第-6课-动荡的春秋时期-说课稿

第6课动荡的春秋时期【教学目标】知识与能力了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象道理是认知的思维能力。

过程与方法通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。

情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。

【教学重点】1.春秋时期的经济发展2.诸侯争霸【教学难点】1. 春秋时期的经济发展2.王室衰微【教学过程】导入大家听说过“问鼎中原”的故事吗？鼎是我国青铜文化的代表，在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。

“问鼎”的典故语出《左传·宣公三年》，大意是：楚庄王为讨伐外族入侵者来到洛阳，在周天子境内检阅军队。

周定王派大夫王孙满去慰劳，楚庄王借机询问周鼎的大小轻重。

王孙满说：政德清明，鼎小也重，国君无道，鼎大也轻。

周王朝定鼎中原，权力天赐。

鼎的轻重不当询问。

楚庄王问鼎，大有欲取周王朝天下而代之的意思，结果遭到定王使者王孙满的严词斥责。

后来就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。

在春秋时期，政局动荡，一些诸侯国纷纷起来争夺霸主地位，出现了纷争局面。

【基础知识梳理】一、春秋时期的经济发展1.农业的发展：春秋后期，_________和________出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2.手工业的发展：在农业发展的同时，_________的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。

1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。

1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。

2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。

2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。

3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。

二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。

2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。

三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。

2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。

3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。

3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。

3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。

4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。

4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。

5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。

四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。

动荡的春秋时期教案（热门6篇）动荡的春秋时期教案第1篇教学目标(一)知道与了解知道东周的概念。

说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。

3，指出王室衰微的表现。

4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。

5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。

(二)理解与运用1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。

2，分析诸侯争霸对社会发展的影响(三)过程与方法及情感态度与价值观1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。

2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。

教学内容分析本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。

三个内容是因果相连的递进关系。

运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸侯争霸的社会现象。

本课重点：春秋时期的经济发展。

本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。

学情分析刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。

因此，需要具体、直观的教学资源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。

研讨主题“隐藏在青铜器中的秘密——培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力”春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。

本课试图通过展示春秋时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历史信息，树立证据意识。

学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。

教学过程动荡的春秋时期教案第2篇一、教学目标：1、学习演唱《甘洒热血写春秋》。

2、继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。

3、通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。

二、教学难点：一字多音，如唱段最后一字“秋”的演唱。

三、教具准备：影片剪辑：《智取威虎山》简介；《甘洒热血写春秋》唱段。

第6课动荡的春秋时期》教案(附学案)第六课动荡的春秋时期教学目标】：知识与能力：1.了解春秋时期的经济发展表现，周王室衰微的原因及表现，春秋时期诸侯争霸的原因，春秋五霸，春秋时期第一个霸主及首霸的原因。

2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。

过程与方法：1.通过对铁器、牛耕等图片和相关文献史料的认识，激发学生研究兴趣。

2.通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。

情感态度与价值观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。

教学重点】：春秋时期经济发展的表现；诸侯争霸教学难点】：王室衰微；春秋争霸的利与弊教学过程】：一、导入新课：1.温故知新：课件展示表格，夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重大事件，引导学生完成表格。

2.出示烽火戏诸侯图片，让同学讲述图片故事，从而引入西周灭亡，东周开始。

3.教师讲述东周的历史分期，过渡到新课。

二、讲授新课一）春秋时期的经济发展1.教师引导学生阅读课文，根据问题自主研究，小组交流：问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？问题2：春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？2.学生汇报，教师板书。

3.问题探究：1）我国古代农业生产工具的更替过程如何？（出示一组图片，石器、骨耜、耒耜，青铜铲）2）铁农具为什么能较快推广？教师指导学生根据图片和自己所学知识回答出铁农具的优越性：坚硬、锋锐。

4.指导阅读教材27页“相关史事”，了解铁农具和___出现的意义。

教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。

春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期，导入第二目“王室的衰微”。

二）王室的衰微1.教师指导学生回顾西周的分封制。

2.指导学生阅读课文“王室的衰微”一目，自主研究，完成问题，小组交流，有疑问的做好标注。

部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

本课内容丰富，涉及诸侯争霸、礼乐制度、社会变革等方面。

通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，认识到这一时期在我国历史上的重要地位。

二. 学情分析七年級学生已经具备一定的历史知识基础，但對於春秋时期的历史事件和特点可能还不太熟悉。

学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，深入分析春秋时期的社会状况，从而把握这一时期的历史发展趋势。

此外，学生对于古代礼乐制度、诸侯争霸等概念可能较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和阐述。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握诸侯争霸的基本情况，认识春秋时期在我国历史上的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和特点。

2.难点：诸侯争霸的背景、过程及其影响；春秋时期礼乐制度的特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受春秋时期的历史氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。

4.对比分析法：通过对比春秋时期与其他时期的历史特点，加深学生对春秋时期的认识。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。

2.学生准备：预习教材内容，了解春秋时期的历史背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的地图，让学生对春秋时期的地理位置有一个直观的认识。

教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾所学过的历史知识，提问：春秋时期是怎样的一个时期？有哪些重要事件？学生回答后，教师总结春秋时期的历史特点，呈现春秋时期的重要事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。

初中历史第六课动荡的春秋时期教案一、教学目标1.让学生了解春秋时期的历史背景，掌握春秋时期的重要历史事件。

2.通过对春秋时期各诸侯国的争霸，理解诸侯争霸对历史发展的影响。

3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的历史背景，诸侯争霸的原因及影响。

2.教学难点：诸侯争霸对历史发展的具体影响。

三、教学过程1.导入新课通过回顾上一课的内容，引导学生进入春秋时期的历史背景。

提问：同学们，上一课我们学习了西周时期，那么我们要学习哪个时期呢？对了，是春秋时期。

请大家预习一下教材，我们来了解一下春秋时期的特点。

2.讲解春秋时期的历史背景春秋时期，周王室衰微，诸侯争霸。

讲解诸侯争霸的原因：生产力的发展，各诸侯国实力的增强，周王室的权威下降。

引导学生思考：诸侯争霸对当时的社会有哪些影响？3.分析春秋时期的重要历史事件讲解齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王问鼎中原等历史事件。

通过事件分析，引导学生理解诸侯争霸对历史发展的推动作用。

4.讨论诸侯争霸的影响组织学生进行小组讨论，引导学生从政治、经济、文化等方面分析诸侯争霸的影响。

提问：同学们，你们觉得春秋时期最大的特点是什么？6.课堂小结对本节课的内容进行简要回顾，巩固知识点。

提问：同学们，你们对本节课的内容有什么疑问或者收获？7.课后作业1.列举春秋时期的重要历史事件。

2.分析诸侯争霸对历史发展的影响。

四、教学反思本节课通过讲解春秋时期的历史背景和重要历史事件，让学生了解了春秋时期的特点。

通过讨论诸侯争霸的影响，培养了学生的分析能力和历史素养。

课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的学习效果。

五、教学评价评价学生的学习效果，关注学生对春秋时期历史知识的掌握和分析能力。

评价教师在教学过程中的引导和讲解，关注教师对学生的关注程度和教学方法的运用。

重难点补充：教学重点：1.春秋时期的历史背景：教师可以通过时间轴的方式，让学生直观地看到周王室衰微的时间节点，诸侯国崛起的顺序和争霸的大致脉络。

动荡的春秋时期说课稿一、说教材本文“动荡的春秋时期”在历史学科中具有重要的地位，它是中国古代史教学的重要组成部分。

春秋时期，上承西周，下启战国，是中国古代社会大变革时期，政治、经济、文化等方面都发生了深刻的变化。

这一时期的社会动荡，诸侯割据，战争频繁，同时也孕育了诸子百家争鸣的文化现象。

本文主要内容包括五个方面：春秋时期的政治格局、经济发展、军事斗争、文化交流以及重要的历史人物和事件。

（1）春秋时期的政治格局：本文介绍了周王室权威的衰落，诸侯国的崛起，以及春秋五霸的形成。

（2）经济发展：分析了春秋时期农业、手工业、商业等方面的变化，以及土地制度、赋税制度等方面的改革。

（3）军事斗争：讲述了春秋时期诸侯国之间的战争，包括争霸战争、防御战争等，以及兵器、战术等方面的进步。

（4）文化交流：阐述了春秋时期诸子百家的兴起，如儒家、道家、法家等，以及这些学派对后世的影响。

（5）重要历史人物和事件：介绍了齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的事迹，以及管仲、晏婴、孔子等重要历史人物。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解春秋时期的政治、经济、文化等方面的特点，掌握春秋时期的历史背景。

（2）掌握春秋五霸的形成过程，了解重要历史人物的事迹。

（3）理解春秋时期诸侯国之间的军事斗争，分析其背后的原因。

（4）认识春秋时期的文化交流，了解诸子百家的兴起及其影响。

（5）通过学习春秋时期的历史，培养学生的思辨能力和历史素养。

三、说教学重难点（1）教学重点：春秋时期的政治格局、经济发展、军事斗争、文化交流以及重要历史人物和事件。

（2）教学难点：①春秋时期诸侯国之间的关系，特别是春秋五霸的形成过程。

②春秋时期的经济变革，如土地制度、赋税制度等方面的改革。

③春秋时期的文化交流，尤其是诸子百家的兴起及其影响。

④分析春秋时期历史人物的事迹，评价其历史地位。

⑤引导学生从历史的角度看待社会变革，培养学生的思辨能力和历史素养。

第6课动荡的春秋时期一、课程目标通过本课学习，学生应该能够：1.了解春秋时期的历史背景。

2.掌握诸侯国之间的战争和外交斗争。

3.了解变法运动的历史意义。

4.认识春秋时期的各种文化和宗教。

二、教学重点1.春秋时期的历史背景和诸侯国之间的战争和外交斗争。

2.变法运动的历史意义。

3.春秋时期的各种文化和宗教。

三、教学难点1.如何理解春秋时期诸侯国之间的战争和外交斗争。

2.如何理解变法运动的历史意义。

3.如何理解春秋时期各种文化和宗教。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过图片展示或者课件展示春秋时期的地图和历史背景，概述春秋时期的历史背景和基本情况。

2.学习课文（35分钟）1.教师讲解春秋时期的主要历史事件，如周朝衰落、诸侯国的形成、天子与诸侯的关系等。

2.教师引导学生了解春秋时期各个诸侯国之间的战争和外交斗争，并让学生思考其中的道理。

3.教师讲解变法运动的历史意义，引导学生探讨此事件为何被认为是中国古代史上的重要事件。

4.教师讲解春秋时期的各种文化和宗教，如《易经》、儒家思想、祭祀等。

3.讨论和总结（15分钟）根据课堂学习所涉及的内容，教师可以引导学生展开小组讨论，让学生在讨论中学会合作和沟通，并吸收其他组的有益信息。

讨论结束后，教师与学生进行课堂总结，并回答学生的问题。

五、作业布置根据课堂学习所涉及的内容，教师可以布置以下作业：1.阅读相关历史资料，以代写的形式谈谈变法运动的历史意义。

2.分组做诸侯国之间战争和外交斗争的对比和分析。

3.通过学习本课所涉及的文化和宗教，做一份“我的文化和宗教”的PPT。

六、课堂反思本课通过讲解春秋时期的历史背景、诸侯国之间的战争和外交斗争、变法运动的历史意义和各种文化和宗教，让学生了解并掌握了春秋时期的历史和文化情况。

讲解内容准确、紧凑，学生积极参与课堂讨论，教学效果良好。

下一步应该加强对学生的巩固和拓展，提供更多的读物和活动，让学生更好的理解和应用所学知识。

七历(上) 第6课动荡的春秋时期教学目标：1、了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

2、认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。

重点和难点：重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸难点：春秋时期的经济发展；王室衰微课型：新授教学方法：情景导入、讲授法教具准备: 课件图片课时安排:一课时教学过程一、导入公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期。

东周前期被称为春秋时期。

在这一时期，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系如何？二、学习目标1、了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。

2、认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代。

三、导学题请认真默读课本思考下列问题，并在课本上标出答案要点，比一比看谁找的快和准确，时间8分钟。

1、春秋时期生产力进步的表现在哪些方面？（农业、手工业、商业）你觉得哪个变化是最关键的？2、春秋时期为什么会出现王室衰微、诸侯争霸的动荡局面？3、孟子曾说过：“春秋无义战”。

请你说说春秋争霸战争的利与弊。

探究：社会的经济与政治之间有什么关系？试用春秋时期的历史事件举例说明。

四、自学围绕导学问题“自主学习”五、交流1、学习小组分享自学成果，并对分歧点展开讨论2、讨论共性问题精讲1．春秋时期的经济发展。

（1）图片展示：铁制农具、牛耕问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。

(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

（2）图片展示：手工业发展问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？提示：手工业规模不断扩大（3）图片展示：商业的发展2.王室衰微根本原因：生产力发展主要原因：1、社会处于动荡状态，各国发展不平衡。

第6课动荡的春秋时代说课稿尊重的列位先生们,友爱的同窗们,今天我的说课标题是动荡的春秋时代,我将从以下几个方面睁开我的说课一.说教材本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带感化,春秋时代是上承国度由同一走向决裂,下启战国由决裂迈向同一, 跟着经济的成长,导致原有的各类轨制遭到损坏,社会的各个方面消失激烈的变更,全部国度消失了割据纷争的局势.本课重要进修三个内容:春秋时代的经济成长.王室陵夷.诸侯争霸.三个内容是因果相连的递进关系.二.说教授教养目的（一）常识与才能目的区分西周与东周.春秋与战国的时光分期.懂得春秋时代经济成长的三大方面的表示;王室陵夷的三大方面的表示.以及诸侯争霸的原因.标语.五霸.影响等根本史实.懂得春秋时代经济.政治.军事上的变更对全部汗青过程的推进感化.熟悉春秋时代铁制耕具和牛耕的应用,是春秋时代农业临盆力程度进步的重要标记.（二）过程与办法目的经由过程引诱学生自立浏览归纳常识要点,懂得重点,难点.多媒体展现,讲述汗青故事,再现汗青场景,寓乐寓教寓学.提出典范问题,引诱思虑,学生自立思虑与评论辩论相联合,霸占问题.（三）情绪立场与价值不雅目的经由过程临盆力成长引起社会转型,熟悉到临盆力成长是社会进步的根本动力,建立成长临盆力的不雅念.经由过程霸业兴替的探讨,熟悉到分解国力和软实力对国度生计和大国突起的重要意义.三.说教授教养重点.难点重点：铁制耕具和牛耕的应用;诸侯争霸.难点：临盆技巧的进步引起春秋时代一系列的变更;分封制的崩溃.四.说学情初一的学生对汗青根本常识控制少,汗青思维也欠缺,留意力易疏散,但他们好奇心强, 形象思维才能强, 所以教师在教授教养中留意活泼教室,激发学生的进修兴致,有用地造就学生进修才能,促进学生的共性成长和汗青思维的造就.五.说教授教养办法我将用传统教授教养办法与现代教授教养办法相联合的手腕进行教授教养1. 讲解法2. 启示式教授教养法3. 评论辩论归纳法4. 浏览讲解法六.说教授教养过程我将经由过程回想与汗青分期相联合导入新课,分末节.分方面理清常识点,掌控重点,冲破难点讲解新课,最后经由过程板书设计进行教室总结和安插功课.七.说板书设计八.说教授教养反思本节课充分应用了现代科技手腕的帮助教授教养功效和容身初一学生学情,夯实基本,容身教材,剖析理清每个常识点.经由过程引诱学生,启示式教授教养找出归纳重点,造就了他们的浏览材料和汗青进修.思维才能.经由过程评论辩论法.提问法,锤炼了他们的自立探讨和合作探讨的才能.在往后的教授教养中要以造就学生才能为原则,大胆测验测验不合的教授教养模式,引诱学生进行探讨进修.以上就是我的说课,感谢大家。