安徽省优秀省级示范普通高中评估实施细则

安徽省普通高中综合素质评价评价标准公民道德素养●基本符合《细目表》相应要求者可评为合格.●达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀.（1）获校级以上（含校级,以下同)三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2）在关心集体、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。

●有下列情况之一者应评为不合格。

(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现者;(2)触犯法律法规、受到司法机关处理者。

说明:1、主要以个人荣誉为主,不含集体荣誉，如文明班级。

2、表彰部门一般应为党团组织、政府部门（如团市委、环保局等)。

３、学校不能为增加优秀比例而突击大表彰,一则学生互评不一定认，二则对学生产生巨大负面影响,对日常管理极为不利.交流与合作●符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C.●达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A:(1)在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用;（2)积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；（3）学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现．●有下列情况之一者应评为D。

(１)长期不参加班级等集体活动；（2)经常与他人发生冲突。

说明：1、集体活动包括体育节、艺术节等学校安排的活动，也包括学生社团自发组织的活动,主要看学生的沟通与组织能力.２、担任学生干部职务本身不能作为标准。

3、善于倾听同表达能力强同样重要。

4、不能只拿教师眼光看,多数学生认可是关键。

学习态度与能力●符合《细目表》相应要求者可评为B,基本符合《细目表》相应要求者可评为C．●达到B等要求且具备下列条件之一者可评为Ａ：(1）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成果显著,在市级以上(含市级，以下同）教育行政部门组织或认可的展评中获奖;(3)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加省教育部门组织或认可的学科竞赛并获市级三等奖以上。

XX 省示范性普通高中的基本要求和评估办法〔20XX,试行根据示范性普通高中建设的需要,特就省级示范性普通高中的基本要求和评估办法规定如下。

一、基本要求〔一办学方向1、办学思想端正。

坚持社会主义办学方向,全面贯彻国家的教育方针,严格执行各项法律、法规和政策。

培养目标明确。

2、遵循教育规律,积极推行素质教育。

面向全体学生,促进学生德、智、体、美等方面全面和谐发展。

〔二学校管理1、有健全的管理组织机构和科学规范的规章制度,管理手段现代化。

2、实行校长负责制。

充分发挥党组织的监督、保证作用和教职工代表大会的民主管理作用。

建立学生参预学校管理、开展自我教育和自我管理的机制。

学校团组织、学生会能发挥自主管理作用,学生社团活动活跃。

3、积极进行内部管理体制改革,有体现学校办学宗旨和办学特色的总体改革方案、发展规划及实施办法。

有规范可行的学年和学期工作计划,并按计划分步实施。

4、重视校园文化建设,优化校园育人环境,体现环境育人特点。

有良好的校风、教风和学风。

校园布局合理,校容校貌整洁,校园环境优美,体现教育性。

校内道路畅通,平整硬化。

各类安全设施、设备及制度齐全, 符合有关规定。

学校附近无污染源。

5、学校规模和班额适当。

教学班不少于 18 个、不超过 54 个；每班学生 50 人,最多不超过 56 人。

6、学校各类教学、办公、生活场所整洁有序,体育、艺术场所及设施规范达标。

7、严格财务管理,收费符合有关规定。

勤工俭学成效显著。

8、学校各类档案资料齐全,管理规范,符合国家有关规定。

9、校产管理规范,各种保管维护措施健全,保持完好状态。

各种物产登记准确,检修及时。

校园各种教育资源使用效益高。

〔三队伍建设1、领导班子结构合理,精干高效,团结务实,作风民主,廉洁奉公, 开辟精神强,在群众中威望较高。

2、校长具有本科以上文化程度,获得中学高级教师职务,任职时间在 5 年以内的参加过岗位培训,5 年以上的参加过提高培训,并取得合格证书；具有较高的道德修养和社会责任感；具有较强的组织领导能力和较高的学校管理水平,精通教育教学,有先进的教育理念和较强的改革进取意识。

省示范性普通高级中学评估实施方案
方案摘要：
本实施方案旨在对省级示范性普通高级中学进行全面的评估，以确保其教育质量和教育水平的提高。

本方案包括评估目标、评估内容、评估方法、评估标准和评估结果的利用，以及评估后的跟进和改进等内容。

一、评估目标：
对省级示范性普通高级中学进行全面评估，评估学校的教育发展水平，以促进学校优质发展。

二、评估内容：
（一）学校基本情况。

包括学校的历史沿革、教育教学资源、师资队伍、学生情况等。

（二）办学定位。

学校的办学理念、办学目标、办学特色等。

（三）教育教学。

学校的课程体系、课程改革和创新、教育教学质量、师生教育教学互动等。

（四）学生管理。

学生综合素质培养、学生成长管理、学生体育健康等。

（五）师资队伍建设。

教师招聘标准、教师培训、教师激励机制等。

（六）校园文化建设。

校园文化建设、师生 sentiment 管理，以及校友资源开发等。

中学学生综合素质评价细则一、指导思想及原则实行高中学生综合素质评价，充分体现多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展；充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进本校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。

以导向性、公平性、发展性和可操作性为评价原则。

二、学校学生综合素质评价工作机构(一)、学生综合素质评价工作领导小组领导小组长：____副组长：____ ____组成人员：教育教学部主任、德育工作部主任、年级主任、副主任职责：负责对学生综合素质评价实施的领导和指导工作，对评价结果进行审核、公示、上报。

(二)、学生综合素质评价工作委员会领导小组长：____ 副组长：____组成人员：教育教学部主任、年级主任、副主任、各班班主任、科任教师、学生代表职责：负责对学生综合素质评价工作的具体实施，对评价结果进行公示、上报。

(三)、学生综合素质评价工作仲裁委员会。

领导小组长：____ 副组长：____ 学生会主席组成人员：科任教师、年级学生分会主席、副主席、各班团支部书记、班长职责：负责对学生综合素质评价工作进行监督和审核，负责接收对学生综合素质评价工作过程中的咨询、申诉、调查、复议和以及纠正。

三、评价的内容和标准(一)评价内容学生综合素质评价以《方案》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。

评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细日表》(附件1，以下简称《细目表》)。

(二)评价标准学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。

综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。

安徽省教育厅关于印发安徽省优质示范和特色示范中等职业学校评估条件的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2013.11.25•【字号】皖教秘职成[2013]101号•【施行日期】2013.11.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文安徽省教育厅关于印发安徽省优质示范和特色示范中等职业学校评估条件的通知（皖教秘职成〔2013〕101号）各市、省直管县教育局，省属中专学校：为进一步贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》关于推进“中等职业教育改革示范校和优质特色校”建设的要求，提升我省中职学校基础能力和办学水平，不断扩大中等职业教育优质资源，主动适应我省经济的结构转型升级，特制定并印发《安徽省优质示范中等职业学校评估条件（试行）》和《安徽省特色示范中等职业学校评估条件（试行）》。

请遵照执行。

安徽省优质示范中等职业学校、特色示范中等职业学校评估工作将于2014年启动，并实施动态管理。

请各地各中职学校对照评估标准，认真规划，加强职业教育资源的统筹和整合，积极开展创建工作。

安徽省优质、特色示范中等职业学校在安徽省示范中职学校基础上申报评选。

今后，国家层面各类中职教育改革发展示范校、重点校等的申报评选，将在安徽省优质、特色示范中等职业学校范围内进行；国家和省级重点建设项目评审安排，向安徽省优质、特色示范中等职业学校倾斜。

原有的安徽省示范中等职业学校评选工作继续开展，原《安徽省示范中等职业学校评估标准》继续执行。

从2014年开始，各类示范学校的申报，按照属地原则，采取学校申报，省辖市级教育行政部门组织初评，统一向省教育厅申报的程序进行，市级申报工作于每年的4月底完成。

为指导学校创建工作，省教育厅职成处及教育评估中心依据《安徽省优质示范中等职业学校评估条件（试行）》和《安徽省特色示范中等职业学校评估条件（试行）》，分别制定了《安徽省优质示范中等职业学校评估指标体系（试行）》和《安徽省特色示范中等职业学校评估评估指标体系（试行）》，将单独编印成册，并在安徽教育网和安徽职业与成人教育网发布。

3.学校各阅览座位统计表、平面图、实景图。
2.5
信息化建设
★（2分）
建成智慧校园，为教育、教学、管理、科研和决策提供快捷、个性化服务。
信息技术与教育教学深度融合。广泛运用云计算、大数据、移动互联网等新一代信息技术，开展线上线下混合式教学，探索“互联网+”智慧教学、管理、服务新模式。
1.智慧校园在教学、管理、科研和决策中发挥作用。（1分）
内部管理机构健全，运行高效；形成体现学校特色的内部管理运行机制，成效显著。
1.学校章程和制度体系健全；建立学校、行业组织、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会，运行有效。（1分）
6.聘请有实践经验的兼职教师占专任教师数的比例不少于30%。（1分）
7.有省级名师工作坊。（1分）
8.有省级专业带头人或特级教师或正高级教师或教师在指导学生技能大赛中获国家一等奖。（1分）
1.学校专任教师统计表、花名册、学历学位证书、职称证书、技能等级证书，“双师型”教师证书或证明等。
2.各专业师资配备表及相关材料。
5.有标准化的心理辅导中心和教育团队，学生心理健康档案和心理危机干预机制健全。（1分）
6.学生每天至少有1小时的逐年提高（1分）
7.学生劳动观念普遍树立，并具备较高的劳动技能。（1分）
1.学校课程表、德育课大纲、德育课教材，传统文化进校园材料。
2.学校特色校园文化建设材料。
附件1
安徽省普通中等专业学校办学水平评估A类指标体系及评分细则（试行）
一级指标
二级指标
指标体系
主要观测点及评分细则
必备材料
1.
办学方向
（10分）
1.1
办学定位
★（5分）
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持党对教育事业的全面领导，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，实施精品化、集约化、国际化办学，为脱贫攻坚、乡村振兴、“一带一路”等国家战略实施和现代化五大发展美好安徽建设服务。引领全省，国内一流。

基本要求评价标准评价方法（一）学校全面贯彻国家的教育方针，办学理念先进。

严格执行课程标准，扎实推进高中课改，在所在区域内为实施课改、推进素质教育的示范；学校教育教学质量和办学特色被所在区域公认，学生无违法犯罪现象。

（20分）1.具有鲜明的办学理念且办学理念符合国家教育方针。

（5分）2.课程设置符合“课程标准”要求，素质教育资料翔实且具有示范意义。

（5分）3.综合素质评价c级以上水平达99%、学业水平测试一次性合格率达98%、学生学业成绩提高率在区域内处领先地位。

（5分）4.无学生违法犯罪现象。

（5分）1、查阅学校发展规划、文件、学期工作计划及总结、专项工作计划和总结、其他相关资料。

2、查阅学校新课程改革和推进素质教育的实施方案、课程总表、实地听课、新课程实验计划与总结等资料；查阅综合素质评价材料、学业水平测试成绩及学生学业成绩提高率；查验学校新课程改革、素质教育成果展示、召开教师学生座谈会等。

3、召开区域内学校、家长座谈会；走访学校所在地公安机关，并请其出具相关证明材料。

（二）学校注重教师队伍建设，教师职业道德优良。

教师无违法犯罪现象，没有教师因严重违反师德受到党纪政纪处分；学校形成优秀教师群体，特级教师占专任教师总数的3％以上、高级教师占专任教师总数的35％以上，有一定数量的省级优秀教师、市县以上学科带头人。

学校教师研究生学历（含教育硕士）比例达到5 %。

（20分）1.无教师受法律法规惩处或党纪政纪处分。

（5分）2.高级教师占专任教师总数的35%以上；省级优秀教师、市县级学科带头人不少于专任教师的5%（省级优秀教师包括省级教坛新星、省优质课大奖赛三等奖以上、省教育主管部门及其以上单位授予的先进称号；市县学科带头人包括市教坛新星、市教学能手、市优质课大奖赛一等奖获得者以及市县认定学科带头人）；特级教师拥有量，专任教师百人左右的学校不少于2人，150人左右的学校3—4人，200人左右的学校5人以上。

安徽普通高中学生综合素质评价实施办法出国留学高考网为大家提供安徽普通高中学生综合素质评价实施办法，更多高考资讯请关注我们网站的更新!安徽普通高中学生综合素质评价实施办法为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)和《安徽省人民政府关于印发安徽省关于深化考试招生制度改革实施方案的通知》(皖政〔2016〕84号)要求，制订本实施办法。

一、指导思想坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，培育学生发展核心素养，引导学生全面而有个性地发展，促进普通高中转变人才培养模式，促进高校公正、科学选拔人才。

二、基本原则综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

1.客观记录，据实评价。

普通高中以日常表现为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例做客观记录或写实描述;高校按照招生要求依据客观记录和真实数据对学生综合素质做出评价，作为录取的重要参考。

2.内容全面，体现特色。

着力反映学生全面发展情况和个性特长，特别注重考察学生的社会责任感、实践能力和创新精神，充分体现普通高中学校的办学特色。

3.注重过程，促进发展。

实现评价与日常教育教学特别是德育的融合，注重发挥评价的诊断、激励功能，引导教师关注学生学习和成长过程，促进学校加强对学生生涯规划的指导。

4.强化监督，确保公正。

规范综合素质评价程序，落实普通高中、教育主管部门和高校的职责，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和复核制度，确保评价过程公开透明，评价结果可信可用。

三、评价内容1.思想品德。

主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。

重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。

附件1：安徽省示范性普通高级中学评估实施方案（修订）为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及省人民政府的实施意见，适应普通高中课程改革的新要求，坚持科学的发展观和全面的质量观，规范普通高中办学行为，提高普通高中管理水平，提高示范高中创建指导和评估认定的科学水平，不断扩大优质高中教育资源，促进全省普通高中的改革与发展，我厅在2004年6月颁发的《安徽省示范性普通高级中学评估验收实施方案及评估细则》（教基〔2004〕16号）的基础上重新修订了本评估实施方案和评估细则。

一、指导思想和原则指导思想：按照科学发展观的要求，贯彻国家的教育方针，鼓励引导全省普通高中科学发展、规范发展、特色发展、持续发展。

评估原则：以评估考核促改革、促发展，推动学校提高整体办学水平；注重评估过程，加强对学校创建省级示范性普通高中工作的指导，促进学校通过创建活动，不断完善，加快发展；从实际出发，坚持办学硬件条件够用、实用、安全，反对建设豪华学校等铺张浪费现象，更加注重办学质量和特色；指导学校模范执行教育方针，在规范办学行为、推进教育改革、提高教学质量等方面发挥示范、辐射和引领作用；实行动态管理，不定期进行督导检查，对存在的问题要求限期整改；注意稳步推进，将创建省级示范高中工作作为凝聚人心、团结合作、构建和谐校园的重要措施和手段。

二、评估组织和程序评估组织：省教育厅成立示范性普通高中评估领导小组，领导小组办公室设在基础教育处。

建立评估专家库，评估时从中随机抽取专家组成专家组。

评估程序：（一）学校对照《安徽省示范性普通高级中学评估实施方案》及《评估细则》进行自评，向学校主管教育行政部门申报，经审核同意后由市级教育行政部门组织预评估。

（二）市教育行政部门须对申报学校进行预评估，形成评估意见。

经评估初步认定达到合格标准的，由市级人民政府向省教育厅提出申请报告。

（三）省教育厅示范性普通高中评估领导小组办公室对申报学校实地考察后，组织专家进行评估。

B—2
课
程
管
理
20
C－6
选课
制度
10
建立行之有效、符合学校特点的校内选课指导制度。学校及时有效地指导和帮助学生选课，鼓励学生按照兴趣、潜能确定选修模块，实现个性发展。
C－7
课程
资源
10
加强课程资源建设，因地制宜开发学校课程，加强校际之间以及学校与社区的合作，利用职业技术教育的资源，利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立课程资源网络。
C－12
课堂
教学
30
制定学年、学期、周教学工作计划，有教务处、教研组活动计划和教师学科教学计划。
注重基本知识和基本技能教学，关注学生学习过程与方法，注重培养学生情感、态度、价值观；引导学生自主探究、独立思考、合作交流。
建立备课、上课、作业批改、辅导与教学反思相结合的教学常规制度。教师编写较高质量的分单元、分课、分课时教案，备课充分，课堂教学、作业批改认真，教学反馈及时，做好课后辅导。
不断改进教学方式方法，专任教师60％以上能熟练运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
一级
指标
(分值)
二级
指标
(分值)
三级
指标
(分值)
评 价 标 准
评价方法
B－5
教
学
研
究
30
C－13
教研
制度
15
建立以校为本的教学研究制度，有教研计划，学校、教研组和教师每学年均有专题研究项目。组织和鼓励教师开展教学研究，促进教师专业成长。从学校实际出发，设置5项以上教育科研课题（包括教改实验），并取得阶段性成果。
C—4
综合实
践活动
7
结合学校实际，认真组织综合实践活动，做到有组织、有计划、有指导老师。学生全员参与，成效明显。

附件1
安徽省优质示范中等职业学校
评估指标体系
（试行）
安徽省教育厅职业与成人教育处安徽省教育评估中心制
二0一三年十一月
编制说明
本“指标体系”以教育部2010年印发的《中等职业学校设置标准》、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件》以及安徽省教育厅职业教育与成人教育处2004年印发的《安徽省省级示范中等职业学校条件》为依据，按照导向性、整体性、客观性、可测性和简易性原则，选取最能反映中等职业学校办学水平和特色的主要项目编制而成。

设有4个一级指标，15个二级指标，37个三级指标，既有基础条件的要求，又有改革创新和质量效益方面的内容，是一个比较完整的指标体系。

在37个三级指标中，定量指标19个（权重51%），定性指标和定量定性结合的指标18个（权重49%）。

每个三级指标设A、B、C三档（若一档中有两个或两个以上条件时，均须达到；若用“或”字的，只要一方面达到即可），并定有分值，测评时对等定分，不达C档要求者为0分。

自评时由学校填自评表，一式三份并报光盘，不需要加其他材料，但学校应将有关佐证材料准备好（按三级指标条目归档，并附有目录和本条目自评结果概述），以备市复评和教育厅抽查用。

安徽省优质示范中等职业学校评估指标体系。

努力学习 创新实践
促进我省普通高中课程改革的持续发展
二00七年七月
一、全省普通高中课程改革的进展 二、积极探索我省普通高中课程改革之路 三、创新评价改革的实践，推动我省普通 高中课程改革的发展 四、强化培训，促进教师专业发展
一、全省普通高中课程改革的进展
1、 加强领导，积极宣传，科学地制定方案。 2、开展项目研究，全面而深入地实施新课程改革。 3、样本校先行，积极稳妥推进高中新课程实验。 4、重视培训，突出教学研究，促进教师的专业发展 5、科学设置课程，促进学校发展。 6、突出以人为本，建立发展性评价机制。
3、样本校先行，积极稳妥推进高中新课程实验
确定了55所省级样本校，其中城市省示范高 中、县城中学、农村中学各占三分之一。 2007年5月17日—19日在芜湖召开了全省普 通高中新课程实验样本校工作会议，交流了 高中课改一年来样本校的成果与经验。 许多样本校走出了特色之路，树立了高中课 改的样板。
装 备 中 心
（2）、积极宣传
省教科所编印了《普通高中新课程改革70问》 和《安徽省普通高中新课程教学指导意见》 （两个分册）。 铜陵市教育局编印了《高中新课程必读》。
（3）、科学制定方案
省教育厅已经下发的6个指导性文件：

《安徽省普通高中新课程实验实施方案》 《关于建立普通高中新课程实验样本校的通知》 《安徽省普通高中新课程实施指导意见（试行）》 《安徽省普通高中学生学分认定办法》 《安徽省普通高中新课程选修I模块开设指导意见（试 行）》 《安徽省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》
安徽省基础教育课程改革
义务教育
普通高中2006年源自小学2001年初中
2001年
（1）、加强领导

安徽省普通高中学生综合素质评价方案(试行)篇一：安徽省普通高中学生综合素质评价方案(试行)安徽省普通高中学生综合素质评价方案（试行）为深入推进普通高中新课程实验，根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[20XX]26号)（以下简称《通知》）、《教育部关于印发〈普通高中课程方案（实验）〉和15个学科课程标准（实验）的通知》（教基[20XX]6号）和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[20XX]6号）的要求，结合我省实际，制定本方案。

一、指导思想普通高中学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，实行多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展。

评价要充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。

评价要遵循导向性、公平性、发展性和可操作性原则。

二、评价的内容和标准（一）评价内容普通高中学生综合素质评价以《通知》中的有关要求为基本依据，从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。

评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级,具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容细目表》（以下简称《细目表》）。

（二）评价标准普通高中学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。

综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。

评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格，其他五个方面均分为a、B、c、d四个等级。

1、公民道德素养方面。

基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。

达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。

省省级示范性普通高中评估方案实施细则2常用省级示范性普通高中评估方案是对高中教育的一种重要评估机制，其目的是为了提高高中教育质量和水平，促进高中教育和创新。

为了更好地实施这一评估方案，制定了细则2，以明确评估的具体实施规范和要求。

首先，在评估范围和对象方面，细则2明确规定了评估的范围和对象。

评估范围包括省级示范性普通高中的整体教学质量、高中教师队伍建设、学校管理和教育教学科研等方面；评估对象为省级示范性普通高中全体教职工和学生。

其次，在评估内容和指标方面，细则2详细列出了评估的内容和指标。

评估内容包括教学质量、教师队伍建设、学校管理、教育教学科研、培养学生综合素质等方面；评估指标包括学业水平、教学质量、学科竞赛成绩、学生综合素质评价、教师教学能力、学校管理水平等。

第三，在评估过程和方法方面，细则2明确规定了评估的过程和方法。

评估过程包括准备、实施、评估和总结四个阶段；评估方法包括问卷调查、现场观察、文件审核、专家评审等。

最后，在评估结果和应用方面，细则2规定了评估结果的公布和应用。

评估结果将以等级和得分的形式公布，并作为评估学校发展规划和政策制定的依据；评估结果还将作为学校获得优质高中示范性资助的重要依据。

细则2的实施将有力推动省级示范性普通高中的发展和提高。

通过评估，学校将更加关注教学质量和学生综合素质的培养，激发教师的教学热情和创新能力，提升学校管理水平和教育教学科研水平。

同时，评估结果的公布和应用，将激励学校争取更多的示范性资助和政策支持，推动学校的全面发展。

总之，省级示范性普通高中评估方案实施细则2是一个重要的评估工具，对于改进高中教育质量和水平，促进高中教育和创新具有重要意义。

通过细则2的实施，将为评估提供明确的实施规范和要求，最终推动高中教育的发展和提高。

安徽省普通高中学生综合素质评价实施办法（征求意见稿）为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）等文件精神，结合安徽实际，特制订本实施办法。

一、指导思想坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，引导学生全面而有个性地发展，促进普通高中转变人才培养模式，促进高校公正、科学选拔人才。

二、基本原则1. 客观记录，据实评价。

普通高中以日常表现为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例做客观记录或写实描述；教育主管部门利用信息管理系统导入、审核记录和数据；高校按照招生要求依据客观记录和真实数据对学生综合素质做出评价，作为录取参考。

2. 内容全面，体现特色。

着力反映学生全面发展情况和个性特长，特别注重考察学生的社会责任感、实践能力和创新精神，充分体现普通高中学校的办学特色。

3. 注重过程，促进发展。

实现评价与日常教育教学特别是德— 1 —育的融合，注重发挥评价的诊断、激励功能，引导教师关注学生学习和成长过程，促进学校加强对学生生涯规划的指导。

4. 强化监督，确保公正。

规范综合素质评价程序，落实普通高中、教育主管部门和高校的职责，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。

三、指标和内容1.思想品德。

主要反映学生在践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等方面的情况，包括爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等。

重点记录学生遵守日常行为规范，参加志愿服务（公益劳动）、党团活动等情况。

2.学业水平。

主要反映学生各门课程知识和技能的掌握情况以及运用知识解决问题的能力水平。

重点记录学生学业水平考试成绩、期中期末考试成绩、选修课程学习经历等。

3.身心健康。

主要反映学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。

重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等。

省省级示范性普通高中评估方案实施细则
一、评估目的
为推进我国普通高中办学质量的提升和整体水平的提高，促进
高中教育改革全面加强和促进全面发展，明确普通高中评估的目的是：评估普通高中的办学水平，发现存在问题和不足，为高中教育
改革提供参考，并促进高中教育的素质教育和可持续发展。

二、评估标准
1.学科设置和教师配备：评估高中学科设置的科学性、合理性
和专业性，教师的专业知识、教学能力和职业道德水平，学科教学
的节奏、深度和广度等。

2.教学过程管理：评估高中的教学过程管理、课程设置、课程
改进和教材使用等方面的表现，了解教师课堂教学与学生学习效果
的关系，发现问题问题，并提出建议。

3.学生成绩与评价：评估高中学生成绩的分布、变化和趋势；
根据教育教学目标和学科特点，综合使用各种学习成果评价方式，
提高学生的综合素质和创新能力，对学生个性化发展和多元评价进
行科学把握。

4.师资队伍建设：评估高中师资队伍建设，包括高中教师培训
机制建设、教学管理保障等方面，提出各项改进意见。

5.基础设施与校园文化：评估高中基础设施的先进性和适应性，校园文化的建设情况，保障校园环境及安全、健康等各个方面。

安徽省普通高中新课程实施指导意见（试行）为了贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》精神，落实《安徽省普通高中新课程实验实施方案》提出的任务和要求，促进我省普通高中新课程实验规范、有序地开展，现就我省普通高中新课程实施工作提出如下意见。

一、课程实施与管理的原则(一)规范性原则。

严格执行教育部《普通高中课程方案(实验)》和《安徽省普通高中新课程实验实施方案》，合理而有序地安排课程，不得随意减少必修领域、科目和模块，不得任意增加或减少课时。

(二)多样化原则。

努力构建重基础、多样化的课程。

建立在教师指导下学生自主选课的制度，引导学生形成个性化的课程修习计划。

(三)保障性原则。

各地教育部门要积极创造条件，为学校实施新课程提供必要的支持与保障。

(四)创造性原则。

创造性地实施国家课程，努力提高课程实施水平。

二、课程结构和课程设置普通高中课程包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动8个学习领域。

学习领域的设置反映了现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。

在8个学习领域中，包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个科目，每个科目由若干模块组成。

模块式的课程设置既体现了课程的多样化，便于学校合理而灵活地安排课程，又可以适当减少学生的并学科目，比较符合高中学生的学习特点，有利于学生形成有个性的课程修习计划，也有利于学校有特色地发展。

国家课程标准中规定的选修I课程，是根据社会对人才多样化的需求、适应学生不同潜能和发展需要、分类别分层次设置的。

选修Ⅱ课程由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开发若干模块，供学生选择。

三、学生修习要求(一)学制、学时、学分普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日和农忙假)11周。