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《浮力》教案
教学目标
1知识与技能
(1)知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。
(2)学习用弹簧测力计测浮力的大小。
2、过程与方法
(1 )通过实验与探究，感受浮力，认识浮力。
(2)经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习控制变量法。
3、情感态度与价值观
积极参与科学探究活动，并在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是的记录数据根据收集的数据提出自己的见解，要善于他人交流。
教学重点
1、浮力概念的建立。
2、“称重法”测浮力
教学难点
1、浮力产生的原因
2、探究浮力的大小与哪些因素有关系
教学用具
教师：烧杯、水、弹簧测力计、橡皮泥、乒乓球，小气球学生：烧杯、水、弹簧测力计、橡皮泥、小石块，细线，盐水
教学过程
1引入新课
演示：将一个乒乓球浸没在水中，放手后逐渐上浮。
思考：产生这一现象的原因是什么？
师：在日常生活中我们经常能够见到物体在水中或空气中的浮沉现象，请大家看课本的插图以及对应的文字，还能举出生产生活中物体受到浮力的例子吗？
（学生举例）
师：到底什么是浮力，浮力的大小有与哪些因素有关系呢？这将是本节课我们要解决的问题，今天我们就来共同解决这些问题希望大家积极参与思考，大胆发言交流！（板书：认识浮力）
2、学习新知
（1）什么是浮力
师：乒乓球能够漂浮在水面上，受到浮力作用，在水中沉底的物体受浮力作用吗？请结合你的生活实践在组内谈谈你的想法。
学生交流、展示。
师：能不能设计一个实验来验证你的想法呢？请在组内讨论实验方案。
学生讨论展示实验方案。
师：请按照刚才的方案进行试验探究，并将探究的结果填在探究记录单上
学生展示探究结果。
师总结：金属块浸入水中后测力计的示数减小说明它受到了一个向上的托力，可见金属块在水中受浮力。
师：能通过实验知道金属块受到的浮力是多大吗？
学生交流回答。
板书：浮力=物重一物体浸入液体中时测力计的示数
师：这种测浮力的方法叫做“称重法”请再陈述一下“称重法”测浮力的的步骤。
（2）浮力产生的原因
演示：将一只矿泉水瓶去掉瓶底，瓶口向下，把一个小气球放入瓶中，正好盖住瓶口
提问：如果向瓶内注水，小气球会浮起来吗？难就让我们拭目以待。
往瓶中倒水让学生观察，然后拧上瓶盖再倒水，小球浮起。
提问：两次向瓶中倒水，结果不同，能说明什么呢？（学生好奇，尝试回答）为了解释刚才的现象请课本。
并在组内交流。
学生阅读，交流，展示
师：能说出浮力产生的原因了吗？
［板书总结］:浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
让学生解释刚才的小气球没有浮起的原因。
力有大小，浮力也有大小，浮力的大小和哪些因素有关系呢？
（3）浮力的大小同哪些因素有关
1、猜想与假设：
请大家做出自己的猜想，说出理由并在在小组内交流
分组展示并把学生的猜想归纳
猜想一：浮力的大小可能与物体的形状有关
猜想二：浮力的大小可能与物体的密度有关
猜想三：浮力的大小可能与液体的密度有关
猜想四：浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关
猜想五：浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关
2、制定探究方案
请大家根据老师的提示比一比哪个组设计的方案既快又完善。
教师提示：
1）探究时要是用什么科学研究方法
2）选择什么器材？
3）实验中要测量哪些量？
4）设计一个实验表格
分组展示实验方案。
3、学生分组进行实验，教师指导。
4、得出结论
教师总结板书：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度有关, 全部浸在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸入液体的体积无关，跟物体的形状和物体的密度无关。
课外作业：如何从海底打捞整条船？
无论是课堂练习还是学生自行小结，都体现了学生能做的老师不说、不教、不全包的教育理念，充分锻炼了学生的自理、自学能力。
最后一个课外作业的设计体现了知识服务了人类、社会的新教学理念，也激励学生有报效祖国，振兴中华的使命感。
附：［板书设计］
§ 14.5浮力
1、浮力的定义
①浮力的定义：
②浮力的方向：
③称重法：F浮=G-F示
④产生的原因：F浮=F向上-F向下
2、浮力的大小：
①设计实验
②阿基未德原理的内容及公式
F浮=G排=p液gV排。
