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用爱撑起学生的天空

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坏 孩子 ” 的 心 态 中沉 沦 。 “ 世 界 上 没有 两 片 同样 ， 学 生 间的 禀 赋 、 品 性 学 生需 要 我 们及 时 的 鼓 励 和 赞 许 ， 差 学 生 相 同 的 树 叶 ”， 笔者 觉得 深为一名教 师， 无 论 你 的 学 更 需 要 我 们 的尊 重 ， 理 解 和 安慰 。 一句话， 也各有差异。 要 使学 生 的 潜 能 在 各 自的 起
的愿 望之一 。
关 键词 ： 尊重 赏识教 育 个体 的差异 互 动 激 发
中图分类号 ： Ｇ ６ ４
文献标识码 ： Ａ
文章 编号： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ６ Ｘ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７（ ｃ ） 一 ０ １ ５ ６ － ０ １
的 职 业 ，人 们 也 常用 红 烛 来 比 喻 教 师 的 无
作， 爱教 育首 先 要爱学 生 ， 喜 爱 自己的学生 ，
更 要 努力成 为一 名 深受 学 生喜 爱的 教 师。这 样 我们 才无 愧于 教 师这个 称 号。
斜， 致使 学生 议论 满 腹 。
在 这里 ， 笔 者 想 对 同 仁 们说 的是 ：“ 好
是 好 孩子 ” 的 心 态 中觉 醒 ， 而不是在 “ 我 是
周 知 ，上 天 赋 予 我 们 每 个人 的 天 赋 相 差 无 几， 没有 天 生 就 招 学 生喜 欢 的教 师 ， 也 没有
演 “ 教师” 的 角色 ， 同时 还 要 扮演 “ 家长 ” 、
２ 用 赏识教 育为 学生 喝彩
天生就 不招学生待见的教师。 一 切 都 取 决 于你是一 个什么样的教 师， 一 个 什 么样 的
用 一 颗 赤 诚 的 心 去 平 等 的 对 待 悦 ， 个个 精 神饱 满 、 身上神 采 飞扬 。 私奉献。 因此 ， 身 为一名 普 普 通 通 的 中职 教 生 的 差 异 ， 师， 笔 者 倍 感 拥 有 这份 特 殊 职 业 的 幸 福 与 每 一 位 学 生 ， 而 在 实 际 的工作 中， 相 当一 部 教 师还 要 学 会从 不 同角度 去观 察、 欣 赏 发现学生的闪光点， 应 让 学 生在 “ 我 骄傲。 笔者 也无 比 热爱 笔者 所从事 的 教 育工 分 教 师 就 是 因为在 这 方面 出现 了 “ 爱”的倾 学 生 ，
一
面 前发 挥 。 也 许 你 的 身材 不够 高 大 健 美， 外 和 长处 ，充分肯 定 ， 不 断强 化 。从而 ， 为学 生 形与漂亮、 潇 洒 毫 不搭 界 ， 但 由于 你 学 富五 喝 彩 ， 激 励 学 生取 得 更 多的 进 步 ， 树 立学 生 车、 德 行 高 尚 、乐 于 奉 献 ， 在 学 生 心 目中 你 学 习 的 信 心 。 就 是 最美 的 ， 最有 魅 力的 。 我 们 要 学 会 欣 赏 学 生 ，相 信 学 生 、赏
§ Ｑ：
Ｓｃ ｉ ｅｎ ｃｅ ａｎ ｄ Ｔｅｔ ｈｎ ｏｌ ｏｇ ｙ Ｉ ｎ ｎｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅｒ ａ ｌ ｄ
创 新 教 育
用 爱撑 起 学生 的 天 空①
（ 东北师范大 ）
摘 要 ： 该 文阐述了 一名教 师如何 让学生喜欢你、 认可你 ， 更好的完成 自己的教学使命。 要 想成 为最受学生欢迎的教 师， 这恐怕是 ＢＹ ， ＇ － 师者最 大
识有 多 么广 博 ， 你 的业 务 能 力有多 么精 湛 ， 可 以 成 就一 个学 生 ， 也 可 以 毁 掉 一 个 学 点上得到充分发挥 ， 教师就必须用善于发现 首 先 一 定要 让 学 生 喜 欢 你 、 认可你 ， 这 样 你 生 。”调 查表 上 ， 一 个 学 生 这 样 写道 ：“ 不 摆 “ 美” 的 目光 去 捕 捉 、 欣 赏学 生 身上 的 闪光
才 能 够 更 好 的 完 成 我 们 的 教 学使 命。 要 想 架 子 ， 在 课下 能与 学 生 打成 一片 的老 师 一直
点。
成为最受学生 欢迎的教 师， 这 恐 怕 是为 人 是 我 们 追 求 的， 这 样 的教 师 ， 才 会像 朋友 一 师 者 最 大 的 愿 望 之一 。 但 是， 并 非 每 个 教 样 值得 交 往 ， 像家长一样值得依赖。 ” 听 到 ３ 学 习上 的良师 ， 生 活 中的 益友 师都 能 做 到 如 此 。 有一 句 话 叫： 世 上没 有无 这 样 的 呼 声， 笔者 想 我 们教 师 一定会 明白很 教 师易 当 ， 当好 难 。 因 为教 师 不但 要 把 缘无故 的 爱， 也 没 有 无 缘 无 故 的 恨 。众 所 多 吧 。 书较好， 而 且 还 要 把 人 育好 。 我 们 不但 要 扮
“ 朋友 ”的角 色 。 尤 其 是 像我 们 这 样 一 所全 新 课改 强调 ， 学 习要充 分 体现 学 生的 主 寄 宿 的 学校 ， 这些 角色 我们 不 但 要 扮 ， 而且
体地 位 。 所以， 教 师 要 善 于发 现 和挖 掘 学 生 还 要 扮好 ， 只 有这 样 ， 才 能 真 正 成 为一 名让 “ 人” 。 如果你 有学问， 你 就 尽 情 地 在学 生 的 闪光 点， 用信任、 尊重、 理解、 激励 、 宽 容 学 生喜 欢 的教 师 。 面 前 展露 ； 如 果 你 有才 气 ， 你 就 全 力在 学生 和 提 醒 的心 态对 待 学 生 ， 注重孩子的优 点 个 学 生这 样 写道 ：“ 课 堂 上能 用眼 神
人 们 常 把 教 师称 之 为 太 阳 底 下最 光 辉 低 。 这 就 要求 我们 教 师 ， 要 想 成 为一 名学 生 奋 地去 接 住 笔者 所 给 的 自信 ，虽然这 是 无 形 可 孩 子 们 却都 异常 兴 奋， 如 获 珍 宝般 喜 喜欢的教师， 必须 首 先 要 尊重 学 生 ， 尊 重学 的 ，

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用爱撑起孩子天空的的乡村教师

用爱撑起孩子天空的的乡村教师

用爱撑起孩子天空的的乡村教师——磐石市吉昌镇第二小学王立峰一个理性、朝气、活力的年轻人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。

他用才学、能力、品质和魅力给他的学生以成长的力量，他用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。

他，就是磐石市吉昌镇第二小学教师王立峰。

以赤子之心开垦教育之路想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。

虽然教师之路并非王立峰的初衷，但从教之后，王立峰老师真正认识到：自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于他的路，他是一名天生的师者，走在这条路上，他是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。

然而在14年的成功教育之路背后，王立峰老师付出了比别人多十二分的努力与艰辛。

2000年他从永吉师范大门走出后，就与三名伙伴来到了长胜小学从事教育教学工作，担任四年级的班主任。

由于学校缺少音体美专业教师，学校就让他除了担任班主任之外来代起了了全校的体育教学。

一天总是放下数学语文就得马上到操场集合上体育，坐下来休息真是一种奢望。

所有人都劝说他多休息。

他总说：“没事的，孩子们喜欢我，他们也更需要专科课！”与几个伙伴在一起还算有快乐。

可好景不长2002年十月份的一场教育合班并校便使他们挥泪分开了。

学校就剩下他一个在学校住了，校长问他害怕不，他只是笑着摇摇头。

白天还好，有学生就有快乐。

等到一放学，他就孤愣愣地一个人呆在校园里，变成“哑巴”一个。

他在日记中这样写到：“什么都不可怕，最可怕的是放学，放学后的那种孤独与寂寞，是无法用语言表达的，这才是真真的累，真真的苦。

”在学校里他自己烧火煮饭，晚上独自一人在办公室里备课批改作业。

破旧的教室阴暗潮湿，课桌东倒西歪，这对于刚走出师范校门的他，确是一个严峻的考验。

但看着一张张天真活泼的脸蛋，一双双对知识无限渴望的双眼，恶劣的生活环境，艰苦的工作条件早就抛之云外。

爱与责任”师德师风演讲稿-用爱为孩子撑起一片蓝天（精简版）

爱与责任”师德师风演讲稿-用爱为孩子撑起一片蓝天（精简版）

爱与责任”师德师风演讲稿-用爱为孩子撑起一片蓝天爱与责任”师德师风演讲稿:用爱为孩子撑起一片蓝天尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我能站在这里和大家交流与共勉，我感到万分荣幸，工作十几年来要谈工作经验和成绩，我很惭愧，在我和我的学生身上没有发生过多么惊天动地、感人涕下的大事，我只是一名普通的小学老师，没有什么远大的教育理想，我只有一个愿望：能用我的爱让孩子们在幸福中快乐的成长。

所以我把今天和大家交流的题目定为《用爱为孩子撑起一片蓝天》。

人都说：爱是一种奉献。

它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。

而我始终认为爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。

爱和责任是一种无声的诺言。

更是我们老师的师德之魂。

今天我就结合我工作中的几个小故事，从三个方面来和大家交流。

一、用爱为孩子导航。

前段时间，我突然接到一个电话，对方说，你是白老师吗?我说是，你是谁?他说我是张峰啊!我总算找到你了。

我问了好几个同学才知道你的电话。

他说他名字，我立马想起他是我参加工作时在农村学校带出的第一届毕业生。

没等我说话，他就急着问：老师，你今晚有时间吗?我说有。

他有点激动地对我说，老师我今晚请你吃饭。

吃饭?为什么请我吃饭?我有点疑惑。

我问他有什么事吗?他兴奋地说，老师，我考上教师了!我想请你吃顿饭。

你能给我个机会吗?我听了也高兴地说，祝贺你啊，今晚我一定来!那晚在一个很普通的小店，我去后，里面坐着几个大孩子，见到我，齐刷刷地站起来喊我老师，我仔细一看，原来都是当年我在农村任教时带出的孩子。

现在都长大了，但我一眼都能认出他们。

没等我开口，张峰就笑着问我，老师你知道我为什么考教师吗?我说为什么呀?他说，是因为你呀!因为我?我有点糊涂了。

他说，老师你知道不?你当年毕业分配到我们学校教我们班，你知道我们有多么开心。

我们村是我们乡地形最偏远的地方，好多老师分配来一看学校转身就找关系调走了，即使当时不走的教一年半载也想法设法调走了，留下的都是村里的民办老师，我们经常没有老师上课。

用“爱”为学生撑起一片晴空

用“爱”为学生撑起一片晴空


分的理解与谅解 ，你的胸怀不是 比昨 天 开阔 了吗？” 卢彬荣笑 了， 季也红着脸 李
笑了。
期望 ， 避免他们 因被 当众批评而难堪 。 那
些 自尊 心 特 强 的 学 生 ，指 出他 的错 误 以
从这件事上 ， 我更 感受到“ 宽容是一
种 伟 大 的教 育 力 量 ” 。作 为 班 主 任 ， 允 要
一
、
用 “ ” 容 学 生 爱 宽
苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ，没 有 爱 ，就 没 “
遇到什么事 了吗？” 当时她不吱声 ， 但是
自习下课后 ， 她来 到我 的办公 室 ， 对我说
宽容是一种豁达 的人 生态度 ，是一
种 巨大 的人 格 力 量 ，是 一 种 超 凡脱 俗 的
有教育” 爱是 构建 和谐 的人际关系的基 。 础， 是通 向学生心灵的路径 。 班主任只有 用 自己的爱去感染学生 ，才能 与学 生心
激励作用 。
说 ：看来你 有不 同的感 受 ，说 ｝来让大 “ ｆ Ｊ
家 听 听好 吗 ？ ” 就 说 ：昨 天 ， 季 问 我 他 “ 李
在这十几年的班 主任工作 中 ，我深
深 地 感 悟 到 ：每 一 个 学 生 都 需 要 教师 坦
数学， 我给他讲 了 ， 可是我 问他英语 ， 他 懂也不告诉我。 我一 听就笑 了， ” 对他说 ： “ 那你也得到他 的帮助 了呀 ！ “ ” 他都没告

难， 她也特别缺少关爱。 她是想通过搬弄 是非这种特殊的方式引起别人对 她的关 注。 针对她这一心理特 点 ， 我平时特别关 注她， 经常找 她谈心 ， 并发 动班上 的学 生
给她 捐 赠 学 习用 品 、 活 用 品 。慢 慢 地 ， 生
优秀教师：为学生撑起一片天

优秀教师：为学生撑起一片天

优秀教师：为学生撑起一片天在这个充满竞争与挑战的时代，教育作为推动社会进步的重要力量，起着举足轻重的作用。

而教师，作为教育的实施者，肩负着培养优秀人才、传承文明的神圣使命。

优秀教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是学生成长道路上的引路人。

他们用自己的言传身教，为学生撑起一片蓝天，让学生在知识的海洋中自由翱翔。

一、无私奉献，引领成长在教育工作中，优秀教师始终坚守初心，以无私奉献的精神为学生提供最好的指导。

他们关心每一个学生的成长，关注每一个学生的需求，尽自己所能为学生提供帮助。

他们不仅在课堂上传授知识，更在课下与学生交流互动，倾听学生的心声，关心学生的生活。

他们用自己的行动诠释着“教师”这个职业的内涵，成为学生成长道路上的引路人。

二、严谨治学，追求卓越优秀教师具备扎实的专业知识、丰富的教育经验和良好的教学技能。

他们以严谨的治学态度，不断提升自己的教学水平，追求卓越的教学成果。

在教学内容设计上，他们注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的思维能力和创新精神。

在教学方法上，他们善于运用多样化的教学手段，注重师生互动，鼓励学生积极参与，使课堂教学充满活力和乐趣。

三、关注个体，因材施教每个学生的成长环境、兴趣爱好、学习方式都不同，优秀教师关注个体差异，因材施教。

他们尊重每一个学生的个性发展，关注学生的内心世界，根据学生的特点制定个性化的教学方案。

他们鼓励学生发挥自己的优势，挖掘自己的潜力，帮助学生找到适合自己的学习方法和成长道路。

同时，他们也注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，为学生的未来发展奠定基础。

四、以身作则，树立榜样优秀教师不仅在课堂上传授知识，更在日常生活中以身作则，树立榜样。

他们用自己的言行影响学生，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

他们注重自身的品德修养和行为规范，做到言行一致，成为学生模仿和学习的对象。

他们用自己的实际行动诠释着“学高为师，身正为范”的内涵，成为学生成长道路上的楷模。