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基于课程标准的2019年高考化学全国卷试题分析与启示高考作为中国教育系统中最重要的考试之一，对于每位参加考试的学生来说都意义重大。
而化学作为理科的一门科目，也是高考中的一项重要考核内容。
2019年的高考化学全国卷试题在一定程度上基于课程标准，并从多个维度对学生进行考察，下面我们来对这些试题进行分析与启示。
首先，2019年高考化学全国卷试题在内容涵盖上较为完整。
试题涉及了化学的各个方面，包括有机化学、无机化学、物理化学等。
从这个角度看，试题的设置从总体上均匀分布在各个知识点上，几乎没有出现内容偏差过大的现象。
这一点提示学生在备考时需要全面掌握各个知识点，避免有选择性地学习某些知识。
其次，2019年高考化学全国卷试题存在一定的综合考察性。
很多试题完美地结合了多个知识点，要求学生将这些知识点进行整合、推理与应用，并给出解答。
这一点对于学生提供了一个机会，即拓展知识面，加深对知识的内化消化。
同时也提醒学生在学习过程中要注重知识的联系与应用，将所学的知识融会贯通。
再次，2019年高考化学全国卷试题对学生的思维能力提出了一定的要求。
试题中大量的分析推理题、综合应用题等需要学生不仅掌握知识，还要具备良好的逻辑思维和问题解决能力。
这种形式的出题提示学生在备考时不仅要重视知识的积累，还要注重培养自己的思维能力，学会灵活运用所学知识。
最后，2019年高考化学全国卷试题对实验与探究能力的考察也较为突出。
试题中涉及了实验设计、数据分析等内容，要求学生具备一定的实验与探究能力。
这种考察形式提示学生在备考过程中要注重实验操作的学习，培养实验设计和数据分析的能力，以便能在考试中应对相关试题。
综上所述，2019年高考化学全国卷试题在内容涵盖、综合考察性、对思维能力和实验能力的考察等方面体现了一定的特点。
这些特点对于考生来说提出了一定的挑战，但也为考生提供了一个全面发展的机会。
参加2019年高考的化学考生应该重视这些特点，有针对性地进行备考，以取得优异的成绩。
2019年全国统一高考化学试卷以及答案解析(全国3卷)2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国3卷）化学注意事项：1.答卷前，请务必在答题卡上填写自己的姓名和准考证号。
2.选择题需用铅笔将答案标号涂黑，非选择题需在答题卡上作答，写在试卷上无效。
3.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：共7个小题，每小题6分，共42分。
每小题有四个选项，只有一项是正确的。
1.化学与生活密切相关，下列叙述中错误的是（）。
A。
高纯硅可用于制作光感电池B。
铝合金大量用于高铁建设C。
活性炭具有除异味和杀菌作用D。
碘酒可用于皮肤外用消毒2.下列化合物中，所有原子可能处于共平面的是（）。
A。
甲苯B。
乙烷C。
丙炔D。
1,3-丁二烯3.X、Y、Z均为短周期主族元素，它们原子的最外层电子数之和是10.X与Z同族，Y最外层电子数等于X次外层电子数，且Y原子半径大于Z。
下列叙述正确的是（）。
A。
熔点：X的氧化物比Y的氧化物高B。
热稳定性：X的氢化物大于Z的氢化物C。
X与Z可形成离子化合物ZXD。
Y的单质与Z的单质均能溶于浓硝酸4.离子交换法净化水过程如图所示。
下列说法中错误的是（）。
A。
经过阳离子交换树脂后，水中阳离子的总数不变B。
水中的NO3、SO4、Cl通过阴离子树脂后被除去C。
通过净化处理后，水的导电性降低D。
阴离子树脂填充段存在反应H++OH═H2O-5.设NA为阿伏加德罗常数值。
关于常温下pH=2的H3PO4溶液，下列说法正确的是（）。
A。
每升溶液中的H+数目为0.02NAB。
c(H+)=c(H2PO4)+2c(HPO4)+3c(PO4)+c(OH)C。
加水稀释使电离度增大，溶液pH减小D。
加入NaH2PO4固体，溶液酸性增强6.下列实验不能达到目的的是（）。
选项A。
制取较高浓度的次氯酸溶液B。
加快氧气的生成速率C。
除去乙酸乙酯中的少量乙酸D。
制备少量二氧化硫气体实验将Cl2通入碳酸钠溶液中在过氧化氢溶液中加入少量MnO2加入饱和碳酸钠溶涤、分液向饱和亚硫酸钠溶液中滴加浓硫酸7.为了提高电池的循环效率和稳定性，科学家利用三维多孔海绵状Zn（3D-Zn）的高效沉积ZnO的特点，设计了采用强碱性电解质的3D-Zn-NiOOH二次电池，其结构如图所示。
--精选试题情境素材深化高考内容改革----2019 年高考化学试题评析2019 年高考化学积极贯彻全国教育大会精神，把握新时代的育人方向，落实新时代的选取古代化工方面的优秀成果和我国化学育人要求，助力培养德智体美劳全面发展的人。
实现良好的选拔功能工作者在化学领域的科研成就，弘扬爱国主义情怀和奋斗拼搏精神，全面落实“一核四层四翼”高考评价体和积极的育人效果。
持续深化高考考试内容改革，系的要求，精选试题情境，呈现真实问题，加强对关键能力的考查，彰显教育改革的鲜明导向。
1精选情境，弘扬爱国主义，增强民族自豪感1.1 选取我国古代文化和科技典籍中有关情境，增强文化自信高考化学试题自觉传承我国科学文化，注重挖掘中华民族优秀文化中的工匠精神和技物质鉴别等古代化学技术方面的成术创新思想，选取我国古代的陶瓷制展示中华优果，造、秀科技成果对人类发展和社会进步的贡厚植爱国主义情怀，激发为中华民族伟大复兴而献，奋斗的责任感和使命感。
I 卷第7 题以陶瓷性质为载体，考查硅酸盐的物理化陶瓷是中国的名片。
理科综学合性质；尤其对“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查考生对中华优秀传统文化中化学知识的了解，另一方面考查考生对常见化合物性质的掌握情况。
1.2 呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果，增强科技成就感对于超导材料的研究我国已经取得巨大的成功。
自本世纪初以来，我国的研究团队致理科综合II 卷第取得举世瞩目的成35 力于发展高临界温度铁基超导体，果。
题的文献来源于顶级刊物《Nature 》刊载的一种Sm-Te-As-O-F 铁基化合物的超导体。
试题以该铁基超导化合物的晶体及相关化合物为载体，考查原子结构、分子结构、分子间力和氢键以及晶体结构等核心知识点，体现学生综合分析问题和自主学习的能力。
理科综合I 卷第35 题以我国科学家在顶级刊物Nature 》发表的“双相纳米高强度《镁MgCu 合金的方法”为情境，给出拉维斯相的晶体结构，考查原子核外电子排布和能级、化 2合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、晶体结构及其性质等内容。
高考化学试题分析——以 2019年（全国卷Ⅲ）化学实验试题为例摘要：作为一线高中化学教师，研究与分析历年高考化学试题，对优化课堂教学，调整教学策略，掌握高考化学命题动态具有极大帮助。
随着新课改的推广与实施，近些年高考化学试题除了考查学生化学基础知识外，更为注重考查学生观察、分析、推理、解决问题的能力。
基于此，本文以2019年（全国卷Ⅲ）化学实验试题为例，对试题内容、考查要求、解题思路和试题拓展进行详细分析，并提出了备考教学建议，以期为更多高中化学教师优化和调整教学策略提供一些参考。
关键词：高中化学；高考化学；试题分析前言：化学实验不仅是课堂教学的重要组成部分，同时也是高考的必考内容，很多化学理论知识都源于对实验现象和结果的观察、分析。
一直以来，化学实验试题都是高考必考题型，主要考查学生化学综合能力，其中包含了对学生化学元素、物质性质、化学实验、化学原理、操作规范、仪器使用、注意事项等的考查。
所以分析高考化学实验试题，对于教师提升专业技能，优化课堂教学内容，调整教学策略具有重要意义。
一、试题分析（一）原题简述2019年（全国卷Ⅲ）化学实验试题是实验室通过水杨酸进行乙酰制备乙酰水杨酸（阿司匹林）。
试题中给出的实验过程是向100 mL锥形瓶中，加入6.9 g 水杨酸和10 mL醋酸酐，然后经过摇动使水杨酸固体完全溶解。
随后向锥形瓶溶液中加入0.5 mL浓硫酸，混合均匀后持续加热，使其维持在70 ℃一段时间进行充分反映，稍微冷却后进行如下操作：搅拌均匀后将反应混合物倒入100 mL冷水，析出固体后过滤；将反应所得粗晶体加入50 mL饱和的碳酸氢钠溶液中进行溶解后再过滤；反应滤液经过浓盐酸酸化冷却过滤得固体；固体经纯化得5.4 g白色乙酰水杨酸晶体。
接下来试题提出了以下问题：（1）反应过程的加热方法是什么？（2）给出的玻璃仪器中需要使用哪些仪器？不需要使用什么仪器？（3）使用冷水有什么目的？（4）饱和的碳酸氢钠溶液可以起到什么作用？（5）使用哪种纯化方法？（6）实验产率是多少？（二）试题解析本题是围绕生活中常见药物：阿司匹林的实验室制法展开的，考查学生对化学实验的综合分析能力。
2019年全国Ⅱ卷理综化学实验题剖析作者：李阳魏梦雪李学强来源：《化学教与学》2019年第11期摘要：通过对2019年高考全国Ⅱ卷理综化学实验题分析，阐述试题背后所蕴含的试题意图，帮助一线教师能够改变以往实验授课模式，将传统实验与最新成果、大学化学相联系，提升对实验的认识，从而帮助学生全面掌握现代化的中学实验。
关键词：咖啡因;索氏提取;蒸馏浓缩;升华文章编号：1008-0546（2019）11-0055-03中图分类号：G633.8文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn.1008-0546.2019.11.015化学是一门以实验为主的自然学科，其主要目的就是培养学生的创新意识，让学生对化学产生巨大兴趣;实验的设置也符合课标对学生的素养要求。
课标指出科学探究与创新意识[1]。
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动;能发现和提出有探究价值的问题;能从问题和假设出发，依据探究目的，设计探究方案，运用化学实验、调查等方法进行实验探究;勤于实践，善于合作，敢于质疑，勇于创新。
2019年全国理综Ⅱ卷化学实验题中以提取咖啡因为实验情景，基于粗盐提纯、苯甲酸重结晶、海带提碘等传统实验为基础，与大学有机实验提取咖啡因相互结合，综合考查学生的实验能力。
高考作为衔接高中与大学之间重要的桥梁之外，在知识体系中也存在着相互关联。
一、咖啡因概述咖啡因又称咖啡碱，化学名称1，3，7-三甲基黄嘌呤，分子式C8H10N402，结构式图1所示。
通常以无结晶水与一个结晶水的形式存在，为白色粉末或白色针状结晶，无臭，味苦。
目前，有关咖啡因的制备主要有机溶剂提取法、水-有机溶剂提取法[2]、微波提取-升华法[3]、超临界CO2提取法[4]、离子液体提取法[5]等多种提取方法。
其在生产生活领域发挥着重要作用。
高考真题中的流程是专业流程的简化版，符合高三学生的认知发展。
用简单的提取液、浓缩液、粉状物、咖啡因（样品）等关键词构成了工艺流程的主要线路。
官方发布！普通高考（全国卷）化学试题评析官方发布！2019年普通高考（全国卷）化学试题评析一、坚持立徳树人，传承优秀科技文化1．呈现中国成就，传递爱国情怀通过试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我们国家社会、经济和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观。
挖掘历史文献和顶级科研论文的合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导青年学生热爱化学，为国奉献。
例如I卷以我国古代由砷矿提取三氧化砷技术为背景考查元素化合物分离基本操作方法；II卷以我国科学家在《Science》上发表的文章，世界上首个五氮阴离子化合物为题材考查物质结构基础理论。
2．渗透研究过程，激发科学精神对于苯结构的阐释和研究是一个充满神奇色彩的过程。
I卷第8题以3个分子式均为C6H6的化合物展开设问。
这三种物质结构是19世纪中后期，三位化学家提出苯的三种结构。
包括1865年由化学家凯库勒提出的凯库勒式，1867年由杜瓦提出具有双环结构的杜瓦苯。
1869年拉敦保格提出来的三棱柱结构。
由于凯库勒结构比较符合苯的化学性质，一直沿用至今。
当然这结构还不能解释苯的某些性质，所以在凯库勒之后仍有一些科学家继续探索研究苯的结构与性质之间的关系。
这道试题设置质的科学，通过日益发展的合成技术，为人类社会提供了农药、化肥、医药和种类繁多的新材料等等。
今年高考化学试题编制正是从化学科学这一特点出发，牢牢把握化学应用性在学习化学中有力杠杆作用，广泛联系实际创设化学应用情景，引领学生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献，认识化学学科的价值。
例如，今年考试中心命制的试卷中，所运用实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。
这些试题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。
2切年第07期总第5。
期----------数理化解题研究---------------------------------@O=化学学科核心素养在高考实验题中的体现——以2019年高考全国卷I理综化学实验题为例玉桂凤（广东省河源市广州大学附属东江中学517500）摘要：对2019年高考全国I卷理综化学实验题进行分析，阐述了化学学科核心素养在高考实验题中的体现，明确了高三化学实验复习的方向与策略，同时要求实验课堂教学中注重化学学科核心素养的落实，培养学生化学学科核心素养.关键词：核心素养;化学实验；2019年全国卷I；高中化学中图分类号：G632文献标识码:A文章编号：1008-0333（2021）07-0099-02“核心素养”的培养是基础教育变革的必然趋势，基于核心素养的高考命题改革,是落实立德树人根本任务的必经之路,也是进一步深化基础教育课程改革所面临的问题.因此,研究化学核心素养在高考试题中的体现,既是研究高考试题对核心素养的考查,又有利于核心素养在教学中的评价,有利于高考试题在高中化学教学中的导向作用.学科核心素养在高考试题中的体现与考查,是今后高考命题改革的方向.那么高考试题怎么考查？化学核心素养在高考试题中如何体现？通过2019年高考全国I卷理综化学实验题,分析高考化学实验试题如何考查学生的化学学科核心素养，思考今后化学实验教学中如何落实及培养学生的化学学科核心素养.一、2019年高考全国I卷理科综合化学实验试题对化学学科核心素养的考查分析1.第9题化学学科核心素养考查分析第9题是化学实验选择题,是对实验室制备漠苯的反应装置及原理考查，分值6分.试题A选项设置的情境是保证溶液能够顺利的流下的情境，考查容器内气体压强平衡问题;B选项设置除去漠蒸气情景,考查卤素单质易溶于有机溶剂问题;C选项设置吸收HBr尾气情境，考查HBr和Na2CO3的化学性质;D选项设置漠苯的提纯的情境，考查漠苯的物理性质.化学核心素养的考核分析如下，见表1.表1第9题化学学科核心素养考查分析化学学科核心素养化学学科核心素养表现对应的试题考点命题的角度题号分值科学探究与创新意识在探究中能提出自己的见解.容器内气体压强平衡问题基本实验操作能力9A6分能发现和提出有探究价值的问题.卤素单质易溶于有机溶剂基本实验操作能力9B 认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动.HBr和Na2CO3的化学性质基本实验操作能力9C能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究.漠苯的物理性质基本实验操作能力9D2.第27题化学学科核心素养考查分析27题通过探究废铁屑制备硫酸铁铵相关的实验基本操作的过程，考查了学生除杂、氧化还原反应、化学反应速率、水解平衡、水浴加热、防止倒吸的装置、尾气吸收、铁离子、亚铁离子性质、实验目的判断、实验条件的选择、实验步骤及操作的评价、化学计算、化学式书写等.化学收稿日期：2020-12-05作者简介：玉桂凤（1967.1-），女，广西柳州人，本科，中学高级教师，从事中学化学教学研究.基金项目：本文系2019年河源市市级课题“创设问题情境培养学生化学学科核心素养的实践研究”（课题号：Hyl9064）的研究成果之一.—99—数理化解题研究2021年第07期总第500期核心素养在本题的考核体现具体见表2.表2第27题化学学科核心素养考查分析化学学科核心素养化学学科核心素养表现对应的试题考点命题的角度试题号分值证据推理与模型认知科学态度与社会责任体现了化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和“绿色化学”观念.具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实.用废铁屑制备硫酸铁铵，变废为宝去油污的方法基本实验操作能力实验评价和语言表达能力27(1)2科学探究与创新意识能预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出实验结论.加热的目的及加热方法实验评价和语言表达能力27(2)A、B2证据推理与模型认知收集和表述实验证据，进行分析推理，得出结论.选择净化的装置实验评价和实验设计能力27(2)C2证据推理与模型认知具有证据意识，能提出可能的假设，并进行分析和解决.用足量比O2的理由实验评价和语言表达能力27(3)A1宏观辨识与微观探析能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题.分批加入h2o2的理由实验评价和语言表达能力27(3)B1科学探究与创新意识能提出可能的假设，确定探究目的和探究方案并实验探究.从硫酸铁铵溶液得到硫酸铁铵晶体样品的实验操作步骤基本实验操作能力27(4)2变化观念与平衡思想科学精神与社会责任能从不同的角度分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题.计算结晶水数并书写硫酸铁铵晶体的化学式定量分析和数据处理能力27(5)2二、分析高考化学实验题在学科核心素养中的体现得到的启示1.高考化学实验，指明了化学教学改革方向2o19年高考全国I卷理科综合化学实验试题，很好地体现了“2019年考试大纲”对考生的考核要求，充分落实了化学—100—学科核心素养，对指导化学实验教学及高考备考复习有着重要的现实意义，为高中的化学教学改革指明了方向.2.加强实验教学，促进学科核心素养的发展近年来高考化学实验不仅注重对实验与生产生活实际相结合的考查,还重视了对实验基本操作、基础知识以及数据的推理和分析、方案的设计和评价等方面的能力的考查.因此我们在平时的化学实验教学中,要加强实验双基教学，重视化学知识与生产生活实际相结合，培养学生实验的基本技能.同时要加强实验探究与创新能力、创新意识的教学.在教学中教师要利用好各种教学资源，设计合理有效的教学设计,和学生共同策划探究方式、共同实施探究过程,通过实验探究培养学生化学学科核心素养.3.重视课本实验，培养实验设计及创新能力这几年的高考实验题都是“常规加创新”,都是以课本实验为基础的.如2o19年高考全国I卷第9题实验选择题，是对实验室制备漠苯的反应装置及原理考查,是必修2第三章有机化合物第二节漠苯制取的实验.因此，对教材中的每一个实验，都要弄明白其实验目的、反应原理、装置特点，操作要求，现象及结论.而且要对课本每个实验进行深层次的挖掘，要启发学生根据实验原理来设计实验步骤和装置,培养和增强学生的实验设计能力和创新能力.4.认真分析考纲，进行有效的高考实验备考化学学科核心素养在高考中的具体表现，为高中化学教学及备考指明了方向.近几年考试大纲中对学生的化学实验与探究能力提出了较高的要求，因此，要认真分析考纲，总结化学实验题的复习策略.在高考实验复习的过程中，要认真研究实验试题考查的特点,注重学科核心素养的落实,进行有效的高考实验备考.总之,通过对2o19年高考全国卷I理科综合化学实验试题对化学学科核心素养的考查分析,从中领略了实验考查的意图和改革的方向，不管在以后的实验教学还是实验高考备考过程中，重视实验教材、重视实验基础、重视实验能力，鼓励学生动脑又动手，提高化学实验课堂及备考效果,在化学实验教学中落实化学核心素养的培养,这就是现在教学教研的重点与方向.参考文献：［1］段博欣.基于学科核心素养的化学选修5教学策略研究［D］.牡丹江：牡丹江师范学院，2o19.［2］蒋霜霜.基于“素养为本”高中化学学业水平试题研究［D］.武汉：华中师范大学，2o19.［责任编辑:季春阳］。
2019高考全国Ⅲ卷化学试题解析.docx2019年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
可能用到的相对原子质量：H1Li7C12N14O16Na23S32Cl35.5Ar40Fe56I1277.化学与生活密切相关。
下列叙述错误的是（）A.高纯硅可用于制作光感电池B.铝合金大量用于高铁建设C.活性炭具有除异味和杀菌作用D.碘酒可用于皮肤外用消毒【答案】C【解析】A、硅是半导体，高纯硅可用于制作光感电池，A正确；B、铝合金硬度大，密度小，可用于高铁建设，B正确；C、活性炭具有吸附性，可用于除异味，但不能杀菌消毒，C错误；D、碘酒能使蛋白质变性，可用于皮肤外用消毒，D正确。
8.下列化合物的分子中，所有原子可能共平面的是（）A.甲苯B.乙烷C.丙炔D.1,3?丁二烯【答案】D【解析】A、甲苯中含有饱和碳原子，所有原子不可能共平面，A不选；B、乙烷是烷烃，所有原子不可能共平面，B不选；C、丙炔中含有饱和碳原子，所有原子不可能共平面，C不选；D、碳碳双键是平面形结构，因此1，3－丁二烯分子中所有原子共平面，D选。
9.X、Y、Z均为短周期主族元素，它们原子的最外层电子数之和我10，X与Z同族，Y最外层电子数等于X次外层电子数，且Y原子半径大于Z。
下列叙述正确的是（）A.熔点：X的氧化物比Y 的氧化物高B.热稳定性：X的氢化物大于Z的氢化物C.X与Z可形成离子化合物ZXD.Y的单质与Z的单质均能溶于浓硫酸【答案】B【解析】Y的最外层电子数等于X次外层电子数，由于均是主族元素，所以Y的最外层电子数不可能是8个，则X只能是第二周期元素，因此Y的最外层电子数是2个，又因为Y的原子半径大于Z，则Y只能是第三周期的Mg，因此X与Z的最外层电子数是（10－2）/2＝4，则X是C，Z是Si。
