高职公共艺术选修课-影视鉴赏共94页文档

《影视鉴赏》通选课课程介绍课程简介：本通选课而向全校同学，在精读赏析若干中外电影经典作品和普及讲解现代影视艺术基础知识、基本原理的基础上，将电影艺术置于广阔的艺术维度和宏大的文化背景中作多方而的深入探析。

本课程的讲授注重形彖化的教学手段的运用，注重对学生开放性、综合性的现代思维方式的培养。

本课程力图使学生经过学习，能捉高艺术修养，加强人文素质，培养起健康良好而又多元开放的审美情趣，并但开阔思路，培养起综合性、创造性的现代思维能力。

教材：陈旭光著，《电影艺术讲义》，中国青年岀版社，2001年。

阅读参考书：陈旭光著，《艺术的意蕴》，中国人民大学岀版社，2000年。

彭吉象主编，《影视鉴赏》，高等教育岀版社，1998年。

［美］汤普森、波徳维尔著，陈旭光译，《世界电影史》，北京大学出版社，2001 年。

［美］路易斯贾内梯著，《认识电影》，中国电影岀版社，1997年。

姚晓蒙著，《电影美学》，人民岀版社，1991年。

任课教师教学和科研简历：陈旭光，艺术学系副教授、博士。

1997年起在北大任教，近年来主要讲授本科生课程《影视鉴赏》、《影视艺术概论》、《艺术学概论》等，讲授研究生课程《美学艺术学名著精读》、《电影史专题》、《当代文化与艺术研究专题》等课程。

发表冇影视学、艺术学、文学、文化学等方而学术论文近百篇。

著作冇《艺术的意蕴》、《电影艺术讲义》、《中四诗学的汇通》等六部。

译著冇《世界电影史》等。

主编冇《改革20年焦点论争文学艺术卷》等。

现代主义诗学与中国古典诗学：从对立走向融合——论20世纪中国现代主义诗歌的“诗学革命”陈旭光［内容提要］中国现代主义诗学是在西方现代主义诗学与中国古典诗学的双匝文化背杲下生成的，是木世纪中西文化交流和诗学融汇的产物，它的成熟构成了对古典诗歌美学传统的“二次革命”。

在这一生成过程中，西方现代主义诗学/中国古典诗学、现代化/民族化呈现出互相消长、对立、融合的态势。

本文试图探求中国现代主义诗学在中国古典诗学的纵向制约与西方现代主义诗学的横向影响的双重作用下在诗歌观念、诗思方式、诗学策略等方而所发纶的从古典诗学到现代主义诗学的种种变异。

《影视鉴赏》课程教学大纲二、课程简介影视鉴赏课是从文学、社会学、美学角度出发研究影视艺术，为学生提供现实生活的侧面，展现一个或真实或虚假的客观世界，从而使学生了解影视表现是怎样一门艺术。

这门课程既体现了电影、电视美学的独特艺术，又体现了电影与文学、社会、历史相互之间的联系。

三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。

这些目标包括：、知识与技能目标：通过本课程学习，使学生们了解或掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法等，丰富学生们的审美知识，提高学生对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，有助于提高大学生的综合素质。

、过程与方法目标：学生通过了解影视发展的历史，结合美学理论知识，用艺术的眼光鉴赏电影，用积极的心态去面对生活。

、情感、态度与价值观发展目标：在学习知识的过程中，充分调动学生们的学习积极性，注重大学生审美能力和创新能力的培养。

在教学过程利用现代教学设备，注重理论联系实际，充分调动学生的自主学习能力。

通过影视鉴赏课程能够运用美学等相关学科理论知识去欣赏影视艺术，用审美的眼光去发现美的生活。

四、与前后课程的联系作为美育课，本课程与《艺术欣赏》课程是点与面的关系。

《艺术欣赏》为本课程提供了艺术特征、鉴赏方法等，加深同学们对本课程的理解；《美学原理》为分析影视艺术现象及作品等提供观点与方法上的参考，是本课程更加具有科学性和理论性。

五、教材选用与参考书、选用教材：《影视鉴赏》，李中会编，北京师范大学出版社年出版、推荐参考书：《影视艺术鉴赏》，首都师范大学出版社六、课程进度表表理论教学进程表七、教学方法在课堂教学中，充分调动学生的学习的积极性，注重学生审美能力和创新能力的培养。

善于运用现代教学设备，努力提高教学效果。

注重理论联系实际，设当布置思考题，调动学生自主学习思考的能力。

八、对学生学习的总体要求、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用。

通过组织学生利用课余时间多看中外优秀影视作品，帮助学生了解更多影视艺术的发展现状，培养学生借助图书资料、网络资源和其他途径对影视艺术深入分析的能力。

课程名称：影视鉴赏学院：班级：学生姓名：学号：影视的魅力影视文化，以一种不可缺少的独特的视角滋润着人们的生活，让人们在一系列故事情节、戏剧冲突、视觉效果中感受着其无与伦比的独特魅力。

在影视中，我们可以领略不同的人生经历，有些可能是我们一辈子都无法经历的生活，有些是我们已经逝去的生活，有些或许是我们正在期待的生活，而这些，恰恰构成了影视的光芒魅力。

影视魅力之艺术魅力一部电影想要吸引观众，必然要有精彩的故事和情节。

电影的故事，情节，悬念，冲突，结构，表演，视觉效果等等都构成了电影的艺术魅力。

悬念迭生的电影引人无限遐想，冲突的故事情节让电影人物的形象更加饱满丰富，电影的视觉效果和音乐也会引起人们的情感共鸣。

在这里，电影的术语“蒙太奇”则起到至关重要的作用。

“蒙太奇”就是剪辑，一言以蔽之，也就是把分切的镜头组接起来，将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、编剧的观点倾向及其美学原则联结起来，形成美学张力。

电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段就是蒙太奇。

镜头就是电影的语言，电影就是用镜头来表现故事情节，通过蒙太奇剪辑效果的运用，让观众与电影产生共鸣。

《艋胛》中导演通过描述蚊子想去日本看樱花的镜头和细细观看父亲寄来的樱花明信片等镜头，为电影后来揭示赵又廷饰演的蚊子和灰狼之间的父子关系作了铺垫，这是隐藏的要素，有了这些“电影语言”，观众就不会觉得突兀，反而在电影结局时有种恍然大悟清晰明了的感觉，对电影整个宏观把握也会更加清楚明白。

相反，如果没有这些镜头语言，《艋胛》的结构、情节、视觉效果等艺术魅力会大打折扣吧，影片中和尚、蚊子、灰狼等人之间的戏剧冲突也将会黯然失色吧。

电影的艺术魅力不止这些，还有悬疑惊悚的设置更是让人拍手称好。

悬疑之美会让电影一步步走向高潮，让戏剧冲突更加鲜明，让人物的性格更加饱满。

课堂上放映的《爱德华大夫》则把悬疑之美做到了极致，《爱德华大夫》的导演是恐怖大师阿尔弗雷德·希区柯克。

影视鉴赏大纲第一篇：影视鉴赏大纲《影视鉴赏》教学大纲课程编号： 991483 课程名称：影视鉴赏学分： 2学分总学时：32学时；其中，理论学时：28学时；实验学时：4学时选课对象：全院非汉语言文学专业的学生先修课程：美学或大学语文一、课程的目的与任务：《影视鉴赏》是一门针对全院学生培养艺术教育、审美教育和鉴赏能力的选修课程之一，属于艺术素质教育范畴。

通过本课程的教学，使学生们了解或掌握影视艺术的基本知识和基本理论，影视艺术的历史发展，掌握正确的欣赏影片的方法和审美鉴赏方法，从而具备良好的文化底蕴，丰富学生们的美育知识，扩大学生的知识面，提高学生的艺术综合鉴赏能力。

由于学生来自全院各个系部，人文素养与艺术素养参差不一，课时也不多，故只讲授电影部分，不涉及到电视，略讲中外电影艺术的产生、发展和演变以及在这演变过程中对电影的发展起过重要作用的关键人物，结合对经典影片的赏析来重点阐述电影艺术的一些基础理论，并结合我国当代电影的实际现状对其作出评价。

在学习过程中要求多观看影片和电视剧；掌握影视艺术的基本原理并能理论联系实际，对影视作品能从影视艺术的角度进行分析，密切关注当代影视发展的走向。

二、教学基本要求：1、本课程以教师授课为主，配以课内外放映多媒体等形象化教学手段。

老师在备课的时候，既要注重经典影片，也要考虑新作品。

要引导学生关注最新的影视作品，并观摩评论。

适当组织课堂讨论。

要求学生按照课堂知识，观摩、归类分析各类影视作品。

教师在授课时既要注意知识的连贯性及衔接关系，又要注意在全面教学的基础上有所侧重。

2、本课程涉及诸多现代电影理论，学习起来有一定难度，要求学生在课余大量的阅读相关知识内容和指定的参考书目，以帮助学习。

学生除按规定统一在课堂上观看中外经典电影外，还应尽可能多看中外优秀影视作品尤其是电影作品，看片时要全神贯注，并做一些观影笔记。

学生学习过程中至少写评论文章1篇，所写的评论文章要求立论新颖，观点鲜明，条理清楚，能抓住所评影视作品的特点来写，逻辑严密，文字流畅。

《影视鉴赏》学习资料校级选修课《影视鉴赏》学习资料第一讲影视鉴赏绪论1、影视艺术是什么？影视是以电影胶片或电视信号为手段以流动的画面和相配的声音展示形象和内涵的艺术。

影视艺术是我们形象地有效地深刻地反映我们所感知和表现的主客观世界的手段、载体和窗口。

影视是现代科技和艺术相结合的产物。

是集文学、绘画、音乐、戏剧、舞蹈、建筑等多种艺术有机组合的综合艺术。

2、影视艺术四大特质是什么？运动性。

镜头的运动、画面的连贯、时空的真实再现；造型性。

人与物动态形象可视，是影视叙事的最重要手段；假定性。

一旦假如，必有果然；同时艺术逼真来自舞美化妆表演及制作的特殊创造；逼真性。

镜头前、画面上比真实还要真实。

3、影视艺术鉴赏的意义是什么？一是帮助实现影视艺术创作生产的最终意义。

鉴赏有时以评论、评价或评定的形式出现，鉴赏评论与流通、消费相伴，与受众、市场同行。

二是有利提高影视创作制作生产的质量和水准。

举办电影电视节形成一种检阅、评判、反馈、激励机制。

三是有利于提高个人的文化艺术素养。

表现在，1、生活娱乐意义；2、文化认知意义；3、艺术审美意义；4、思想教育意义；5、专业评论意义。

4、影视艺术鉴赏的层次和途径是什么？层次1．艺术技巧层次；2．艺术思想层次；3．文化内涵层次。

途径1．观看经典作品；2．浏览相关作品；3．学习鉴赏范文；4．撰写鉴赏习作。

5、什么是国际电影节？是电影展示的场所，是电影的多元文化节，是多元的博览会。

在上百个的电影节中，较有权威的有威尼斯电影节、戛纳电影节、西柏林电影节、东京电影节等。

它们有几个共同性：1．对非主流的具有一定艺术个性的影片的偏爱；2．对非欧美主流的多元文化特别是边缘文化的重视；3．对传统人文主义价值观念的支持。

80年代以来，中国电影获国际电影节奖项达200项，并且还要走下去。

6、世界上有哪些著名国际电影节？电影节的价值体现在哪里？由国际电影节联盟承认的达到国际A级标准有11大电影节。

其中欧洲六个，法国戛纳电影节、德国柏林电影节、意大利威尼斯电影节，享有三大国际电影节之誉。

《影视欣赏》课程标准课程代码：教学时数：32学分：2一、课程概述（一）课程性质这是一门综合素质拓展课程，本课程精选若干部中外影视经典名作，简要介绍影视艺术的历史发展，就每一部影视名作的产生背景、制作情况、作品的思想性和艺术性等各个方面，进行较为深入的品评。

重点进行主题思想解读和艺术手法欣赏，挖掘其中的人文因素，引导学生正确欣赏影视名作。

本门课程对于改善高职学生知识专一、知识面狭窄，拓宽其知识结构具有重要意义。

（二）课程面向与任务本课程面向全院各专业学生，通过本门课程的学习，要求学生初步掌握电影发展史，了解影视艺术的基本知识和基本特征，掌握影视艺术的审美鉴赏方法，学会写较简单的影视评论。

从而达到丰富学生的美育知识，提高学生影视艺术作品欣赏能力、审美水平，并提高学生综合文化素质的目的。

（三）教学方法1、随堂提问、课堂讨论；2、课堂讲授、实例分析；3、理论学习、独立评价；4、自主选择、课外观赏。

二、课程目标要求（一）总体目标通过介绍相应影片故事背景、创作情况、主题人物等，欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，使学生能掌握作为电影读解的方法：分别从数字媒体的视角、文化的研究、技术特点、叙事分析等角度对作品进行深入的分析。

增强我校学生欣赏电影的能力和水平，加深他们对电影的了解，培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养。

（二）具体目标1．知识目标本门课程以对经典影视作品的赏析为主，通过对这些影视作品的欣赏和评价，使学生学习了解电影的发展过程，了解影视艺术的基本特征，学会对影视艺术的鉴赏与评价；学会对影视作品进行主题思想解读和艺术手法欣赏。

2．能力目标（1）了解什么是影视欣赏；（2）学习从哪些角度欣赏影视作品（时间维度、空间维度、技术层面、美学层面）；3．素质目标通过影视作品赏析，提高学生对影视艺术作品的感受力、鉴赏力、创造力，培养学生对电影的审美能力。

培养学生的抽象思维能力和形象思维能力，并能够激发学生创新意识和创新欲望。

《影视鉴赏》课程教学大纲一、基本信息课程名称：影视鉴赏英文名称：Chorus and Conduction课程性质：任意选修课总学时：26学分：2适用专业：全校所有专业二、课程介绍（一）课程目标及地位开设目的：该课采取理论修养与鉴赏能力双重并进、相辅相成的教学方法和教学体系。

通过教学，指导学生学习影视艺术的基本知识，掌握影视艺术的流派、语言、类型、结构、导演、表演、文化等内涵，并把握方面的或综合的鉴赏评价作品。

使学生树立科学的审美观念，进而提高自身的审美能力和文化艺术修养。

（二）教学基本要求1、本课程教学环节包括讲解、自学、辅导、讨论、咨询、答疑和平时作业等。

2、既要注意知识连贯性及衔接关系，又要注意在全面教学的基础上有所侧重。

3、除按规定统一在课堂上观看中外经典电影外，学生应尽可能多看中外优秀影视作品尤其是电影作品4、在时间允许的情况下，应多组织课堂讨论，以搞出本课程的教学特色（三）课程的重点和难点1、影视文化与历史发展的关联2、影视的创作流程与艺术手法3、怎样鉴赏影视侧重当代性、实践性。

组织学生开展影视创作现状的调查、当代影视热点问题的讨论，进行鉴赏能力的培养。

（四）课程教学方法与手段1、按照教学大纲的要求，充分使用教学资源。

2、加强学习的自主性，多思考，多与同学探讨，多向老师请教。

3、做到课前预习，课后复习。

4、认真完成每一次作业，认真听取老师的讲评。

教学以课堂讲授与示范教学法为主，在教学中要多开展学生上台实践的教学活动。

在加强基础训练的同时，采用讲授、示范、实践的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习热情，最大限度地让学生参与课堂教学。

教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。

根据课程的特点与教学目标、要求，选择相应的教学方法。

（五）教学时数分配表（六）教材与主要参考书教材：《影视鉴赏》2014年（七）考核与评价考核形式:考查评价方式:形成性评价。

贵阳职业技术学院课程教学大纲课程名称：影视鉴赏课程类型：考查课课程归属：考查课审核人：制定日期：2016年3月10日《影视鉴赏》课程教学大纲使用教材及教学参考书：《影视鉴赏》高等教育出版社第二版适用专业及适用对象：城市轨道交通运营与管理（中专）总学时：18学分：一、课程的性质、目的和任务《影视鉴赏》为选修考查课。

通过本课程的教学，应该使学员了解或掌握影视艺术的基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法等，由此来丰富学员们的美育知识，提高学员对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，从而从某个侧面来提高学员的审美素养。

学习本课程，要求学生必须掌握和熟悉电影的审美特征与艺术特性，掌握电影的创作规律和语言特点，掌握电影的发展历史，并能根据所掌握的电影理论，学会独立进行影评。

二、教学内容及要求第一单元影视鉴赏入门一、学习目的和要求本单元是对影视艺术的总体概述。

要求了解影视鉴赏的含义、影视的分类和制作过程；了解影视的历史脉络，理解影视艺术的特征；学习影视鉴赏的基本方法，掌握影视鉴赏的一般规律；学会辨析影视的基本种类。

二、考核知识点与考核要求（一）影视鉴赏的含义及功能1．影视鉴赏的含义2．影视鉴赏的教育功能、认识功能和审美功能（二）影视鉴赏的基本知识1．影视的特征2．世界影视的诞生、发展、现状3．影视制作流程4．影视的分类和类型片（三）影视鉴赏的条件、层次和方法1．影视鉴赏的前提条件2．影视鉴赏的层次3．影视鉴赏的方法案例讨论：教材案例讨论作业：课后习题课外学习要求：无第二单元故事类影视片学习目的与要求：通过本单元学习，使考生掌握故事类影视片的内涵及特点，理解故事片和电视剧的异同，理解故事类影视片的影视合流现象。

第一专题文学元素鉴赏一、学习目的和要求本专题是对文学元素的鉴赏。

要求考生掌握故事类影视片中文学元素的构成，理解文学剧本对影视艺术作品的重要性，了解圆形人物和扁形人物的含义，学会分析影视作品中的主题、情节、人物和环境的特征。

《影视鉴赏》课程基本信息
《影视鉴赏》课程基本信息
一、课程简介
21世纪，人类的信息传播已进入视听时代，运用影视手段传播科技知识成为越来越多的教师的选择，活动的画面因形象直观、信息量大、生动有趣而深受大学生的喜爱。

因此，作为视听时代的大学生，应当了解电影电视的诞生及其发展，掌握最基本的影视知识，学会欣赏影视作品，并通过鉴赏实践培养自己的审美能力，提高自己的艺术品位。

本课程归属于人文社会科学学院，主要讲授电影史、电视艺术、影视艺术的特性、景与镜头、声音与色彩、蒙太奇、编导演、影视艺术鉴赏等。

使用的教材是上海文艺出版社出版的《影视艺术概论》，辅助教材有《世界经典电影全纪录》等等。

为配合教学活动，本课目前收集了中外经典影片400余部，涵盖了世界主要电影运动和电影流派。

本课程的教学采取理论教学与作品鉴赏相结合、教师讲授与学生讨论相结合、课堂教学与网络辅助相结合的方式进行。

二、选课对象
成都校区所有专业各个年级的学生。

三、考试方式
平时布置三次作业，学生至少选做一次；课程结束时，进行一次结业考查，即提交一篇电影评论。

平时作业、结业考查各按50%计入总成绩。

四、教师介绍
向发全，男，主任编辑。

1981年考入兰州大学中文系，1985年分配到本校从事校报编辑，1998年至今先后从事政治思想理论教育、精神文明建设及对外宣传等工作。

1992年、1993年先后为英语专业主讲《基础写作》、《实用写作》，1995年开设《新闻采访与写作》，2005年春开设《影视鉴赏》。

XXXXXXXXXXXXXX学院课程标准课程名称：影视鉴赏课程类型：通识课程制定日期：2020年4月20日《影视鉴赏》课程教学大纲适用对象：中高职学生学分：2 考核方式：考查（行考）课程性质：通识课程（选修）教学形式：线上教学一、课程的性质、目的和任务《影视鉴赏》为中高职通识选修考查课程。

通过本课程教学，使学生了解影视艺术基本知识、影视艺术的历史发展及其审美鉴赏方法，提高学生对影视作品的审美感受力及鉴赏能力，提升学员的审美素养。

要求学生必须掌握和熟悉电影的审美特征与艺术特性，掌握电影的创作规律和语言特点，掌握电影的发展历史，并能根据所掌握的电影理论，学会独立进行影评。

二、教学内容及要求第1章影视鉴赏入门1.学习目的和要求本单元是对影视艺术的总体概述。

要求了解影视鉴赏的含义、影视的分类和制作过程；了解影视的历史脉络，理解影视艺术的特征；学习影视鉴赏的基本方法，掌握影视鉴赏的一般规律；学会辨析影视的基本种类。

2.考核知识点与考核要求（1）影视鉴赏的含义及功能。

影视鉴赏的含义；影视鉴赏的教育功能、认识功能和审美功能。

（2）影视鉴赏的基本知识。

影视的特征；世界影视的诞生、发展、现状；影视制作流程；影视的分类和类型片。

（3）影视鉴赏的条件、层次和方法。

影视鉴赏的前提条件；影视鉴赏的层次；影视鉴赏的方法。

第2章故事类影视片2.1文学元素鉴赏1.学习目的和要求本专题是对文学元素的鉴赏。

要求考生掌握故事类影视片中文学元素的构成，理解文学剧本对影视艺术作品的重要性，了解圆形人物和扁形人物的含义，学会分析影视作品中的主题、情节、人物和环境的特征。

2.考核知识点与考核要求（1）文学对于影视的重要意义。

（2）文学元素的构成。

影片的主题鉴赏；影片的情节鉴赏；影片中的人物鉴赏；影片中的环境鉴赏。

（3）电影《红高粱》解读。

影视鉴赏的前提条件；影视鉴赏的层次；影视鉴赏的方法。

2.2 画面元素鉴赏1.学习目的和要求本专题是对画面元素的鉴赏。

影视鉴赏教学大纲贵阳职业技术学院课程教学大纲课程名称：影视鉴赏课程类型:考查课课程归属:考查课审核人:制定日期:２016年3月１0日《影视鉴赏》课程教学大纲使用教材及教学参考书：《影视鉴赏》高等教育出版社第二版适用专业及适用对象::城市轨道交通运营与管理((中专))总学时::11８学分：一、课程得性质、目得与任务《影视鉴赏》为选修考查课。

通过本课程得教学,应该使学员了解或掌握影视艺术得基本知识、影视艺术得历史发展及其审美鉴赏方法等,由此来丰富学员们得美育知识,提高学员对影视作品得审美感受力及鉴赏能力,从而从某个侧面来提高学员得审美素养。

本课程,要求学生必须掌握与熟悉电影得审美特征与艺术特性,掌握电影得创作规律与语言特点,掌握电影得发展历史,并能根据所掌握得电影理论，学会独立进行影评。

二、教学内容及要求第一单元影视鉴赏入门一、目得与要求本单元就是对影视艺术得总体概述。

要求了解影视鉴赏得含义、影视得分类与制作过程；了解影视得历史脉络，理解影视艺术得特征;学习影视鉴赏得基本方法,掌握影视鉴赏得一般规律;学会辨析影视得基本种类。

二、考核知识点与考核要求（一)影视鉴赏得含义及功能1.影视鉴赏得含义２.影视鉴赏得教育功能、认识功能与审美功能(二）影视鉴赏得基本知识1.影视得特征2.世界影视得诞生、发展、现状3．影视制作流程4.影视得分类与类型片(三)影视鉴赏得条件、层次与方法1.影视鉴赏得前提条件2.影视鉴赏得层次３.影视鉴赏得方法案例讨论：教材案例讨论作业：课后习题课外学习要求：无第二单元故事类影视片学习目得与要求::通过本单元学习,使考生掌握故事类影视片得内涵及特点，理解故事片与电视剧得异同,理解故事类影视片得影视合流现象。

第一专题文学元素鉴赏一、学习目得与要求本专题就是对文学元素得鉴赏。

要求考生掌握故事类影视片中文学元素得构成,理解文学剧本对影视艺术作品得重要性,了解圆形人物与扁形人物得含义,学会分析影视作品中得主题、情节、人物与环境得特征。

谈对影视鉴赏课的认识老实说，刚开始选这门课只是为了凑够那两个学分，也只是想着随便去混混就好了，可是上了一个学期下来，我觉得自己的想法简直糟糕到了极点。

这次学习让我知道了很多东西，可谓受益匪浅，下面就谈谈这门课和老师对我的影响。

首先，该门课程带给我的影响。

让我对影视发展的历史有全面、系统、深入的认识。

我们虽然从小就接触一些影视作品，但对影视作品的认识总是感性的。

看过几遍就忘记了，很少会留下深刻的印象。

而通过影视教育，我们可以全面、系统了解影视的成长发展过程，从最初的哑剧、黑白片，到后来的“声色俱全”的作品。

从只看情节，到懂于一些拍电影专业手法。

从只看演员表情，到关注电影配乐的使用。

这种深入的了解，使我们们对影视作品的认识不仅仅停留在皮毛，而能够知晓一些影视制作上的事情，拓宽知识面。

影视作品里有对过去事实的反应，也有对未来生活的想象。

在这个学期的影视鉴赏课程的学习中我学到了一些重要的影视鉴赏基本理论以及电影和心理学的基本知识。

在课堂上影视鉴赏课程并不是单纯的放一部电影就了事，而是将授课和电影欣赏有机的结合了起来。

每堂课都有一个主题，而且都会为这个主题精心挑选最具代表性的影视作品，并且会在放映前讲一些电影知识或对所看电影的一点分析。

比如，从前我对微电影的概念很模糊，但在影视鉴赏的课堂上对微电影有了全面的认识，学习到了什么是微电影，微电影的优点等等。

同时，对我感兴趣的纪录片也有了更好的了解。

影视欣赏的课堂氛围很轻松，互动性很强。

有不懂的问题可以提，有自己的理解可以说，看到有趣的地方可以笑。

老师是知识渊博、有阅历丰富的人。

在课堂上会和我们分享一些她的生活经历，常常让我深有感悟，她也经常鼓励我们发言，说出自己的见解。

每个人看一部相同的电影都会有不同的收获和感想，每个人从中获取的道理和知识也不相同，在交流中促进相互学习和刺激感悟。

其次，在这个学期的影视鉴赏课程的学习中，我欣赏到了很多部各种题材的优秀影片，开拓了我的眼界，更重要的是让我学会了去欣赏一部影片的真正灵魂所在。