《献给守林人的女儿》PPT课件

9 献给守林人的女儿
课堂演练
一、辨字组词
幕（ 帷幕 ） 枞（ 枞树 ） 斑（ 色斑 ） 曙（ 曙光 ）
暮（ 暮色 ） 丛（ 草丛
）班（ 班级 ） 暑（ 暑假 ）
9 献给守林人的女儿
二、写出下列句子使用的修辞手法。
①是给我的吗？这是怎么回事？（ 反问 ） ②她听到了森林的喧哗，大海的咆哮……（拟人） ③菩提树上的彩灯，庄严华丽的舞台，交响乐的美妙旋律。 （ 排比 ） ④.音乐在空中流淌 （ 填空 。 美丽的( 光芒 美妙的( 旋律 大海的( 咆哮 ) ) ) 华丽的( 舞台 森林的( 喧哗 牧童的( 笛声 ) ) )
9 献给守林人的女儿
第二课时
上节课我们初步了解了课文内容，今天让我们再次
走进课文，一起分享主人公达格妮的喜悦吧。
9 献给守林人的女儿
9 献给守林人的女儿
说一说：达格妮起初无法静听音乐，后来为什么又沉 浸到乐曲中了？ 因为献给她的乐曲旋律是那样美，那 样动听，而且美妙的音乐在达格妮的大脑 里产生的场景和记忆中的一模一样，使得 她不知不觉地沉浸了。
9 献给守林人的女儿
朗读5-11自然段，说说达格妮是10
年前怎样与音乐家葛利格相遇的？音乐
yān yà n
咽喉
咽气
9 献给守林人的女儿
词语解释 呜咽：极力压抑地低声 哭泣。本文指听到音乐 后的喜悦心情。 她抑制住呜咽，把脸 埋在手里。
9 献给守林人的女儿
陶醉：沉醉于某种事 物或境界里面。本文 意在强调音乐的优美 动听。
我陶醉在这壮丽的 景色。
9 献给守林人的女儿
整体感知
自由朗读课文，说说葛立 各为什么送礼物给达格妮？在 文中找找原因。
“ 陶醉”表明了达格

43.如果我想要，我就一定能。 30.从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 22.想成功就要和成功者的思想、脚步和时间重叠。 2.你脚踩的地狱是天堂的幻影，你所向往的伊甸是地狱的幻影。 34.有人在光明中注视着阴影，有人在阴影中眺望着光明。 59.人生不求与人相比，但求超越自己。不要和自己过不去。别人再好，也是别人。自己再不堪，也是自己，独一无二的自己。努力去做最好的自己，定能给自己最大的惊喜。欣赏自己，善待自 己，经营好自己，总有一天你会闪射出耀眼的光芒。
阅读质疑
葛利格送给达格妮 了什么？
牧童的笛声
课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是怎样 的叙述方法？ 用这种方 法写一篇短文。
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。
62.在人生的道路上，不可能总是一帆风顺，总有许许多多的困难在等待着我们。这时，我们应化痛苦为力量，毫不犹豫的选择坚强。只要你在挫折时不屈服，失败时能从容，困难时能面对，坚 强一定属于你！成功也就一定属于你！
59.生命注定只有一个结果，活好今天才是最重要的。 69.没有年少轻狂，只有胜者为王。 60.人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。 98.孤独足够让人有无所畏惧的勇气。 86.在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。 1.输在犹豫，赢在行动。 62.如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 84.成功的路上，苦恼和喜悦是一对孪生兄弟，当苦恼出现时，请你相信喜悦会紧随而来。 46.人生如果错了方向，停止就是进步。 85.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 82.忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，终能收获别人收获不到的收获。 1.输在犹豫，赢在行动。 33.人生就像一杯茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。 30.生命像流水，这些不快的事总要过去，如果注定一辈子要这么过，再不开心也没有用。 75.未曾失败的人恐怕也未曾成功过。 77.最深沉的感情，往往以最冷漠的方式表达出来。

这是最好的礼物，是比华美的衣 服，漂亮的项链更珍贵的礼物。
• 这份非同一般的礼物，其珍贵 在于对诺言的信守。
你是黎明的曙光， 愿幸福陪伴你。
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。
人生是愈取愈少，愈舍愈多，该当如何？少年时取其丰，壮年时取其实，老年时取其精。少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其 不必有。
1．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 3．学习文章插叙的写作手法。
阅读质疑
葛利格送给达格妮 的礼物是什么？
乐曲
想想
小女孩从乐曲中 听到了什么？
森林的喧哗、大海的咆哮、 小鸟的歌唱、牧童的笛声、 玻璃船在水中掀起波浪的声音、 百合花在风中愉快的小铃铛、 儿时游戏时的欢笑
写作特点：
• 1、对心理活动进行细 致的描写。
• 2、采用插叙的叙述方 法。
课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是插叙 的叙述方法。 用这种方 法写一篇短文。
你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 你能够做到的，比想像的更多。 人生道路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。 人们是看你做什么，不是听你说什么。 永不言败，是成功者的最佳品格。 世界上只有想不到的事，没有做不成的事；世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 苦难与幸福一样，都是生命盛开的花朵。 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。
你能找到文中描写达格妮心理活动 的句子吗？
• 她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎 不相信自己的耳朵。

9、献给守林人的女儿
初读课文，完成要求：
1、读通课文，勾出生字词，自学
2、课文可以分为几个部分，每个 部分写了什么？
3、用自己的话说说课文的主要 内容。
生字词学习
nī 菩提 妮子 妮 菩 咆
达格妮 枞果
哮
cōng 抑 枞
枞树
菩萨 咆哮
咆哮
抑制
shŭ 曙
哮喘
曙光
压抑
2、课文可以分为几个部分， 每个部分写了什么？
插叙的作用：使故事曲 折回旋，耐人寻味。
写作特点：
• 1、对心理活动进行细 致的描写。 • 2、采用插叙的叙述方 法。
你是黎明的曙光，
愿幸福陪伴你。
3、用自己的话说说课文 的主要内容。
9、献给守林人的女儿
复习读词
达格妮 枞果 陶醉
菩提树 咆哮 抑制 喧哗 曙光 沉浸
回忆： 课文可以分为几个部分， 每个部分写了什么？
回忆： 用自己的话说说 课文的 1、作者从哪些方面描 写了达格妮？
2、此时达格妮有怎样 的心情？
心理活动描写
此时达格妮有怎样的心情？ 喜悦
激动 惊喜
她听到了森林的喧哗，大 海的咆哮，小鸟的歌唱， 牧童的笛声……
品读5---8自然段，思考：
1、守林人的女儿给你怎样 的印象？ 2、葛利格为什么要送礼物 给小女孩？ 3、找出写葛利格语言、动作 的句子，你体会到什么情怀？
1、守林人的女儿给你怎样 的印象？
守林人的女儿达格妮梳着金色 的长辫，淡绿色的眼睛闪着美 丽的光芒。 外貌描写 坐直 睁大 忽然，她坐直了身子，睁大了 眼睛，她几乎不相信自己的耳 朵。
动作、神态
“是给我的吗？这是怎么回 事？这么伟大的音乐家怎么 会将一支乐曲献给我呢？”

经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/21
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2019/7/21
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
阅读质疑
葛利格送给达格妮 的礼物是什么？
想一想
小女孩从乐曲中 听到了什么？
牧童的笛声
课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是怎样 的叙述方法？ 用这种方 法写一篇短文。

1. 认识本课的3个生字，能正确认读。 2．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法。
挪威最杰出的作曲家。生于卑尔根，15岁时去 德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加 德为师。1864年结识了作曲家里夏德·诺德拉克 后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867 年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了 具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。他能 巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音 调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间 音乐难以分辨。
教学设计是根据课 程标准的要求和教学对象 的特点，将教学诸要素有 序安排，确定合适的教学 方案的设想和计划。一般 包括教学目标、教学重难 点、教学方法、教学步骤 与时间分配等环节。
XX市实验学校
任教学科： 任教年级： 任教老师：
本教案根据教学设 计标准的要求和教学对 象的特点，将教学诸要 素有序安排，确定合适 的教学方案的设想和计 划。便于学习和使用， 本文档下载后内容可随 意修改？
想一想
小女孩从乐曲中 听到了什么？
牧童的笛声
课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是怎样 的叙述方法？ 用这种方 法写一篇短文。
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。

想一想
“是给我的吗？这是怎么回 事？这么伟大的音乐家怎么会 将一支乐曲献给我呢？”
疑惑：姑娘为什么会一次次追问？达格妮疑惑 是因为 _________________________
想一想
由于激动，她起初无法静听音乐。可 音乐的旋律是那样的美，她不由自主地沉 浸到乐曲中去。达格妮听完乐曲，眼泪流 满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子， 把脸埋在手里。
想一想
葛利格为什么要送 礼物给守林人的女儿？
课文中写达格妮回忆 儿时往事时采取的是怎 样的叙述方法？ 这样写 有什么好处？
想一想
勾划描写达格妮心 理活动的语句，想一 想达格妮收到礼物时 情绪有什么变化？
想惊讶：达格妮惊讶是因为 _________________
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么？这是一份 怎样的礼物？
2、小女孩从乐曲中听到了什么？
3、葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿？
4、勾划描写达格妮心理活动的语句，想一想达 格妮收到礼物时情绪有什么变化？
想一想
葛利格送给达格 妮的礼物是什么？这 是一份怎样的礼物？
想一想
小女孩从乐曲中 听到了什么？
激动：想想达格妮为什么如此激动？达格妮 激动是因为 _________________________
我们的誓言
小练笔：音乐在空中流淌，达格妮仿佛 又看到了她的森林，她的高山。她仿佛听 到了百合花在风中摇动着愉快的小铃铛， 还有孩子们游戏时的欢笑…… 热爱生活的 你，想一想， 联系你的童年生活，写一写。

再见
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1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿 列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》
西师大版五年级语文下册单元
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学习目标
1. 认识本课的3个生字，能正确认读。 2．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法。15岁时去 德国莱比锡音乐学院学习。后去哥本哈根从加 德为师。1864年结识了作曲家里夏德· 诺德拉克 后，共同从事研究挪威民间音乐的工作。1867 年创办了挪威音乐学校，根据挪威诗词创作了 具有独特风格的抒情歌曲，整理改编民间歌曲。 其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解释者。他能 巧妙地将主题用古典结构形式和现实的传统音 调紧密地结合在一起，从而使它与真正的民间 音乐难以分辨。

3
3. 听课文录音，注意读准字音。 4. 自学课后生字，注意每个 字的读音，字形，并组词。
4
5.自学检查。
组词
组词
抑（ ） 曙（ ）
迎（ ） 署（ ）
柳（ ） 暑（ ）
6.请将课后的生字在练习本上认真 抄写（读音、字形、组词）。
5
7.我会读。
几乎 得意 枞果 双颊 抑制 呜咽 达格妮 爱德华 ·葛利格
11
三、细读分享
她坐直了身子，睁大了眼睛， 她几乎不相信自己的耳朵。
“是给我的吗？这是怎么回 事？这么伟大的音乐家怎么会将 一支乐曲献给我呢？”
由于激动，她起初无法静听 音乐。可音乐的旋律是那样美， 她不由自主地沉浸到乐曲中去。
12
三、细读分享
2.小女孩从乐曲中听到了什么？
森林的喧哗、大海的咆哮、 小鸟的歌唱、牧童的笛声、
8
二、自读感悟
1.快速阅读课文， 勾画出最让自己感 动的语句，交流感 受。
9
二、自读感悟
2.在课文中找出表现美的词 语填空。
（ ）的光芒 （ ）的旋律
（ ）的衣服 （ ）的项链
3.葛利格送给达格妮的礼物 是什么？
10
三、细读分享
1.陌生的大城市不同于家乡的大 森林，是什么使达格妮仿佛回到 了 她 熟 悉 的 生 活 呢 ？ 请 在 1-4 节 中找出达格妮心理活动的句子。
1
1. 认识本课的7个生字，能正确认读。 2．联系上下文理解含义深刻的句子， 体会音乐大师的人格魅力。 3．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 4．学习文章插叙的写作手法。
2
一、字词学习
1. 预习了《献给守林人的女 儿》你知道课文讲了什么？
2. 我们来认识作者， 请看课文后面的“课 文链接”。

这是最好的礼物，是比华美的衣 服，漂亮的项链更珍贵的礼物。
• 这份非同一般的礼物，其珍贵 在于对诺言的信守。
你是黎明的曙光， 愿幸福陪伴你。
文章从课题切入，在品读文本中讨论 为什么要送给守林人的女儿，送什么 给守林人女儿这两个统领全文的问题， 从而让学生在多元对话中获得超越自 我、超越文本的情感体验。
你能找到文中描写达格妮心理活动 的句子吗？
• 她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎 不相信自己的耳朵。
• “是给我的吗？这是怎么回事？这么 伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给 我呢？”
• 由于激动，她起初无法静听音乐。可 音乐的旋律是那样美，她不由自主地 沉浸到乐曲中去。
情绪变化描写
• 眼泪流满了双颊，她竭力抑 制住呜咽，把脸埋在手里。
写作特点：• 1、对心理源自动进行细 致的描写。• 2、采用插叙的叙述方 法。
课文中写达格妮回忆儿 时往事时采取的是插叙 的叙述方法。 用这种方 法写一篇短文。
共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。 ——奥斯特洛夫斯基 自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件 事，让生命的每一天都有滋有味。 人生若是执于一念，那将受困于一念；一念放下，也就会自在于心间。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 驾驭命运的舵是奋斗。 所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的，首先要改变心的轨迹。 不要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。
1．联系语境理解词语，联系上下文理 解含义深刻的句子，体会音乐大师的人 格魅力。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文， 背诵喜欢的段落。 3．学习文章插叙的写作手法。