三年级下册搭配问题》公开课优质教学设计

《衣服搭配》教学设计教学内容：人教版数学三年级下册第102页例2搭配问题。

教学目标：1、掌握简单事物的搭配方法，能用符号表示搭配的过程。

2、培养有序、全面思考问题的意识。

3、尝试用数学方法解决实际生活中的问题。

教学重点：找出简单事物的搭配方法。

教学难点：有序、全面地思考问题。

教法设计：直观演示法、引导发现法、讲授法。

学法指导:自主探究法、动手操作、合作交流、汇报展示。

教具准备：课件、图片。

教学过程：一、创设情境、提出问题。

我们每天早上醒来要干的第一件事是什么？看，老师有这样一些衣服（边说边展示图片），如果要从中选一件上装和一件下装，你想怎么穿？一共会有多少种不同的穿法呢？猜猜看。

要想知道有多少种不同的穿法，就得把这些衣服进行搭配。

搭配也是有学问的呢！（板书课题）二、尝试探究，解决问题。

1、出示小组合作提示，指名读提示。

到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究。

2、到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究一下。

小组合作探究搭配方法，师巡视，收集不同的样本。

三、交流展示。

1、组织学生交流、展示不同的搭配方法，在交流中明确要有序搭配，（1）、展示没找全的。

师：请同学们自由读一读。

你们同意吗？为什么？（2）、展示无序的6种穿法。

师：这组同学找到了6种穿法，请同学们自由读一读。

（3）、展示找全但无序的搭配方法。

师：这组同学也找到了6种穿法，不过他们是这样写的。

请大家一起读一读。

（4）、对比展示无序的和有序的搭配方法。

师：这两个小组的搭配方法你更喜欢哪一个？为什么?是怎样的顺序？（如果答不上来就在小组内讨论，再汇报交流）（5）、结合学生的汇报补充。

师：先选定一件上装，这件上装可以配短裙，可以配裤子，还可以配长裙，就有3种穿法；再选定另一件上装，也可以分别和3件下装搭配，又是3种穿法，一共有2个3种，就是6种穿法。

（6）、可以先选定上装，还可以先选定….？。

谁能说说先选定下装的搭配方法?在学生说的同时课件演示。

三年级下册数学教案《搭配问题》人教版教案：三年级下册数学教案《搭配问题》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案《搭配问题》。

一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第97页，主要包括了搭配问题的概念、方法和技巧。

通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握搭配问题的基本概念，学会运用搭配方法解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。

难点：学生能够灵活运用搭配方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品是如何搭配的。

例如，展示一双鞋子和一双袜子，让学生说出它们是如何搭配的。

2. 讲解搭配问题的概念解释搭配问题的概念，即如何在给定的物品中选择合适的物品进行搭配。

通过示例，让学生理解搭配问题。

3. 方法与技巧讲解讲解搭配方法，包括顺序搭配和分组搭配。

通过示例，让学生学会运用搭配方法解决实际问题。

4. 随堂练习给出一些实际的搭配问题，让学生运用搭配方法进行解决。

例如，给出一些衣服和裤子，让学生选择合适的搭配。

5. 例题讲解给出一些例题，让学生观察和分析搭配问题的解法。

通过讲解，让学生理解和掌握搭配方法。

6. 练习与讨论让学生分组进行练习，互相讨论和交流搭配问题的解法。

教师进行巡回指导，解答学生的问题。

六、板书设计板书设计如下：搭配问题的概念：在给定的物品中选择合适的物品进行搭配搭配方法：顺序搭配分组搭配七、作业设计1. 请用一句话描述搭配问题的概念。

人教版小学数学三年级下册数学广角《搭配问题》（二）教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

（二）过程与方法让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。

（三）情感态度和价值观让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。

二、教学重难点教学重点：找出简单事物的搭配方法。

教学难点：有序搭配。

三、教学准备课件、学具。

四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．创设情境，激发兴趣。

同学们，课堂上来了一位小客人，（出示图片）大家知道她是谁吗？学生答：（她是樱桃小丸子）再仔细看看她在干什么呀！（播放图片）学生：她在换衣服。

教师引入课题：她在换服装，像小丸子这样一件上装配一件下装，在数学里面通常叫做“搭配”（板书）数学中有许许多多的搭配问题。

今天我们就走进数学广角（板书：数学广角）进一步来研究“搭配中的学问”板书“搭配中的学问”（二）理解情境，获取数学信息。

小丸子周末要出去玩，特意选出了这几件衣服，大家看看有几件上装，有几件下装？（出示课件图片）学生：其中有两件上装，三件下装。

教师简述：“如果一件上装配一件下装是一种穿法，那么能搭配出多少种穿法呢？大家猜猜看”学生：猜猜。

甲、乙、丙??有六种穿法。

（三）动手操作，学生展示。

教师：大家猜的情况究竟对不对呢？老师为大家准备了服装卡片，下面我们就来摆一摆，验证一下。

1、学生分组摆服装，教师巡视指导。

教师边巡视边指导，观察学生情况。

找出有代表性的摆法让学生把摆法粘贴到纸板上。

2、学生操作完毕。

教师：老师收集了几个同学的摆法（出示学生摆法）看看这两种情况，你喜欢哪种？学生：答。

教师：为什么呢？学生：有条理，有顺序。

板书：“有序”教师：如果没有顺序，就会出现什么情况呢？学生：“会遗漏，会重复”教师：如果要保证“不重复，不遗漏”必须怎样呢？板书“不重复，不遗漏”必须有序地思考，才能保证既不重复也不遗漏。

人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第一篇：人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第1课时搭配（1）教学导航：【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。

【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。

2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。

3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。

【重点难点】使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。

教学过程：一、学前准备：1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。

（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。

3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。

（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。

（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。

教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。

但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。

【课堂作业】1.教材第104页练习二十二第1题。

（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。

（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2.教材第104页练习二十二第2题。

独立排一排，并记录。

注意排的顺序，体会方法。

3.教材第104页练习二十二第3题。

【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成《典中点》中本课时的练习。

《搭配中的学问》教学设计【教学内容】人教版《义务教育教科书数学》三年级下册P102的内容【教学目标】1、让学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2、让学生通过画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

【教学重点】初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

【教学难点】能够有序地进行搭配，用适当方法表达出搭配的过程与结果。

【课前准备】多媒体课件、实物投影、衣服和裤子的卡片教具。

【教学过程】一、师生谈话，引出课题1、上课前，老师和同学们做一个凑10报数的游戏。

比如说老师报6，同学们就报4，清楚了吗？好，现在开始：1，3，5，7，9，0，2，4，6，8。

告诉老师，老师报了几个数？哪几个数？是按什么顺序报的？2、我们再玩一个组词的游戏：（1）“红”字可跟哪些字搭配组成词语？（2）哪个字可以跟“猫”“兔”“狗”字分别搭配组成词语？3、在生活中我们经常遇到搭配的问题，这节课我们一起来研究数学中的搭配问题。

（出示课题：搭配中的学问）二、创设情境，探究问题1、师：小红今天要参加故事大王比赛，想把自己打扮得漂漂亮亮的，可是打开衣柜后，却不知道该穿哪一套才好看，同学们愿意帮帮她吗？2、同桌说一说：（1）她准备了几件上装？几件下装？（教师根据学生的回答贴图）（2）如果一件上装搭配一件下装，你会建议她怎样穿？猜猜一共有多少种不同的穿法？3、一共到底有多少种不同的穿法？请同学们在课堂练习纸上写一写，画一画，把自己的想法表达出来。

（1）谁愿意把自己的想法展示给大家看看？师巡视，选取有代表性的展示。

预设1：无序，搭配方法不完整。

这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？为什么？预设2：有序，搭配方法完整。

4、这两位同学，虽然表示的方式不同，但都找到了所有搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏，（板书：不重复，不遗漏）他们是怎样做到的呢？请同学们四人小组讨论一下。

三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1 教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。

教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。

2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。

3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。

教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。

教学过程：一、创设情境、引入搭配。

1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。

这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。

这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。

师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。

2、感受搭配。

师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。

请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。

3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。

这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。

（板书课题）二、动手操作、探索搭配。

1、服装搭配。

既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。

（出示课件）这是老师为你们精心准备的五件服装。

我们同学能够把所有的不同穿法都搭配出来吗？生：能。

师：好，不要着急！你们看在每个小组的材料袋中老师为大家准备了一些操作学具。

先听听要求：组内同学先认真的研究一下，怎样搭配，并发扬团结协作的精神，分工合作，开始行动吧！2、发现方法。

人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教案：人教版三年级数学下册《搭配问题》一、教学内容1. 第一章：认识搭配问题，了解搭配的含义及其在实际生活中的应用。

2. 第二章：学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。

二、教学目标1. 了解搭配问题的概念，知道搭配问题在实际生活中的应用。

2. 学会解决搭配问题，能够独立思考并找出最佳的搭配方案。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。

难点在于如何引导学生独立思考，找出最佳的搭配方案。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、搭配卡片、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的搭配情景，如穿衣搭配、食物搭配等，让学生初步了解搭配问题的概念。

2. 讲解搭配问题：我会通过PPT讲解搭配问题的定义和解决方法，让学生明确搭配问题的本质。

3. 例题讲解：我会给学生展示一些搭配问题的例题，并进行讲解，让学生学会如何解决搭配问题。

4. 随堂练习：我会给学生发放搭配卡片，让学生独立解决搭配问题，并及时给予指导和反馈。

5. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一个搭配问题。

让学生在合作中交流思路，共同进步。

六、板书设计板书设计如下：1. 搭配问题的定义2. 解决搭配问题的方法3. 搭配问题的实际应用七、作业设计1. 请列举出你在生活中遇到的搭配问题，并尝试解决。

答案：略2. 请设计一个服装搭配，并说明你的设计理念。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。

同时，我会鼓励学生在课后继续学习搭配问题，可以查找一些相关的资料，也可以和家人、朋友一起讨论，看看他们是如何解决搭配问题的。

这样，学生就能在课后继续巩固所学知识，提高自己的解决问题的能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。

数学广角-----搭配（二）教学内容：人教版第102页例2教学目标：1. 在解决搭配的实际问题中，掌握寻找简单事件的组合数并作符号表示方法。

2. 通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法、体会分类、分步计数及数形结合的方法，体会有序思考的价值。

3. 体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学重点：在解决搭配的实际问题中，掌握寻找简单事件的组合数并作符号表示方法。

教学难点：掌握寻找简单事件的组合数并作符号表示方法，不重复、不遗漏。

教具：贴图教学过程：一、情境激趣，导出课题师：（出示cindy的图片）同学们，这是谁？生：cindy师：cindy 有很多粉丝嘛！现在cindy要去参加录制《爸爸去哪儿》第五季她想邀请你们跟她一起参加并跟她一起完成任务，小粉丝们，你们愿意吗？生：愿意！师：《爸爸去哪儿》第五季，出发！（出示《爸爸去哪儿》的节目标志）师：首先我们接到第一张任务卡：换衣服。

师：这是cindy刚刚找出来的衣物：一件上衣和两件下装（贴图三件衣服），请你思考：把这些衣物搭配着穿，有几种搭法？你是怎样搭配的？生汇报，师摆放师：说得真好！不愧是cindy的粉丝。

妈妈给Cindy又拿的两件新衣服，（又贴图两件衣服），面对这么多的衣物，你又是怎样搭配?（出示课件）师：这节课，我们就进一步研究“搭配”。

（板书：搭配（二）），请大家把课题读一次。

二、动手操作，探索搭配的方法、体会分类、分步计数及数形结合的方法，体会有序思考的价值1. 提出要求，小组探究师：现在大家的手上都没有实物图，你要用什么来代替这些衣服呢？生：……师：同学们办法可真多！但是搭配的时候我们要注意：每次上衣和下装只能各选一件。

这时，有多少种搭配方法？你是怎么搭配的？下面进行小组合作。

请看合作要求。

（出示课件）记住要求了吗？开始！生合作探究，师巡视点拨2. 汇报交流，探寻方法分小组汇报，师生共同补充，探寻方法（师引导学生从“符号、搭配、记录”三方面进行汇报，待所有小组汇报结束再进行点拨提炼：有序、不重复、不遗漏）师：大家探讨得很用心，下面请一些小组来给我们汇报他们是怎样搭配的？（让学生展示））预设3：有序，画图连线。

三年级下册《数学广角》----搭配（二）教学设计教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出简单的事物的排列数。

2．经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养有顺序的、全面地思考解决问题的意识。

3．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，渗透”排列”的数学思想。

教学难点：引导学生发现和应用规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数。

教学过程：一创设情境，导入新课师:“小朋友们，你们喜欢看什么动画片呢？”生答师：我也喜欢看动画片呢！今天老师就带来了一段精彩的动画片图片，一起来欣赏一下，请看大屏幕。

1、（《喜羊羊与灰太狼》中懒羊羊被灰太狼抓的图片）师：发生了什么事情？生：懒羊羊被抓走了。

师：哦，懒羊羊又被抓走了，那怎么办呢？过渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懒羊羊，老村长决定派三只羊中的两只羊去，怎样派呢？（课件出示）：三角形出示三只羊的图片，生说一种方法，有声音的连一种，并闪烁。

师:有几种派法？老村长决定派聪明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懒羊羊。

二、小组合作，自主探究（课件出示）：喜羊羊、沸羊羊来到狼堡前，狼堡大门被锁住。

过渡：它们来到狼堡前，发现狼堡的大门上有一把密码锁。

（出示灰太狼配音）：“要救懒羊羊，必须打开密码锁”。

师：现在只知道锁的密码是由这0、1、3、5三个数字组成的一个没有重复数字两位数，同学们猜一猜密码可能是多少？生猜师：同学们猜出了这么多的两位数，非常棒！那么用0、1、3、5这三个数字到底一共可以组成几个两位数呢？（停止，让学生思考一会）我们一起来找一找。

（黑板贴出例题）过渡：请同学们先听清老师的要求：以小组为单位用数字卡片摆一摆，小组长在作业纸上做好记录。

1、生进行摆数活动，师巡视。

发现有代表性的3张作业纸。

2、汇报师：谁愿意勇敢的上来汇报你们组写出的两位数？3名学生边汇报师边输入两位数。

师：同学们都有一双善于观察的慧眼过渡：怎样摆才能不重复，不遗漏呢？仔细观察第一列数，这种方法好吗？它们有什么规律吗？（1）定位法①汇报，说方法：先固定十位上的数字1，和0、3、5分别搭配得到10、13、15；在十位上固定3，和0、1、5分别搭配得到30、31、35；最后在十位上固定5，和0、1、3分别搭配得到50、51、53。

《搭配问题》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容1. 第一章：认识搭配2. 第二章：简单的搭配3. 第三章：搭配的应用二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握搭配的概念，学会进行简单的搭配计算，并将搭配应用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：理解搭配的概念，掌握简单的搭配计算方法。

难点：将搭配应用到实际问题中，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有遇到过这样的问题，妈妈让你搭配衣服，你不知道应该怎么搭配才好看呢？今天，我们就来学习一下搭配问题。

2. 例题讲解：(1) 认识搭配同学们，你们看，这是一件白色上衣和一条蓝色裤子，我们可以将它们搭配在一起。

那么，搭配的结果是什么呢？(2) 简单的搭配同学们，如果现在还有一件黑色上衣和一条红色裤子，我们应该如何将它们进行搭配呢？(3) 搭配的应用同学们，假设你有一件白色上衣、一件黑色上衣、一条蓝色裤子和一条红色裤子，你应该如何进行搭配呢？3. 随堂练习：同学们，请你们根据所学的搭配知识，自己尝试进行搭配，并将搭配结果告诉你的同桌。

六、板书设计板书内容：搭配的计算方法：将每种物品的数量相乘。

七、作业设计作业题目：1. 认识搭配：请同学们写出五种不同的搭配方式。

(1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子答案：1. 五种不同的搭配方式。

2. (1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子的搭配结果为6。

(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子的搭配结果为6。

八、课后反思及拓展延伸同学们，通过本节课的学习，你们掌握了搭配的概念和计算方法，并能将搭配应用到实际问题中。

课后，你们可以尝试解决更多的搭配问题，也可以和父母、朋友分享所学的内容，看看他们是否能理解并运用搭配知识解决实际问题。

同学们，搭配问题在我们的生活中无处不在，只要我们掌握了搭配的方法，就能更好地解决实际问题。