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2-1 两位数乘一位数的口算（不进位）的笔算1. 教学目标(1) 知识与技能掌握两位数乘一位数的口算、（不进位）的笔算方法。
(2) 过程与方法通过口算、笔算方式，让学生能够迅速完成两位数乘一位数的计算，提高学生的数学口算和笔算能力。
(3) 情感态度和价值观在教学过程中，引导学生注重细节、认真仔细，同时培养学生的自信心和积极进取的精神。
2. 教学重难点(1) 教学重点掌握两位数乘一位数的口算、笔算方法。
(2) 教学难点让学生掌握口算、笔算的方法，进而培养学生的自学能力和自信心。
3. 学情分析本学期教育实验小学三年级共45人，学生年龄在8-9岁之间，数学成绩参差不齐，部分学生基础扎实，但还存在一些学生习惯性的口算错误，普遍认为数学口算难度较高，需要重点提高。
4. 教学步骤(1) 引入1.运用学生熟悉的口感，引入今天的主题，让大家能更快地进入状态。
2.让学生回顾上节课学习的知识点内容，复习上一节相关的口算和笔算的方法。
(2) 给学生题目1.在黑板上写下一道两位数乘一位数的口算题目，并引导学生进行口算计算。
2.让学生在纸上进行笔算，练习规范的数字书写和计算方法。
(3) 教师讲解1.引导学生尝试数学口算的“心算”方式，并让学生思考一下不同的口算方法可能带来的不同结果。
2.让学生对笔算规范性、结果正确性等方面进行思考和分析。
(4) 学生自主探究1.让学生自行选择两个数进行口算、笔算练习，并在最后的结果上进行比对。
2.引导学生在做题时多多思考，将学习到的笔算方法转化为自己熟悉的口说方法，以便更好地记忆与巩固。
(5) 对上节课及本节课进行检测总结1.布置上课作业，让学生在家中进行更多的口算和笔算练习。
2.充分了解全体学生口算和笔算的基础情况并进行检测，了解学生对相关知识点的掌握情况。
5. 教学材料1.两位数乘一位数的口算题目。
2.笔和纸。
6. 教学方法1.合作学习法2.讨论式学习法7. 教学评估(1) 测评方式口算和笔算练习、课堂测试。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
说学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
说学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。
两位数乘一位数笔算乘法一、〖教材分析〗本节课的教学内容是是三年级上册第六单元笔算乘法的第一课时，多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本节课的教学内容的重要性是学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数的估算后，继续学习多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
使学生掌握两位数乘一位数(不进位)的笔算方法，培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、〖教学目标〗1、学会口算，笔算两位数乘一位数(不进位)。
2、让学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
3、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
4、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、〖教学重难点〗1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。
2、教学难点:理解笔算乘法的算理。
四、〖教学过程〗一、创设情境，引入新课同学们，请看屏幕。
秋天到了，大雁要往南飞了，谁能来读一读？学生读信息：天空有3排大雁，每排14只，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？一共有多少只大雁？可以吗？那你能列式吗？14×3为什么用乘法呢？求3排一共有多少只，就是求3个14是多少，所以用乘法。
求几个几是多少，我们用乘法计算。
二、自主尝试，交流方法1.自主活动，出示方法14×3等于多少呢？你会算吗？下面请同学们把你的计算方法记录在学习单上。
如果用小棒可以直接摆在桌子上，如果有不同的方法，可以都写出来，开始吧。
学生用自己的方法计算14x3,并展示在黑板上。
学生活动的同时：生1：摆小棒生2：口算方法生3、4、5分别写在黑本贴。
过程中：写完的同学可以和同位交流一个你的算法。
黑板上有你的方法了吗？除了这些方法，还有其他的方法吗？老师这里还有一种方法。
《两、三位数乘一位数的笔算乘法》说课稿一、说教材教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元中的《两、三位数乘一位数的笔算乘法》教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生善于思考与合作交流的学习方式，体验计算方法的多样化3.结合教学内容渗透《中华人民共和国食品安全法》，以培养学生法制观念，增强法制意识。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法教学难点：理解两、三位数乘一位数的算理。
教学准备：题卡若干，多媒体课件二、说教学过程1、情境引入，激发兴趣通过学生熟悉的生活情境----------过中秋买月饼，来激发学生学习兴趣。
师：同学们，请仔细观察，这是在什么地方，他们在干什么？学生：在超市里，他们在买月饼师：什么时侯最喜欢吃月饼？生：中秋节师：你们过中秋节的时侯，买月饼了吗？月饼好吃吗？众生：好吃。
师：今年中秋节的那天，小丽的妈妈也去买了月饼。
2、积极探索，获取新知（一）教学两位数乘一位数笔算乘法（1）出示月饼单价图，每斤月饼12元，小明的妈妈买3斤，---------------？（2）.根据情景把问题补充完整，提问怎样列式？为什么这样列式呢？（3.）探索计算过程①同桌讨论，寻找解法；②指名回答，找出异同；③引导学生，竖式计算；④合作交流，探索步骤。
（4）小结两位数乘一位数的笔算方法（二）教学三位数乘一位数的笔算乘法1、出示情景，渗透法制教育师：小丽的妈妈把买好的月饼带回家，大家正高兴地吃着月饼师：刚吃得津津有味有，小丽、小芳、小红感到头昏、眼花、想哎吐。
小丽的妈妈一想，可能是食物中毒了，她急忙查找月饼的有效期，结果小丽的妈妈发现月饼已经过期20天了。
于是她立码打120把三个孩子送进了医院。
经过医生检查，确实是食物中毒，幸亏三个孩子没有大事。
通过这一情景渗透《食品安全法》2.因势利导，引出例题师：经过一天的治疗，孩子们出院了，出院回家后，小丽的妈妈把帐单一算，平均每个孩子花医药费223元，同学们，请你们算一算，3个孩子共花去医药费多少元？3.独立列式；全班同算；4.指名回答，说明算理；（先用第二个因数的个位上的3去乘第一个因数的个位上的3得9，写在积的个位上，再用第二个因数个位上的3去乘第一个因数的十位上的2，写在积的十位上，最后用第二个因数个位的3去乘第一个因数的百位上的2，写在积的百位上）2 2 3ⅹ 36 6 95.说明题意，揭示课题师：通过学生观察例1，例2，引导学生发现例1是两位数乘一位数，例2是三位数乘一位数。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课第【1】篇〗【说教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【说教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【说重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【说教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
说重点难点说教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；说教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；教学用具课件、小棒说教学过程一、复习旧知，引入练习：昨天我们学习了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练习。
巩固算理：420÷7=300÷6=630÷9=560÷7=100÷2=引导学生说方法，先算什么，再算什么。
二、指导练习1、口算题卡第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。
说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的题目2、书本解决问题（1）王老师买来120张手工纸。
如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？引导学生说一说如何列式？为什么？怎么计算？（2）判断马、大象、狮子、老虎谁跑得快？先算出每秒跑多少米？再进行比较。
（3）一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？三、自主练习自主完成课本第4页的6/7/8/9题。
四、小结收获五、布置作业：数学学习园地1/2页。
教学后记通过练习课，着重对学生读算式、说题意进行了巩固练习。
要求学生准确读算式，大声说得数，培养学生大声回答问题的能力。
激发学生的回答问题的积极性，重新建立除法知识的数学模型。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗说教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
说教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
说教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
说教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的.解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2根，因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是得36。
方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
《两位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿大家下午好，我说课的内容是青岛版第5册第二单元——两位数乘一位数内容，它属于数与代数的范畴。
先来说一下教材分析：本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求3个20是多少?”引起学生对乘法的回忆。
列出算式20×3后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程。
在“试一试”中，继续口算8头大象能运多少根，学生从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程。
20×8的积超过100，如果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想2个十乘8或从2×8=16类推就很方便，这是教材为学生主动优化算法创造的一次机会。
第71页“想想做做”第1题设计了三组口算题，每组的上面一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数。
比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依靠情境图启发学生思考。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
说设计思路与方法1、情境创设与复习铺垫的有效结合。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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两位数乘一位数（不进位）的笔算说课稿一、说教材：本课是人教版三年级上册第六单元：两位数乘一位数不进位的笔算乘法。
这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算基础上学习的，是学习两位数乘一位数的不进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了两位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
二、说教学目标：1、通过独立思考和小组交流，使学生亲身经历探究两位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。
2、在合作交流的过程中，理解两位数乘一位数的算理，掌握两位数乘一位数的算法，能正确计算两位数乘一位数的习题，体验算法的多样化。
3、渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力。
三、说教学重、难点教学重点：使学生掌握两位数乘一位数（不进位）的算法教学难点：使学生理解两位数乘一位数的算理。
四、说教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
在教学方法上，采用谈话激趣、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在闯关、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
五、说教学过程（一）、问题引入1、口算天天练，说说计算过程。
12×4= 21×3= 42×2=13×2= 33×2= 43×2=2、创设情境，激趣导入谈话导入，出示例1主题图。
（二）、尝试探究3、自主尝试观察这幅图你得到了那些数学信息？根据信息你能提出那些数学问题？谁来大声说出你想到了那些问题？2、要解决这个问题应该怎样列算式？板书：12×3=或12+12+12=3、怎样用竖式计算呢？（小组合作学习）按照老师提示的方法用首先……然后……最后……这个关联词来说。
《笔算乘法》（不进位）说课稿郝晓红一、教材分析两位数乘一位数不进位的乘法，是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
二、学情分析学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用口算的方法来解决问题。
笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。
因此，应有意识地引导学生列出乘法竖式。
刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会从高位算起，这时教师不必急于去纠正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再加以解决。
三、教学目标1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。
2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算方法。
3、培养学生独立思考、合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
四、重点难点重点：探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。
难点：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。
五、说设计环节本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以三位小朋友用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
三年级上册数学说课稿《笔算乘法多位数乘一位数（一次进位）》说课稿设计人教版一. 教材分析《笔算乘法多位数乘一位数（一次进位）》是人教版三年级上册数学第五单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，特别是遇到一次进位的情况。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现多位数乘一位数的笔算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对乘法运算有一定的认识。
但是，多位数乘一位数的情况较为复杂，特别是进位的问题，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握进位的方法，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解多位数乘一位数的笔算方法，特别是遇到一次进位的情况。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：多位数乘一位数的笔算方法，特别是遇到一次进位的情况。
2.教学难点：理解进位的方法，以及在笔算过程中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的教学方法。
通过引导学生独立思考、小组讨论，发现多位数乘一位数的笔算规律。
同时，利用实物操作、多媒体演示等手段，帮助学生直观地理解进位的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习两位数乘一位数的笔算方法，引出多位数乘一位数的问题。
2.自主探究：让学生独立尝试笔算多位数乘一位数，引导学生发现和总结笔算规律。
3.小组交流：学生分小组讨论，分享自己的笔算方法，互相学习，互相启发。
4.讲解演示：教师通过实物操作和多媒体演示，讲解多位数乘一位数的笔算过程，特别是进位的方法。
5.练习巩固：设计一些笔算练习题，让学生运用所学的方法进行计算，及时巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结多位数乘一位数的笔算方法，强调注意事项。
教案标题：三年级上册数学教案《笔算乘法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的笔算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解乘法的运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
3. 学生学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数乘一位数的算式特点，发现乘法运算规律。
（2）教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程。
（3）学生分组讨论，总结两位数乘一位数的笔算方法。
3. 实践与应用（1）教师出示课堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
（3）学生互相评价，交流解题心得。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的笔算方法。
5. 课后作业教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
本节课通过引导学生观察、讨论、实践，让学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的“教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程”。
在“探究新知”环节中，教师示范两位数乘一位数的笔算方法，并解释每一步的计算过程是教学过程中的关键步骤。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标（1)）通过整理和复习，进一步理解和掌握两位数除以一位数的口算、笔算、验算方法，提高学生计算能力；（2）在整理单元知识过程中，使学生在获得相对系统的数学知识结构，形成知识网络；（3）感受数学与生活的联系，培养探究精神；说重点难点重点：整理本单元知识并能灵活运用难点：单元知识的系统整理教学用具课件，学生课前整理的单元内容说教学过程核心知识：两三位数除以一位数的笔算。
前置基础：两三位数除以一位数的笔算及验算本单元内容和以前学过的有关整理单元内容的知识后继地位：提高整理单元知识的能力，说教学过程：（一）回顾梳理单元内容;1、本单元学习的是《两位数除以一位数》，谁来说说都学习了哪些知识？2、组内交流：课前每人都用喜欢的方式整理了内容，先在小组内交流，再选出整理最好的准备全班交流；3、全班交流：选2组上台介绍自己的，全班评价（以表扬鼓励为主），其他人继续补充、完善，形成比较系统的知识网络；（二）闯关练习，拓展延伸第一关1、口算40÷2=500÷5=180÷3=320÷8=0÷9=30×7=200×4=（课件出示）开火车练习，并选两道题说说是怎么算的？第二关2、笔算，带的要验算96÷8=382÷6=52÷2=53÷3=分两组练习，做完后全班交流，说说笔算时要注意什么，怎样验算第三关3、课本27页“我学会了吗”（三）课堂总结：这节课你有什么收获？评价一下自己的表现。
教学后记对本单元的知识结构进行了梳理，按照由易到难的顺序进一步梳理除法笔算的学习方法。
从被除数的最高位开始除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面，余数要比除数小。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗两位数乘两位数（不进位）例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？”问题的算式：14×12，把乘法计算的教学置于具体情境之中。
《两位数乘一位数(进位)的笔算乘法》说课稿一、说教材本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。
本节课的重点是（进位）笔算，只有一次进位的笔算乘法。
以王老师买连环画的情境图引出问题：“王老师一共买了多少连环画？”接着呈现了小棒图，乘法竖式的计算方法，这里，着力帮助学生理解进位的道理，掌握进位的方法。
二、说学情分析学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。
学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。
对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。
同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、说教学目标1、经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理、掌握计算的方法。
2、学会用类推的方法探究新知，提高学习能力。
3、在笔算进位乘法时，体会计算过程的复杂性，养成认真、细致的学习习惯。
四、说教学重难点重点：使学生掌握多位数乘一位数（进位）的算法。
难点：使学生理解多位数乘一位数（进位）的算理。
五、说教学教法学法1、教法创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习笔算方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法笔算在生活中的实际运用。
教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。
以学生所熟悉的玩游戏的游乐场为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索笔算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观2、学法让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。
三年级上册两位数乘一位数笔算乘法说课
下面我将从教材分析，教法与学法分析，教学过程，板书设计，教学评价等五个方面加以说明。
一、教材分析
冀教版小学数学三年级上册第二单元《两、三位数乘一位数乘法》中的《两位数乘一位数乘法》
（一）教材分析
两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法，两位数乘一位数口算乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。
本节课以学生感兴趣的鸟类捕害虫为素材，为学生提供了丰富的直观信息，大大激发了学生的学习兴趣。
（二）学生分析
学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄及认知特点我制定了以下教学目标：
1.知识与能力目标：结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义，理解并能正确计算进位的两位数乘一位数的笔算方法。
2.过程与方法目标：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条
理地思考，培养学生的数学能力。
3.情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
（四）教学重点、难点：
1.教学重点：体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算的方法，能正确的计算笔算乘法。
2.教学难点：掌握两位数乘一位数的笔算的算理和方法。
（五）教具、学具准备：多媒体课件
二、说教法和学法
本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算的枯燥，，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课设计了大自然中常见的鸟类捕害虫的现实情境，使学生感悟到生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。
（一）说教法
坚持“发展为本”，促进学生的个性发展，并在时间和空间等方面为学生发展提供充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神。
本课教学采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容，用讨论法、讲解法相结合来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
（二）说学法
新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。
”在本节课中，学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。
三、说教学过程
（一）复习导入
出示一位数乘一位数，整十数乘一位数，两位数乘一位数的乘法的练习题，让学生来计算。
3×4= 6×8= 40×6= 20×3=
12×4= 13×3= 15×4= 24×4=
一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系。
由于不会计算两位数乘一位数来激起学生探讨怎么计算：两位数乘一位数。
（板书课题）
（二）探究新知
多媒体课件展示大自然的天使图，分析图片内容，发现数学问题。
师：图片中都有什么鸟类，他们在谈论些什么呢？你能发现哪些数学问题？
归纳总结同学提出的问题：
1.一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
2.一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
请同学们分小组讨论交流一下：怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？该怎样列式？
⑴同学们讨论交流后回答：用18×4，为什么？（引导学生分析题意）那结果是多少呢？该怎样计算呢？给学生三分钟时间小组讨论交流自己的方法。
⑵小组成员展示：
①可以转化成加法18+18+18+18=72
②口算：先将18分成10和8，用8×4=32,10×4=40,32+40=72
③竖式计算：教师根据学生回答板书记录，并让学生说说是怎么
计算的。
板书：18×4的竖式结构1 8
× 4
▁₃▁▁
7 2
教师小结：先用纸片盖住十位上的“1”，现出8×4，算出8×4=32，引导学生2要写在个位上，3要进位到十位上。
再用写有“0”的纸片盖住18×4个位上的8，现出10 ×4算出10×4=40.启发学生思考这个4应该写在哪一位上？
引导学生根据前面知识的理解，这个4表示4个十，所以应该写在十位上。
（这样再一次复习并巩固数字的组成及意义，让学生对乘法的意义更深刻的理解）
（3）让学生回想并讨论整个计算过程，并相互说一说。
（这样整体回忆让学生对整个竖式计算过程进一步熟悉，并锻炼学生的语言表达能力。
）
（4）引导学生看书上的竖式书写。
并请同学们用同样的方法计算出26×4，43×7。
学生计算后，抽学生汇报，重点说一说自己是怎样算的。
（规范学生的竖式书写，并巩固练习）
引导学生归纳出：①相同数位要对齐②从个位算起，用一位数分别乘两位数中的每一位数（教师板书）
（5）请同学自己列式并计算：一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
小组内同学说一说自己是怎么算的，并相互检查竖式书写。
请同学到讲台上展示自己的算法及竖式书写。
重点要求学生说出先算什么，后算什么，百位上的“5”是怎样算出来的。
（三）巩固练习
1.填一填。
给出竖式，让学生计算，并填一填，防止学生出现个位乘积忘记进位，或者进位后忘记加上进上来的数等错误。
2.给竖式看病。
通过给出完整的学生书写竖式时易出现的错误书写，让学生改错，以引起学生注意，防止自己犯这样的错误。
并要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的，巩固竖式书写时的注意事项。
（四）课堂小结
教师：这节课学习了两位数乘一位数的笔算乘法，笔算方法是什么？回去了请给自己出三道这样的题目，并用竖式计算出来。
四、教学评价：
整节课采用复习旧知导入，然后探究新知，将学习的主动权教给学生，让学生经历独立思考、算法多样化、自主探索，合作交流的学
习过程，通过计算、观察、归纳、概括等活动，既加深了对两位数乘一位数笔算乘法的理解，又进一步加深了学生对乘法意义的理解，也提高了学生的迁移能力。
四、板书设计
本课板书简单明了、突出重点，能让学生在学完之后对本课内容重点一目了然
两位数乘一位数的笔算
例：1. 一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？
18×4=72
1 8
× 4
▁₃▁▁
7 2
注意：①相同数位对齐
②先从个位算起，一位数依次去乘两位数每一位上的数字，满十进到十位上“1”，以此类推。
2.一只家燕一天能吃掉多少条害虫？
72×8=576
7 2
×8
▁₁▁▁
5 7 6。
