高三地理专题教学设计的感悟——气候类型的判断方法案例分析

高三地理专题教学设计的感悟——《气候类型的判断方法》案例分析
背景描述：
在高三地理第二轮专题复习中，不少教师感到专题不易设计，使用别人的设计往往不顺手：要么是以点带题，要么是以题带点，不少学生觉得专题复习的收获不大，效率不高。

有的教师认为：应对高考其实只要把第一轮复习做细致，搞扎实就可以了。

专题复习在高考复习中是很有必要的，它不仅是对教师能力的考验，更是对学生能力和学习方法的培养。

专题实际上就是相关知识的归纳、整理、贯通和应用，近年来的高考命题仍然在强调学科知识的系统性，突出表现在高考试题主要以专题知识呈现。

设计专题可以构建完整有效的知识结构，实现自然与人文；自然与区域；人文与区域之间实现知识的重组与创新，拓宽思路，培养师生发现问题、综合分析问题、解决问题的能力和方法。

案例描述：
气候类型的判断是历年高考的一个重点和难点，学生的问题主要表现在三个方面：气候类型的成因分析、气候特征的理解和气候分布规律的定位。

在备课中我惊奇地发现这三个问题不仅有着内在联系，通过专题可以构筑培养学生知识和技能的平台，以下是专题设计的四个环节：
一、架设框架
气候成因规律判断方法
太阳辐射定带空间气候模式图分布图定位法大气环流定型
因子地面状况定形气温文字描述定性法
人类活动时间变化特征
降水数量描述定量法
师问：影响气候形成的因子有哪些？
生答：太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动
师问：它们如何影响气候类型的呢？
归纳：太阳辐射定带大气环流定型地面状况定形
师说：这些因子在时间和空间上相互影响，构成不同的组合和特征，从而构成了不同的气候类型。

空间上不同的经纬度和海陆位置分布着不同的气候类型：10°N
20°N
30°N
40°N
60°N
35°N
20°N
热带雨林气候
热带草原气候
热带沙漠气候
地中海式气候
温带海洋性气候
温带大陆性气候
热带季风气候
亚热带季风气候
温带季风气候
根据地理事物所处的经纬度位置和海陆位置即能确定气候类型叫定位法。

[例1]师问：已知地球上四个小岛的地理位置分别为：
A（46°N，148°E）；B（36°N，14°30′E）；C（6°S，134°E）；D（51°S，75°W）。

那么，四个小岛的气候类型为：
A ；
B ；
C ；
D 。

生答：分别为温带季风、地中海、热带雨林和温带海洋性气候。

在判断D时一些同学对于处于大陆的东岸还是西岸没把握，这是不太熟悉世界海陆分布的缘故。

二、分析各要素之间的关系
地理事物的分布和变化规律既有共性，又有个性。

如本例：共性是模式图，个性是分布图与模式图的差异。

大气环流在影响大陆东西两岸上也存在差异：大陆西岸主要是气压带和风带的影响，大陆东岸主要是季风的影响。

师问：地面状况主要包括哪些要素？
生答：地形、海陆分布（洋流、沿海、内陆）地面性质
师问：请举例说明地面状况的各要素对气候类型是如何定形的？
生答：如欧洲西部与北美西部的温带海洋性气候相比，由于受到地形和洋流的影响，其东西宽度和南北纬度分布范围均比较大。

师问：马达加斯加岛、澳大利亚东部、巴西东南沿海及中美洲的东北部均分布热带雨林的影响因子有哪些？
生答：信风、迎风坡、暖流的影响。

归纳：可见个性差异是在不同的因子综合影响下形成的，在影响气候类型的因子中有主有次，共性是由主要因子影响下形成的，个性是由次要因子的差异造成的。

三、总结知识规律、比较知识异同、归纳知识特征
师问：从气候类型的时空分布规律来看，你发现了哪些知识规律？
生答：1、不同的纬度和大陆东西两岸分布着相应的气候类型；
2、热带的气候最低月均温在15度以上，亚热带在0度以上，温带一般在0度以下。

不同的气候带降水总量和季节变化也有差异。

师答：实际上前面所说的太阳辐射决定了气温的变化，也就是定带；大气环流和地面状况决定了降水的变化，也就是定型。

而太阳辐射和大气环流都有时空的变化，其变化决定了气候变化的特征。

另外，各大洲相比，有以下归纳：（世界主要气候类型的分布、成因等方面的归纳与综合）
1、只分布在北半球的气候类型（或南半球缺失的气候类型）共四种：热带季风气候温带季风气候、亚寒带大陆性气候、苔原气候
2、只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型有三种：热带季风气候、温带季风气候、亚热带季风气候
3、只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型有三种：热带沙漠气候、地中海气候、温带海洋性气候
4、气候类型分布最多的大洲：北美洲（11种），其次是亚洲（10种）
5、除了南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型：地中海气候
6、受单一气压带影响形成的气候类型有：热带雨林气候（常年受赤道低气压带控制）、热带沙漠气候（常年受副高控制）、冰原气候（常年受极地高压控制）
7、受单一风带影响形成的气候类型有：热带沙漠气候（受信风带控制）、
温带海洋气候（常年受西风带控制）
8、受气压带和风带交替控制形成的气候类型有：热带草原气候（湿季受赤道低气压带控制，干季受信风带控制）、地中海气候（受西风带和副高交替控制）
9、各大洲中分布面积较大的气候类型及缺少的气候类型：（见下表）
七大洲
面积较大的气候类型
缺少的气候类型
亚洲三种气候类型温带大陆性气候亚
寒带大陆性气候高山气候
热带草原气候、温带海洋性气候、冰原气候
非洲热带草原气候热带沙漠气候三种季风气候、亚寒带、寒带所有气候类型、温带所有气
候类型
欧洲温带海洋性气候地中海气候热带的所有气候类型、三种季风气候、冰原气候北美洲温带大陆性气候亚寒带大陆性气候热带季风气候、温带季风气候
南美洲热带雨林气候热带草原气候
热带季风气候、温带季风气候、亚寒带大陆性气候、极地
苔原气候和冰原气候
大洋洲热带沙漠气候热带草原气候
热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带
大陆性气候、极地苔原气候和冰原气候
南极洲冰原气候除冰原气候外的所有气候类型
四、拓宽知识层面，注重知识迁移
专题设计中还要注重专题知识在学科内的联系和迁移，同时还要注意与热点、焦点问题和其他学科知识的联系。

师问：气候在地理学科内有哪些联系的知识？
生答：自然带、植被、水文、地貌、气候资源与气象灾害、及人类的生产与生活等均有联系
师问：气候与其他学科的联系呢？
生答：气象经济、黄河文明、楼兰古国等。

［例2］读“某地气温和降水量变化示意图”，回答下列问题。

（1）该气候类型是，成因
是，主要分布地区
是。

（2）影响该气候区的不利的灾害性天气
有、（举两例即可）。

（3）该气候最大的特点是，有利于农作物的成熟。

该气候区主要粮食作物是，该作物在世界上产量最大的国家是。

分析：本题主要考查考生的读图分析能力，运用地理知识解决实际问题的能力。

知识依托：气候类型的基本特征、分布规律和主要成因，以及区域自然地理知识等。

错解分析：本题的主要错误有可能抓不住图中该气候类型的气温与降水特点，也可能对该气候类型的分布规律不熟悉；也可能对该区域的自然地理特点不熟悉造成的。

解题方法与技巧：根据图中气温最冷月1月份介于0°～10℃且降水少；而7月为最热月温度在20°～30°且降水多，根据定量法故该气候类型应为北半球亚热带季风气候，主要由海陆热力性质差异造成的，冬季盛行从大陆吹向海洋的偏北风，低温少雨，夏季盛行从海洋吹向大陆的偏南风，高温多雨。

主要分布在我国的秦岭淮河以南地区，我国江淮地区常见的自然灾害为伏旱、梅雨等；该气候特点中，夏季高温多雨、雨热同期，对水稻等农作物生长非常有利。

答案：（1）亚热带季风由于海洋与陆地的热力性质的差异秦岭淮河以南地区（2）梅雨伏旱（3）夏季高温多雨、雨热同期水稻中国
课后反思：
本节专题复习公开课比较成功的原因为：
1、由于建立了知识框架，脉络清晰，并在原有的基础上有所提升，知
识有所重组，学生学有所获。

专题设计清晰地展示了是什么到为什么
再到怎么样和怎么办。

2、在教学环节中既复习旧知，又提出新问题，加强了知识的内在联系，
理清了各个知识点的相互关系。

总的设计由分散到集中，由因到果。

3、提问时由浅入深，讲解时由表及里，图表结合。

有位教师在专题复
习中由于所设的例题对学生的能力要求偏高，而且是一开始就出现，
所以出现了冷场的局面。

4、善于总结知识规律、比较知识异同、归纳知识特征，采用教师提问
或引导，学生回答，教师再补充归纳，充分调动了学生的积极性和创
造性。

5、例题与知识能力密切结合，培养了学生分析问题、解决问题的能力。