八年级数学学困生辅导计划演示教学

八年级数学学困生辅导计划八年级备课组：陈燕随着学生年级的变化，数学知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。

而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。

一、存在问题分析：后进生在学习上总的特点是学习态度和习惯不太好，智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。

具体表现如下：1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、概念公式背不出来。

5、缴交作业不按时或作业没完成。

7、答题速度缓慢。

二、教学常规的落实坚持认真备课。

备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录。

每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对此课做出总结，写好教后札记，并认真搜集每节课的知识要点，归纳成集。

努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

完善批改作业，布置作业做到精挑细选。

有针对性，有层次性。

对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

三、思想方面的补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

初中八年级下学期数学培优扶弱计划前言数学是一门重要的学科，它不仅在日常生活中有广泛的应用，而且在后续的学习和工作中也扮演着重要的角色。

然而，许多学生面对数学课程时会出现困难，这在初中阶段尤其常见。

为了帮助在数学学习中遇到困难的学生，我们制定了初中八年级下学期数学培优扶弱计划。

目标本计划旨在提高初中八年级下学期数学学业成绩，同时帮助需要提高数学知识储备的学生迅速适应和理解课程要求。

具体目标如下：•在整个学期中，参与本计划的学生平均数学成绩提高至80分以上；•通过本计划的学生至少有70%的人数参加学校举行的各类数学竞赛。

实施方案1.明确培优扶弱对象本计划主要服务于数学学习成绩中等偏弱或者极度薄弱的学生，并鼓励所有学生参加，没有任何排斥对象。

每个学生的数学学习成绩将在课程开始后的一个月内进行测评，依据测评结果确定具体的培优扶弱对象。

2.制定学习计划根据各科老师的课堂教学进度，制定了详细的培优扶弱教学计划，包括复习基本知识、提高考试技巧、辅导作业等方面的内容。

根据每个学生的实际情况进行个别化的学习计划。

3.辅导课程本计划设立辅导课程，每周在下午统一开展。

辅导教师由具备成功教学经验和优秀教学成绩的数学教师担任，每次辅导时间为一小时，包括上课内容的讲解、做题演练等环节。

辅导内容也会针对每个学生的实际情况进行量身定制。

4.测评跟进通过对各种考试的测评结果进行跟踪，随时调整教学计划和辅导方案。

同时，定期向学生家长汇报学生的学习情况，并邀请学生家长与班主任、教师进行沟通交流。

5.环节扩展除了在学习上的培优，我们也精心规划了不少学术竞赛和文化活动。

以趣味性、挑战性、激励性为基础，开展一系列活动：•定期组织数学竞赛；•常规举行数学研讨会，增加创新意识、培养合作能力；•引导学生在电子数学资源上的学习和应用。

这些环节的开展将会为学生提供更多更广阔的学习平台，促进学生宽泛的知识视野。

评估标准计划开展过程中，我们将定期对计划执行情况进行跟踪和评估。

八年级数学学困生辅导计划及措施1.制定每周数学辅导计划，帮助学生理解数学知识。

Formulate a weekly math tutoring plan to help students understand math concepts.2.每日安排固定时间进行数学辅导，提高学生的数学水平。

Schedule a fixed time for daily math tutoring to improve students' math proficiency.3.提供个性化辅导，针对学生的数学学习困难进行有针对性的帮助。

Provide personalized tutoring to address students' specific math learning difficulties.4.组织小组讨论和互助学习，促进学生之间的合作和交流。

Organize group discussions and collaborative learning to encourage cooperation and communication among students.5.制定练习题和测验，检验学生对数学知识的掌握程度。

Develop practice questions and quizzes to assess students' understanding of math concepts.6.提供额外的数学学习资源，如网上教学视频和练习题。

Provide additional math learning resources, such as online instructional videos and practice questions.7.鼓励学生在课余时间多做数学题，巩固所学知识。

Encourage students to do more math problems in their spare time to reinforce their learning.8.定期进行数学学习成绩评估，及时发现学生的学习问题。

八年级数学培优补困计划为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量，优生更优，学困生成绩有所提高，根据我班学生的实际情况，围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性。

一、思想方面的培优补差1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二、培优补差具体措施利用课余时间和第九节课,对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下:1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3.课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4.培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

八年级数学学困生转化计划新鲜实验学校于海一、分析数学“学困生”产生的原因手指有长短，思维有敏钝，性情有慢急。

在任何一个学习的群体中，都决不会出现具有整齐划一的智力水平和学习习惯的情形。

“学困生”形成的原因虽然是多方面的，但究其根本原因，是我们现有教学体制下的，抹杀学生个性能力特征的陈旧集体教学模式的副产品，而这也是我国目前教育资源条件下所难以解决的。

此外，数学“学困生”产生的原因，有的是学习态度不端正、学习目的不明确；有的是认为数学枯燥乏味，缺乏学习的原动力，在学习上投入的精力、时间较少，数学知识肤浅零散，形成数学思想的空白和知识的断层，从而影响更高层次的再学习；有的虽花了不少的时间、精力，但学习方法不对路，对数学概念、定理、公式只是死记硬背，做习题也只能简单地模仿，久而久之，形成知识的夹生层面，造成数学思想方法的短缺和思维方法的简陋。

又反过来严重影响了这些学生的学习情绪，使他们认为数学高深莫测，于是对数学学习自暴自弃，从而逐渐退步成为数学“学困生”。

二、“学困生”的心理分析作为落后于学习主流的一个群体，他们的听课注意力比较涣散，由于经常面对一张张不及格的试卷，在家中往往缺乏父母对他们的爱，在学校里又难赢得老师的关爱，因而常常感到压力和苦恼，久而久之，对数学产生厌恶甚至恐惧感。

如果家长和老师对待这些数学学习过程中的“困难户”，不是满腔热情地关心和帮助他们，而是瞧不起或冷落他们，就会进一步剌伤他们的自尊心，形成感情上的对立，使他们产生强烈的自卑和逆反心理，并导致学习上的恶性循环。

三、情况分析我们八（1）班共有39个学生，这个班级学困生比较多，学困生转化名单：（一）可转化部分：徐一鸣、唐鹏、于彩霞、赵荣、王建文、张捷、张晓慧等，（二）厌学型：李金泉、阚虎年、杨勇、张海、钟芳、周志强、赵丽丽、董志浩、孔兆虎、何瑞庆等，造成他们成绩差的原因是多方面的。

学习态度不端正，数学基础知识不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。

初二、七班数学学困生辅导计划一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展为目标”，以“不让一个学生掉队，不放弃一个学生为己任”关注每一个学生的发展，使他们得到逐步提高。

二、确定学困生名单，分析学困生形成原因。

1、学困生名单：初二七班：丁宇恒，孙毅，刘光旭，陈华等初二八班：刘庆刚，刘乐乐，李荣发等2、分析学困生成因，制定转化计划。

具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。

明确了学困生的成因是有效转化的基础。

根据我班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。

三、方法措施：1、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。

因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。

根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。

每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

2、利用课余时间，指导学困生学习。

教师对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

3、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。

经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。

随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。

数学学困生辅导计划及措施背景数学学困生是指在研究数学方面遇到困难和挑战的学生。

他们可能在概念理解、解题能力和数学思维等方面存在困难，需要额外的辅导和支持来提高他们的数学成绩和信心。

目标本文档旨在提供一个数学学困生辅导计划和措施，以帮助这些学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。

辅导计划1. 个性化评估针对每个数学学困生，首先进行个性化评估，了解他们的具体问题和困难点。

这可能包括与学生和家长的讨论、诊断测试和作业评估等。

通过全面了解学生的研究状况，我们可以制定更加针对性的辅导计划。

2. 强化基础知识针对学生在数学基础知识方面的薄弱点，设立专门的基础知识强化课程。

通过系统地复和巩固基础知识，帮助学生建立牢固的数学基础，为后续的研究打下坚实的基础。

3. 辅导小组和个人辅导将学困生划分为小组，每个小组由一名优秀的数学老师负责辅导。

辅导小组可以提供互助研究的机会，学生可以共同讨论问题、解决难题，并相互激励。

此外，还可以设置个人辅导时间，让学生与老师一对一地进行针对性辅导和答疑解惑。

4. 实践和应用数学是一个需要实践和应用的学科。

为了帮助学困生更好地理解和运用数学知识，我们将通过提供实际案例和应用问题的方式进行辅导。

这种实践和应用的研究方式可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，提高他们的研究兴趣和动力。

5. 激励和奖励机制为了激发学生的研究兴趣和积极性，我们将设置激励和奖励机制。

例如，可以为学困生设立研究目标，达成目标后给予奖励，如表扬、奖状或小礼物等。

同时，可以定期组织数学竞赛或活动，鼓励学生展示他们的数学才能，并给予相应的奖励和认可。

结论数学学困生辅导计划和措施旨在帮助学生克服数学困难，提高他们的数学能力和自信心。

通过个性化评估、强化基础、辅导小组、实践应用和激励机制等措施，我们相信学困生将能够取得明显的进步，并在数学学习中获得更多的乐趣和成就感。

初二数学学困生帮扶计划
背景
数学是初中学习的核心科目之一，在学习过程中，经常会出现由于基础不扎实或者学习方法不正确等原因导致学习困难的情况。

这个时候，学困生帮扶计划就变得尤为重要。

目的
帮助初二数学学困生提高学习成绩，培养他们的学习兴趣和学习方法，激发他们的自信心和动力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

实施方案
1. 教师授课
在每节数学课上，教师要关注学困生，发现他们的问题，并采取有针对性的教学策略，及时纠正他们的错误并提高他们的学习兴趣和动力。

2. 形成小组学习
将学困生分到一个或多个小组，在小组内帮助学困生解决学习中遇到的问题。

同时，小组成员之间要相互学习，分享各自的学习方法和心得，一起成长和进步。

3. 建立档案
为了更好地跟踪和记录学困生的学习情况，建立学生档案，并不定期组织班里的老师和家长开会，共同探讨学困生的学习情况，以便更好地制定个性化的教学方案。

4. 培养教育感情
在帮助学困生提高学习成绩的同时，教师要注重培养与学生之间的良好教育感情，吸引他们的学习兴趣，使他们更加自信地接受挑战，在学习中不断进步。

5. 严格管理和监督
帮助学困生需要在严格的管理和监督下进行。

对于那些不认真学习或者影响其他学生学习的学生，教师要及时进行处理，保证帮助学困生的活动有利于学生的整体成长和进步。

结论
初二数学学困生帮扶计划旨在帮助学困生提高学习成绩，培养他们的学习兴趣和方法，激发他们的自信心和动力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

我们应该通过这个计划帮助有困难的学生，提升他们的学习成绩，帮助他们走向更加美好的未来。