的进步乃至人们的吃、穿、住、行……都要用到数学,都要用数据来表示,用数据来得到。

可见,数学学科几乎进入了人类的每一个领域。

如学了平均问题过后,可让学生计算各科考试的平均成绩；学了面积公式后,可让学生计算教室、家庭住宅的面积；学了百分比,可计算解放初期到现在工农业生产的增长率,同学们期末考试的及格率、优生率；学了统计图表,可到附近的工厂等地进行实地考察,制作统计图表；学了正、反比例后,可测一测树高、教学楼的高度……。

学生通过一次次的实际应用,深刻地体会到书本上学习的知识,对自己今后的工作、学习、生活都是有用的。

使他们认识到今天的学习与祖国“四化”建设密切相关,紧紧相连。

从而促使学生为祖国“四化”建设勤奋学习。

二、爱国主义教育用数据说明问题的范围很广泛,并且用数据来说明问题最有说服力,这是数学学科独有的特点。

寓德育于小学语文教学之中语文教育一直被视为学生综合素质教育的重要组成部分，而道德教育也是小学教育的重要内容。

将德育融入语文教学中，可以使学生更好地理解和领会语文知识，培养学生的道德情感和品德修养。

寓德育于小学语文教学之中具有重要的意义。

将德育融入语文教学中可以增强学生的语文学习兴趣。

学习语文是小学生的重要任务，但有些学生可能对枯燥的课文和繁琐的语文知识缺乏兴趣。

通过将德育元素融入语文教学，可以使学生在学习语文的过程中感受到道德情感的魅力，增强对语文学习的兴趣。

在讲解一篇文章时，老师可以引导学生品味文章中的感人形象，从而引发对品德的思考；在教学词语时，老师可以通过词语的寓意和故事传达一种健康向上的品德观念，使学生体会到语文知识中的美好情感。

在这样的教学氛围中，学生会主动积极地参与语文学习，培养良好的道德情感。

将德育融入语文教学中可以提升学生的社会责任感和公民意识。

语文教学不仅仅是学习语言文字的工具，更重要的是培养学生的社会责任感和公民素养。

将德育融入语文教学，可以引导学生通过深入理解课文中的人物形象和情节，积极塑造积极向上的品格，提升社会责任感和公民意识。

在学习一篇社会议论文时，老师可以通过引导学生思考文章中的社会问题和精神内涵，使学生积极参与公共事务，培养学生的社会责任感和公民意识；在学习一首优秀颂诗时，老师可以通过诗歌中的社会脉搏和民族情感，启迪学生的民族精神，提升学生的公民素养和民族情感。

在这样的教学氛围中，学生会逐渐形成健康的社会情感和公民素养，培养优秀的公民品质。

将德育融入小学语文教学中，不仅可以增强学生的语文学习兴趣，锻炼学生的道德思维能力，促进学生的情感体验和品格培养，还可以提升学生的社会责任感和公民意识。

我们应该重视寓德育于小学语文教学之中的重要性，不断探索和创新德育语文教学的方式方法，为学生的全面发展提供更好的教育平台和学习环境。

【2000字】。

寓德于教立心立行
寓德于教，立心立行，是我们中华民族的传统美德。

这种传统思想是指在教育和行为
中追求德行和品质优良的境界。

我们无论是在学习、工作还是生活中都应该将这种思想贯
彻到每一个方面，通过在行为上体现出来，传承和发扬中华民族的优良传统。

在教育中，我们应该引导学生形成积极向上的情感、人格和信仰。

培养学生在道德层
面上的领悟力和思维力，让他们能够更好地区分某些好的或者不利的行为，培养他们独立
思考、够勇气的品格。

让学生具备斗志、实干精神，让他们不畏困难，不惧艰险，不懈努力，不断追求进步。

同时，我们需要对学生进行德育教育，让他们明辨是非、有行为规范，塑造他们良好的人格，让他们能够成为为社会做贡献的有用之才。

在生活中，我们这些普通人也要将寓德于教的思想贯彻于行动。

从我们一个人的小事
出发，从不断完善自身的品质做起。

我们应该用自己的劳动和行动去影响身边的人，让他
们看到我们身上透露出的优良品质，这样才能够把这种传统思想真正地传承下去。

立心立行，是指我们要做到要有一颗正心、积善行，不为个人利益、不为浮华，做一
件事就用心、坚定、不动摇。

我们要在日常行为中做出好的示范和表率，让别人从我们身
上感受到积极向上的力量和正向能量。

我们要塑造一个良好的习惯，从现在开始，保持坚持、不断进步，让这种传统思想真
正地成为我们的一部分。

只有这样，我们才能够为社会带来凝聚力、向心力，让我们的社
会更加和谐、更加美好。

中小学德育工作指南培训手册一、引言德育工作在中小学教育中具有重要的地位和作用。

本手册旨在为中小学德育工作提供指导和培训，帮助教师更好地开展德育工作，培养学生的思想品德和综合素质。

二、德育工作概述德育工作是指针对学生的思想道德教育，旨在培养他们正确的价值观、道德观和行为习惯。

德育工作的目标是培养学生健康发展、具有社会责任感和创新能力的优秀公民。

三、德育工作原则1. 科学性原则：德育工作应基于科学的教育理论和心理学原理，针对学生的成长发展规律进行科学设计。

2. 整体性原则：德育要渗透到学校教育各个方面，形成全员参与、全方位发展的格局。

3. 个性化原则：尊重每个学生的个性差异，因材施教，注重培养个体的特长和潜能。

4. 实践性原则：德育工作要结合实际生活和学习环境，通过实践活动培养学生的德育意识和实践能力。

5. 协同性原则：德育工作需要学校、家庭和社会的共同合作，形成育人合力。

四、德育工作内容1. 学校文化建设：以学校核心价值观为指导，营造积极向上、团结互助的学校文化氛围。

2. 师德师风建设：教师要树立正确的道德观念，以身作则，成为学生道德行为的榜样。

3. 学生日常管理：落实学生的日常行为规范和管理制度，培养学生的自律意识和遵纪守法的习惯。

4. 课堂德育教育：将德育内容融入各学科教学，培养学生的道德情感和人文素养。

5. 校园文化活动：组织形式多样的校园文化活动，培养学生的文化修养和审美能力。

6. 优秀品德典型培养：树立典型榜样，通过表彰、宣传等形式激励学生向优秀品德典型看齐。

7. 心理健康教育：关注学生的心理健康成长，提供心理支持和辅导服务。

五、德育工作方法1. 面向问题：德育工作要贴近学生的实际需求和问题，针对性地开展教育活动和引导。

2. 寓德于学：将德育融入学科教学过程，培养学生的德育意识和道德判断能力。

3. 以身作则：教师要做学生的良师益友，通过自身言行激发学生的学习热情和道德感召力。

4. 多样化教育：采用多种形式和方法进行德育教育，如讲座、小组讨论、社会实践等。