作文教学讲座详解

小学作文基础知识讲座(怎样辅导小学生作文)一、什么是作文？为什么要写作文？文章有什么作用？作文是我们通常说的写文章，作文就是写文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。

文章可以长久地保存，可以广泛地流传。

文章不会随着时间的流逝而消失。

虽然近代以来电报、电话、电视、电影、网络都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要形式之一。

二、文章的构成。

一篇文章是一个整体，好比一个人由头、手、脚、躯干组成。

那么文章呢？文章是由字、词、句、标点、段、篇组成的。

大家知道，身体任何一个部分出现毛病，人体就不健康，同样的，一篇文章中字、词、句、标点、段、篇任何一个部分出现毛病，都不是好文章。

所以写好文章要正确地运用每一个字、词、句、标点，并分好段，组成篇才是一篇好文章。

三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。

通常我们小学阶段小学生所写的文章以记叙文为主及简单的应用文。

小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、状物、想象、应用文。

1、写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。

可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。

2、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件起因、经过与结果。

写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。

3、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。

写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。

4、状物：状物分为动物、植物、静物三类。

状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。

5、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到事物其他方面，联想事物的过去与未来。

6、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更有规定。

格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓和签署、简明得体、规范。

作文教学专题讲座作文˙多大点事儿一、什么是作文作文是我们通常说得写文章，作文就是写文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。

也可以说用文字来画画。

一篇文章是由字、词、句、标点、段、篇组成的。

文章中字、词、句、标点、段、篇任何一个部分出现毛病，都不是好文章。

写好文章就是要正确地运用每一个字、词、句、标点，并分好段，组成篇才是一篇好文章。

小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、写景、状物、想象、应用文。

各类文体写作基本要求：1、写人：要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。

可以自由选材与立意，要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。

2、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件经过与结果。

写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。

3、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。

写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。

4、状物：状物分为动物、植物、静物三类。

状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。

5、……二、关于作文教学一、怎样上好作文课按照数学课那样上课数学课型常常是这样的：1讲解例子。

2课堂练习。

3作业巩固。

4知识复习。

这几个环节就是完成一个教学目标。

作文课也可以（应该）这样上，给每节课定一个教（学）目标：如怎样写通顺？怎样写具体等，甚至还可以细化一点，如怎样描写人物外貌，怎样描写人物心情，怎样描写人物动作等等。

也就是一节课设置一个能力训练点，力争一课一得，得得相连，最终形成能力体系。

为什么一节课只设置一个能力训练的点呢?因为学生学习语言，是通过学习分析他人的言语作品也就是课文，发现语言表达的规律，继而运用这些语言规律，使用积累的语言，学会口语表达和书面表达。

也就是学习语言规则，使用语言规则。

这是一个语文学习的全过程。

教师指导学生语文学习，要有过程意识。

凡是教得好的，一节课只教一个规则，一课一得，得得相互联系，最终形成一个能力体系。

有效开展作文教学一直以来，作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。

一、作文教学的目的是什么？《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

”因此作为语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。

二、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。

”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。

因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。

可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。

生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。

教师要带领学生走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。

生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

三、作文教学目的的实现1、教师应该给作文分好类。

从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。

从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，主要是爱和环保。

表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等；爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的；爱国，展现新时期少年新风采的。

三年级语文上册作文教学讲座不雅察与想象设计理念:一、作是一种语能力。

能力的形成需要训练,更需要过程与方法的指导。

对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。

将本节课的定位于不雅察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直不雅的生活,因此也最能激发学生的兴趣。

二、作是一种思维方式。

用书面语言反映本身的思想,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。

因此,训练学生写作,必需从思维训练入手,而“不雅察与想象”是思维构成的重要内容。

作的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。

华丽的语句以及新颖的构思固然不成少,更重要的是作者的独特思想。

思想于对事物的细致不雅察与分析,深入思考与领会,因此学会“不雅察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。

目标:一、学习不雅察静物的方法。

(看、听、闻、尝、触)二、在不雅察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。

(诗化、美化、意象化)三、养成不雅察与想象的好习惯。

教学过程:一、题外话引入,激发兴趣。

同学们,我们都有本身的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。

(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“妙想天开”,“海”,指的是放言高论。

这个名字的含义是:放言高论地想,放言高论地聊。

既然是聊,那我们就要选择一个话题，就从“吃”开始吧。

二、互动交流,轻松入题。

1、(教师出示食物灯片),喜欢吗?2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗?3、(教师出示书报灯片),喜欢吗?4、(教师出示“作”二字灯片),喜欢作吗?喜欢的同学站起,说说你们对作的真实感受。

(出示语言训练:我爱作,就像_____爱_____。

)教师总结:同学们,看大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好,对生活必然要有细致的不雅察力,对事物要有丰富的想象力。