二年级数学下册第2单元表内除法一除法的初步认识教案1新人教版

新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。

二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。

会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

四、单元教学重难点：单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

五、单元课时安排：1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商4课时左右整理和复习1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。

人教版数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》敨案
一、教学目标
1.理解除法的概念，掌握基本除法运算的方法。

2.能够应用所学知识解决生活中的实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点
重点：掌握表内除法的步骤和方法。

难点：理解除法运算中的余数概念，并正确处理余数。

三、教学准备
1.课件：包含表内除法的示例和练习题。

2.教具：计算器、白板、彩色粉笔等。

3.学生课前准备：复习前一单元数学知识，做好预习。

四、教学过程
1. 导入新知识
在课堂开始时，教师可以设计一个引入问题，让学生回忆上一节课的知识，为表内除法的学习做铺垫。

2. 新知识讲解
1.讲解除法的定义和基本步骤。

2.介绍表内除法的概念，并通过示例演示如何进行表内除法运算，包括
如何处理余数等问题。

3. 示例演练
让学生跟随老师一起做几个简单的表内除法示例，确保他们掌握了基本运算方法。

4. 练习环节
让学生自主完成课后练习，检查他们是否掌握了新知识。

5. 拓展应用
设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的表内除法知识解决，培养他们的应用能力。

五、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了表内除法的基本方法和步骤，并能够运用到实际问题中解决。

教师可以对学生的表现进行肯定，并强调下节课的预习内容。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握表内除法的知识。

二年级数学下册教案《2 表内除法（一）》1-人教版
一、教学目标
1.掌握表内除法运算的概念。

2.学会利用竖式运算法完成简单的表内除法计算。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点
1.表内除法运算的基本概念。

2.竖式运算法解决表内除法问题。

三、教学准备
1.PowerPoint演示文稿
2.教案手稿
3.板书、彩色粉笔
4.数学练习册
5.课堂小组活动材料
四、教学过程
第一节：导入新知识
1.引入表内除法的概念，让学生看到一组除法算式，让他们讨论如何解决。

2.利用实际生活中的问题引导学生体会表内除法的重要性。

第二节：讲解课程内容
1.利用PowerPoint演示文稿介绍表内除法运算的步骤和方法。

2.分析表内除法运算的特点，引导学生理解竖式运算法的原理。

第三节：学生练习
1.让学生在练习册上完成一些简单的表内除法运算题目。

2.分组进行小组讨论，让学生相互检查和纠正。

第四节：课堂互动
1.定期进行课堂互动，让学生举手回答问题或上台演示解题过程。

2.鼓励学生提出问题，激发思维，促进学习。

五、课堂总结
1.回顾今天课程内容，强调表内除法运算的重要性和实用性。

2.提醒学生完成作业，并对下节课内容进行预告。

六、课后作业
1.完成练习册中相关题目。

2.总结表内除法的运算方法和步骤。

通过本节课的学习，相信学生能够掌握表内除法的基本概念和运算方法，为日后学习数学打下坚实基础。

第4课时除法(1)▶教学内容教科书P13例4，完成教科书P13“做一做”,P15“练习三”第1、3题。

▶教学目标1.初步理解除法的含义，认识除号，会写、会读除法算式。

2.经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3.渗透模型化思想，体会所学知识的价值。

▶教学重点用除法算式表示平均分。

▶教学难点在平均分的活动中，抽象除法算式，理解除法的含义。

▶教学准备课件、小棒若干。

▶教学过程一、谈话导入，活跃课堂氛围师：大家去过四川吗？它是咱们中国的一个省，它有一个美誉，叫“天府之国”。

而且四川有一种世界稀有的动物，也是我们国家的国宝，大家知道是什么动物吗？【学情预设】大熊猫。

师：大家的知识真广泛。

那萌萌的大熊猫最喜爱的食物是什么呢？【学情预设】竹子，竹笋。

师：大熊猫最爱的就是鲜嫩的竹笋了。

饲养员叔叔为大熊猫宝宝们准备了一些新鲜的竹笋。

你能把这些竹笋平均分给4只可爱的大熊猫宝宝吗？［板书课题：除法（1）］二、动手操作，巩固平均分课件出示教科书P13例4。

师：“平均”在这里是什么意思？【学情预设】就是要每个盘子里放的竹笋一样多。

师：请用自己手中的小棒代替竹笋，书本代替盘子，摆好4个盘子，平均分一分，看每个盘子里放几个。

教师在巡视中观察学生的不同分法。

师：谁愿意与同学们分享一下你的分法？指定学生分享自己平均分的过程，表述自己分得的结果。

教师根据学生的回答板书：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。

同时课件出示结果。

三、自主尝试，表征突出含义，介绍除法师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？◎教学笔记【教学提示】通过对平均分活动的分析，引出简洁表达平均分活动的需求。

【学情预设】有的学生无从下手，有的会想到用学过的方法表示。

12分成3，3，3，3；12-3-3-3-3=0。

有的预习过或见过除法，有一定的经验，但对概念还是模糊不清的则会尝试12÷3=4或12÷4=3。

《除法的初步认识》教案教学目标：1、让学生初步了解除法的含义，明确“平衡分”的意思，知道把一个数平衡分成几份，求每份是多少，要用除法计算。

2、认识除号，能正确地读、写除法算式。

3、通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

教学重点：了解除法算式的含义，知道关于平衡分的题目可以用除法来计算。

教学难点：理解除法算式的含义，知道如何列除法算式。

教具准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、导入游戏导入：教师拿一副扑克牌，请几个同学来把一到十红桃心的扑克牌分别平衡分给五位同学，然后这五位同学把自己手上的牌的数字乘起来，谁算的得数最大，谁就赢了。

游戏完了以后，问同学刚才是怎么分牌的？然后教师告诉大家，现在熊猫遇到了一个难题，也是关于分东西的，我们现在一起来帮帮他吧。

二、新授展示PPT：12个竹笋，4个盘子，以及活动的小主人公熊猫（1）老师提问：熊猫想请几个朋友到家来做客,它准备了12个竹笋招待大家，想平衡放在4个盘子里，每盘放几个？眼看着朋友们就要来了,可熊猫还没有分好,咱们帮帮分他吧!（2）师：用12根小棒代替竹笋，将12个竹笋平衡放在4个盘子里，亲自动手分一分,看每盘能放几个?（学生动手操作）（3）教师利用学生自己用小棒分的时间在黑板上画出竹笋的简笔画，然后请同学说说他们是怎么分的，结果怎样？最后请同学到黑板分一分。

（教师可以引导学生用多种方法分，如一个一个地分、几个几个一起分。

通过实际操作和口头表述，不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生进一步了解平衡分和除法的含义。

）（3）通过分的结果得出:把12个竹笋平衡放在4个盘里,每盘放3个.教师进而引导出:像这样的的问题能用一种方法直接计算吗（4）根据分的结果抽象除法算式：12÷4＝3,然后通过实物图的演示及教师的讲解，让学生明确除法算式的写法，告诉他们这个“÷”读作“除号，这个算式读作：12除以4等于3。

第二单元表内除法（一）1.除法的初步认识第1课时平均分(1)▶教学内容教科书P8例1，完成教科书P8“做一做”，P11“练习二”第1题。

▶教学目标1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。

理解平均分的含义。

2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。

▶教学重点感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

▶教学难点用语言表述平均分。

▶教学准备课件、小圆片若干。

▶教学过程一、创设情境，体会平均分在生活中的用途教师引导学生观察教科书P7主题图。

师：同学们，春天到了，学校组织春游活动。

同学们准备了一些东西。

大家一起来看看，都有些什么呢？【学情预设】预设1：糖果、纯净水、饼干、橘子、酸奶、香蕉、牛肉干……预设2：24颗糖果、1箱纯净水、12块饼干、18个橘子、1箱酸奶、1箱香蕉、一箱牛肉干。

师：同学们观察得真仔细！你们都有一双善于发现的眼睛，不仅毫无遗漏地发现了所有的物品，而且还学会了带着数据去表达，真棒！老师看到了好多好吃的，真兴奋呀！但是请大家再来观察桌面上的东西，它们摆放的方式有什么特点呢？【学情预设】饼干每堆摆放的数量都是一样的。

师：是的，那大家来想一想，为什么要这样摆放呢？【学情预设】他们应该是想把这些东西都分给大家，要每个人分得一样多才好。

师：我也赞同你的观点！看来咱们班以后出去玩不用担心了。

今天我们就一起来帮助他们把糖果分一分吧！［板书课题：平均分（1）］【设计意图】通过对主题图的观察，培养学生寻找数学信息的能力。

同时在仔细观察中，学生会发现许多物品堆放在一起，但桌面上有些物品的堆放却是有规律的。

通过讨论交流让学生认识到，分东西是生活中常见的现象，每份分得一样多是经常使用的，从而体会所学知识的价值。

二、动手实践，建立平均分的概念1.自主尝试不同分法，感知平均分的特殊之处。

《除法的初步认识--平均分》教学案例案例背景《平均分》是义务教育教科书人教版小学数学二年级下册表内除法（一）——第二单元《除法的初步认识》第一课时的内容。

本课是在学生学习了表内乘法的基础上进行教学的。

表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,是较难理解的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是“平均分”,因此平均分是学习除法的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节,对除法的学习有着举足轻重的地位。

案列描述本课设计的教学过程分为四个环节。

(一)创设情景,感受“平均分”1、故事导入,感悟“平均分”的特点首先以故事的情景导入。

（利用101教育PPT放映情景）猴妈妈给它的宝宝们---猴大、猴二准备了四个桃子但是他们在分桃子的时候发生了争吵。

猴大得到了3个桃子高兴地手舞足蹈,猴二只分到了一个桃子生气的双手叉着腰说：凭什么我分到一个你分到三个？猴二生气了,为什么？接着问怎样才能让猴大猴二都开心呢？每只猴子都分两个,体会物体的分配很公平,我们可以说每份分得同样多。

（板书：每份分得同样多）。

2、动手实践,初步形成“平均分”表象：如果你有6颗糖分给自己（101教育PPT出示）,爸爸,妈妈和你会怎样分？请小朋友们利用手中的小棒和同伴互相交流并说一说。

这时候教师收集学生的分法进行展示。

（ 2 2 2）在引导学生观察的同时说一说你喜欢这种分法吗？为什么？（小朋友会说喜欢,因为这种分法和小猴子分桃子一个道理,每一份分得同样多比较公平)3．从学生的分配方案中,揭示“平均分”的概念。

教师顺势引出像这样把“每份分得同样多的”分法在数学上叫“平均分”。

（板书：平均分）接下来趁热打铁,挑选习题,让学生判断哪组是平均分,更好的渗透了平均分的概念。

下面进行本节课的第二个环节：(二) 实际操作,学习“平均分”。

1、教学例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个,有几种分法？（101教育PPT出示）我首先让学生齐读题目,弄清题意,说说题目要求是什么,知道“分成6份”也就是“份数”,“每份几个”就是“每份量”。