苏科版初中物理第十六章《电磁转换》单元教案

电磁转换（一）[教学设计]本节复习课内容主要包括永磁体磁场，电流的磁场，电磁铁，电磁继电器等，在学生课前自己根据知识梳理复习过的基础上进行更高层次的提升。

在课堂复习中，利用实物和实验的演示直观地唤起学生的记忆，通过精选的例题让学生在讨论和练习中对知识的认识和应用更加深刻，并使学生在由浅入深的练习中逐步提高综合解题的能力。

[教学目标]1．通过对知识的整理，确立永磁体的磁场和电流的磁场两个框架。

2．对磁体的特点更深层次的学会应用。

3．通过讨论对磁感线描述磁体的空间磁场分布，有更准确的认识。

4．正确运用安培定则。

[教具、学具、实验器材]多媒体课件、指南针、电铃、条形磁体、蹄形磁体、外形相同的钢棒、铁丁、小磁针、导线、电池盒与电池[教学重点、难点]1．判断物体是否具有磁性的方法2．研究磁场的方法，对于磁感线的认识3．奥斯特实验的意义4．利用安培定则判断螺线管的外部磁场方向与电流的关系[课前复习的问题]1．整理这两节的知识点2．练习画磁感线2．已知磁感线方向或小磁针N极指向，确定磁体的磁极例：指导117页20、21题3．正确认识磁场和磁感线C．静止不动D例：如下图所示，通电螺线管上方小磁针静止时指向均为外形相同可能有磁性挂在弹簧测力计上，在B的上方从左端向右端缓慢或慢慢地移动，若弹簧测力计的示数始棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数显示先由大变小，然后是由小变大，则棒肯[保留板书]一．永磁体的磁场：磁体磁感线二．电流的磁场：奥斯特实验安培定则[教学评价]因为课前学生进行了基本知识点的复习以及画磁感线的练习，所以为课堂复习做好了铺垫，才能在课堂练习出现时，迅速反应，积极讨论。

实验的再次演示不仅调节课堂节奏，更重要的是带给学生直观的视觉感受，充分调动了学生的眼、耳、口、脑。

在课堂上，充分体现学生的主体性，教师引导，学生讨论、评价、归纳，充分发挥学生的潜能。

磁体与磁场一. 学习目标：知识与技能：1.小组通过实验活动观察现象，并能准确描述出所发现的现象；进一步认识磁体；2.通过观察放在磁体周围磁针的指向，并与生活中风的存在类比，能感知并确定场的存在。

3.通过观察磁体周围大量小磁针-----铁屑的排列，知道可用磁感线模型来形象地描述磁场。

过程与方法：1.通过小组实验活动，进一步培养观察能力和交流合作能力法。

2.通过利用小磁针探究磁场的过程，进一步体会转换法的应用。

3.通过探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程，进一步体会模型法在物理学中的应用。

情感态度价值观：1.通过了解我国古代对磁的研究取得的成就,进一步增强民族自豪感，提高学习物理的兴趣。

2.通过认知任何磁体都有N 、S两个磁极和观察磁体磁感线，进一步体会物理学的对称美。

二.教学重点：探究磁场存在的过程三.教学难点：探究形象直观描述磁场的过程，即建立磁感线模型的过程四.教学方法：实验法教学法，探究式教学法，启发式教学法，讨论法五.教学工具：条形、蹄形磁体,大头针、,铁屑,钢针,投影仪,投影片,微机,大头针,,细线,小磁针、大磁针，定位木板，白纸六.教学组织形式：小组合作开放式探究七、组织课堂教学准备好学生自主探究的器材。

【活动：认识磁体】指南针、大头针、条形磁铁（2块）、细线。

【活动：用小磁针探究磁体周围的磁场】条形磁体、定位木板、白纸、小磁针（3个）。

【活动：用铁屑探究磁体周围的磁场】条形磁体、定位木板、白纸、铁屑、小磁针。

（一）新课引入（二）课堂教学过程1.创设学习情境，引入课题。

多媒体展示爱因斯坦头像。

师：指南针不和任何物体接触，竟能始终指向南北，让幼时的爱因斯坦很好奇，同样也让我们的同学很好奇。

指南针指向南北的背后到底隐藏着什么原理？（短暂停一下，给学生思考、组织语言的时间，不要学生回答。

）同学们利用准备好的器材，按照课本的要求，进行【认识磁体】的活动2.【活动：认识磁体】条形磁体、定位木板、白纸、小磁针（3个）学生动手做，教师不要中断学生动手做的兴趣，可参与学生的实验，针对具体的问题给予指导。

苏科版初中物理第十六章《电磁转换》单元教案2 电磁转换（二）教学设计初三电学部分的最后一章“电磁转换",揭示了电与磁的内在联系。

其中介绍的电动机和发电机的结构比较相象，它们各自的物理原理：磁场对电流的作用和电磁感应,学生很容易混淆,本节课让学生通过自主性学习、合作性学习、探究式学习,搞清“两机”及其原理的区别与联系，掌握知识的同时,培养彼此的合作精神,培养学生应用知识解决问题的能力。

教学目标1、知道磁场对通电导体有作用力,知道通电导体的受力方向跟磁感线方向和电流方向有关，知道直流电动机的工作原理及其能量转化.2、电磁感应现象，知道感应电流的方向跟导体的运动方向和磁感线的方向有关，知道交流发电机的工作原理及其能量转化。

教具、学具、实验器材实物投影、电脑课件、直流电动机模型、手摇发电机模型、电流表、蹄形磁铁、电池盒（附电池）、开关、金属导体、导线、铁架台教学重点、难点1、通电导体在磁场中运动与电磁感应的区别；2、判断导体是否产生感应电流的条件。

教学复习的问题1、通电导体在磁场中的受力方向与电流方向和磁场方向的关系;2、产生感应电流的条件及影响感应电流方向的因素；3、“两机”的能量转化。

教学过程2课堂巩固3分钟教师：看这个现象，你可以得到什么结论？教师：看这两个现象,你又得到什么结论？教师：谢谢学生甲的演示，下面我们来看一条例题：例1：在探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么有关系"时一位同学做了如图(α）（b）(c)的三个实验图中AB表示闭合电路的一部分导线，导线上的箭头表示电流的方向,F表示导线受力的方向，S、N表示蹄形磁铁的南北极。

(1）通过实验(α)和(b）说明：＿＿；（2)通过实验（α）和（c)说明：＿＿.示:学生甲闭合开关S,发现电流表指针向右偏,导体ab向右弹出学生1：通电导体在磁场中会受到力的作用.学生甲只改变电池正负极，发现电流表指针向左偏，导体ab向左弹；只改变蹄形磁铁磁极方向,也发现电流表指针向右偏,导体ab向左弹。

电磁转换一、磁体与磁场(第一课时)（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

2．知道磁极间的相互作用。

3．知道磁化现象。

（二）教具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。

（三）教学过程1.提问引入新课。

提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。

）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。

2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。

由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

具有磁性的物质叫做磁体。

提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。

学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。

提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。

演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。

提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。

第十六章电磁转换教学目标(1) 通过实验认识磁场（2）知道地磁场（1）通过实验，了解电流周围存在磁场通过实验，了解通电导线在磁场中受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关考点四电磁感应发电机（1）通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（2）了解电磁感应在生产、生活中的应用【诱思】：通过日常生活中的电器工作过程，诱导学生思考它的工作原理。

【辨思】：通过演示实验器材，学生组装电流周围存在磁场、磁场对电流有力的作用和电磁感应的实验。

（实验突破一）用两根缝衣针、一个按扣、一个大头针和一块橡皮，用橡皮和大头针制作指南针的底座，把两缝衣针磁化后，穿过按扣的两个孔，放在底座的针尖上就做成如图所示的指南针，该指南针静止后，针尖指北方，则针尖是指南针的________(选填“N”或“S”)极，指南针能够指南方，说明地球周围存在着________.(实验突破二)1.如图所示，电磁铁上方附近有一点A，小磁针置于电磁铁右方附近．闭合开关S，下列判断正确的是( )A. 电磁铁的左端为N极B. 电磁铁上方A点的磁场方向向右C. 小磁针静止后，其N极的指向向右D. 向左移动滑片P，电磁铁的磁性减弱2.如图是小军设计的短跑比赛“抢跑判断器”．运动员蹲在起跑器上后，工作人员闭合开关S1、S2，发令指示灯亮，运动员抢跑后，R0所受压力变小，电阻变小，电磁铁的磁性________(选填“增强”或“减弱”)，其上端的________(选填“N”或“S”)极将衔铁吸下，抢跑指示灯_______(选填“L1”或“L2”)亮，判定运动员抢跑．(实验突破三)如图所示，闭合开关后，轨道上的金属杆a b将向右移动，此过程中能量的转化是________________．若对调电源正负极则金属杆将向________(选填“左”或“右”)移动．(实验突破四)如图所示，用纸做一个小风车固定在转动轴上，将小发电机与小量程电流表相连，使小风车转动，观察小量程电流表的指针________(选填“能”或“不能”)发生转．这台小发电机在发电过程中将______能转化成________能中考链接:1.(2018山西)如今，说我们的生活是由磁铁支撑着并不为过，史上最强力的钕磁铁广泛用于手机、电脑、冰箱等．如图所示，是小明同学用钕磁铁和曲别针进行的实验．通过实验情景，可以判定下列说法正确的是( )A. 钕磁铁周围存在磁感线，不存在磁场B. 钕磁铁对放入其磁场中的曲别针有力的作用C. 钕磁铁周围各点的磁场方向都是竖直向下的D. 钕磁铁周围的磁场分布是均匀的2. [2017陕西，5]关于图中所示的通电螺线管，下列说法正确的是( ) A．通电螺线管的右端是S极B．只对调电源正负极，通电螺线管的磁场方向不发生改变C．通电螺线管的外部磁感线是从S极发出回到N极的D．当滑动变阻器的滑片向右移动时，通电螺线管的磁性增强3. [2018贵港]通电螺线管和磁体A磁极附近磁感线分布如图所示，小磁针处于静止．则( )A．小磁针的b端为N极B．通电螺线管左端为N极C．电源“＋”极为c端D．电源“＋”极为d端4. [2018绥化]在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，电源电压恒定，大、小铁钉各自完全相同，进行如图所示的甲、乙、丙三次实验．甲图中大铁钉的N极是 (选填“钉尖”或“钉帽”)．通过观察甲、乙两次实验现象，得出的结论是；通过观察丙图实验现象得出的结论是。

第十六章电磁转换一、磁体与磁场一、教学目标1、知识与技能（1）知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。

（2）认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布规律，理解磁感应线。

（3）知道地磁场。

2、过程与方法（1）学会通过探究实验，得出科学结论的方法。

（2）能简单描述观察到的物理现象的主要特征，提高观察能力。

（3）学会利用铁屑、小磁针来研究磁场，从而进一步抽象出磁感应线用来描述磁场。

3、情感、态度与价值观（1）培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度.（2）通过让学生解决实际问题增强他们克服困难的信心和决心.（3）激发学生的民族自豪感和振兴中华的民族责任感.二、设计思路充分调动学生的学习主动性，让学生自己探究总结结论，锻炼学生的科学探究能力。

三、教学重点、难点1、教学重点及施教策略教学重点：探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感应线描述磁场周围的磁场；体验探究磁场分布的过程。

施教策略：利用科学探究法，引导学生自己总结实验结论。

2、教学难点及施教策略教学难点：如何理解磁场，怎样用磁感应线描述磁场。

施教策略：利用小磁针、铁屑间接的方法研究磁场四、教学资源各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。

五、教学设计六、板书设计教学反思二、电流的磁场（第一课时）主备人：灌南中学外国语学校王春永执教人：执教班级：执教时间：一、教学目标1、知识与技能（1）道电流周围存在着磁场。

（2）知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

（3）会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。

2、过程与方法（1）经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象（2）能在实验和探究中发现和提出问题，并能制定简单的实验方案（3）在讨论、评估中能清晰的陈述自己的观点，有评估和听取别人意见的意识3、情感、态度与价值观（1）通过对“电生磁”的研究和对“通电螺旋管的外部磁场”的探究，进一步激发学生学习科学的兴趣。

一、磁体与磁场一、学习目标1、通过活动，认识磁体，了解磁极间的相互作用，感知磁场的存在.2、通过观察磁化现象，知道不具有磁性的物体也能成为磁体.3、通过活动，知道磁感线，可用来形象地描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的.4、知道地球周围有磁场，知道地磁场的N S极所处的位置.二、重难点1、磁极间的相互作用规律2、会用磁感线描述磁场三、学习方法小组合作学习，实验探究四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入活动一：认识磁体老师小魔术关于磁体，同学们知道哪些知识？同学们了解的还不够全面，今天，我们一起学习磁体、磁场动手做一做，课桌上有两块磁体，一些大头针，一元硬币，一毛硬币两个，纸片，塑料片，你能用磁体和手边的这些器材找到哪些与磁体有关的现象吗？看哪个小组发现的多？你在探究过程中发现了哪些现象？你又怎么做的？用各种磁体N靠近小磁针N小磁针S同学们看到什么现象？用两句话小结现象得到的规律学生观察，思考磁体能吸铁磁体有两极学生小组代表回答（学生边回答学生边演示）能吸引大头针，一元硬币磁体两极吸大头针最多铁钉也能吸引大头针学生代表回答用小魔术引入，激发学生兴趣在这个实验中，学生很容易发现磁体的一些性质活动二：认识磁场活动三：用小磁针探究条形磁体周围的磁场思考：老师今天带来了一个铁棒，同学们能用今天学的知识判断它是否磁体实验：用手机靠近小磁针（有现象吗？）推动小磁针（什么现象？）（什么原因？）——————力的作用磁体去靠近小磁针（动了吗？）接触了吗？怎么给它力的作用？科学家长期研究发现磁体周围存在着一种特殊的物质，这种物质给了小磁针力的作用——这就是我们今天要研究的磁场出示条型磁体看不见模不着怎么来研究空气流动形成风，风看不见模不着我们如何来研究？我们根究布条受里飘动情况来研究风，我们今天这节课研究的不是风——是磁场我们怎么办？下边我们用小磁针来研究磁体周围的磁场出示条形磁体周围各点磁场情况怎么样呢？我们在其中一点摆上小磁针（换个小磁针）磁场就像风一样总是把N级小组交交流合作没有现象小磁针动了动了没有接触学生观察条型磁体学生回答小磁针的受力偏转情况同学上课前说正负极老师点平下检查我们刚学习磁体的性质引入磁场看的见的现象研究看不见的现象不可测的研究可测转换法活动四：用铁属探究磁体周围的磁场。

教案：苏科版物理九年级下册《第十六章电磁转换》复习一、教学内容：本节课主要复习苏科版物理九年级下册第十六章《电磁转换》的内容，包括电磁感应现象、电能和磁能的相互转化、电磁铁及其应用等。

二、教学目标：1. 理解电磁感应现象的原理和应用；2. 掌握电能和磁能的相互转化规律；3. 能够运用电磁铁的原理解决实际问题。

三、教学难点与重点：1. 电磁感应现象的原理和应用；2. 电能和磁能的相互转化规律；3. 电磁铁的工作原理及其应用。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如电流表、电压表、电磁铁等）；2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的电磁感应实验，引发学生对电磁转换现象的兴趣；2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理和应用，通过示例实验和图示来说明；3. 讨论：引导学生思考电能和磁能的相互转化规律，通过小组讨论来加深理解；4. 实践：学生进行实验，观察和记录电磁铁的工作原理和应用；6. 练习：给出随堂练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计：1. 电磁感应现象的原理和应用；2. 电能和磁能的相互转化规律；3. 电磁铁的工作原理及其应用。

七、作业设计：1. 简述电磁感应现象的原理和应用；2. 解释电能和磁能的相互转化规律；3. 设计一个简单的电磁铁应用实例。

八、课后反思及拓展延伸：1. 对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标；2. 针对学生的不同程度，给予个性化的指导和建议；3. 引导学生进一步探索电磁转换在其他领域的应用，拓展知识面。

教学内容：一、电磁感应现象1. 感应电流的产生条件2. 感应电流的方向3. 电磁感应的应用二、电能和磁能的相互转化1. 电能转化为磁能2. 磁能转化为电能三、电磁铁及其应用1. 电磁铁的工作原理2. 电磁铁的构造和特点3. 电磁铁的应用实例教学目标：1. 理解电磁感应现象的原理和应用；2. 掌握电能和磁能的相互转化规律；3. 能够运用电磁铁的原理解决实际问题。