一位好老师意味着什么

做好老师的四个标准作为一名优秀的教师，他们需具备一定的标准，并且能够达到这些标准，以确保他们对学生的教育和培养责任得到充分履行。

在本文中，我们将探讨做好老师的四个标准。

第一个标准是专业知识。

教师需要成为自己所教学科的专家。

这意味着他们必须深入了解该学科的核心概念、原理和关键技能。

只有通过深入学习和不断进修，教师才能始终保持自己的专业素养。

他们需要熟悉最新的教学方法和教育技术，以确保为学生提供最有效的教学。

第二个标准是沟通能力。

作为教师，良好的沟通能力是非常重要的。

他们需要与学生、家长和同事有效地交流。

教师应该能够清晰表达自己的观点和想法，并能够倾听和理解他人的需求和反馈。

通过良好的沟通，教师能够建立积极的教师-学生关系，促进学生的学习和发展。

第三个标准是个人素质。

教师应该成为学生的榜样。

他们应该具备良好的道德品质和行为表率，以及积极向上的态度。

教师应该展现出耐心、关爱和理解，以帮助学生克服困难和挑战。

教师应该具备良好的组织能力和时间管理能力，以有效地组织课堂活动和评估学生的学习成果。

此外，教师还应该保持持续的专业发展和自我反思，以不断提升自己的教学能力。

最后一个标准是灵活性和创新能力。

教师应该能够灵活调整自己的教学策略，以满足不同学生的学习需求和学习风格。

他们应该能够创造性地设计和实施教学活动，以提高学生的学习动机和参与度。

教师应该不断探索新的教学方法和教育资源，以保持自己的教学活力，并为学生提供最好的教育体验。

综上所述，做好老师的四个标准是专业知识、沟通能力、个人素质以及灵活性和创新能力。

只有达到这些标准，教师才能够为学生提供优质的教育和培养。

因此，教师们应该不断努力，提升自己在这些方面的能力，并且始终以学生的学习和成长为中心。

一位值得孩子终生怀念的老师就是好老师在讲述“什么样的老师是好老师”时，苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：一位刚从大学毕业的年轻英语教师来到一所农村学校.她心里有点忐忑不安：“我们没学多少教学法，我可怎么工作呀?”可是没过多久,她的外语课就成了学生们最喜爱的科目。

过去，学校里总有不少孩子讨厌外语，而现在,孩子们在课堂上被点燃的求知火花燃烧到了课外，孩子们不需要完成指令性作业，而是成群结队去找这位老师：“您看看，我写的这篇英语短文有没有错误，我准备把它登在墙报上。

"“这本英文书我已读完,再给我一本好吗?”精力充沛的女教师总会满足孩子们的要求,还和孩子一道组织英语晚会，排演英语戏剧，创办英文新闻报,准备“英国人民文化艺术晚会”，甚至还找来许多复制品办起了“英国艺术博物馆”！两年后女教师因事离校,一位有18年教龄的知名教师代她上课。

不料没过几天学生们的态度就发生了逆转，甚至看都不愿看一下外语课本……每年收看中央电视台《寻找最美乡村教师》节目，我都会被感动.那些在深山、密林、荒原、海岛坚守讲台的优秀教师，不计名利，风雨不动,引领一批批孩子走出蒙昧，摆脱封闭,走向崭新的天地。

他们为什么能坚持下来？因为他们的心和孩子们一起跳动，他们的生命与孩子们联系在一起。

这两件事常让我思考,对于“好老师”有没有一种既准确又简单的判断方法呢？应该是有的，那就是孩子们那一根根易感的心弦。

苏霍姆林斯基在谈及办学理想时,并未提出“领先”“一流”等宏大目标,他只想办一所值得孩子们留恋的学校。

他以孩子们的情感归依为办学的最高取向，这其实也可以迁移到好老师身上：一位值得孩子终生怀念的老师就是好老师。

苏联教育家加里宁说过：教师应该感觉到他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受着这样严格的监督,孩子们几十双眼睛盯着，须知天地间再也没什么东西能比孩子的眼睛更精细，更敏捷,对于人心理上各种细微变化更富于敏感的了；再没有任何人像孩子那样能捉摸一切最细微的事物。

“四有”好老师的时代意蕴及其养成林萍随着我国教育改革事业的不断推进，教师的地位越来越高，并且人们对教师的要求越来越高。

在此基础上，四有好老师的教学形象为教学界所提出，并受到大家的关注。

四有好老师对于教育教学而言具有重要的参考意义，同时对于时代发展而言也有重要的意义。

四有好老师的时代意蕴，受到越来越多的教师的重视，但针对我国教育事业的现状来说，四有好老师还存在着一定的问题，并且一部分教师对于四有好老师这样一个时代翼云并没有一个清楚的了解。

基于此，笔者结合自身理解，对四有好老师的时代意蕴以及其养成方法进行探解。

在我国之前的教育事业之中，一部分教师身上存在着诸多的问题，比如教师身上存在的失信失散失美的问题，而教师作为学生的领路人，这些问题会直接或者间接的影响到学生的成长。

教师是学生的引路人，是学生思维思想的构建者。

教师的思想和行为能够对学生产生明显的影响。

因为学生本身就像是一张白纸，在成长的过程中，他们并没有办法去分辨自身所处的环境是否正确，在这种情况下，如果教师身上存在着一定的问题，可能会直接影响到学生的成长，因此四有好老师时代意蕴的提出，就是为了解决这一问题，通过更加完美更加和善的教师来打造一个良好的成长环境，防止学生的心理健康出现问题。

1 解析内涵:“四有”好老师的时代意蕴“四有”好老师是教育研究者根据当下的教学情况提出的教学榜样，体现了时代对于教育的需求，体现了教育的发展，体现了教育的进步。

因此，“四有”好老师具有极其重要的时代意义，体现了时代特色。

“四有”好老师共包括四点内容：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

1.1 有理想信念一个教师的信念是教师最宝贵的东西，而一个教师所展现出来的教学信念，并不只包括他的教学目的，或者他在教学过程中所展现出来的行为同时，还包括他在教学的过程中所进行的角色扮演以及发挥了什么样的作用，而信念则是支撑着学生不断的精进自身，不断的促进学生全方位发展的内驱动力，并且在这样一种信念的驱使下，教师所产生的教育学都是经过一定的思考和过滤的，因此教师的教学理念应该以为人民服务，为中国社会主义服务，为改革开放，社会主义现代化，建设服务，为培养社会主义事业的建设者和接班人为基准。

做一名“四有”的好老师雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者，所以传道、授业、解惑也”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢？习近平总书记2014年9月9日上午来到北京师范大学看望一线教师，用“四有”标准定义“好老师”，即：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。

一、做有理想信念的好老师习总书记说过“理想信念是共产党人的精神之钙，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’”这段论述，把人的生命元素“钙”引入政治生活领域，高度概括了坚定理想信念的重要意义，科学分析了信仰迷茫的严重危害。

同样，作为一名教师，我们也要有自己的理想信念。

我们的理想信念就是根植于教师岗位，教书育人，使孩子们健康快乐成长。

理想信念，是好老师的人格基石。

梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。

一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子。

在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。

广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。

一个有理想信念的好老师，心中装着国家和民族。

在中国教育史上，被人们所称道、为历史所铭记的好老师，无一例外都是把自己的教书育人事业与国家、民族的奋斗目标、前途命运联系在一起。

孟子说人生有三乐，其中之一就是“得天下英才而教育之”。

如果一位教师自觉选择了为他人、为社会做有益的事情，为国家发展、民族复兴培养更多更好的人才，并以此为人生大乐，那么他的人生就有了永恒价值，他所从事的这一职业就获得了伟大意义。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！”人们赞美教师就象春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。

我觉得，更多的教师并没有丰功伟绩，只是滋润人心的春雨，绵绵地用爱、用心浇灌着我们身边幼小的春苗。

教师应该有一颗善爱、宽容的心。

我们爱心就是学生成长的温床，我们的责任心是学生成长的营养剂，年年岁岁，岁岁年年，我们固守着这一亩三分地，辛勤地劳作，让学生汲取我们给予的养分，却始终感受着幸福。

拥有爱心，对于教师而言，其实意味着一种责任，是促使教师自觉向上的动力。

要想取得教育的成功，在教育理念和做法上势必要有很多的改变。

然而拥有爱心，却是永远不变的前提，它可以点燃学生奋发向上的心灵之火，将心与心的距离拉得更近。

当精心准备好的一堂课得不到学生的认可时，我们不会一味地指责埋怨学生，而是深深反思自己的失误;当我们在课堂上被问得哑口无言时，不会恼羞成怒，相反会恳切地承认不足，然后更加努力地学习，以扩大自己的知识面;当一句不得体的话从嘴边溜出可能会伤害学生时，我们会深深自责并及时补救;当一名学生出现退步时，我们会敏锐地发现;而一个学生身上的闪光点会让我们欣喜地及时捕捉这一切的一切，都是源自于教师对学生的宽容。

教师应该有一颗睿智、简单的心。

笛卡尔说：“我思故我在。

”我们应该是个智者，是个思想者。

读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。

我们在教育教学工作中，要做个有心人，用自己独特的教育智慧引领孩子进入知识的殿堂。

孩子的心像水晶一样纯洁透明，不掺有一丝杂质。

那么作为孩子的良师理所当然也应有一颗简单而充满智慧的心：认认真真教书、简简单单做人。

我们不一定拥有名牌的包装，但应拥有高尚的灵魂;可能没有俊秀的脸庞，但应有美丽的心灵;可能没有不俗的气质，但应有超脱的品格。

我希望自己能成为这样一位阳光教师：走进课堂，激情澎湃，和学生一起参与到对严谨的数学知识的探索和追求，我微笑，是因为彼此感受到了知识的乐趣，我皱眉，是因为还有孩子没能获得这种体验，因为爱，所以爱。

一个好教师意味着什么——读苏霍姆林斯基有感江苏省扬州市广陵区汤汪中学田德荣邮：225004 摘要：好教师的标准：①一个好的教师是个热爱孩子的人②一个好的教师应该是精通他所教科目所属那门科学的人③一个好的教师应该是懂得心理学和教育学的人，懂得而且体会到缺乏教育科学知识，就无法做好孩子们的工作④一个好的教师应精通某项劳动技能，并且是这项工作的能手关键词：热爱精通教育科学劳动技能苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育家，他几十年如一日地扎根于基层教育教学工作，在理论与实践上均取得了丰硕的成果，苏霍姆林斯基的教育思想是一笔宝贵的取之不尽，用之不竭的精神财富，值得我们用心去继承。

在学习苏霍姆林斯基教育思想的过程中，我对他的“一个好教师意味着什么”感受最深。

苏霍姆林斯基认为一个好教师意味着什么呢？首先，一个好的教师是个热爱孩子的人。

热爱是做好一切工作的前提，热爱可以创造人间奇迹。

匈牙利诗人裴多斐曾作过一道诗：“生命诚可贵，爱情价更高。

若为自由故，二者皆可抛。

”他热爱自由，把自由看得比爱情和生命还要重要；孔子热爱道，他说：“朝闻道，夕死可矣。

”早上学习了道，晚上死了也不遗憾。

孔子为了恢复周礼，传播他的道(政治主张和思想文化等)，周游列国，四处踫壁，明知其不可为而为之，最终成为我国古代伟大的思想家和教育家。

苏霍姆林斯基热爱孩子。

苏联卫国战争中，苏霍姆林斯受过重伤，伤愈后不能重上战场，被委认为一所中学的校长，后任区教育局局长，但他主动在1947年放弃局长位置，回到学校工作，一直到1970年他去世，仍是中学校长。

这就是爱的力量。

他爱教育事业，爱那些可爱的孩子们，发自内心的喜爱，感到跟孩子们交往中有一种无穷的乐趣。

儿童是天真烂漫的，儿童的世界是一泓清澈的湖水，看得清清楚楚，明明白白，不伪饰，不矫情。

苏霍姆林斯基善于和孩子们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解孩子们的心灵，时刻也不忘记自己也曾是个孩子。

他说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫地说‘爱孩子’”作为帕夫雷什中学的校长，苏霍姆林斯基一心扑在教育上，他不仅是一位优秀的学校领导，教师的楷模，更是学生的良师益友，他把每一个学生视为“我的孩子”。

教育是教育是什么?教育应该就是人与人之间的互动。

就狭义来说，教育就是人与人之间系统化的互动，且一般有固定的活动地点。

前者的参与者，我们称为教师和学生；那活动的地点，我们就叫做教室；至于系统化的互动，我们把它叫做课程的进行。

至于广义的教育，就如韩愈所说：“师者，传道授业解惑者也。

”教育就是互动，它不仅包括系统的知识，也包括许多琐碎的他人和自己的个人经验。

若真如此，那所有一切都可以做我们的老师---甚至一块石头。

这个定义如此宽泛，以至于讨论它没有多大意义。

但它也确实给了我们许多启示，这点将在后面提到。

现在来具体说明教育是什么——主要是狭义的教育。

我们在雷夫的案例中将看到，雷夫与学生的互动的基础就是信任和爱。

一、教师—学生—交往什么才是对学生真正的爱苏霍姆林斯基曾经这样说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人。

他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。

”雷夫老师就是这样的一位好老师。

尊重和信任，是学生成长的阳光雨露。

每个人都渴望得到他人的信任，而孩子们的这份渴望会来得更加强烈。

为了能消除班级中的恐惧，雷夫老师用生动的游戏让学生明白信任的重要性，用自己的实际行动让学生感受到老师的真诚。

当孩子们有疑问时，雷夫老师会不厌其烦地讲上多少遍，直到孩子们听懂了为止，这不是一般老师能做到的。

为了能上好一节美术课，他凌晨4点起床去为学生买画笔……雷夫老师用对学生的信任取代了第56号教室的恐惧，用自己榜样示范换取了孩子们的信任。

学生丽莎作业找不到了，雷夫老师给与了足够的信任，并抓住教育的契机用巧妙的话语让丽莎认识到了自己问题，并指导她及时纠正问题。

雷夫老师的信任，取得了最佳的教育效果——丽莎再也不曾忘记带作业了。

有这样一句话：如果孩子生活在信任中，他便学会了自尊；如果孩子生活在怀疑中，他便学会了自贱。

是呀，每个人都有一颗成为好人的心。

幼儿教师师德演讲稿一等奖师德师风演讲稿一等奖幼儿教师师德演讲稿一等奖:幼儿师德演讲稿精选(共9篇)篇一：优秀的幼儿教师师德演讲稿参考优秀的幼儿教师师德演讲稿参考尊敬的团长，老师们：大家好!我是一名幼儿教师，所以我更懂得爱，爱每一个孩子甚至爱身边所有的人。

当我走在路上，看到一个孩子独自在路上玩耍时，便不由得停下脚步，不是为了别的，只是不放心那个孩子，总要轻轻地告诉他让他离开危险地带，或许很多人都会不屑一顾，但我不行，因为我是一名幼儿教师，我比其他的人更有爱心;当我坐在公交车上的时候，见到苍苍白发的老者或是不太方便的人，我总会很快的站起来让他们坐下，虽然我自己也晕车，但我还是会这样做，因为我是一位幼儿教师，我比别人更多一份爱心。

是我的职业让我学会了爱，是我的职业让我更加的拥有这一份爱心。

每天清晨我踏着轻快的步子来到到幼儿园里，看着一张张纯净的脸，我就觉得世界是如此的美好，她们教会我以真心去面对所有的人，她们教会我真心的爱身边的每一个人。

我没有办法不去爱她们，我不能因为他长得不可爱就不爱他，我也不可能因为他的邋遢而放弃他，我将我的心融进所有的角落，不管自己开不开心，我都要将笑脸带给他们，给他们一个轻轻的拥抱，给他们一个轻轻的吻。

我会在他们想家的时候给他们如妈妈般的温暖，我会在他们不舒服时，给谈们最细心的照料。

当他们吃饭挑食时跟他们轻言细语，使他们在明理的同时能高兴地吃完自己的饭菜，我们班上有一位幼儿，刚来幼儿园的时候，他一到吃饭就哭，因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜从来都不吃，在这样的情况下，我没有去大声的呵斥他，而是变着法子哄他吃，开始先喂，再慢慢的让他自己吃，一段日子下来，他不仅学会自己吃饭，能很好的吃完碗里的饭和菜，还会帮助其他的小朋友好好的吃饭。

在幼儿园中这样的小事遍地都是，不管什么时候，我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱继续在我的幼教事业中，用我的爱去感应孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人，让未来的世界充满更多的爱，当又一个教师节来临的时候，当离开我去了小学的孩子特意的给我送来祝福时，我真的很欣慰，我感觉我在一定的程度上我成功了。

学生心中的好老师各位领导、老师，下午好。

我今天演讲的题目是“做学生心中的好老师”。

做一名好老师，是许多从事老师这一职业的追求目标。

在学生心中，老师是一个被神圣化的完美形象，他们时刻用心中完美的标准与自己的老师对比。

做他们心中的好老师该多好。

学生心中的好老师应该是胸怀理想充满激情和诗意的老师。

一个优秀的老师，必须具有远大的理想，不断给自己提出追求目标，同时又要有激情。

对于老师来说，平静的思考是需要的，但更需要富有激情。

人要会做梦，优秀的老师要有永远伴随着自己的梦想。

当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。

学生心中的好老师应该是自信、自强，不断地挑战自我的老师。

一个理想的老师，应善于认识自己，超越自己，自信使人自强，自强才能接近成功，我们只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。

老师有这样或那样的撞击，是难能可贵的。

当一个老师停止了追求撞击，就意味着他对生活失去了追求，对自己的存在失去了自信。

学生心中的好老师应该是充满爱心、受学生尊敬的老师。

应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。

只有学生才能得到学生对你的爱，你才能获得事业上的乐趣。

老师爱学生一个很重要的表现就是相信每一个学生，鼓励学生不断去自主探索，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

老师爱学生，还表现在教育民主性中，在与学生交流中处处以爱心对待学生，只有在爱的基础上，老师才会投入他全部力量，才会把自己的青春、智慧无怨无悔地献给学生，献给教育事业。

学生心中的好老师应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的老师。

教育不光是给学生传授知识，更重要的是给学生有一种积极的生活态度，以积极的人生态度对待生活。

教育本身就是生活，我们经常埋怨社会混乱、诅咒腐败，可是，这些东西很大程度是我们自己所造成的。

作为一位老师应该非常关注社会，非常关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。

只有老师有了社会责任感，才能培养学生的社会责任感，因此，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，首先要净化我们的校园，并使我们的学生具有人文关怀精神。

尊敬的老师，同学们，还有，我心目中的老师是那种不管是差学生还是好学生都能一视同仁。

能够教用真心、真诚、真情去关爱每一位学生的老师大家都知道，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！既然已经选择了教师这个职业，就意味着把自己的人生价值的实现和为党的教育事业而奉献人生的信念联系在一起。

因此，教师有责任和义务关心爱护全体学生，尊重学生人格，保护学生安全，关心学生健康，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

但是，在当今的教育现实中，有些教师教书意识太浓，育人观念较薄，对学生实施心理惩罚的现象屡见不鲜；有的教师在后进生和调皮生面前总是一副冷面孔；有的对犯了错的学生不给改正错误的机会等。

其实，教师和学生的地位在人格上是平等的，所以学生的自尊心、人格和正当的兴趣爱好，应该受到充分的尊重和肯定。

如果学生对教师的尊重换不来尊重，而是对尊重的侵犯，学生就不会再相信我们的教育，那要想得到学生的爱戴只能是幻想。

其次，、我心目重的教师要成为学生心理健康的维护者记得有人曾经说过这样一句话：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱……由此，使我想到教师的责任重大。

作为一名教师，必须成为学生心理健康的维护者，要密切关住学生的心理发展，帮助学生克服种种心理失调。

只有掌握学生心理发展的特点和规律，才能成功地指导学生进行心理调节和疏导。

另外，我心目中的老师是是能够和我们成为好朋友。

当我们在生活中遇到困难时，他能够挺身而出，为我们排优解难。

当他在生活中遇到麻烦时，我们也会伸出援助之手。

可以和我们一起讨论如何提高课堂效率，如何克服生活中的种种挫折。

他既是我们的良师，又是我们的益友。

我生命中的一位良师作文(我生命中的一位良师作文600字)在生命中，经常会有人给我提及“良师”一词，在有的人眼里，“良师”就意味着学识渊博、循循善诱的老师。

而我生命中的“良师”却与世人截然不同。

“他”虽然渺小，但蕴育数不清的宝藏；“他”虽不能与你同舟共济，但却是你在茫茫人海中前行的一盏明灯；“他”虽不能为你阻挡人生道路上的风风雨雨、坎坎坷坷，但却能为你撑起盛夏的阴凉。

“他”就是书籍。

古往今来，历史上有千千万万赞美书籍的人：高尔基曾说“书籍是人类进步的阶梯”，雨果曾说过“书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实”，瓦鲁阿说过“漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对书却无能为力”。

书不仅是人类进步的阶梯，更是相伴一生的忠实的朋友，有了书籍，我们才能不为自己逝去的光阴而惋惜。

每天早晨醒来，环绕着四面墙壁的书籍散发着清香淡雅的墨香味，令我陶醉其中。

伴随着阳光慢慢升起，和煦的春风夹杂着阳光的味道，透过门窗，飘洒进来，这时，我会拿起一本丁立梅的《风会记得一朵花的香》，感受生活的点点滴滴中有哪些值得去敬佩、值得去探索的事。

每当中午时分，太阳烘烤着大地，人们都想拥有一把清凉的扇子或洗个凉水澡时，我会拿起鲁迅的《朝花夕拾》，在讥讽与批判中，目睹世间丑恶，令人精神一振。

当夜晚降临，星星闪烁在天空中时，仰望星空，拿出一本《上下五千年》，读里面形形色色的人，他们就如同深邃星空里的星星，看似都在发光，但却与众不同。

这就是我的良师，他让我畅游知识的海洋，漫步在文学的天地。

他教给我唯有坚持、努力才是生活的真谛，唯有越过艰难与坎坷，才能对未来毫不畏惧，唯有经历黎明前的黑暗，才能迎来初升的太阳。

无论人生的路有多长，唯有珍惜当下，不徘徊于眼前的安逸，这才是生活的价值。

那是一个温暖的春天，窗外阳光正好、微风不燥，花儿的芳香与鸟儿的歌声飘进了小屋。

曾经有那么一个人，在这个美丽的季节出现在我的世界，从此陪伴我度过了那段虽天真懵懂却又单纯美好的岁月。

做一位有温度的教师作者：季广花来源：《教育家》 2017年第43期一位儿科医生给患儿看病前认真地搓手，致使患儿的父亲心中埋怨——这是什么怪癖？浪费时间。

而就在女助手准备把听诊器塞进患儿的衣服里时，儿科医生赶忙制止：“不要这样。

你的手指和听诊器都很凉……先把手搓暖……”患儿父亲的脸红了……仁者医德，大爱无疆，这是多么温暖美丽的细节。

读过这样一则故事后，从教多年的我感同身受，做有高尚师德的教师，不仅仅意味着要自觉履行《中小学教师职业道德规范》的那些规定，更要注重每一个细节，办有人性的教育，做有温度的教师。

恰逢厦门大学附属实验中学姚跃林校长的《让教育带着温度落地》一书出版。

我如饥似渴地阅读一遍，对做一位有温度的教师有了更深的理解。

全书着力阐述：让教育带着温度落地，就是要办有温度的教育，就是要让有温度的教育走进校园，走进每一位师生甚或家长的心灵，而不是停留在纸上。

何谓有温度？通俗地说：学生喜欢。

怎样做学生才能喜欢？教师由衷尊重学生，师生关系就差不了，学生就没理由不喜欢老师和学校。

教育是什么？教育是农业、是培育，而不是急功近利。

“教育是农业而不是工业。

”叶圣陶先生早就告诉我们：教育就像农业一样需要一个缓慢的发展过程，需要很长的一段周期，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉；农业也是一个比较复杂的过程，有自己的成长规律和季节，需要静待花开。

所以说教育应该是一种“ 化”的过程”，这意味着真正的教育是在潜移默化中不断浸润的过程，要直指人心，而不是在表面镀金。

因为教育的本义在立人，在“ 上所施”与“下所效”之间，给予学生发展的能力，并引其向善。

教育如果忽略了“ 人”，即使形式繁荣多样，其实教育也没有真正发生。

只有真正把学生看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。

有温度的教育是蔡芸芝老师高高举起却又轻轻落下的教鞭；有温度的教育是陶行知先生送给王友的“四块糖”；有温度的教育是寿镜吾先生手握戒尺和规矩却不常用。

传递正能量一位老师的积极影响传递正能量：一位老师的积极影响作为一名教育工作者，老师们承载着重要的社会责任，他们扮演着培养人才、传递知识和传递正能量的角色。

而有些老师通过他们坚韧不拔、积极向上的精神，给学生带来了积极的影响，使他们受益终身。

我曾经遇到过这样一位老师，她的教诲和言行深深地影响了我。

那是我上高二的时候，在学习上遇到了一些困难和挫折。

我开始对学习丧失了信心，感到无望和迷茫。

但是，当我遇到了我的英语老师，她给了我积极的改变和鼓励。

我记得，第一次上她的课时，她站在黑板前，面带微笑地对我们说：“同学们，英语是一门很美丽的语言，难并不意味着不能。

只要我们有足够的耐心和毅力，我们一定可以战胜困难。

”她的话语仿佛给了我信心和动力，我开始重新审视学习，重新调整自己的心态。

她不只是言传身教，她还注重培养我们的学习兴趣。

每次上课，她总是带着一种生动而有趣的方式来教我们英语。

有时候，她会用一些游戏和互动的方式来让我们学习单词和语法。

这种寓教于乐的方式让我感受到学习英语的乐趣，使我对这门学科产生了浓厚的兴趣。

在学习中，她也经常给予我积极的反馈和鼓励。

每当我完成一项任务或克服了一道难题，她总是及时地给予肯定和赞美。

这种正能量的鼓励激励着我继续努力，我渐渐地找回了对学习的热情，并重拾了自信。

除了学术上的指导，她还关注我们的成长和生活。

每次放学后，她会关心我们是否有问题或困难，并提供帮助和支持。

她在我身上看到了我潜在的能力，并鼓励我去发现和发展自己的才华。

多亏了她的支持，我敢于尝试新事物，并开始参加各种课外活动，积极地展示和发挥自己的所长。

通过这位老师的积极影响，我不仅在学业上有了很大的提升，更重要的是我养成了积极向上的心态。

我学会了面对困难时要坚持不懈，要积极寻找解决问题的方法。

我学会了接纳失败，从中汲取经验教训，并为下一次的挑战做好准备。

这位老师的影响不仅停留在我个人，她的正能量也传递给了更多的学生。

我们班上的许多同学也因此获得了提高和成长。