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精品文档小学二年级语文（下册）课程纲要背景在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
目标1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识生字表(一)的字，会写生字表(二)字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中，学习使用逗号。
精品文档．精品文档10、认识周围事物，并能表达自己的感受。
内容分享本册课程纲课时，教师范读，学生提问，小组交流教学内课教学主教学内课1《古诗两首212《寓言二则2《找春天21《画杨桃23《开满鲜花1《小马过河22小路《邓小平爷爷春光2道理口语交1树口语交31语文园地语文园地复习检32复习检25《雷锋叔叔215《古诗二首2你在哪里《千人糕21《雷雨27《一匹出色《要是你在野外迷122路自然科爱心1《太空生活趣事多2语文园地3语文园地3复习检2复习检21《神州谣21《大象的耳朵2《传统节日22《蜘蛛开店222《青蛙卖泥塘23的故事传统《中国美食22《毛毛虫2故事化口语交1语文园地3语文园地3复习检2复习检2《彩色的22《祖先的摇篮29《枫树上的2《当世界年纪还小22鹊时候10《沙滩上的22《羿射九日2话《我是一只121口语交历史童话虫子语文园地3语文园地3复习检2复习检2期中复习与评5期末复习评10 备注单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2课时；知识盘点、课后补充教材2课时。
二年级语文下册第二单元课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：义务教育教科书二年级下册第二单元适用年级：二年级设计者：郑韩路小学赵花萍授课时间：课文 6课时语文园地 2课时机动课时 1课时总课时 9课时左右一、学习目标本单元围绕“关爱”这个主题编排了3篇课文。
3篇课文分别从不同的侧面反映了“关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助；还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。
1、会认43个生字，读准1个多音字，会写27个生字，会写30个词语。
2、能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3、能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。
能拓展积累词语。
4、读句子，想画面，能用自己的话说说画面的内容。
5、冻得关心帮助他人，真爱劳动成果、与家人相亲相爱。
二、内容安排：本单元包括3篇课文和1个“语文园地”。
“语文园地”包括六个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读。
《雷锋叔叔，你在哪里》让读者通过读诗去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。
《千人糕》告诉我们所有的东西都是来之不易的，需要不同环节的人的共同努力才能呈现在我们眼前。
《一匹出色的马》告诉我们只要心中有目标、有动力、坚持到底，就一定会成功。
《语文园地二》重点指导学生进行写话，学生会介绍自己的好朋友，做到语句通顺，能写清楚好朋友的特点。
三、实施建议（一）课程资源1.义务教育教科书.二年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、语文同步练习。
（二）教学活动识字与写字运用形声字、会意字的识字规律，自主学习生字。
通过各种识字游戏等方法巩固运用所学字词。
阅读理解继续借助汉语拼音阅读3篇课文和语文园地二，学习自悟、自得。
采用多种方式，讨论书中的思考题，质疑问难、发表自己的见解。
部编版二年级语文下册教学大纲
教学目标
1. 培养学生基础语言运用能力，包括听、说、读、写各方面的提高。
2. 培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
3. 通过研究语文，提高学生的思维能力和创造力，培养良好的道德情操。
教学内容
1. 课文研究：通过阅读理解课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 识字研究：通过研究汉字的写法、读音和意思，提高学生的读写能力。
3. 语音研究：通过研究语音知识和发音技巧，提高学生的语言表达能力。
4. 语法研究：通过研究语法知识，培养学生正确使用语言的能力。
5. 写作训练：通过写作训练，培养学生的文字表达能力和思维能力。
教学方法
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。
2. 个别辅导：根据学生的实际情况，进行个别辅导，帮助学生提高研究效果。
3. 情景教学：通过创设情景，引导学生主动参与，提高研究效果。
4. 合作研究：通过小组合作研究，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 课外拓展：组织学生参加语文相关的活动，拓宽学生的语言经验。
教学评价
1. 综合评价：综合考虑学生的研究成绩、研究态度、研究惯等方面进行评价。
2. 目标评价：根据教学目标设定评价标准，评价学生是否达到预期效果。
3. 自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学生的自我发展。
以上是部编版二年级语文下册教学大纲的概要，具体教学内容和安排会根据实际情况进行调整和补充。
希望通过这份教学大纲，可以有效引导学生学习语文，提升他们的语言能力和综合素质。
部编版《二年级下册语文》课程纲要◆课程名称:语文◆课程类型:必修◆教学材料:小学二年级《语文（上册）》/人民教育出版社2018版◆授课时间:104课时左右◆授课教师:张旭◆授课对象:陇西国际城小学二年级学生教学目标：本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯,养成爱惜学习用品的习惯。
培养专心讲、积极发言的习惯。
继续培养勤于朗读背诵、乐于课外读的习惯,养成认真完成作业和查字典的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话。
3、能按笔顺正确默写生字,能按字的结构把字写端正、匀称。
4、能在观察图和事物后,用普通话说几句意思完整通顺的话。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。
6、能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。
凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境知道课文的大意。
课程内容：本册教材安排课文25篇。
教村以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容共分八个单元:第1-4课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5-7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;识字1-4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化:第8-11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第12-14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动筋思考解决问题的办法;第15-18课为“自然科技篇”,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学;21-24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理。
第19-22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23-25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
课程实施：新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。
我们要植根于现实，努力拓宽语文学习和运用的领域使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得语文实践能力。
xxx学年下学期二年级下册语文课程纲要学校名称：xxxxx课程类型：小学语文基础型课程教学材料：教育部审定2016年版《语文》二年级下册设计教师：xx适用年级：小学二年级一、教材的基本结构和主要内容二年级下册教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇口语交际(间隔安排)语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、我爱阅读快乐读书吧二、各部分内容的学习目标1. 识字写字。
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字450个，会写250个。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
2. 阅读。
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3. 口语交际。
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
xxx学年下学期二年级下册语文课程纲要学校名称：xxxxx课程类型：小学语文基础型课程教学材料：教育部审定2016年版《语文》二年级下册设计教师：xx适用年级：小学二年级一、教材的基本结构和主要内容二年级下册教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的第二单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇口语交际(间隔安排)语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、我爱阅读快乐读书吧二、各部分内容的学习目标1. 识字写字。
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字450个，会写250个。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
2. 阅读。
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3. 口语交际。
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
部编版二年级下册语文课程纲要一、教材编排新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
二、教材特点1.围绕专题整合教材内容。
每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2.创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
部编版小学语文学科二年级（四册）课程纲要学校名称：小学课程类型：小学语文设计教师：设计日期：2020.02适用年级：二年级课时数：85一、课程背景分析1.课标分析（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
一、教材编排
新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1〜4课为为春光篇”课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第5〜7课为爱心篇”意在培养儿童的爱心；
识字1〜4课为传统文化篇”意在宏扬中华民族传统文化；第8〜11课为童话篇”意在培养学生热爱生活的情感；第12〜14课为道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15〜18课为自然科技篇”意在21〜24课为人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19〜22课为故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23〜25课为历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。
口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。
、教材特点1、围绕专题整合教材内容每一组教材的导语”通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
导语”之后的课文以及部分练习，语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
2、创设我知道”宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台
从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了我知道” 在语文园地”中设置了宽带网”这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。
设计我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有
关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。
有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材的课后练习，一般是4道题。
每一课后面一般都有的题目是我会认”我“ 会写”读一读”或读读背背”体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。
有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。
值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。
在部分课文的后面，我们做了适当的安排。
除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。
词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。
此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。
5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。
本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。
首先，编写角度由服务于教师的教”专向既方便教师的教”又易于学生的学” 教科书由教本”转变为学本”
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。
语文园地”里设置的我的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地”里设有展示台”一栏。
教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。
本册教材还积极倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。
我们的教育要培养学生从小就有合作意识。
本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。
6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。
培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。
同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。
此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。
如，背诵自己喜欢的部分”；我要把会写
的词语都抄下来”展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。
这些，都体现了教材的开放性和弹性。
三、学习目标
1、培养习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音。
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读400个生字，会写300个字
（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5、阅读
（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2）学会默读课文，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思
6、写话
(1)能用学过的部分词语造句。
(2)学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
(3)学习使用逗号，句号，感叹号和问号。
四、使用本册教材要注意的问题1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。
教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课
本以外的渠道，增加识字量。
与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。
第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。
汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
在教学时，应重视情境的创设，
通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。
教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。
