人物描写写作指导

人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。

而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。

同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。

第二、确定好所写人物的思想品德。

突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。

第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。

采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。

今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。

二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。

一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。

肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。

2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。

人物描写写作指导范文篇一：作文指导导学案人物描写作文指导导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。

教学过程:一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。

例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。

长得很漂亮,就是太调皮了。

我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。

有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。

我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。

我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。

”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。

可他说：“小狗是丑丑。

”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。

最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。

后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。

还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。

所以他每次都是输。

最后他气得不玩了。

我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。

”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。

这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。

例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。

他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。

他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。

瞧，好戏又开场了??我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。

高三语文老师如何进行作文写作写人描写训练作文写作是高三语文教学中的重要内容，而写人描写在作文中又是一个重要的技巧。

通过写人描写，可以展现出人物的形象特征、性格特点和精神风貌，使作文更加生动、立体。

那么，作为高三语文老师，我们如何进行写人描写训练，提高学生的作文水平呢？下面我将从准备工作、教学方法和评价方式三个方面进行论述。

一、准备工作作为高三语文老师，首先要提前做好准备工作，为写人描写训练提供良好的条件。

1. 确定教学目标：明确教学目标，例如，引导学生熟练掌握描写人物外貌、描写人物性格特点、描写人物精神风貌的技巧，并能够运用到作文中，提高作文表达的准确性和生动性。

2. 精选范文资料：搜集和整理一些优秀的范文，包括名家经典作品和学生优秀作品，供学生学习和阅读。

范文应该包含不同类型的人物描写，如外貌描写、性格描写、心理描写等，以便学生能够有全面而深入的了解和学习。

3. 制定教学计划：根据教学目标和范文资料，制定具体的教学计划，包括教学内容的选择和安排、教学方法的确定以及教学进度的控制等，以确保教学的系统性和连贯性。

二、教学方法当准备工作做好后，高三语文老师可以采用以下教学方法，进行写人描写训练。

1. 理论教学：首先，通过讲解、演示和示范，向学生介绍和讲解写人描写的基本知识和技巧，包括如何选择描写对象、如何选取描写细节、如何写出生动形象的人物等，使学生对写人描写有一个全面的认知。

2. 阅读分析：引导学生阅读优秀的范文，并进行分析和讨论。

通过分析范文中的写人描写手法和技巧，提取出优秀的写作要点和方法，让学生具体感受到这些手法和技巧的神奇之处，从而激发学生的写作兴趣。

3. 练习训练：为学生提供大量的练习机会，例如写人物小品、人物描写短文等。

鼓励学生多样化的思维方式，尝试不同的写作方式，如描写对比、描写对照等。

同时，教师要及时给学生指导和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高写作水平。

三、评价方式写人描写训练的评价，对学生的学习和提高起着重要的作用。

记叙文人物描写写作指导导读：一、对人物的行为、动作进行刻画写人的记叙文往往离不开典型的事件，事件往往建立在人的行为、动作上。

因此，叙事时就要对人的行为、动作进行精细刻画，从而使人物鲜活地呈现出来。

如《苏武传》中，苏武被迁北海后廪食不至，他就挖野鼠、收草实来吃。

拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，节上的毛全部脱落。

简单的几个行为、动作就塑造出苏武不畏艰难、坚贞爱国的形象。

二、对人物的外貌、衣着进行描写人物一出场，首先映入眼帘的就是他的肖像、衣着。

肖像、衣着反映人的生活状况与精神状态，是我们写人记事不容忽视的一个细节。

如《祝福》中对祥林嫂外貌、衣着的描写很典型。

第一次与第二次到鲁镇时的外貌、衣着大致相同，稍有不同的是：第一次的“两颊却还是红的”，说明她的精力还充沛;第二次“两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。

两颊与眼睛的变化，可见她精神上受到了刺激，极度悲伤，活力已不在了。

正是这两处肖像的差异显出了生活的不幸给祥林嫂的摧残。

三、对人物的言语、表情进行描摹常言道：“言为心声。

”言语、表情是人物心灵的窗口，细腻地描写言语、神情能表现人物的心理动态与思想性格。

如《祝福》中的祥林嫂，第二次到鲁镇后总是直着眼说“我真傻，真的”，反复重述的这句话多在讲述儿子阿毛遭狼的故事之前或静坐之时，深深地表达了对失去儿子的自责与愧疚之情，以及难以走出精神创伤漩涡的痛楚之态。

此外，还有心理描写。

它直接展示人物的心理与思想性格，能使人物显其本质。

以上几种是基本的细节描写方法，主要用于刻画人物，表现人物细微复杂的感情，揭示人物内心世界，将人物的真善美和假丑恶和盘托出，从而精彩地活化出有个性的人物。

【优秀范文】父亲的手父亲的手，即使是在教训孩子，也会给以孩子温暖。

——题记自我有了记忆能力起，我对父亲一直有一种天生的畏惧感，老实说，父亲并不高大，一米七的个头，略有些发福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金丝边眼镜，怎么看怎么像个有学问之人，理应是温文尔雅的。

小学生写作指导如何写好人物描写人物描写是写作中非常重要的一个方面，它能够帮助读者更好地理解故事中的人物，并且增加故事的情感和趣味性。

尤其对于小学生来说，通过正确的指导和练习，他们可以写出生动有趣的人物描写。

下面是一些关于如何写好人物描写的指导方法：1. 观察细节要写好一个人物，首先要对他有充分的观察，包括外貌、行为举止等方面。

例如，一个人的头发颜色、肤色、身高、体型等外貌特征可以帮助读者更直观地了解此人。

同时也要注意观察一个人的动作、表情和语言习惯等细节，这些细节可以让人物更有个性，更生动。

2. 用形容词和比喻形容词和比喻是写好人物描写的重要手段。

形容词可以用来描述人物的特点，如慈祥的、机智的、漂亮的等。

比喻则可以通过将人物与其他物品或动物进行类比，来增加描写的形象感。

例如，你可以写道：“他的眼睛像两颗明亮的星星，闪烁着智慧和善良”。

3. 写出人物的内心世界好的人物描写不仅要描述外貌和行为，还要写出人物的内心世界。

可以通过描述人物的想法、感受和动机等方式来展现人物的性格和情感。

例如，你可以写道：“她看着窗外的雨水，一边深深地叹了口气，一边默默地拭去脸上的泪水，她的眼睛中透露出一丝悲伤和坚强。

”4. 使用对话和心理独白对话和心理独白是展现人物性格和情感的有效方式。

通过人物的对话，读者可以了解他们之间的关系、态度和情感。

同时，你还可以通过人物的心理独白来揭示他们的内心世界。

例如，你可以写道：“小明看着窗外阳光明媚的天空，心中感叹道：‘我多么希望能像那片蓝天一样自由自在！’”5. 多练习写好人物描写需要不断的练习和积累。

在写作过程中，可以选择一些经典作品中的人物进行模仿和仿写，借鉴其中的描写技巧和语言表达方式。

同时，也可以通过观察生活中的人物，将他们的特点和个性化入到自己的作品中。

通过以上的指导方法，小学生可以更好地写好人物描写。

要注意的是，在写作过程中要尽量用简洁明了的语言，并通过合适的段落结构来整理文章的逻辑关系。

初中作文写作指导教案——生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、具体。

2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。

3. 提高学生作文的表达能力和创造力。

二、教学内容：1. 人物描写的方法和技巧。

2. 如何通过细节描写展现人物性格特点。

3. 作文实例分析与修改。

三、教学过程：2. 讲解：讲解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生体会细节描写在塑造人物形象方面的作用。

4. 练习：让学生分组，每组选取一个同学进行人物描写，要求运用所学的方法和技巧。

5. 反馈与修改：让学生互相评价，提出改进意见，进行修改。

四、教学评价：1. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。

2. 学生作文中人物描写的具体情况，如形象是否生动、具体等。

3. 学生对作文修改的态度和能力。

五、教学资源：1. 优秀作文素材库。

2. 作文评价标准。

3. 教学PPT。

六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对印象深刻的人物描写案例，并讨论这些描写的特点和效果。

2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一位同学进行现场描写，其他小组成员提供反馈和建议。

3. 创意写作：让学生选择一个熟悉的人物，运用学到的描写技巧，创作一段人物描写文段。

七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。

2. 实践性教学：通过小组合作和创意写作，让学生在实践中学习和应用人物描写技巧。

3. 反馈与激励：鼓励学生互相提供积极的反馈，并在课堂上表彰表现出色的学生。

八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生选取一位家庭成员或朋友，运用课堂上学习的人物描写技巧，写一段描写文段。

2. 作文收集：鼓励学生收集身边的人物描写案例，进行分析和学习。

九、教学拓展：1. 人物描写竞赛：组织一个小型的作文竞赛，让学生在规定时间内完成一篇人物描写作文。

写人作文的写作方法指导以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，下面是小编整理的写人的写作方法指导，希望对你有帮助！(1)一、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

二、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

三、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。

用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。

在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。

写人作文指导5篇写人作文指导篇(一):常见100种作文写作方法(5):写人方法78、人物特写法【特点】特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。

人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。

采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。

然后根据这个特点，把有关部分写具体。

这样可以给读者留下极其深刻的印象。

79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。

动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。

采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。

采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。

80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。

采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。

描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。

描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。

81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。

采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。

这样，读者看了以后就会信服。

82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。

所以比较是反映人物特点的一种好方法。

采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。

小学六年级写人作文指导写人作文是小学六年级的一项重要任务，它旨在让学生通过描写人物的特点、形象和经历，展现自己对人性和社会的理解和感受。

下面是一些写人作文的指导方法，希望能对六年级的同学们有所帮助。

一、选择关键人物要写一篇成功的写人作文，首先要选择一个有足够特点和鲜明个性的人物作为描写对象。

这个人可以是你的父母、老师、朋友、或者是一位你崇拜的名人。

无论选择什么样的人物，都要确保你对他们非常熟悉，并且对他们的言行、性格有深入的了解。

二、构思作文结构在构思作文结构时，可以按照时间顺序或者特征分类的方式进行。

如果按照时间顺序，可以从这个人的童年开始，逐渐描写他成长的经历；如果按照特征分类，可以分别从外貌、性格、能力等方面进行描写。

无论哪种方式，都要确保结构清晰、层次分明。

三、开头抓住人物特点在写作文的开头要抓住人物的特点，以吸引读者的注意力。

可以通过描写一个具有代表性的事件、引用一句深入人心的话语或者形容一个特殊的外貌特征来引出这个人物。

例如，如果你选择的是一位教师，可以写道：“李老师是我们班级中一位非常特殊的老师，他总是关心着每一个学生，全心全意地投入到教学中。

”四、主体部分详细描写在主体部分，要详细描写这个人物的特点、性格和经历。

可以通过具体的事例和细节来展示他们的个性和行为方式。

例如，如果你选择的是一位运动员，可以写道：“每天黎明时分，他总是第一个来到训练场地，尽管雨天寒冷，他依然坚持训练，从不间断。

他用毅力和努力，一次次突破自己，成为了全国知名的运动健将。

”五、结尾总结人物特点在结尾部分，要简要总结这个人物的特点，并给出自己的感想或者对他们的祝福。

可以通过一句话来概括这个人物的影响力和价值。

例如，如果你选择的是你的父母，可以写道：“我的爸爸妈妈不仅是我的父母，更是我的良师益友和精神支柱，他们的辛勤付出让我倍感珍惜，我希望将来能为他们争光。

”六、语言表达要准确简洁在写作过程中，要注意语言的准确性和简洁性。

如何指导小学生写人作文（7篇）大多数学生写是一件难事。

这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师应该考虑的问题。

下面是小学作文写作的方法指导，欢迎查阅！一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

最全的写人作文技巧指导写人作文写作方法：1、首先要写好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例：人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写：细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

01写人的拟题方法1．点明与“我”的关系。

如：我的***（家人、朋友、邻居）2．点明“品质、特点”。

如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；3．点明人物身份。

如：黑色的送煤老汉。

我敬佩的看车人（清洁工）4．点出人物别称。

如：挑山工“万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。

5．以赞美人物，抒发情感为题。

如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。

6．以人物特殊形象特征为题。

如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头。

7．以比喻为题。

如：引路人；我心中的星；小精灵02写人作文的常用开头方法一、形象刻画法•1．回忆式开头：《有这样一位好班长》的开头：她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别很长时间，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。

• 2.外貌描写开头：（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：我有一个形影不离的好朋友。

她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。

玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。

总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。

你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小小音乐家》的开头：我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。

写人作文技法指导【范文一】大家好，我是一名学生，今天我想给大家分享一下关于写人作文技法指导的一些心得和体会。

首先，写人作文最重要的是刻画人物形象。

我们可以从人物的外貌、性格、行为等方面入手，对人物进行深入的刻画，使读者能够深入理解人物的特点和内心世界。

在刻画人物时，我们可以用形象生动的词语来描绘人物的外貌特征，如“圆脸、大眼睛、黑色的头发”等等。

对于人物的性格特征，我们可以用一些表情词汇来描述，如“和蔼可亲、冷酷无情、自大傲慢”等等。

在描写人物的行为时，我们可以通过人物的动作、语言和思想等方面来刻画人物的个性和特点。

其次，要注意完整的人物形象塑造。

我们在写人作文时，不仅要刻画人物的外貌、性格和行为特征，还要考虑到人物的经历和背景等方面。

通过对人物的经历和背景的描写，来更加全面地呈现出人物的内心世界和生命轨迹。

比如，我们可以通过对人物童年的描写，来展示人物的成长经历和性格特点的形成过程。

通过对人物的家庭和社会环境的描写来体现人物的背景及其对人物的影响。

这样能够更加丰富和完整地呈现人物的形象和内心世界。

最后，要注意人物形象的生动感和感染力。

我们在写作时，要注意使用生动形象的语言，让读者感受到人物的活力和特点。

同时，我们还要通过语言来表现人物的感情和情感，让读者深刻感受到人物的情感世界和内心感受。

只有这样，才能让读者对作品产生情感共鸣，提高作品的感染力和艺术价值。

总之，写人作文是一项非常重要的写作技能，我们可以通过更加深入、全面和生动地刻画人物形象，来提高作品的艺术感染力和文学价值。

【要点分析】写作重点：1. 刻画人物形象2. 完整的人物形象塑造3. 生动感和感染力用词分析：1. 形象生动的词语：圆脸、大眼睛、黑色的头发等2. 表情词汇：和蔼可亲、冷酷无情、自大傲慢等3. 感情和情感词汇：愤怒、悲伤、失落等【范文二】大家好，我是一名学生，今天我想给大家分享一下关于写人作文技法指导的一些心得和体会。

在写人作文中，我们要注重特点刻画。

【训练要求及方法指导】训练要点：人物描写是记叙文对人物活动的一种呈现方式，包括直接描写和间接描写。

直接描写包括外部情态（肖像、行动、语言）描写和内心世界描写两个方面。

要写好记叙文人物，有必要掌握以下相关知识和注意点。

1.肖像描写：把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、服饰、姿势、风度等方面的某一部分或某几部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写不追求写全貌，目的在于表现人物性格，突出文章中心。

肖像描写的作用是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格。

2.语言描写：主要指人物的对话和独白。

由于时代、职业、身份、年龄、心理目的等差异，人们说话的内容、方式、语气语调各不相同。

语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写可以推动情节发展。

3.动作描写：指对人物的行为和动作所进行的描写，包括人物的习惯动作和下意识举止。

动作描写让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。

所描写的动作要有意义、能显示人物性格。

动作描写也能推动情节发展。

4.心理描写：对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写。

它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

心理描写手段主要有三种：内心独白、梦境描写和幻觉描写。

在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是一闪即逝的心灵波动。

全知视角下，可以直接描写人物心理，还可以借助神态、动作、环境描写暗示心理。

5.细节描写：对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、细致、深入的描写。

细节描写是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。

它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

不只是在人物描写中运用，在设计情节、描摹环境等方面也十分重要。

6.白描：准确把握住人物最主要的性格特征，用最精练、最节省的文字，不加烘托、渲染、铺陈、粗线条地勾勒出人物的精神面貌。