第四单元 勤能补拙
- 格式：docx
- 大小：29.01 KB
- 文档页数：11
下载文档原格式
合集下载
有关勤能补拙作文范文
有关勤能补拙作文范文有关勤能补拙作文范文（精选篇1）何为“勤”勤是让我们走向成功的惟一道路。
何为“拙”拙是我们的不足之处。
“勤能补拙”，勤奋能把我们的不足处消灭火，它们是相互的。
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”只要付出必定有收获。
成功的果实是靠勤奋的汗水浇灌出来的。
着名科学家爱因斯坦则是一个典型的例子。
小时候的他在学校里常被老师打骂，常被同学侮辱。
就连手工课上做的三只小板凳都比别人差得多。
可是后来爱因斯坦为什么会一举成名，从不起眼的小男孩变成科学家呢原因很简单，就是因为爱因斯坦勤奋，他愿意为自己的成功而努力，而奋斗，而去流汗水。
“勤奋是迈向成功的阶梯”。
是的，只要我们愿意刻苦的奋斗，刻苦的努力，相信成功就离我们不远。
“笨鸟先飞，早入林”。
古代的方仲永也告诉我们这一点。
在小的时候，他以自己天才般的智慧赢得了别人的赞扬。
家里因有他而赚了不少钱。
在方仲永长大后，他认为自己家境不错就没有像小时候那样勤奋学习，只是帮别人写字赚钱，从而没有得到成功。
这两个故事说明了什么呢正应了爱迪生说的那句话“天才是1%的灵感和99%的汗水。
”对啊，只有在辛苦的背后，才有“才”的出现。
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”让我们一起共勉吧!有关勤能补拙作文范文（精选篇2）有谁，天生注定就是一个天才又有谁，天生就是一个蠢才答案，是肯定的：没有一个人是老天决定了他的智商。
所以，从每一个人诞生得那一瞬间开始，上天就给予了那个人与别人同样高的智商。
可是，为什么有些人得成绩名列前茅，而有些人的成绩名落孙山呢答案只有两个字：勤奋。
世人皆晓的爱因斯坦就是一个很好的例子。
爱因斯坦小时候，是被所有人公认的一个小笨蛋，笨到同学们见到他就议论纷纷，笨到老师也觉得他无可救药了。
可是呢，爱因斯坦去具有了常人所没有的意志力，那，就是“勤奋”!在手工课上，别的小朋友都交了一个个精美的手工作品，可他却交了一个工艺粗糙的的小木凳子，大家都笑话他。
老师也讽刺他：“我看没有比这个更糟糕的东西了!”可是爱因斯坦却拿出了两个比这个更加糟糕的小凳子，这时，老师和同学们惊呆了，也由此改变了对他的看法。
第四单元勤能补拙
第四单元勤能补拙教学目标：1 指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵。
2 通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动。
3 培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。
4 通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得勤能补拙5 培养学生发自内心对美的追求，懂得勤能补拙，我们应该从一点一滴的小事做起。
教学方法：朗读法、小组合作探究法。
精品案例《晨洒扫保整洁》教学设计活动目标:1. 能流利地背诵《诗经·大雅·抑》中“夙兴夜寐,洒扫庭内,维民之章”这一章句,了解其含义。
2. 能主动帮助家人和同学做一些事情。
3. 能知道别人劳动的不易,尊重别人的劳动成果。
4. 懂得从身边的小事做起,打扫卫生,保持个人于净整洁,会做一些力所能及的家务劳动。
5.学会一项新的劳动技能。
活动准备:教师准备:1.多媒体课件。
2. 有关小学生做家务劳动的研究资料。
3. 与教材内容有关的补充资料。
学生准备:1.关于勤劳的格言、故事。
2. 信纸或空白纸。
3. 红领巾、衣服、书包等。
活动过程:、谈话导入1. 师:同学们,回想一下,你们上一次扫地是在什么时候?生1:昨天,在学校里面。
生2: 前天,在家里面。
2. 师:我们为什么要扫地呢? 生:为了让教室和家里于净一些。
3. 师:我们都会扫地,而谁能每天都在家里扫地呢?学生回答。
师:我们有多少同学每天都能扫地呢学生回答。
师:可见,虽然我们会扫地,却很难坚持每天打扫。
打扫卫生会营造一个于净整洁的环境,有利于我们的生活和学习。
今天,我们就一起来学习《晨酒扫保整洁》二、诵读感悟1. 朗读原文,读通读顺。
(1) 教师示范,要求学生认真听。
(原文:夙兴夜寐,酒扫庭内,维民之章。
)(2)学生自由读,要求:边读边圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺、读流利。
2.背诵原文,诵出节奏、的律。
(1) 诵读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和的律。
三年级传统文化勤能补拙
三年级传统文化勤能补拙
课程名称：三年级传统文化 - 勤能补拙
课程目标：通过学习“勤能补拙”这一传统文化理念，培养三年级学生勤奋学习的习惯和持之以恒的精神。
课程安排：
一、导入（5分钟）
1.教师向学生介绍“勤能补拙”的含义和背景。
2.教师通过提问，了解学生对这一概念的了解程度。
二、故事分享（15分钟）
1.教师讲述关于“勤能补拙”的故事，如关于曾国藩、李嘉诚等名人的故事，让学生了解这一理念的实际应用。
2.小组分享：学生分组，每组选择一个关于勤奋学习的故事进行分享。
三、实践活动（20分钟）
1.教师布置任务，要求学生制定一个为期一周的学习计划，包括每天的学习任务和时间安排。
2.学生展示自己的学习计划，并分享制定计划的原因和目的。
3.教师对学生的计划进行点评，强调制定计划和坚持执行的重要性。
四、课堂互动（10分钟）
1.教师提问：你认为在学习中，勤奋和天赋哪个更重要？为什么？
学生自由发言，发表自己的看法。
2.教师总结：勤奋和天赋都很重要，但勤奋是可以通过努力培养的品质。
无论天赋如何，只有通过勤奋努力，才能取得更好的成绩。
五、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调“勤能补拙”的重要性。
2.教师鼓励学生树立勤奋学习的态度，坚持不懈地追求自己的目标。
有关勤能补拙的事例（精选13篇）
有关勤能补拙的事例（精选13篇）勤能补拙，意思是指后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷。
下面是小编为大家整理的勤能补拙的事例，欢迎阅读与借鉴，谢谢！勤能补拙的事例篇1王守仁是我国明代中叶著名的哲学家和教育家。
王守仁出生在一个封建贵族家庭。
他父亲官至兵部尚书，但是，王守仁似乎一点儿也没有遗传到父亲的聪明。
他5岁还不能说话，当时大家都以为他是个哑巴，有的人还以为他根本就是一个白痴。
但是他父亲不这样看，他觉得王守仁只是生病了，他四处寻访名医，只要听说哪里有名医，他就派人去请。
到王守仁6岁的时候终于把病医治好了。
王守仁病好之后，智力却显得一般。
因为小时候不会说话，也没有读过书，因此，比起别的小孩子，他显得更笨拙一些。
有人风言风语："他这么迟才开始学说话，当然笨啦！也别指望他以后会有大出息。
"小守仁本来就觉得自己比别人笨，现在又听到别人这样嘲笑自己，心理更加难受。
他跑到父亲怀里哭诉："父亲，别人都说我笨，我真的很笨吗?"父亲听了他的话说："孩子，你不笨。
为父一定好好教你，你会有出息的。
不用在乎别人的嘲笑，你自己发愤努力，争口气让那些人瞧瞧，好吗?"有人父亲的鼓励，王守仁又有了信心。
他始终记得父亲曾经给他讲过的"笨鸟先飞"的故事，并时时提醒自己要努力学习。
平时读书，别人读一遍，他就读两遍、三遍，甚十遍。
他抓紧时间，把别人玩耍的时间都花在学习上了。
白天他认真听先生的课，放学后，趁着还没有吃饭或者吃饭后的时间，他一个人跑进父亲的书房，认真读书，直到家人催促他吃饭、睡觉。
年年如此，从不间断。
父亲见守仁如此争气，心里很是高兴。
他也耐心给小守仁辅导功课，有时还请一些大学者给他辅导。
家里来了客人，谈论天下大事的时候，也让王守仁站在一边，向别人学习。
母亲见了也非常欣慰，更加细心地照顾他。
她不仅给他收拾出一间书房，还不许别人去打扰他读书。
就这样，在父母的鼓励支持和他自己的努力下，王守仁的学习成绩提高很快，先生的提问，他也回答得很有主见，最后竟成了先生的得意弟子。
勤能补拙高中说明文作文
勤能补拙高中说明文作文勤能补拙高中说明文作文（通用15篇）说到作文，大家肯定都不陌生吧，尤其是作为主要学习作文类别之一的说明文，根据语言风格的不同，说明文可分为平实说明文和生动说明文两大类。
那要怎么写好这类型的作文呢？下面是小编精心整理的勤能补拙高中说明文作文，希望对大家有所帮助。
勤能补拙高中说明文作文 1 人们大概都知道物理学家”牛”顿是赫赫有名的，似却未必知晓小时候的”牛”顿竟是一个笨拙的儿童。
据说他刚生下来时，只有几斤重，天资不足，大脑迟钝。
家人都认为他没有什么发展，可谓“拙”矣!但是，出乎人们的预料，牛顿终于以发现三大物理定律而蜚声科坛。
如果说是一种神奇的力量使牛顿从“低能儿”一跃为著名科学家，那就是非凡的勤奋。
马克思主义者承认人的先天禁赋有差别，而且这种差别常常是人们能否成才的一种不应忽视的因素;但是更需要强调的是，人们能否有所作为，决定因素却根本不在先夭，而在后天的勤奋与否。
马克思说过，搬达夫和哲学家之间的差别要比家犬与猎犬的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工造成的。
从某种意义上讲，他特别强调了人们从事工作所产生的“鸿沟”之隔，完全是后天所造成的。
因此，天资差一些的人，完全不必为“笨拙”而自暴自弃，只要坚持奋发勤学，就一定能弥补先天之不足，变笨拙为聪明。
在源远流长的中外成才史上，勤能补拙的事例俯拾皆是。
我国清朝有个著名的`学者叫郑板桥。
他在小时候念书时，总是显得比同年龄的儿童笨拙。
别人背书一遍就会，他背了三、五遍还是丢三拉四，但他不甘气馁，利用别人玩耍的时间，在屋里背书，一遍，二遍，直至四、五十遍，直到背得滚瓜烂熟，才肯罢休。
后世之人向来乐子称道郑板桥文采横溢，画笔生花，殊不知他的”成功”秘诀也在“勤奋”二字。
当代著名数今家华罗庚，曾经连中学都没“及第”，也可算“笨拙”者。
但是，他靠勤奋自学，终于跻身于数学权威之列。
怪不得他慰藉地说遨:“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
华罗庚的自身经历恰恰成了勤能补拙的证明。
2020年语文四年级上册第四单元阅读专项巩固训练
2020年语文四年级上册第四单元阅读专项巩固训练——部编版一．现代文阅读（共3小题）1.阅读短文，回答问题。
天女散花的传说盘古有两个儿子，一个女儿。
他开天辟地以后，叫他的大儿子管天上事，人称玉帝；叫他的二儿子管地上事，人称黄帝；叫他的女儿管百花，人称花神。
盘古因开天辟地用力过猛，伤了五脏六腑，他快死时，把女儿叫到跟前，拿出一包种子说：“这是一包百花种子，交给你了。
你要往西走二万二千二百二十二里，那里有一座净土山，你可取净土一担，摊在天石上，把这百花种子种在净土里。
然后你再往东走四万四千四百四十四里，在日头洗澡的地方，那里有一潭真水，不蒸不发，你可取真水一担，浇灌百花种子，百花种子就会生芽出土。
你再往南走六万六千六百六十六里，那里有一潭善水，你可取善水一担，对花苗喷洒，花苗结出骨朵。
然后，你再往北走八万八千八百八十八里，那里有一潭美水，你可取美水一担，滋润花骨朵，这样，就会开出百祥的花朵。
你用这些花给你大哥点缀天庭，给你二哥的江山添秀。
”盘古说完，就死了，尸体随后化为一座盘古山。
花神按父亲的嘱咐，往西走了二万二千二百二十二里，取了净土一担，摊在天石上，播上了百花种子。
向东、向南、向北取来真、善、美三潭里的水，精心育花。
果然，百花怒放，好看极了。
她高兴地报告玉帝。
玉帝便随着亲妹妹前来观赏百花，他高兴地说：“妹妹不辞劳苦，育出百花，用百花美化天庭，天庭不就成花园了吗？”花神说：“当初父王开天辟地，叫你管九霄，叫二哥管九州，叫我育出百花给你点缀天庭，为二哥江山添秀。
如今，我已把百花育出，哥哥可不可以助我一臂之力，把这些百花撒向人间？”玉帝答应了，立即唤来一百名仙女，对她们说：“我封你们为百花仙子，受花神管。
你们可随意采花，采牡丹的是牡丹仙子，采荷花的是荷花仙子。
把你们采来的花撒向人间。
”百花仙子听罢，手托花篮，在花园中穿梭往来，各自采下喜爱的鲜花。
片刻工夫，花篮就装满了。
然后，她们一手托花篮，一手抓起花，纷紛撒向人间。
职高语文基础模块上册2-6单元知识点
基础模块上册第二单元知识点复习一．字音眉黛．翩．然宁谧．阡陌．．麦穗．铁锨．．．花蕊．皱褶镐．头遒劲．．镂．空尸骸．沙砾．訇．然迸．发嗥．叫饿殍．馥．郁黏．人眼睑．二．字形（加拼音、组词）稍掇糯脸翩蒿捎辍懦俭蹁缟梢缀孺睑缥槁艄啜蠕殓剽镐三．解释1.翩然2.宁谧3.饿殍4 本末倒置5盘根错节6触目惊心7毛骨悚然8陈词滥调9.以身试法10.明日黄花四．填空1. 《我的空中楼阁》作者，这是一篇、的散文。
题目一语双关，既指，又指，寄托了作者对，抒发了。
2.毕淑敏，女，当代女作家。
代表作品有、、。
《离太阳最近的树》是一篇情理交融的散文。
3.《像山那样思考》是一篇耐人寻味的散文。
文章由这条生物链引发出“人的思考”和“山的思考”。
“山的思考”是对“人的思考”的批判，是对自然法则的理性张扬。
“像山那样思考”是一种诗意的表达，警示人类应该像山一样思考。
4.《窗前的树》是一篇优美的散文，不仅语言美，情感美，而且结构也美。
作者依次写了窗前的洋槐在四时的姿态，充分展露了洋槐的。
作者，是我国当代女作家，1972年发表了第一篇短篇小说《灯》，1975年出版了长篇小说《分界线》。
反映黑龙江农场知识青年的生活。
5.浏览一般分为和两种。
所谓诵读，就是。
6. 根据散文的内容和性质，可分为、、和。
散文的主要特点是，，。
7.观察景物主要有两种方法：一是立足点固定不变，平视、仰视、俯视或环视，以得到不同的景物画面，这叫；二是立足点不断变化，观察的对象也不断变化，这叫。
8.如何才能做到善于“听”：，，，。
9.说话，怎样才能做到适度和适当呢？，。
第四单元知识点十三、读书人是幸福人一、文学常识：本文作者是（身份），本文选自它旗帜鲜明地提出了的观点。
二、给下列加点字注音：浩hàn( ) 上溯． ( ) 执著．( ) （）智（）鄙奸zhà（） shì( )好三、解释下列词语:浩瀚饱览往哲先贤睿智大抵四、辨析字形塑朔溯十四、拿来主义一、文学常识：本文选自，作者是、（身份）他的代表作品有小说散文集诗歌集杂文集。
部编版语文八年级下册第四单元综合素质评价(含答案)
部编版语文八年级下册第四单元综合素质评价[时间：120分钟满分：120分]一、积累与运用(40分)1. 下列各项中加点字的注音无误的一项是()(4分)A. 卑劣(lüè)诬蔑(miè)屠(tú)杀义愤填膺(yīng)B. 恐怖(bù)毁(huǐ)灭蛮横(hèng) 挑拨离间(jiān)C. 捶(chuí)击赋(fù)予晓(xiǎo)得慷慨(kǎi)激昂D. 跨(kuà)进牺(xī)牲吓(xià)倒卑鄙(bì)无耻2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()(4分)A. 国民党反动派通过暗杀革命人士来维持独裁统治，这种卑鄙无耻的行径令人发指。
B. 上课迟到了，他向老师报告后，连忙偷偷摸摸地回到了座位上。
C. 这件事我做得光明正大，我问心无愧。
D. 反动派想通过谣言来挑拨离间。
3. 依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是()(4分)(1)这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最________最无耻的事情！(2)一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
就是说，从________物体而得到知识。
(3)现实让我们明白，我们可以惩罚作恶的坏人，却对冷漠的“好人” _______。
A. 卑劣探讨袖手旁观B. 卑贱探察袖手旁观C. 卑劣探察束手无策D. 卑贱探讨束手无策4. 下列句子中，加点的成语使用有误的一项是()(4分)A. 只要我们做到光明正大，心底无私，就不怕别人说三道四．．．．。
B. 他搬弄是非、挑拨离间．．．．的卑劣行为，很快在班内引起了公愤。
C. 他十分珍惜这难得的读书机会，如饥似渴．．．．地阅读了大量的书籍。
D. 他知识广博、思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常常能进退维谷．．．．，游刃有余。
5. 【2022·福建改编】下面的句子有语病，修改最恰当的一项是()这次的“太空画展”，我心中也播下探索未知、学习科学的梦想种子。
第四讲：勤能补拙
第四讲：勤能补拙一、曾国藩的笨拙与精明遗传基因不好曾国藩的父亲曾麟书初为山乡塾师，43岁时参加第17次乡试，终获“大界曾氏”几百年来第一个秀才（他自知才短，无望跻身仕途的更高阶梯，遂发愤教育督促诸子，将光大门第的希望寄托在曾国藩兄弟的身上，自己就没有再考过进士），撰联云：有子孙，有田园，家风半读半耕，但以箕裘承祖泽；无官守，无言责，世事不闻不问，且将艰巨付儿曹。
遂辟“利见斋”课族子，曾国藩诸弟没有以科举进身。
比贼还笨湘乡流传着一个笑话，有天夜里曾国藩在家读书，对一篇文章不知道重读了多少遍，还是没能背下来。
有个贼潜伏在屋檐下，想等读书人睡觉后捞点好处，可是等啊等啊，就是不见他睡觉，还是翻来覆去地诵读那篇文章。
贼实在忍无可忍，推门进去说："这种水平还读什么书？"随口将那文章背诵一遍，扬长而去。
老师对曾国藩的评价并不高曾国藩背不过课文，常惹汪觉庵老师发火。
汪老师曾训斥他，“蠢货，你生就一副赶牛屁股相，将来若是有点出息，我给你背伞！”湖南人称“赶牛屁股相”的意思是耕地犁田没出息的庄稼汉。
在衡阳，学台大人也曾点名批评他：“文理太浅”！曾国藩科考之路走得很费劲曾同学14岁开始参加秀才考试，连续考了七次，直到23岁才中秀才，而且是倒数第二名。
因为科考不顺利，和王家小姐已经订好的亲事在也很快告吹。
后来，曾国藩进京参加会试，二次不中。
第三次才考了个第三等（甲）四十二名（会试科考分三个等级：第一等是状元、榜眼和探花前三名，皇帝赐“进士及第”；第二等名额若干，皇帝赐“进士出身”；第三等人数不定，多有数十位，皇帝赐“同进士出身”），曾国藩即是“同进士”。
同时代名人左宗棠十四岁中秀才，列全县第一；李鸿章十七岁中秀才；稍后的梁启超十一岁秀才，十六岁中举。
曾国藩当官头十年履历平平曾国藩29岁（1840年）入翰林后，官从七品，前后坐了10年冷板凳。
期间，他默默无闻，即使在鸦片战争的时代洪流中，他也从未发表对时局的看法。
第四单元《采用合理的论证方法》课件(共66张PPT)统编版高中语文选择性必修上册
• 以“食品安全常出问题”为例的“析原因”的论证段
• 这几年，食品安全常出问题，究其原因，不外乎有以 下几个方面：一是生产、经营者缺乏公德心。一些不法 商人往往为了一己经济私利，不注重食品质量，不惜昧 着良心去伤害广大消费者的身体。
• 二是政府部门监管力度不够。每次都是发生了重大食品 安全事故，才引起我们政府和职能部门的“格外”重视， 才“兴师动众”加大打击力度，才会追究某些人的责任。 三是执法部门处罚过轻。正如一位政协委员所言，食品 安全问题频出，在某种程度上来讲，之所以有人敢铤而 走险，是因为违法成本太低了。据笔者所知，一般出了 食品安全问题，以罚代法的现象较普遍。 四是百姓也有
功能分析
析因：如何打开议论思维
• 方法一：从所涉及的对象去挖原因 • 方法二：从主体对象的内外因去挖掘
示范一
• 就“食品安全常出问题”这种现象来分析原因，该如何打开议论思维？ • 思维角度：所涉及的对象有谁？ • 一、生产、经营者，分析原因 • 二、老百姓， 分析原因 • 三、政府部门、执法部门， 分析原因
管仲镂簋朱纮、山节藻棁 ，孔子
鄙其小器。公叔文子享卫灵公，
史鰌知其及祸﹔及戌，果以富得
学会间接论证
罪出亡。何曾日食万钱，至孙以
骄溢倾家。石崇以奢靡夸人，卒
（2）反证法
以此死东市。近世寇莱公豪侈冠 一时，然以功业大，人莫之非，
子孙习其家风，今多穷困。（司 反证法就是先假设与某 马光《训俭示康》） 个论点相矛盾的观点成
候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十
遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真
抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，
一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元勤能补拙教学目标：1指导学生能正确、流利地朗读“读典明理”中的句子，并能熟练背诵。
2通过“绘本启智”提出问题讨论、合作探究，开展探究活动。
3培养学生热爱学习、积极向上的学习态度。
4通过整理信息，能有条理地介绍自己身边人物事迹，从而懂得勤能补拙5培养学生发自内心对美的追求，懂得勤能补拙，我们应该从一点一滴的小事做起。
教学方法：朗读法、小组合作探究法。
精品案例《晨洒扫保整洁》教学设计活动目标:1.能流利地背诵《诗经·大雅·抑》中“夙兴夜寐,洒扫庭内,维民之章”这一章句,了解其含义。
2.能主动帮助家人和同学做一些事情。
3.能知道别人劳动的不易,尊重别人的劳动成果。
4.懂得从身边的小事做起,打扫卫生,保持个人于净整洁,会做一些力所能及的家务劳动。
5.学会一项新的劳动技能。
活动准备:教师准备:1.多媒体课件。
2.有关小学生做家务劳动的研究资料。
3.与教材内容有关的补充资料。
学生准备:1.关于勤劳的格言、故事。
2.信纸或空白纸。
3.红领巾、衣服、书包等。
活动过程:、谈话导入1.师:同学们,回想一下,你们上一次扫地是在什么时候?生1:昨天,在学校里面。
生2:前天,在家里面。
2.师:我们为什么要扫地呢?生:为了让教室和家里于净一些。
3.师:我们都会扫地,而谁能每天都在家里扫地呢?学生回答。
师:我们有多少同学每天都能扫地呢学生回答。
师:可见,虽然我们会扫地,却很难坚持每天打扫。
打扫卫生会营造一个于净整洁的环境,有利于我们的生活和学习。
今天,我们就一起来学习《晨酒扫保整洁》二、诵读感悟1.朗读原文,读通读顺。
(1)教师示范,要求学生认真听。
(原文:夙兴夜寐,酒扫庭内,维民之章。
)(2)学生自由读,要求:边读边圈出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺、读流利。
2.背诵原文,诵出节奏、的律。
(1)诵读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和的律。
(教师通读原文。
)(2)你想像老师一样有节奏和韵律地背诵出来吗?赶快试着自己读一读,背一货。
(3)教师请学生背诵,学生评价,教师评价。
(评价中引导学生进一步读出节奏、韵律。
)(4)请学生跟老师一起拍手打节奏,齐声背诵。
3.质疑释义。
(1)在诵读的过程中,你读懂了什么?还有哪句话不懂?(2)学生汇报、提出疑问,体会原文的含义。
(教师通过学生汇报,给予适时的评价。
)(3)教师出示课件,并进行解释。
内:室内。
维:为。
章:法则、模范。
这句话的意思是:应该起早又晚睡,里外酒扫除尘垢,为民表率要带头。
4.谁能用自己的话来说说这句话的意思?(教师请两名同学说一说。
)5.全班学生齐诵原文。
三、绘本启智1.师:同学们,下面有一个故事,讲的是一个小孩子到少林寺拜师学艺的事,大家来看一看。
(播放视频。
)2.师:给大家解释一下,粗活就是力气活的意思。
同学们,现在请大家讨论一下,为什么一开始老和尚没有让小孩子学武功,而是只干粗活呢?学生讨论并汇报。
3.师:那小孩子应不应该干活呢?为什么?生1:不应该吧,干活就没有时间练武功啦。
生2:应该,这样可以培养勤劳吃苦的品质。
生3:应该,不管做什么事情,勤劳刻苦是一个基础。
4.师:做这些相活除了可以墙养勤劳吃苦的品质,还有什么好处?生1:还可以锻炼身体,身体好也是练武的基础。
平次性款界用带回回回回回回回回回止生2:这样力气就大了,武功也会很厉害。
教师根据学生的回答给予适当的评价。
四、实践延伸1.师:由此可见,做这些粗活有很多益处。
现在我们生活好了,不需要再做砍柴、挑水这样的粗活,但也有一些家务活,谁能说一说有哪些?学生回答:扫地、刷碗、做饭、洗衣服等。
师:这些家务活有没有我们能做而且是应该做的呢?请小组根据资料讨论一下发放资料袋。
)2.下发资料袋,小组讨论交流。
3.小组派代表汇报。
4.师:这四个方面也是四个要求,希望同学们都能做到。
师:下面我们一起来看“拓展阅读”。
(学生齐读,并谈自己的认识。
)师:要做大事,首先要把身边的小事做好,而你们身边的小事,就是一些力所能及的家务活,你多做一点,父母就少做一点,这也是尽孝心的体现。
五、拓展演练1.师:做家务活不但可以培养我们勤劳吃苦的品质,而且也是尽孝心的体现。
我们做得好不好呢?下面就来进行一场劳动比赛吧。
教师可以根据学生的情况,在课上进行其中一项比赛,目的是让学生养成劳动的意识,逐步培养勤劳的习惯。
其他的项目可以邀请家委会在节假日开展。
2.师:接下来我们一起来看“星星点灯”部分。
让我们来看第二盏灯,同学们可以交流一下,把自己能做的家务活写在后面。
教师随机请学生进行交流3.师:看来同学们会做的家务活真不少,关键是一定要坚持做。
下面来看第三盏灯学习一种新的劳动技能。
通过刚才同学们的交流,把你想学的技能写在后面,然后尽快学会它。
给同学们两周的时间,两周以后我们再来回顾,如果做到了,我们就涂色。
教师在后面的课程中可定时进行询问,让做到的学生点亮星星并进行表扬。
六、情感升华同学们,通过本课的学习,我们知道了做家务活的重要性,既可以培养我们勤劳吃苦的优秀品质,也可以减轻父母的负担,就让我们行动起来,从今天开始,尽快学会一项新的劳动技能,让爸爸妈妈更开心。
(52案例提供:青岛北仲路第一小学王剑古圣贤尚勤教学设计动目标地常通(论卫翼公》中“签终日不。
体能这一章句,并了解原文的含义不寝,以思,无益,不培养学生积极探索、主动认真地自主学习的态度。
懂得刻苦学习的重要性成良好的学习习惯。
会制定学习时间表并遵守话动准备安教师准备:1.多媒体课件。
学2.小组讨论时的资料包学学生准备:1.搜集有关刻苦学习的小故事或名言警句。
水彩笔、纸表的活动过程而1.师:同学们,在前几节课,我们知道了孔子,今天我们先来看看有关他的一个成国学导入语放事《编三绝》。
师先解释::熟牛皮;韦编:用熟牛皮绳把竹筒编连起来;三:概数,表示多次;绝:断。
孔子为读《周易》而多次翻断了编连竹简的牛皮绳子。
(春秋时期没有纸,那个时候主要是在竹简上写字,每片竹简上多则几十个字少则八九个字。
一部书要用许多竹简,通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来方最后成书,便于阅读。
通常,用丝线编连的叫“丝编”,用麻绳编连的叫“绳编”,用牛皮绳编连的叫“韦编”,其中用熟牛皮绳编连的最为结实。
像《周易》这样厚重的书,当然是由许许多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。
孔子“晚年喜易”,花了很大的精力,反反复复把《周局》全部读了许多遍,又附注了许多内容,不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。
通常认为,孔子这样读来读去,把串连竹简的牛皮绳子也给磨断了几次,不得不多次换上新的再使用。
即使读书读到了这样的地步,孔子还说:“假如让我再多活几年,我就可以完全掌握《周易》的文与质了。
”)师:谁能说一说这个成语故事讲了什么事?学生回答2.师:谁能来说一说这个成语的意思呢?学生回答3.师:孔子的学问已经非常高了,那他为什么还要孜孜不倦地读书呢?学生回答4.师:古代的圣贤尚且如此勤奋学习,更何况我们小学生呢。
今天我们就未学习《古圣贤尚勤学》。
诵读感悟1.朗读原文,读通读顺。
(1)教师范读,要求学生认真听。
(原文:吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
)(2)学生自由读及同位互读。
2.背诵原文,诵出节奏、韵律。
3.质疑释义(1)教师出示课并进行解释尝:曾经思考。
益:好处这句话的意思是:我曾经整日地不吃饭,整夜地不休息,就是在进行思考,但是这种思考没有好处,不如去学习。
回第四单元勤能补拙回(2)谁能用自己的话来说说这句话的意思?(教师请两名同学说一说。
)(3)全班学生一起背诵原文。
三、绘本启智1.师:同学们,下面有一个故事,讲的是牛角挂书,书为什么会挂到牛角上呢?我们一起来看看。
(播放动画视频《李密牛角挂书)。
)师:同学们,这个故事讲了什么事?学生回答。
2.师:李密为什么要把书挂到牛角上呢?生:抓紧时间学习。
师:这体现了他的一种什么品质呢?生:勤奋好学。
3.师:越国公杨素为什么会赞扬他?学生回答。
师:李密骑在牛背上赶路的时候都能勤奋读书,我们试想一下,如果他在安静的课堂上会怎样呢?生:肯定会更加努力学习。
4、师:后来李密成为首领,成就了一番事业。
你认为是什么发挥了重要作用?学生回答。
5.师:是啊,这样勤奋的学生太少见了,而李密就是这样勤奋学习的人,所以他后来成就了一番事业。
我们坐在教室里,学习环境这么好,我们应该怎样做?学生回答。
四、实践延伸处1.我们都知道了要勤奋学习,要把老师教的所有知识和技能都学会,学扎实。
但怎来学呢?端正学习态度是最重要的,现在请小组打开资料包一起研究。
2.下发学习包,小组讨论交流。
3.小组选派发言人,汇报交流。
4.师:我们不但要勤奋学习,老师教的跳绳、唱歌、绘画等技能我们也要学会。
如果不会怎么办啊?生:勤奋学习,勤奋练习。
五、拓展演练师:原文中通过“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也“,说明了奋的重要性。
中国古代还有很多描写勤奋学习的诗句,让我们一起来着看地。
1.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
少壮不经勤学苦,老来方悔读书迟。
(出课件。
)学生齐读诗句,教师解释其含义。
2.学生交流自己搜集的诗句,并尝试通过小组合作的方式一起解释其舍义。
教师给予及时点评。
3.教师可补充一些《警世贤文·勤奋篇》中的名言警句。
4.师:我们一定要有学习的目标。
请同学们想一想自己哪个方面比较薄明,给自已制定一个学习目标吧。
5.师:下面来说一说你自已有哪些好的学习习惯。
其他同学如果觉得这个习惯好也可以记录下来。
学生回答。
6.给自已制定一个学习时间表吧。
(教师对学生进行辅导,可适当提问学生做范本。
)师:一个月后,我想同学们在好习惯的陪伴下,按照学习时间表来做,一定能够达到自己的目标。
六、情感升华勤奋是一个人成功的基础。
希望同学们都能勤奋学习,将来勤奋工作,成就自己的番事业。
(案例提供:青岛北仲路第一小学王剑)2.精品案例《民在勤勤不匮》教学设计活动目标:1.指导学生正确、流利、有感情地朗读原句,理解原句的具体含义,熟读成诵,让学生初步感受国学经典的魅力,积累经典美文。
2.通过学习古今有关勤劳的故事,让学生知道勤劳是人立足于社会的基础,是一个人成功的必备品质。
3.通过小组合作交流、师生互动、生生互动,了解到只要付出就会有回报,付出是收获的前提。
鼓励学生勤劳做事,甘于奉献。
4.通过种植一棵蔬菜并记录过程,学会认真勤劳地去做一件事情,并持之以恒地坚持下去,与同学们一起分享收获的快乐。
活动准备教师准备:1.多媒体课件、相关的视频资料。
2.小组讨论时的资料包。
学生准备:1.搜集有关刻苦学习的小故事或名言警句。
2·蔬菜种子及泡沫箱或花盆(有条件的班级可开辟种植园)。
活动过程:故事导入1.师:同学们,我们先来看一个故事《一袋花生》。