部编版九年级语文下册第四单元教案

【⼈教部编版】九年级下册语⽂：第四单元优秀教案第13课短⽂两篇《谈读书》【教学⽬标】1.把握⽂章内容，理解并积累⽂中的精彩语句。

2.学习⽂中运⽤⽐喻、排⽐等修辞⼿法进⾏说理的⽅法。

3.感受读书的乐趣，培养学⽣热爱读书的品质。

【情境导⼊】同学们，关于读书，⾼尔基向我们明⽰：“书籍是青年⼈不可分离的⽣命伴侣和导师。

”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。

”前者说明读书对我们⼗分重要，从后者告诉我们读书要讲究⽅法。

那么如何读书呢？下⾯我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

【新课解读】⼀、初读课⽂——整体感知朗读提⽰及要求：1.注意字词，读准字⾳，辨清字形。

2.理解⽂章内容，说说作者是从哪⼏个⽅⾯谈读书的。

明确：1.积累字词(1)读准字⾳藻．饰(zǎo)狡黠．(xiá)诘．难(jié)顺畅．(chànɡ)傅．彩(fù)蒸馏．(liú)咀嚼．(jué)统筹．(chóu)味同嚼．蜡(jiáo)吹⽑求疵．(cī)(2)掌握词义藻饰：修饰(多指⽂章)。

狡黠：狡诈。

学究：迂腐的读书⼈。

诘难：诘问，为难。

滞碍：不通畅。

味同嚼蜡：形容写⽂章或说话枯燥⽆味。

吹⽑求疵：刻意挑剔⽑病，寻找差错。

⾼谈阔论：漫⽆边际地⼤发议论(多含贬义)。

寻章摘句：搜寻、摘取⽂章的⽚断词句。

指读书时仅局限于⽂字的推求。

2.⽂章可以分为三个层次去理解：第⼀层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确⽬的。

(1)先正⾯说读书有三种不同⽬的：怡情、傅彩和长才。

(2)后反⾯指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。

第⼆层(“读书时不可存⼼诘难作者”到“始能⽆知⽽显有知”)：阐述读书的⽅法。

第三层(“读史使⼈明智”到结尾)：阐述读书能塑造⼈的性格和弥补精神上各种缺陷。

教师⼩结：⼆、研读课⽂——理解内容1.读书的三个好处是什么？明确：怡情、傅彩、长才。

2.读书有哪三种偏向？明确：读书费时过多易惰，⽂采藻饰太盛则矫，全凭条⽂断事乃学究故态。

部编版九年级语文下册第四单元写作：修改润色教学设计部编版九年级语文下册第四单元写作：修改润色教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编版九年级语文下册第四单元写作：修改润色教学设计，希望对大家有所帮助。

一、激趣导入，看故事：1、一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

大家想想：诗人到底写了什么呢?如果是你，你会改写为什么?出示答案“春天就要来了，可我不能见到她”后请同学们谈谈在语言上有什么的特点。

2、讲解同学们的作文在叙述方面的问题：无话可说、辞不达意，语言平淡。

这三点几乎是通病，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。

孔子说得好：“言之无文，行而不远。

”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得黯然失色。

好作品既是写出来的，也是改出来的。

“文章不厌百回改”。

曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》;鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。

那么作为学生来讲，在作文时如何修改润色才能让自己的语言生动形象，“美”起来呢?二、展示学习目标1.了解让作文的语言“美”起来的方法。

2.能运用所学的'方法改写句子或文章片断，并运用到写作中去。

三、比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神?A.月光如流水一般，照在这一片叶子花上。

青雾升起在荷塘里。

B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子花上。

部编版九年级下册语文教案部编版九年级下册语文教案（篇1）第一课时一、教学目标1、通过预习，疏通并了解课文内容。

2、由感知入手，弄清*内容的表层含义，理清层次结构。

3、分析理解前两幅画面，学习海燕自信乐观勇敢的精神。

二、教材重点、难点重点：学习海燕自信乐观勇敢的精神难点：理解海燕的自信心与洞察力三、教学过程（一）创设情境，导入新课播放录音，学生边听边读，进入作品情境之中。

（二）检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文（下）该课“课前热身”部分内容。

（三）整体感知1、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？学生自由回答，教师肯定正确意见：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔2、问题二：这画面最使你感动的是什么？学生思考后，提问表达能力和思维能力较强的学生回答，教师肯定：海燕那勇敢无畏的精神。

3、刚才同学们眼前的画面是一幅整体的画面，然而，它又可分成几幅小的.画面，请同学们根据课文的内容看可分解几幅小画面，各说明什么意思？教师抽查提问，其他学生补充。

教师评价三幅画面：第一幅画面（1—6）暴风雨孕育之时，狂风卷集着乌云的大海上，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨，海鸥等仓皇逃窜。

第二幅画面（7—11）暴风雨逼近之时，乌云直压海面，海燕奋勇搏击风浪，迎接暴风雨。

第三幅画面（12—16）暴风雨即将来临，乌云闪电的大海上，海燕反复呼唤暴风雨。

（五）品读赏析1、讲析第一幅画面：1）开头一句，写暴风雨来临的前兆，点明海燕所处的环境。

“苍茫”描写大海气势；“卷集”写乌云翻滚的情景。

然后正面描写海燕。

2）“黑色的闪电”形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿；“高傲地飞翔”总写行动；“碰”写它勇敢低飞；“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来3）写声音：正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听到叫喊，侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神4）第二层通过声音、行动、情态等来描写海鸥、海鸭、企鹅的丑态，与高傲的海燕形成鲜明对比（启发学习海燕的精神）2、分析第二幅画面：1、全班齐读，领会大海情景和海燕搏击风浪的勇气2、学生主体活动：讨论分析第二幅画面1）找出描写风雷浪的词语。

九年级下册语文第四单元教案九班级下册语文第四单元教案1【训练要求】1.了解文章修改的范围。

2.认识并掌握修改文章的四种方法。

3.养成修改文章的习惯。

【训练安排】二课时训练过程一、课前尝试1.知识储备(1)修改文章应该从哪些方面着眼?(大改)立意、选材，(中改)结构、过渡、句式、修辞，(小改)语序、语病、词语、错别字、标点等。

(2)修改有哪几种方法?“增”、“删”、“改”、“调”(3)“增”、“删”、“改”、“调”具体是指对文章作怎样的修改?教材P49(4)什么是润色?润色是为了是文章好上加好，广义上的修改是包含润色的，大改则不属于润色的范畴。

像修辞的规范使用、语序的合理调整、句式的相应变换、同义词近义词的准确使用都属于润色的范畴。

二、课堂指导及例文分析1.着眼全篇，宏观把握。

面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看文章中心是否明确，看所选材料是否紧扣中心;然后再考虑文章整体框架方面的环节，看文章结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然。

只有从全篇入手进行修改，才能统观全局，从大的背景上权衡得失，局部修改才能有依据，才能有效的提高作文水平。

2.重视开头和结尾的修改，快速攫住阅卷者心理。

考场作文更要注意开头结尾的章法。

如开头开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复制造旋律;结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。

3.小处着手，细致检查。

一般来说，应特别注意以下几点：①是否有标题，标题是否恰当(没有标题扣2分，标题不恰当扣1分);②字数是否符合要求(每少50字扣1分);③是否有遗漏字、重复字;④是否有错别字(有3个扣1分);⑤标点是否有误(标点的位置是否恰当;切忌随手一点，句逗不分或一逗到底，更不能都点成圆点);⑥是否符合格式要求(标题是否在首行正中、分段后首句是否空格，应用文的款式不符是重要扣分点等);⑦是否有语病(一类卷可以有一两个病句，二类卷可以有三四个病句，五个以上病句只能在三类卷以下)，等等。

第四单元第13课《短文两篇》课后习题参考答案一、这两篇短文谈的都是读书。

比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。

参考答案：《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。

从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。

二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。

从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。

二、下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。

1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。

2.人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。

滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。

参考答案：1.核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。

作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。

2.核心观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。

这是用类比的方式进行论述的。

三、《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。

结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。

参考答案：这几句话反映了作者的观点：读书要重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。

以前，我读《三国演义》，身边放着字典，哪个字不会就查，哪句话读不明白就寻求帮助，结果书没读几章回，自己早就厌烦了，也就没有继续阅读，半途而废。

《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文，从文体上来讲，属于议论文单元。

阐述了读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神。

阅读这篇课文，既可以培养审美情趣，又可提高艺术修养。

本课文的学习，要引导学生了解作者的观点，学习思辨的方法；让学生发现疑难问题，独立思考；还要学习文中介绍的读书方法，懂得读书的作用。

学情分析：九年级下学期，学生拥有了一定的议论文阅读能力，有一定的学习思辨能力，能独立思考，提出自己的见解。

这篇文章语言简洁又不失生动，学生能在阅读理解基础上，了解读书的重要性，学会比喻论证、对比论证的方法，学到读书的方法。

教学目标：1.理解并积累稳重的生字词和名言警句，理清文章的思路。

2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。

教学重点：目标1和3。

教学难点：目标2。

课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目，相当于一个话题。

谈，谈论。

有时带有漫笔、随笔的性质，因此观点会很多，与一般的议论文差别较大。

2、作者名片弗朗西斯·培根（1561——1626），英国哲学家、作家。

其主要建树在哲学方面。

主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。

3、背景资料本文选自《玫瑰园》。

他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然的界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。

期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。

二、认真地读完课文，完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。

怡．情:傅彩:高谈阔论：多指不着边际地大发议论。

处世判事：处理判断事情。

练达：阅历丰富，通晓事故人情。

纵观统筹：从全面考虑，通盘筹划。

文采藻饰太盛则矫．以经验范之狡黠．者鄙读书（）聪明而狡猾。

鄙：看不起。

诘难．．寻章摘句涉猎：粗略地阅读;浏览。

孜孜．．不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。

部编语文九年级下册教案全册完整版一、教学内容1. 第一单元：小说与散文；章节一：《故乡》章节二：《我的叔叔于勒》章节三：《孤独之旅》章节四：《变形记》2. 第二单元：古诗文；章节五：《古诗十九首》章节六：《出师表》章节七：《诗词五首》章节八：《诗词五首》二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说与散文的基本文学常识及表达技巧；2. 培养学生对古诗文的理解和鉴赏能力；3. 提高学生的文学素养，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗文的理解与鉴赏；2. 教学重点：小说与散文的表达技巧，古诗文的语言特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生分享自己寒假期间的有趣经历，引出本学期的学习内容；2. 新课导入：讲解第一单元小说与散文的背景知识，分析课文内容；3. 例题讲解：针对小说与散文的表达技巧，进行例题讲解；4. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行随堂练习；6. 第二单元古诗文学习：介绍古诗文的背景知识，分析课文内容；7. 例题讲解：针对古诗文的理解与鉴赏，进行例题讲解；8. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行随堂练习；10. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

六、板书设计1. 第一单元板书设计：章节一：《故乡》章节二：《我的叔叔于勒》章节三：《孤独之旅》章节四：《变形记》表达技巧：描写、抒情、象征等；2. 第二单元板书设计：章节五：《古诗十九首》章节六：《出师表》章节七：《诗词五首》章节八：《诗词五首》理解与鉴赏：意象、意境、韵律等。

七、作业设计1. 课后作业：根据课堂学习，分析《故乡》中的描写手法；选取一首古诗文，进行鉴赏并说明理由；结合自身经历，谈谈对散文《孤独之旅》的理解。

2. 答案：《故乡》描写手法：对比、象征等；古诗文鉴赏：以《登鹳雀楼》为例，从意象、意境、韵律等方面进行分析；《孤独之旅》理解：示例：散文通过描绘主人公的内心世界，表达了人在面对困境时的勇敢与坚持。

初中语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容以“谈文论艺”为主题。

本单元所选的文章是读书问学。

《短文两篇》谈论了读书求知。

《山水画的意境》探讨了欣赏艺术作品的方法。

《无言之美》和《驱遣我们的想象》阐释美学观念，既富有思想性又蕴含艺术美。

阅读这些课文可以培养审美情趣，提高艺术修养。

学习本单元要注意了解作者观点，学习思考方法。

发现疑难问题能独立思考并有自己的见解。

能学习文中介绍的文艺欣赏方法并迁移运用到自己的欣赏实践中。

三、单元学习与作业目标体会作者对生命的独特感受和深沉思索。

学习其思考方法。

发现疑难问题能独立思考并有自己的见解。

能学习文中介绍的文艺欣赏方法并迁移运用到自己的欣赏实践中。

学会描写生命、讴歌生命。

培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业短文两篇基础性作业给加点字注音：怡．情、傅．彩、统筹．、藻饰．、矫．、狡黠．、诘．难、咀嚼．．、涉．猎、蒸馏．、聪颖．、滞．碍、睾．肾、吹毛求疵．、阐．证、提倡．、狂妄．自大、劝诫．、咬文嚼．字、王粲．、徐庶．、死抠．、豁．然贯通《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的？《谈读书》第一方面中何处运用了比喻论证的论证方法？有什么作用？《谈读书》作者认为读书的目的有哪些？《谈读书》作者认为读书的三种偏向是什么？读书与经验有何关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。

”这几句话主要讲了什么内容？运用了什么论证方法？表达了什么？你对读书有什么启发或认识？谈一谈你的看法。

《不求甚解》批驳的观点是什么？作者的观点是什么？《不求甚解》分析了陶渊明怎样的读书态度？请指出“不求甚解”的两层含义。

部编版九年级语文下册优质教案（全册，最全版）第一单元教学设计教材分析本单元是诗歌单元。

诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。

无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌的形式来表达。

阅读本单元的诗歌，我们可以领略诗人的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。

学习本单元，要在反复诵读、感受诗歌韵律的基础上，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理。

《祖国啊，我亲爱的祖国》选自《舒婷的诗》，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，熔铸于祖国的形象之中。

诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。

这首诗宛如一首交响曲，前两节沉郁、凝重，后两节清新、明快，表达出经历挫折的一代青年与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国的富饶、荣光、自由的心声。

《梅岭三章》选自《陈毅诗词选集》，是一名革命者在生死关头对人间的告白。

诗人形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀、不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。

《短诗五首》分别为《月夜》(选自《沈尹默诗词集》)、《萧红墓畔口占》(选自《戴望舒选集》)、《断章》(选自《鱼目集》)、《风雨吟》(选自《芦荻诗选》)、《统一》(选自《聂鲁达抒情诗选》)。

这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和情思。

《月夜》这首诗以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”，霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，充满了美的意蕴，表现了独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。

《萧红墓畔口占》写诗人祭拜友人，表达了对逝去友人的怀念。

《断章》通过桥、景、人、窗、月、梦这六个典型的意象，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，表明宇宙万物乃至人的整个生命历程处处都存在“相对状态”。

部编版九年级语文下册第四单元教案13短文两篇【知识目标】1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

2．理解两篇文章的读书观点，提高对读书目的、方法、作用的认识。

【能力目标】1．理清两篇文章的思路，理解作者的观点。

2．对比阅读，分析两篇文章的论证方式、方法，揣摩体会两文的语言风格。

3．初步学习驳论文的写法。

【德育目标】激发学生对读书的兴趣，积极引领学生读书，引导学生探讨正确的读书观。

1．真正理解两文的读书观点。

2．激发学生对读书的兴趣。

3．掌握两文的论证方法。

4．怎样正确理解“不求甚解”的含义。

5．学会比较阅读，分析两文论证方式的不同。

初步领会驳论文的写法。

一、导语设计十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

说几句有关读书的名句：“读万卷书，行万里路。

”可否知道，我们为什么要读书？1．本文让你对读书有了哪些新的认识？结合课文，用自己的话谈一谈。

2．你在阅读中有什么疑难问题吗？大胆地说出来。

二、资料助读培根(1561－1626)，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。

马南邨(1912－1966)，邓拓的笔名，福建闽侯人。

1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。

25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。

1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。

历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。

1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。

邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。