教育学德育部分必背考点

德育知识点整理一、名词解释1、德育：狭义专指道德教育;广义指的是培养与促进学生思想品德的形成与发展的教育活动.2、德育目标:是各级各类学校德育对受教育者品德发展的要求,也可以是一项具体的德育活动对受教育者品德发展的要求。

或德育活动预先设定的结果,是德育活动所要生成或培养的品德规格。

3、班级管理：班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素,为构建良好的班集体以及实现共同目标而进行的综合性活动，从而实现学生的自主、全面发展。

4、班级活动:是指课堂教学以外的，以班级为单位，重点在于发展学生的非智力因素的教育活动.班级活动是班级建设的必要条件，是个体获得全面发展的重要途径。

5、班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求;（2)班主任的自我管理是班级管理的有机组成部分;（3）班主任的管理素养是班级管理的要素；（4）班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程。

6、德育的社会性功能：主要指德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能。

7、班级授课制：把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

8、班集体：是指在教育目的的规范下，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

9、班级管理模式:主要包括四种模式：常规管理、平行管理、民主管理和目标管理.10、班级目标管理:是班级管理者根据班级工作的目标进行的管理。

它的基本思想就是通过目标设置来规定集体活动的方向，以目标达成度来评价其贡献的大小，用目标来激励、调动学生的积极性和主动性。

11、说服教育：是指通过摆事实、讲道理、启发引导的方式，使学生改变某种既有的品德认识和价值观念，而接受某种新的品德要求，并用以指导自己行为的一种德育方法.12、情感陶冶法：自觉地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思维情操方面受到感染、陶冶、熏陶.13、班级制度管理：在认识班级建设规律的基础上，通过制定、执行规章制度来管理班级的经常性工作。

2019年小学教师资格教育学考点归纳记忆：第九章德育【本章考核目标】1.识记：德育、德育过程、德育原则、德育途径的定义;德育过程的基本矛盾;主要的德育原则和德育途径。

2.理解：德育的意义、任务和内容;教学和实践活动是德育的主要途径;柯尔伯格的道德发展阶段论的主要观点。

3.掌握：德育的基本规律、主要原则和常用方法的要求。

【本章知识点结构】各知识点板块分述：知识点一：德育概述一、德育的概念与意义1.德育的概念：德育是指教育者培养受教育者品德的活动。

2.德育的重要意义(1)是实行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件(2)在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件(3)是学校全面发展教育的基本组成部分，实现教育目的的重要保证二、德育的任务和内容1.德育任务(1)培养学生初步树立坚定准确的政治方向(2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观点和文明习惯(4)培养学生具有一定的品德水平2.德育内容知识点二：德育过程一、德育过程的矛盾德育过程中，存有着三方面的矛盾，分别是：1.学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾2.教师提出的德育目标要求和受教育者现有品德水平之间的矛盾3.受教育者的道德认知和道德实践之间的矛盾其中，第二个矛盾是主要矛盾。

二、德育过程的基本规律1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提升过程2.德育过程是促动学生思想内部矛盾斗争过程，是教育和自我教育统一过程3.德育过程是组织学生活动和交往的过程4.德育过程是长期的、反复的过程知识点三：德育原则(具体参见本章知识点表格一)一、德育原则概述二、主要的德育原则1.方向性原则2.知行统一原则3.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则4.教育影响的一致性与连贯性相统一原则5.从学生实际出发因材施教原则知识点四：德育的途径与方法一、德育途径1.德育途径的定义：德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称德育组织形式。

第一节德育的概念与意义一、德育是什么（一）德育概念德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采取言传、身教等方式，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的道德、思想、政治、法制和心理等方面素质的教育活动。

（二）广义&狭义德育有大德育与小德育之分，即有广义的德育和狭义的德育。

广义的德育包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。

狭义的德育就指道德教育。

道德教育：是对学生进行如何做人的教育。

换言之，是让学生学会如何处理人与人、人与物、人与事之间的关系的教育。

道德教育的主要方式就是要把道德规范内化到学生的内心，变成人格的一部分。

思想教育就是试图通过某一类思想去武装和占领学生的头脑，让学生站在如此这般的立场去“思”、去“想”。

其最终目的是要使学生形成一定的人生观和世界观。

在我国就是要形成历史唯物主义和辩证唯物主义的科学人生观和世界观。

思想教育内容包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想等。

政治教育主要是对阶级、政党、国家、政权、社会制度、国际关系情感、立场、态度的教育。

通过这种教育让学生能够认识和认同某种政治机构和政党理念。

我国德育中四项基本原则教育、社会主义制度教育、党的基本路线教育等就是政治教育的范畴。

《小学德育纲要》中的“热爱祖国教育、热爱中国共产党教育”；《中学德育大纲》中的“爱国主义教育”、“社会主义民主教育”属于政治教育。

第二节德育功能一、德育的个体性功能1.生存性功能2.发展性功能：德育对个体品德发展能够产生积极的作用。

（品德的三个维度：品德内容、形式、能力）3.享用性功能：德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。

第三节德育目标一、德育目标及其分类1．德育目标的内容分层政治教育目标：爱国主义教育目标、党和国家政治路线方面的教育目标、民主教育目标思想教育目标：世界观教育目标、人生观教育目标道德教育目标：公德教育目标、私德教育目标、职业道德教育目标心理教育目标：青春期心理教育目标、健全人格心理教育目标第四节德育内容一、爱国主义教育（中小学德育大纲的核心）（四个方面）二、集体主义教育（社会道德原则的核心）（三个方面）三、道德品格教育——德目教育：即德育条目，如正直、诚实、亲切、勇敢、善良等。

8个德育原则的背诵口诀德育是培养学生良好品德和道德修养的一项重要教育工作。

通过德育的实施，可以促进学生成长成为有道德、有素质、有责任感的人。

下面给大家分享一个包括8个德育原则的背诵口诀，以帮助大家更好地记忆和理解这些原则。

口诀一：自律纪律要遵守守时守规是应该的守秩序守纪律是常态不怠慢，不逾矩，处世有规矩。

这个口诀强调了学生在德育中要遵守纪律和自律的重要性，要在生活中守时守规、守秩序守纪律，做一个守规矩的人。

口诀二：诚实守信是美德言行一致是原则不说虚假，不欺骗，坦诚待人是底线这个口诀强调了学生在德育中要保持诚实守信的美德，要言行一致，不说虚假，不欺骗他人，以坦诚待人为底线。

口诀三：团结友爱共进步包容宽容心胸宽大尊重他人，接纳差异，合作共事才能进步这个口诀强调了学生在德育中要树立团结友爱的精神，要包容宽容，尊重他人，接纳差异，只有合作共事，才能取得进步。

口诀四：勤俭节约是美德培养节约习惯要知道不浪费，不奢侈，花钱要有计划这个口诀强调了学生在德育中要培养勤俭节约的美德，要知道节约的重要性，不浪费不奢侈，花钱要有计划。

口诀五：助人为乐是美德关心他人要善良帮助他人，热心公益，伸出援手，让世界更美好这个口诀强调了学生在德育中要助人为乐的美德，要关心他人，善良待人，热心公益，伸出援手，让世界变得更加美好。

口诀六：热爱生活心态积极乐观向上是必要的健康快乐，积极向上，才能拥有美好的未来这个口诀强调了学生在德育中要热爱生活，保持积极的心态，要乐观向上，健康快乐，只有积极向上，才能拥有美好的未来。

口诀七：学习刻苦勤奋知识成才要全面不懒惰，不拖延，要有自律精神这个口诀强调了学生在德育中要学习刻苦勤奋，知识成才要全面，不懒惰不拖延，要具备自律的精神。

口诀八：爱护环境是责任保护自然要尽力垃圾分类，节约能源，环保行动才能实现这个口诀强调了学生在德育中要爱护环境，保护自然，要尽力进行垃圾分类，节约能源，只有通过环保行动，才能实现环境的保护。

第七章德育知识点总结第一节德育概述一、德育的概念：广义的德育指政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理教育的总称。

（多）鉴于大德育的思路，我们把德育的定义表述为：(德育)是教育者根据一定社会和受教育者的需要，组织适合受教育者成长的价值环境，采用合适的内容和方法促进受教育者（思想、道德、政治、心理）等方面素质发展的系统活动。

二、德育的功能德育的个体功能主要表现为德育对个体（生存、发展、享用）发生影响的三个方面。

（享用性功能）是德育个体功能的最高境界。

德育内容：一是爱国主义教育、二是集体主义教育、三是社会主义教育、四是理想教育、五是道德教育、六是劳动教育、七是社会主义民主和遵纪守法教育、八是良好的个性心理品质教育。

当代德育目标和内容的变革（简答）首先，社会主义市场经济体制的建立和发展对学校德育目标提出了变革的要求。

其次，对外开放的扩大和深入使学校德育面临新环境和新挑战，也促进德育目标变革。

最后，工业文明和电子信息技术的发展也需要我们进一步完善德育目标体系。

第二节德育过程（德育过程）是德育活动在时间和空间上的动态展开，在德育目标的指导下，将经过选择的德育内容化为学生个体的品德素质结构，并使之发生所期待的整体性变化过程。

德育过程的构成要素：教育者；受教育者；德育活动；德育内容；德育方法教育者与受教育者的矛盾主要表现为（教育者所提出的目标要求和受教育者思想品德发展现状的矛盾），这一矛盾不仅是德育过程内部的主要矛盾，也是德育过程的主要矛盾。

德育过程的基本规律：（一）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程、具有（统一性）和（多端性）知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范、意义的理解和认识，包括人们通过认识形成的各种道德的观念。

情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎，好恶的态度。

意，即道德意志，是指人们为实现一定的道德目的和道德行为所作出的自觉的坚持不懈的努力。

行，即道德行为，是指人们在一定的道德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会、自然作出的反应。

德育常考知识点总结德育，即德性教育，是对学生进行思想品德和道德行为的教育。

德育的目的是培养学生的良好品德，促进其全面发展。

德育是学校教育的重要组成部分，也是学生终身发展的基础。

在学生的德育教育中，有一些常考的知识点，本文将对这些知识点进行总结。

一、爱国主义教育爱国主义教育是德育中的重要内容，也是培养学生的社会责任感和使命感的重要途径。

爱国主义教育要求学生热爱祖国，了解国家的历史和文化，珍爱祖国的土地和资源，尊重国家的法律和民族的传统，乐于为国家和人民做出贡献。

常考的知识点包括中国的历史和传统文化、中国的地理环境和资源、中国的法律和政治制度等。

二、集体主义教育集体主义教育是德育中的另一个重要内容，它要求学生在集体中发扬团结互助、忠诚奉献的精神，主动承担责任，乐于为集体利益奉献自己。

常考的知识点包括班级和学校的规章制度、集体活动的组织和参与、集体荣誉和个人荣誉的关系等。

三、社会责任教育社会责任教育是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。

这要求学生关心社会、尊重他人，愿意为社会做出贡献。

常考的知识点包括社会公德、社会秩序和文明礼仪、社会公益活动的参与等。

四、道德行为教育道德行为教育是德育中的核心内容，它是培养学生良好品德的重要途径。

这要求学生守纪守法，讲文明、讲道德，尊重师长，关爱同学，诚实守信，自律自爱。

常考的知识点包括学校规章制度、班级纪律、师生关系、同学相处等。

五、品德修养教育品德修养教育是培养学生道德自觉、自律自爱的重要途径。

这要求学生修身齐家，修心齐国，修身筑德，修学养德。

常考的知识点包括尊师重道、处事坦荡、待人有礼、待事公平等。

六、道德问题教育道德问题教育是教育学生认识和解决道德问题的重要途径。

这要求学生能够正确分辨是非曲直，善恶美丑，处理好各种道德问题。

常考的知识点包括偷窃和损坏公物、攻击和伤害同学、逃课和不交作业等。

以上是德育中常考的知识点总结，这些知识点是学生德育教育中的核心内容，也是学生综合素质评价中的重要依据。

教师招考，德育必背知识点！1. 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方便施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

狭义的德育则专指学校德育。

2. 德育具有社会性、历史性、阶段性、民族性和继承性。

3. 德育具有社会性功能、个体性功能和教育性功能。

4. 一般情况下，德育内容的选择依据有三点：（1）德育目标；（2）受教育者的身心发展特征；（3）德育所对的时代特征和学生思想实际。

此外，选择德育内容还应考虑文化传统的作用5. 我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。

其中，政治教育、思想教育和道德教育的具体内容有：（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）人道主义与社会公德教育；（6）自觉纪律教育；（7）民主与法制观念的教育；（8）科学世界观和人生教育观教育。

6. 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

7. 德育过程的基本规律有：（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；（4）德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。

8. 我国中小学主要的德育原则有:(1)导向性原则；（2）疏导性原则；（3）因材施教原则（从学生实际出发）；（4）知行统一原则；（5）集体教育和个别教育相结合原则；（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；（7）正面教育与纪律约束相结合的原则；（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则（9）教育影响的一致性和连贯性原则。

9. 当代影响较大的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。

10. 德育途径具体有：（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习。

第十章德育第一节德育的概述德育：即道德教育。

学校德育，一般来说，是指学生在教师指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。

品德:是道德在个人身上的体现，一定社会的行为规范。

（一）中国德育的历史发展《学记》说：“君民建国，教学为先”“如欲民成俗，其必由学乎”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”（二）西方德育的发展历史雅典教育注重和谐发展斯巴达教育强调纪律服从罗马共和国时期教育中心是道德教育。

讲求孝道，效忠国家。

四、德育的功能：1.能满足学生的道德需要2.启发学生的道德觉醒3.规范学生的道德实践4.引导学生的道德成长5.培养学生的健全人格6.提升学生的人生价值与社会理想为了充分发挥德育对学生品德发展的导向功能，要克服两种思想倾向。

一种倾向是忽视德育的作用。

另一种倾向是认为学校德育无所不能。

德育的负功能，是指由于德育方向不对或方法不对。

五、德育的任务和内容（一）现阶段我国中小学的德育任务第一个层次就是培养爱国、守法、明德的公民第二个层次是培养科学世界观和人生观，具有较高的思想觉悟的社会主义者第三个层次是使少数优秀分子成为共产主义者（二）德育的内容的层次结构（或德育内容的标准）1.中小学德育内容的层次德育内容的顶线（先进性）底线（广泛性）4.学校德育内容的主旋律德育的主旋律:始终坚持爱国主义、集体主体和社会主义思想第二节品德发展规律一、品德诸要素的发展主要集中在道德认识、道德情感和道德行为上（一）道德认识的发展皮亚杰归纳出儿童道德的发展经历了四个发展阶段：1.前道德阶段（0～2岁）2.他律道德阶段（2～8岁）3.自律道德阶段（8～12岁） 3.公正阶段（12岁以后）科尔伯格发现儿童道德发展普遍经历三个水平、六个阶段三个水平：1.前习俗水平2.习俗水平3.后习俗水平六个阶段：1.以惩罚和服从为定向2.以工具性相对主义为定向3.以“好孩子”为定向4.以维护权威和秩序为定向5.以社会契约和个人权利为定向6.以普遍的伦理为定向（二）道德情感的发展道德情感是人根据一定的道德行为规范评价自己和别人的举止、行为、思想、意图时产生的一种情感。

9大德育原则的记忆口诀德育是教育中非常重要的一部分，它不仅是学校教育的目标之一，也是社会教育的重要内容。

而为了帮助学生更好地记忆和理解德育的原则，可以通过记忆口诀的方式来帮助记忆。

下面是一个记忆口诀，包含了九大德育原则。

1.尊重他人，方能被人尊重礼貌待人，言行温和2.诚信为本，做人要有信用守信是美德，不说假话3.勇敢坚强，面对挑战不退缩困难不怕，勇往直前4.奉献精神，乐于助人去帮助需要的人，让世界更美好5.社会责任，为社会贡献力量担起责任，积极参与社会活动6.公平公正，对待每个人不偏袒，没有歧视7.自律自制，控制自己的行为要有纪律，不放纵自己8.团队合作，共同努力合作是力量9.遵守规则，不违法从小事做起，不违反规定这个记忆口诀包含了九大德育原则，每个原则都以简洁的语言表达，容易记忆和理解。

通过不断重复背诵和运用这个口诀，可以帮助学生更好地掌握这些德育原则，并将其融入到平时的行为中去。

此外，为了帮助学生更好地理解和运用这些原则，可以结合具体的例子和实践活动进行教学。

例如，通过讲述一个关于尊重他人的故事，让学生理解为什么尊重他人是德育的重要原则，并通过角色扮演、小组讨论等方式让学生运用这个原则来解决具体的问题。

通过实践活动的参与，学生可以更深入地理解这些原则的意义和价值，并在实践中培养德育素养。

总之，通过记忆口诀和实践活动的相结合，可以帮助学生更好地记忆和理解德育原则，并将其应用到实际生活中去。

这样的教学方式不仅有助于提高学生的德育素养，也能够培养学生的实际动手能力和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。