花脸课件1

课堂结构
质疑导向 检查预习 阅读感受 分析升华 拓展延伸
花脸
1.什么是花脸？ 2.作者写的花脸什么样？ 3.作者为什么要写花脸？
“花脸”原指 京剧表演的一个行当， 即“生旦净墨丑”中 的“净”，花脸是它 的俗称。面部化妆运 用脸谱，音色洪亮， 动作幅度大。
本文中的“花脸”，指的是依据戏曲中 “花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
细节描写
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一 种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准 确、生动、细致的描绘，使读者“如见其 人”“如睹其物”。 常见的几种细节描写： 肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、 服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细 节描写等。
细节描写的作用： 好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、 惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能确书写。
二．看图领会字义识字
1.没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑。
2.我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，
呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
3.这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都
不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后
轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马
上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
……

冯骥才
学习目标：
1.学习通过细节表现人物心理的写作方法。
2.感受少年爱慕英雄的热情。
冯骥才：生于1942年，当代 作家，原籍浙江慈溪，生于 天津。从小喜爱美术、文 学、音乐和球类活动。代表 作有中篇小说《神鞭》、 《三寸金莲》等，散文集《珍珠鸟》。二 十世纪九十年代以来，他已经将大部分的 精力从文学创作转移到另一个方向——民 间文化的保护和抢救。发表了大量关于文 化遗产保护的思辨性与呼吁性的文章，并 在海内外举行相关的演讲，对当代中国文 化界产生深远影响。
欣赏2：细节描写表现人物情感传神，体 会其作用
大人们喜爱花脸吗？从哪些地方可看出？为什么？ 舅舅：边给我讲 大人们也同样 关羽的故事边夸奖我 “你好英雄呀！” 羡慕英雄，崇拜英 爸爸：连总是厉 雄，想做英雄；另 害地板着脸的也含笑 外还可以作为年礼， 称我“小关公”。 送给孩子们，逗他 妈妈：似乎比我 们开心。 更高兴、客人拜年也 喊我去。
合作交流
集体讨论、回答：
本文记叙了什么事情？ 记叙了买花脸、戴花脸、扮关公 的经过。 表现了“我”怎样的思想感情？ 表现了“我”对英雄的仰慕和崇 拜，抒发了渴望成为英雄的少年豪 情。
欣赏：描写事物生动细致，体会其作用 通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起， 头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下， 脸下边是用马尾做的很长的胡须。 大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块 闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小 龙，还栓一朵红缨子。
惊喜地发现一个 看得直缩脖子 竟不敢用手指它 只是朝它扬下巴
欣赏2：细节描写表现人物情感传神，体 会其作用 有了花脸又有了大刀后： 夸张地表现出 “我”“高兴得 孩子因为拥有和英 雄一样的花脸和大 只是笑，话都说 刀时内心掩饰不住 不出来。” 的高兴与激动。表 现了对英雄的崇敬 和爱慕。

第26页，共49页。
1、通面赤红
2、眼角雄峻地吊起 3、头上边起一块绿包头
4、长巾贴脸垂下 5、很长的胡须
第27页，共49页。
？ 好大 好特别
色彩鲜艳 雄俊的外貌 凛然不可侵犯的庄重之气 咄咄逼人
关羽
我之所以喜欢这个大红花脸，是因为—————。
第28页，共49页。
这花脸好大，好特别!通面赤红，一 双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起
抢救工程。 守望民间 文化的“精卫鸟”。
第3页，共49页。
京剧是我国的国粹，京剧脸谱更 是具有民族特色的一种特殊的化妆 方法。不同的色彩，不同的画法， 塑造了不同的人物。
第4页，共49页。
奸诈
曹操
像猴子
孙悟空
忠耿正直 包拯
第5页，共49页。
何谓脸谱？
脸谱是一种中国戏曲内独有的、
在舞台演出中使用的化妆造型艺术。
答：满面红色，一双墨眉，眼角吊走，头上边 突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是 用马尾做的很长的胡须。一股凛然不可侵犯 的庄重之气，咄咄逼人。
第44页，共49页。
2、“我”为什么喜欢“关公”花脸？找出 有关语句谈谈自己的理解。
答：关公的花脸在众多的花脸中好大，好特别， 色彩鲜艳，有股子凛然不可侵犯的庄重之气。 这花脸给“我”带来了荣耀和快活，让别的 男孩子投来艳羡的目光，让“我”成了全家 过年的主角。所以“我”喜欢关公花脸。
后边拴根橡皮条，往头上一套，自己 俨然就变成那员虎将了
（“我”戴上去之后就和那员虎将一模一样了，形容非常 的像。）
第21页，共49页。
最喜欢的是买个花脸戴。这是种纸浆轧制成的面具，
用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花
脸，后边拴根橡皮条儿，往头上一套，自己俨然就变成那

课堂结构
质疑导向 检查预习 阅读感受 分析升华 拓展延伸
花脸
1.什么是花脸？ 2.作者写的花脸什么样？ 3.作者为什么要写花脸？
“花脸”原指 京剧表演的一个行当， 即“生旦净墨丑”中 的“净”，花脸是它 的俗称。面部化妆运 用脸谱，音色洪亮， 动作幅度大。
本文中的“花脸”，指的是依据戏曲中 “花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。
学习了本课，你有哪些收获？
往事像一颗颗珍珠，串起了七彩的 童年。这一颗是欢笑，那一颗是泪珠， 无论喜或悲，总是曾经让我们心动，触 动，或感动的。就请你用你的笔，将其 中最闪亮的那一瞬记录，描写好一个个 细节，让我们一起分享你的美好回忆， 好吗？
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题 １． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。 (1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。 (1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。 ２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
1.没想到一下子得到两件宝贝，我高兴得只是笑。
2.我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，
呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
3.这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都
不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后
轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马
上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
……
细节描写
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
岁
刘
泽
参