23大江保卫战

苏教版五年级下册《大江保卫战》【教材分析】《大江保卫战》是一篇简洁、完整的通讯报道，是一幅融情、理于一体的文章。

这篇课文语言简练、内涵丰富，真实的记叙了1998年几十万人民解放军英勇抗洪的动人情景，课文主要通过大堤抢险、铁汉本色、勇救群众这三个典型事迹，展现了人民解放军的英勇无畏，表现了人民解放军与人民群众的鱼水深情，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好文章。

【学情分析】五年级的学生是一代拥有幸福生活的人，他们很少甚至没有遇到过灾难，所以洪水对于他们来说，也只是主观层面的一种意识。

他们只是知道洪水是有破坏性的，但是对于洪水到底会对人民、对社会造成多大的伤害没有很清晰的认识，也就间接地导致他们不能很好地理解人民解放军的英勇行为。

英雄在他们的观念里更多的只是对一类人的赞扬之词。

所以教师在教学时，要给他们以正确的引导，要让他们指导人民解放军在与洪水抗争的时候付出了多少汗水，承受了多少的伤痛，要让他们指导人民解放军的伟大，也在一定意义上促使他们养成勇敢的品质。

【教学策略与设计说明】本篇课文的教学将教师引导和学生自主探究相结合，力求既提高学生自主学习的能力，又形成正确的态度和价值观。

本篇课文主要是针对学生的情感、态度和价值观进行情感性教育，帮助他们认识到勇敢这种品质的重要性，形成对人民解放军的崇敬之情。

所以，教学中十分注重学生的情感体验，通过多次朗读，使他们更深刻地感受课文的思想情感。

通过表达与交流，获得情感上的升华与深化。

教师作为引导者，时刻注意向学生传达正确积极的观念和意识，引导学生形成健全的人格。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只读不写，理解由生字组成的词语。

3.通过三个富有典型意义的事迹，体会人民子弟兵的英雄本色，体会课文中有关句子的思想感情。

4.从具体的语言材料中，体会解放军战士勇往直前的精神以及他们与人民群众的鱼水深情，形成对子弟兵的敬仰之情。

23.大江保卫战教学设计(第二课时)教学目标:1.学习本课第一、二自然段。

2.学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。

教学准备:相关课件.教学重难点:1.指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。

2.体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

3.懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。

教学过程：一.复习导入,回顾整体1.师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。

请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题)(评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.)2.课件出示词语:告急万分危机日夜兼程气壮山河师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?”板书:告急二.精读课文第二部分过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。

（请看大屏幕）1.课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性)师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.”过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件典型事例?(边出示大屏幕边出示问题)3.生交流，师小结板书：保大堤三个典型事例战洪水救灾民4.(四人小组合作形式)师:在这三个典型事例中把你感触最深的这部分内容研读一下,再把你的所思所想记录下来(师要深入同学听、说并与同学交流)以便掌握课堂哪几个会说、会能说到点上的就可以指名回答。

五年级下语文说课-23大江保卫战苏教版一、说“教材”：《大江保卫战》这篇课文是苏教版五年级下册第23课。

文章真实地记叙了2019年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。

是一幅融情、理于一体的文章。

课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。

学习这篇文章，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

在教学这篇文章时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

3、通过对文章内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。

教学重点：通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。

教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。

二、说“教法”：1.抓人物的动作、语言，品读感悟。

本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。

本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。

要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。

全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。

”2.以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。

本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。

这是本课的一个重要训练目标。

在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。

第一篇：《大江保卫战》（最终版）23 大江保卫战教学内容：苏教版小学语文第十册第23课《大江保卫战》。

课文简介：《大江保卫战》是一篇通讯，真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。

全文是紧扣一个“战”字来展开的，写了“为什么战”，“怎样战”，“战的结果”，结尾总结全文，点明中心。

在写作特色上本文描写既有群体的描写，又有个人的写实，有详细的叙述，也有概括的勾勒，点面结合使得子弟兵“铮铮铁汉”、“勇救灾民”的本色得到充分地展现。

学好本篇课文既能使学生受到情感的熏陶，又能让学生从中学到写作的技巧。

设计理念：《语文课程标准》在第三学段（5～6年级）阅读的有关要求中指出要“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

”本设计以自学、品读为主，试图让学生在老师的引导下，通过自己与文本的对话，建构一个丰富的语言世界，在与文本的对话中感受语言的无穷魅力，获得语文学习的愉悦。

同时，使学生在与老师、同学、文本的交流中激起情感体验和心灵共鸣，受到情感熏陶，思想得到启迪。

目标预设：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2．学习点面结合的写法。

3．对文本的阅读品味，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

学情分析：五年级的学生已有一定的阅读理解力，但这些十二、三岁的孩子，对98年的那场洪灾没有深刻的体验。

好在孩子们普遍对解放军比较崇拜，因此，在教学中应尽力引导学生感悟文本，激发学生参与热情，从而圆满完成教学任务。

教学准备：PPT课件教学过程：（课前观看视频。

）一、创设情境，揭示课题1．同学们，今天这节课让我们再次回到那难忘的1998年，打响这气壮山河的——（引读课题）大江保卫战。

2．走进文本，感悟灾情紧急。

（课件展示：这就是1998年的长江洪灾示意图）请同学们看第一自然段，跟老师进行接力读，我读省略号前的，同学们读省略号后面的。

二、走进战场感悟真情过渡：在这场气壮山河的大江保卫战中，我们的人民子弟兵给你什么印象？用文中的一个词概括（板书：铮铮铁汉）1．出示自读要求：课文是怎样通过具体语言来表现人民子弟兵铮铮铁汉本色的呢？请同学们静下心来默读全文，用笔勾画出文中令你感动的语句或段落，简要在旁边做些批注。

（课型：新授设计：朱环授课时间：月日）学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3．通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

学习重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

学习过程：第一课时自学导航1．我会读这些词语崩塌鏖战肆虐稀泥嶙峋安造垸簰洲湾冲锋舟赛城湖扛沙包铮铮铁汉惊心动魄日夜兼程一绺布条血肉之躯劈波斩浪2. 通读课文，圈画出词语，对于有疑问的，把词语放到句子中再读，感受。

要点提示：重点理解“惊心动魄”、“日夜兼程”等词语。

3. 课文讲了一件什么事？主要讲了哪几个典型事例？4. 根据自己的理解，给课文分段。

5. 达标检测⑴给下面带点的字选择正确的读音。

江堤（dītī）鏖（lùáo）战伤痕累（lěi lèi）累一拔（bábō）肆虐（lǜe nǜe）铮（zhēn zhēng）铮铁骨⑵把下列词语补充完整，并选择两三个词语写一段话。

日夜（）程万分（）急奔（）不息（）波斩浪（）风巨浪惊心动（）摇摇欲（）气（）山河⑶完成《补充习题》1、2、3题课堂学习课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

一、导入新课，揭示课题1．师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。

请听——《为了谁》。

2．过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3．板书课题：大江保卫战4．教师简介背景5．学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。

苏教版五年级下册语文第23课大江保卫战课文苏教版五年级下册语文第23课《大江保卫战》课文2021年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬时变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情确实是命令，灾区确实是战场。

在这万分危险的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。

四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上!”赶忙，一条长龙在倒塌的堤坝下显现了。

官兵们肩扛繁重的沙包，在泥水中来回穿梭。

有的为了行走快捷，干脆赤脚奔驰起来。

嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。

战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。

通过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔驰，突然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原先是一根铁钉扎了到里面去。

团长见状，赶忙派人去找随队军医。

黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。

黄晓文赶忙从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少如此感人的事迹啊!汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇动晃的电杆。

在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的期望。

……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪耀。

图片解说词（播放背景音乐）1.1998年的夏天，一场接着一场的大暴雨，让长江变成了一条暴怒的巨龙，转瞬间，荆江告急！武汉告急！九江告急！……人民群众的生命财产受到严重威胁。

2.在这万分危急的关头，几十万解放军官兵向大江挺进，打响了气壮山河的大江保卫战。

3.他们立下生死牌：誓与大堤共存亡。

他们立下铮铮誓言：人在大堤在，即使人不在，大堤也要在！4.于是，他们与时间赛跑，与洪水赛跑，与灾情赛跑，和狂风斗，和暴雨斗，和巨浪斗，和一切困难展开殊死搏斗。

5.他们用木棒、沙袋和血肉之躯，筑起了一道道防洪之墙，生命之墙，希望之墙。

6.桥毁了，路淹了，逃生的路没有了。

可他们就是老百姓的桥，老百姓的路，老百姓生存的希望！7.这座桥，一定是世界上最震撼人心的桥，最温暖民心的桥，最美丽壮观的桥，这座绿色的桥，让世界为之动容，让这些求学路上的孩子终生难忘！8.你看，当灾难来临的时候，他们把群众背在肩上，放在船上，抱在怀里，顶在头上！而他们，却在危险的洪水里。

9.几十个日夜的坚守奋战，他们已经一身疲惫，满脸憔悴。

可他们却只能以天为被，以地为床，以物为枕，在泥泞中获得片刻的休息。

10.你看，他们脸上、肩上、背上已经伤痕累累，他们流的血、破的皮、掉的肉，既让人伤心难过又让人充满敬意。

11.滔滔洪水终于被他们的精神气质驯服了，军民鱼水情深，依依惜别难舍，抗洪纪念碑将永远铭记着1998年夏天这里发生的一切。

12.老人不会忘记，青年不会忘记，孩子们更不会忘记。

当兵，也成了一些孩子的梦想和动力。

13.在1998年的抗洪抢险中，解放军官兵共出动30余万人，1万2千多辆汽车，1170艘舟艇，200余架飞机。

抢修加固堤坝1万多公里，排除险情1万4千余处，救出遇险群众300多万人。

26名官兵献出了年轻的生命。

14.战友不会忘记他们，亲人不会忘记他们，那些获救的小学生更不会忘记他们！15.孩子们，其实，我们的解放军官兵不仅在抗洪抢险中表现英勇，他们在5.12汶川抗震救灾中表现也很出色，他们在8.03昭通鲁甸抗震救灾中的表现也值得称赞，他们在大兴安岭灭火救灾中的表现也让人难忘，他们在巡逻边境、保家卫国中的飒爽英姿更令我们自豪和骄傲！孩子们，这就是我们的解放军官兵，这就是我们最可爱的人啊！学了这篇课文，知道了他们这么多的英雄事迹，相信你一定有很多话想对他们说，那就把你想说的话写下来与大家一起分享吧！。

23、大江保卫战（第一课时）学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“日夜兼程”等词语。

3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学过程：一、揭题1、（课前播放《为了谁》MTV）这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之流下了感动的泪水。

歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（板书课题）3、这是一场怎样的保卫战，课文中又是用什么样的词语来形容的？请大家默读全文，圈出相关词语（气壮山河、惊心动魄），让我们把词语加到课题中读一读。

二、初读课文1、本文是一篇通讯，文中有大量的成语和四字词语，语言简洁，准确、生动地再现了当年抗洪抢险的危急场面。

读课文的时候，要注意读好生字词和文中的注音，用笔画出这些词语，多读几遍。

2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子，通过上下文理解词语。

3、出示课文中的生字词：奔腾不息日夜兼程赛城湖铮铮铁汉肆虐全然不顾血肉之躯簰洲湾劈波斩浪鏖战伤痕累累惊心动魄安造垸摇摇欲坠嶙峋（1）指名分行朗读，纠正读音。

（2）了解“伤痕累累”中“累累”的意思（很多）；“累”还有其他读音：劳累果实累累（léiléi连续成串）。

（3）交流其他词语的意思。

“赛城湖”是湖名，又称“赛湖”，在江西九江市西边。

该湖北面有长江，东面有八里湖。

南面是九江县沙河街镇。

“嶙峋”：形容山石突兀的样子。

“安造垸”：地名。

湖南、湖北等地，在沿江、湖地带围绕房屋、田地等修建的像堤坝的防水建筑物。

“簰洲湾”：位于湖北省，地处嘉鱼县北部，由原合镇乡、簰洲镇合并而成。

毗邻长江，水陆交通十分便利。

（4）齐读词语。

4、同桌互读课文，讨论分段，概括段意：一（1）：介绍了98年夏长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了长江保卫战。

二(2～5)：写在抢险救灾过程中，官兵奋勇向前，涌现出许多感人事迹。