课程教案1-12-汽车维修专业一体化

汽车维护一体化教案在当今社会，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具。

然而，随着汽车数量的增加，汽车维护问题也日益突出，给车主们带来了较大的困扰。

为了帮助学生更好地了解汽车维护知识，提高他们的维护技能，我们设计了一套汽车维护一体化教案。

一、教学目标1. 了解汽车基本的构造和工作原理；2. 掌握汽车日常维护的方法和技巧；3. 培养学生对汽车维护的兴趣和热情；4. 提高学生的安全意识和维护意识。

二、教学内容1. 汽车构造和工作原理通过图片、图表等形式展示汽车的各个部件及其功能，让学生了解汽车构造和工作原理。

2. 汽车日常维护方法介绍汽车日常维护的方法和注意事项，包括更换机油、轮胎保养、发动机保养等内容，让学生掌握正确的维护技巧。

3. 汽车故障排除介绍常见的汽车故障及排除方法，如电瓶故障、刹车故障等，让学生学会应对突发故障的方法。

4. 汽车安全知识强调汽车安全知识的重要性，包括安全驾驶技巧、事故应急处理等内容，培养学生的安全意识。

三、教学方法1. 图片演示法通过丰富的图片展示汽车构造和维护方法，让学生更直观地了解汽车知识。

2. 案例分析法引入实际案例，让学生通过分析解决实际问题的方法来掌握汽车维护技巧。

3. 实地教学法组织学生到汽车维修店或汽车展示厅进行实地观摩和学习，加深他们对汽车的了解。

四、教学过程1. 导入：通过一个小组讨论或视频展示引入话题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习：分模块进行教学，注重案例分析和实践操作，让学生学以致用。

3. 练习：设置练习题，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

4. 检查：定期进行学习成果检查，及时发现和纠正学生的错误，确保教学效果。

五、教学评估1. 考试评估：设立期中期末考试，测试学生对汽车维护知识的掌握程度。

2. 实际操作评估：通过学生的实际操作表现评估其维护技能水平。

3. 小组合作评估：组织小组合作维护汽车并评选最佳团队，培养学生的团队合作意识。

六、教学反思教学结束后，及时总结教学过程，反思教学中存在的不足和改进的方法，不断提高教学效果，为下一次教学做好准备。

汽修专业课程一体化教学汽车检修专业课程一体化教学是中国职业教育发展过程中的产物,是为了解决学生课堂的理解能力和接受能力而采取的一种教学手段,但是,在平时教学过程中,许多教师并没有搞清楚所授课的内容对学生各种能力的培养有什么样帮助,讲解的知识点又能帮助学生在实际工作中解决什么样的问题等。

通过多年的教学经验,对一体化教学进行了探索性的总结。

什么是一体化教学?很多人直观理解成把理论教学搬到实训室上课就是一体化教学,其实这种理解不够全面,甚至还没有真正理解一体化教学的真正含义及其目的。

一体化教学是基于实际工作过程中学习领域的教学,主要培养学生在实践工作过程中的实际工作能力和综合素质,从而提高学生的竞争能力。

现以汽车检测与维修技术专业发动机电控技术课程为例谈谈如何进行一体化教学。

一、任务驱动,学生主体传统的教学模式是以教师的课堂讲解为主,学生被动地接受知识,学生的学习目标不明确,学习主动性和学习效果差。

而一体化教学是教师和学生在教学中的地位发生了改变,学生成为了教学过程的主体,教师的作用不再是灌输知识,而是转变为提出任务、进行引导、说明原理、提供示范、评估结果,学生的学习转变为在教师引导下,独立进行信息查询、制定计划、完成任务、进行评估。

在新的教学模式下,按照实际的工作过程开展教学,学生始终处于教学过程的主体地位,在工作任务的驱动下学习理论知识和操作技能,学习的主动性和积极性都会很高,学习效果较好。

二、教学过程的组织实施在教学中,教师按照实际的工作任务安排学习内容,使学生通过实际的工作过程进行学习,掌握实际的工作任务,教师为学生提供指导,学生在完成工作任务后,要进行自我评价和相互评价,最后由教师进行整体点工作任务完成情况评分表项目名称空气流量传感器的检测姓名序号日期考核内容评分标准配分得分空气流量传感器的作用能够真正掌握空气流量传感器的作用10热式空气流量传感器的结构及工作原理熟悉热式空气流量传感器的结构及工作原理15热式空气流量传感器信号检测能检测空气流量传感器电源电压,能读取动态信号数据25热式空气流量传感器故障对发动机正常工作的影响能根据空气流量传感器故障信号判断发动机各种工况下的表征30填写检测报告卡检测报告填写完整、清晰10工作态度与表现态度严谨、工作积极认真、严格遵守操作规程10自我评价教师评价表2“空气流量传感器的检测”任务评分表评。

湖南省机械工业技工学校汽车技术系一体化课程教案专业名称汽车检测与维修课程名称汽车维护授课教师彭明2013年下学期湖南省机械工业技术学院一体化教学教案首页2013年下学期第周专业：汽修班级：高汽修13-4任务名称任务一汽车维护基础活动一汽车日常维护任务主要内容1、检查汽车发动机机油2、检查汽车制动刹车油3、检查汽车自动变速器油实习工件或对象名称整车图号任务课时课时学生训练课时课时起止日期教学目的要求应知1、汽车日常维护的目的2、汽车日常维护的主要内容应会1、发动机机油的检查2、汽车制动刹车油的检查3、汽车自动变速器油的检查实习任务图教学方法讲授法、演示法教学准备材料：抹布机油冷却液工具：常用工具一套量具：轮胎气压表游标卡尺刃具：设备：整车一台其他：任务实习结束小结通过学习，学生基本上掌握了汽车日常维护的主要内容，并能检查发动机机油、刹车油等的品质教研室主任审阅：年月日系领导审阅：年月日学习任务一汽车维护基础学习目标1.了解汽车维护的目的2.理解汽车维护的原则3.熟悉汽车维护的分类与作业范围4.掌握汽车维护作业规范学习过程1、汽车日常维护2、汽车一级维护3、汽车二级维护4、汽车走合维护5、汽车换季维护建议40学时学习导入汽车在使用过程中，由于各部件发生摩擦、振动、冲击以及受自然条件的影响，而使汽车各总成、机构及零件必然逐渐产生不同程度的自然松动、磨损和机械损伤。

因此随着汽车行驶里程的增加，其技术状况会逐渐变坏，使用性能也随之变差，若不采取必要的措施，就会引发一些故障，严重时会发生事故，今天我们主要来学习一下汽车在日常运行过程当中要进行怎样的维护学习活动1 汽车日常维护1．进行出车前的日常维护2. 进行行车中的日常维护3. 进行手车后的日常维护建议学时： 4 学时学习准备维修手册、整车、工具、设备等。

教学过程主要教学、示范内容及步骤教案主体内容一汽车日常维护1、清洁空气中含有大量灰尘、泥沙和酸性物质，不仅容易被泄漏的燃油粘附，在高温烘烤下容易形成坚硬的保温层，使机件的散热性能变差，而且容易被车身静电吸附而浸蚀油漆面，使之过早褪色。

汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案一、背景汽车运用与维修专业是一个涉及多方面知识和技能的综合性专业。

为了更好地培养学生的综合能力和实践能力，需要对课程教学模式进行改革和创新。

二、目标1.设计一种贴合行业需求的课程教学模式，以提高学生实际操作能力和解决问题的能力。

2.实现课程内容与实践操作的紧密结合，将理论知识与实际技能相结合。

三、实施方案1. 教学内容将课程内容细分为基础理论知识和实践操作两部分，确保学生能够全面学习汽车运用与维修专业知识。

2. 教学方法采用项目驱动教学模式，通过校内实验和校外实习的形式，让学生在实际工作场景中学习并应用所学知识和技能。

3. 实践操作建立完善的实验室和实训基地，配备先进的汽车维修设备，提供给学生进行实际操作练习。

4. 实习实训与行业内知名汽车维修企业合作，为学生提供实习实训机会，让学生通过实际工作锻炼和学习。

5. 教师团队将行业内资深汽车维修师傅纳入教师团队，让学生能够从实践经验丰富的专业人士身上学到更多。

6. 教学评估采用多元化的评估手段，包括考试、项目作业、实习成绩等，全面评估学生的学习成果。

四、预期效果1.学生能够更好地掌握汽车运用与维修专业知识和技能。

2.学生毕业后能够迅速适应汽车维修行业工作。

3.课程实施后，学校与企业合作关系更加紧密，促进产学研合作。

五、实施进度本方案实施周期为三年，第一年进行课程设计和实验室建设，第二年开始实施新的教学模式，第三年进行效果评估和总结，不断完善。

以上是汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案的详细内容，希望通过该方案能够提高学生的综合能力和实践能力。

特殊场合1：线上教学在特殊情况下，如疫情期间或天气恶劣等情况下，教学可能需要在线上进行。

在这种情况下，应该增加以下条款：1.教师需要提前准备好相关课件和演示材料，保证教学内容能够准确传达给学生。

2.学生需要配备好相关设备，如电脑、网络等，以保证在线学习质量。

3.教师需要及时回复学生提出的问题并予以解答，以确保学生的学习效果。

以下是一个汽车维修一体化教案的示例：
课程名称：汽车维修一体化
教学目标：
1. 让学生掌握汽车维修的基本知识和技能。

2. 培养学生的实践能力和创新思维。

3. 提高学生的职业素养和团队合作精神。

教学内容：
1. 汽车维修概述
2. 汽车底盘维修
3. 汽车发动机维修
4. 汽车电气设备维修
5. 汽车车身维修
6. 汽车维护与保养
教学方法：
1. 理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式，让学生掌握汽车维修的基本知识和技能。

2. 实践教学：通过实践操作、实验、实训等方式，让学生亲身体验汽车维修的过程，提高学生的实践能力和创新思维。

3. 小组讨论：通过小组讨论、交流、分享等方式，让学生互相学习、互相帮助，提高学生的团队合作精神。

教学步骤：
1. 导入新课：通过提问、展示图片等方式，引导学生进入本节课的主题。

2. 理论教学：讲解本节课的基本概念、原理、方法等，让学生掌握基本知识和技能。

3. 实践教学：让学生亲身体验汽车维修的过程，提高学生的实践能力和创新思维。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的经验和感受，提高学生的团队合作精神。

5. 课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。

教学评估：
1. 通过考试、作业、实践操作等方式，对学生的学习情况进行评估。

2. 通过学生的反馈和建议，对教学方法和效果进行评估和改进。

汽车运用与维修专业一体化课程教学模式实施方案为了加大教学质量提升力度，建立以职业活动为导向，工学结合一体化的课程体系，以切实提高技能人才培养质量和提升学校教学核心竞争力，结合学校实际，提出以下实施方案。

一、指导思想坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。

建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通，工学结合一体化的课程体系，按照全面实施、突出重点的原则，明确工作目标和措施，狠抓落实、注意实效。

二、工作目标1、确定汽车运用与维修专业开展一体化课程教学工作。

2、在学习借鉴其他技工院校教学改革经验的基础上，结合学校实际情况用三年左右的时间，在汽车运用与维修专业中开发出一体化课程教学体系，并进行教学实验。

于2016年初步建立具有先进职业教育理念，既符合学校的人才培养目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。

三、任务与要求1、开发制定一体化课程教学标准。

依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。

2、组织开发一体化课程教材。

创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。

3、探索建设一体化课程教学场地。

打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工期过程的学习条件。

4、加强建设一体化课程师资队伍。

加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。

汽车维修专业一体化课程方案一、专业名称及专业代码（一）专业名称：汽车维修（Zl）专业代码：0403二、教育类型及学历层次（一）教育类型：技工教学（二）学历层次：中级工、高级工、预备技师三、招生对象与学制（一）培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉管理服务流程，能按着作业规范完成汽车常规汽车维护和常规维修，独立完成汽车故障的诊断与排除，组织完成汽车各总成大修作业等常规工作任务，并具备车间管理、完工质检等技能，能对企业中、高级工工作具有现场指导的作用，并具备对汽车维修中疑难罕见问题有分析解决能力，具备良好的责任心和质量意识,具有职业生涯发展基础的高等技能型人才。

（二）培养方向中级：汽车机修、电修、锁金和车身修复等相关技术操作岗位。

高级：汽车发动机、底盘、整车电路大修等对机械电气技术要求较高的工作岗位。

预备技师：制定维修方案，解决维修工程中出现的疑难问题的技术主管人员，对事故车辆及二手车进行评估的评估师等。

五、专业定位1.中级工综合职业能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；了解企业文化，严格执行企业管理规定，遵守各项服务规程，具有安全意识和环境意识，能够解决一般性专业问题。

同时具有下列专业能力：①能开展汽车维修接待。

②能识别和选用常用汽车运行材料。

③能判断常见系统单项运行性故障。

④能执行汽车安全性能检测的程序、项目和技术要求。

⑤能进行单工位维修作业。

⑥能实施汽车发动机和底盘一、二级维护及汽车零件修理作业。

2.高级工综合职业能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；熟悉企业文化，严格执行企业管理规定，遵守各项服务规程，具有安全意识和环境意识，能够解决一般性专业问题；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。

当前市场发展迅速，汽车行业也得到了迅速的发展，为汽车后市场提供了广阔的发展空间。

本文主要针对当前高职院校的汽车运用与维修技术课程，对理实一体化教学设计进行了相应分析，并从教学准备、教学实施的过程以及教学的实际考核这几个方面，对实际实施的方式进行了相应的探讨。

1 汽车运用与维修技术专业课程理实一体化教学设计1.1对专业核心课程进行全面整合开发理实一体化核心课程体系，在进行实际教学的过程中，需要提前对市场进行相应的调查，了解市场对人才的具体要求，再对专业的核心课程进行相应的整合。

而在进行工作性质确定的过程中，需要对学生本身的素质进行一定的认识，并与实际相结合，来有针对性地进树目关课程的分配，进而开发比较有效的理实一体化教学设计。

1.2对教学内容进行理实一体化设计在进行实际教学的过程中，需要对相应的教学内容进行更加科学的设计，那么就需要针对实际课程的内容，进行课程设计。

通常条件下，都是采用了任务驱动的形式，进行理实一体化设计。

从一个整体的角度来看，就是需要在进行岗位工作的过程中，在知识能力要求的基础上，来进行相关课程项目的确定。

汽车教学会涉及到一个系统而复杂的教学体系，在进行实际教学的过程中，可以分为多个项目，将单个项目再次进行更加细致的系统划分。

在进行理实教学一体化设计的过程中，需要创建一个良好教学环境，这是非常重要的一部分工作。

而汽车运用与维修技术专业课程一体化教学环境的设计，就需要立足于不同课程本身的特点，来保证课程理实一体化教学的顺利实施，使教学的实际效果得到有效的保证。

在一些特定的条件下，还需要对相关工作岗位的实际工作环境进行一个有效的了解，使教学的环境能够得到更进一步地优化。

1.3进行教学资源库建设在汽车运用与维修技术专业教学的过程中，需要涉及到很多系统的知识。

在这样的条件下，就需要有一个丰富的教学资源库。

其中不仅包括了教学库，试题库等，教师在进行实际教学的过程中，可以通过相应的资源库来进行资料的查找，使理实一体化的教学质量能够得到一个本质性的提升。

汽车维修专业（中、高级工）一体化课程标准专业名称：汽车维修专业代码：0403-3、0403-4学制年限：初中毕业生起点三年；中级工起点两年一、培养目标（一）中级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业工作流程，并能按照作业规范熟练完成汽车维护和常规维修等工作任务的技能人才。

（二）高级工培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉企业现场管理，能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。

二、综合职业能力（一）中级工综合职业能力1．能严格遵守企业工作制度，服从企业工作安排。

2．能利用各种信息渠道查阅汽车维修资料。

3．能根据汽车用户手册或维修手册，熟练进行汽车维护与常规维修作业。

4．能按照岗位工作要求，执行交接、验收等业务流程，并能规范填写工作维修记录。

5．能与客户、领导、同事进行有效沟通。

（二）高级工综合职业能力1．能严格按照企业管理制度进行现场管理。

2．能根据工作需求收集、归类、整理相关资料和信息。

3．能根据故障现象，应用恰当方法，分析故障成因，制定维修方案。

4．能根据维修方案，完成汽车故障诊断与排除，及总成大修、验收等作业。

5．能与相关部门进行工作协调，完成维修作业的组织、总结等工作。

6．能向客户提供技术咨询，并进行有效沟通。

三、就业方向及对应职业资格（一）中级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车维修、装配、零配件管理与销售等工作，取得汽车修理工中级职业资格证书（四级）。

（二）高级工就业方向及对应职业资格在各类汽车维修与生产企业中从事汽车检测、维修、装配、零配件管理与销售及汽车维修接待等工作，取得汽车修理工高级职业资格证书（三级）。

四、课程设置（一）一体化课程（二）一体化课程描述（三）学习任务设计（案例）1、中级层次的学习任务（案例）2、高级层次的学习任务（案例）五、指导性教学计划表（一）中级层次的指导性教学计划表一体化课程课时第一学期第二学期第三学期第四学期新车检查80 80汽车维护280 280汽车发动机维修360 360汽车底盘维修360 360汽车电气维修360 360汽车配件库存管理60 选修说明：1、各学校可根据教学条件适当调整每门课程的课时及细化每学期的课时安排，也可将一门课程分解到不同学期内执行。