小学语文积累与运用【《积累与运用四》教学设计】

《积累与运用四》教学设计《积累与运用四》教学设计1教学目标1. 相识引号的用法。

2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。

3. 阅读成语故事，培育积累、运用成语的习惯。

4. 能用一般话清晰、明白地提出自己的建议；能仔细倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心接受别人的看法，养成与人同等沟通的习惯。

5. 能清晰、明白地介绍活动的过程；能依据别人的看法修改习作，养成修改的好习惯。

一、温故知新1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。

2. 学生相互沟通、探讨，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于干脆引用的部分；其次句中的“威尼斯”是有特别含义的词语。

3. 老师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。

二、语海拾贝1. 自由读诗句，留意读准音。

2. 同桌合作读，相互指正。

3. 老师抽读，学生评价。

4. 指导背诵。

5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。

三、点击成语1. 自由读成语故事。

2. 说说你明白了什么。

3. 你从这个故事中得到了什么启示？4. 把你知道的成语故事讲给大家听。

四、口语交际1. 谈话导入。

同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。

这次活动的目的是观赏秋天的美景，熬炼大家的动手实力，培育同学之间团结协作的精神。

对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们肯定有很多好的建议。

今日，我们就这个问题绽开探讨，希望每个同学都能提出自己好的看法和主见。

2. 组织探讨。

探讨提示：探讨时，要把自己的建议考虑成熟，做到按肯定的依次表述，提出的建议要切实可行。

（1）现在我们进行第一步：分小组探讨。

(组长主持：时间10分钟左右。

老师到学习小组中参加探讨。

)①每个同学个别发表看法。

②小组协商，使小组同学的建议能形成一样，并推选出小组发言人。

（2）全班探讨(举荐一名主持人)。

①各组发言人谈本组建议。

②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。

③在全班探讨的基础上，做出班级确定。

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵本节课文。

理解课文中的重点词语和句子的含义。

掌握课文中常用的成语和词语搭配。

2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的朗读和表达能力。

学会通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。

3. 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学习的热情。

培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文。

理解课文中的重点词语和句子的含义。

掌握课文中常用的成语和词语搭配。

2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。

掌握课文中常用的成语和词语搭配。

三、教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

采用情景教学法，让学生在实际情境中学习和运用词语。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义。

教师引导学生通过课文中的例子来理解词语和句子的用法。

4. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教师批改课后练习题，及时了解学生的学习情况。

5. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

学生进行课堂拓展，分享自己的学习心得和感悟。

五、课后作业：1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

3. 积累并背诵课文中的成语和词语搭配。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。

关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求给予个别辅导，促进学生的全面发展。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。

2. 课后练习评价：检查学生完成的课后练习题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

五年级下册《积累·运用四》教学设计人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的.人教版五年级下册《积累·运用四》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

第一课时1、读一读，背一背1）、读对。

佞ning2）、读懂。

A、读名句，谈理解。

B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？2、赏句。

你喜欢这些句子吗？为什么？3、过程。

A、个人读、理解。

B、小组互读互评，交流理解。

C、指名回答，全班交流。

4、背句。

A、同桌互背互评。

B、全班齐背。

阅读——风筝1、读文思考：说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。

你读这篇短文，学到了哪些表达方法？2、过程：个人阅读思考。

小组交流理解。

指名答、全班交流。

第二课时一、口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。

1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？2、指名回答：选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。

3、组内交流、评议，推荐优秀。

4、各组优秀说，全班评议。

二、巩固练习把名句抄在“名言佳句本”上。

第三、四课时习作——我成功了一、阅读理解“习作”1、读文思考A、写什么，怎么写？B、成功后的感受指什么？C、怎样写清楚写具体？D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？2、指名回答，全班交流。

A、写什么——学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。

B、怎样写——结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。

二、完成习作1、组内说文交流。

2、书面完成习作。

《【《积累·运用四》教学设计】小学语文积累与运用》摘要：、口语交际容是介绍健康常识，背古诗《夜所见》和《邯郸学步》教学要、背背古诗了诗，“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰合”写出了比赛情趣《积累·运用四》教学设计教学要、口语交际容是介绍健康常识了些健康常识、通可以丰富身知识水平通介绍可以提高身表达能力认真倾听别人发言学会质疑敢发表己见3、习作写己想写容写人、记事、写景、写物、编故事、写感都可以要容要具体语句要通顺不写错别教学重难、重是口语交际和习作、难是短回答问题通学习理短主要容体会短所表达思想感情要明白其道理对容讲有定难应多基础上理容教学六课课教学容背古诗《夜所见》和《邯郸学步》教学要、背背古诗了诗、《邯郸学步》明白成语含教学重短《邯郸学步》教学程、背古诗《夜所见》、试通全诗不明白、抽集体3、了含叶绍翁《夜所见》表达了作者思乡情想想作者描写了秋天哪些景物表达了怎样感情B你明白了什么? 、精析菊花围绕着茅舍像晋朝陶渊明我绕遍篱笆边菊花直到日渐西斜不是花偏爱菊花而是菊花开没有其他花开了补充菊花(黄巢) 待到秋九月八我花开花杀冲天香阵透长安满城尽带黄金甲菊(郑谷) 王孙莫把比蓬蒿九日枝枝近鬓毛露湿秋香满池岸由不羡瓦松高二、《邯郸学步》、学生扫清词障碍、通短抽组3、思考问题()燕国那年轻人学学连路都不会走了? ()作者借这故事说明了什么道理? 燕国那年轻人今天跟这人边走几步明天跟那人面走几步可学学总是不像没有学会邯郸人走路步法又把己原走法丢了所以他连路都不会走了作者借这故事告诉我们做任何事不能盲目不能机械、简单地模仿别人而应学他人长补己短、说说你体会由学生由讲教师引导三、练习、背古诗、讲故事《邯郸学步》说清成语含二课教学容口语交际教学要、介绍健康常识知道些健康科学知识、培养学生良听说习惯教学准备收集些有关健康常识教学程、导入揭示课题引入二、分组介绍、以四人组介绍并记记笔记、组集整理三、交流代表向全班介绍提示要、己向别人介绍要口齿清楚、简明扼要、听别人介绍要认真、有礼如有不见可作适当补充3、因每种“毛病”都有很多种方法但说话要谦虚不能引起争吵四、练习整理你课了健康常识补充①剧烈运动不能马上坐下休息实走不动也应请学扶着走段②烈日下突然晕倒要赶快到阴凉通风处太阳穴上涂风油精等③上体育课扭伤了应先立即用冷水敷让血凝固再用热水敷④课不心擦伤了要及用碘酒或双氧水消毒涂上红药水或紫药水⑤要保护视力课定要走出教室向远处看看让眼睛作适当调节⑥流鼻血不能仰头而应把相反方向手高高举起⑦春天候不能到外面摊上乱吃东西因春天是传染病多发季节⑧咳嗽可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;⑨黄瓜和西红柿都很有营养但两样东西不可以放起吃……三课教学容习作写你想写容教学要、写己想写容可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写感、要容要具体语句要通顺不写错别3、激发学生写作兴趣提高写作能力教学重容要具体语句要通顺不写错别教学程、题目明要研讨习作提示近你有特别想和别人说话吗?这次作就请你写己想写容想怎么写就怎么写比如件有趣事己喜欢或讨厌人想对别人诉说愿望、委屈次旅游见到景物己奇特想像……总写人、记事、写景、写物编故事(神话、童话、科幻故事)写感、观感都可以容要具体语句要通顺不写错别问、写什么容? 、要是什么? 二、习作准备教师介绍介绍次习作命题上没有任何要学们可以任写己想写人、事、物等因学们可以各展其能写己特有想法写与众不历写对你产生很影响人或事……关键是选材要新角要新要让人有新鲜感或出乎感三、学生习作教师指导四、写认真修改四课教学容评讲习作教学要、通评讲让学生明白什么是容要具体、培养学生修改习惯提高写作能力教学程、提问导入教师介绍、有趣就是有趣味写到有趣地方要把己深藏心高兴、激动反映出做到乐其要把事情写具体既要把事情全程即事情是怎样发生、发展结怎么样写清楚还要把有义、有趣地方写具体3要认真修改成改是改出我们从要养成认真修改习惯是否表现出有义、有趣事情是否具体语句是否通顺都要反复认真修改二、抽生习作全班评议、是否通顺?完整? 、容具体吗? 3、怎样改提出方法三、学生修改习作四、抽优秀习作共欣赏五六课教学容单元检测学生独立完成单元测试题佳作引路天晚饭程方上星期六晚饭我们三口院子里举办了场别开生面呼拉圈比赛(交代、地、人物、事情) 比赛开始前我们先开始抽签爸爸妈妈我3别看爸爸已到年性子可急啦上场他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套准备工作还做妥就见他把手用劲甩呼拉圈动起爸爸腆着肚子弯着腰越急越不下越急呼拉圈越不听使唤三次总共只了9下我和妈妈笑得前仰合爸爸不气地冲着妈妈说“你比我不了多少”(爸爸呼拉圈比赛表现“腆”“弯”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰合”写出了比赛情趣) 轮到妈妈了妈妈虽然不像爸爸那样急但也没有准窍门前左右乱扭身子呼拉圈下子快下子慢结比爸爸稍共了下爸爸还取笑妈妈“我说你不行就不行吧!”妈妈说“呼拉圈这玩艺儿看起简单实际上不容易这回我算领教了”(“领教了”明妈妈受到教育表现了比赛义) 该我上场了因我平学校练掌握定技巧就是腰动速要与呼啦圈速步所以我不紧张信心十足呼拉圈我身上“唰唰”地飞起十分有节奏而且姿势十分优美不赢得爸、妈叫声爸、妈旁数着数直数到这妈妈说“行了行了别了你已赢了”我听了妈妈话停了下欢快地跳到爸、妈边吻(“我”比赛表现“因……所以……”再次表现了比赛义) 人欢笑结束了这次有趣比赛了段美光(再次写出了比赛情趣)。

《积累·运用四》教学设计《积累·运用四》教学设计篇1教学目标1 能正确读记声母和韵母。

2 能正确分解、组合音节。

3 会拼读儿歌。

4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。

重难点能正确分解、组合音节。

教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间1～2课时教学过程一学习“读读想想”1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。

2 出示声母表，齐读。

3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。

4 出示韵母表，齐读。

5 引导分辨几组易混韵母。

二学习“读读连连”1 引导读题。

2 以一个音节词指导读读连连。

3 自主练习，同桌交流。

4 全班交流、集体评议。

三学习“边说边比画”1 引导读题。

2 学生自由读。

3 自主练习，同桌交流。

4 全班交流、集体评议。

四自主识字园地。

板书b---d t---f q----p教学后记：《积累·运用四》教学设计篇2教学目的：一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

二、训练阅读能力，理解短文内容。

三、组织秋游活动的口语交际。

四、指导作文。

教学重难点：一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。

二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。

三、指导写好作文。

教学过程：一、读读背背1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。

2、学生熟读成诵能提出的疑问。

3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆;第二句强调要实践，在做中学，学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。

这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。

4、搜集本单元课文中的名言、谚语5、补充一些谚语让学生读背。

如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。

《积累与运用四》教学设计《积累与运用四》教学设计教学目标1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。

2.读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。

3.能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。

增强创新意识、动手能力和写作的自信心。

4.乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

5.自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯;感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。

教学准备1?搜集名联。

2?搜集、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。

3?搜集、阅读描写运动会的习作。

教学时间3~4课时。

教学过程一、温故知新1.读成语，不懂的借助工具书了解其意思。

2.这些成语中带点字的意思有什么特点?3.试着运用这些成语。

(4)小组合作，讨论互助。

2.展示习作集封面。

3.评选最佳习作集。

4.全班展示最佳习作集，观摩学习。

五、习作百花园1.激发兴趣，明确要求。

(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。

(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2.引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。

3.全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。

4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。

5.自主习作，鼓励创新。

6.同学之间相互修改习作。

7.自我修改完善。

8.赏析写得好的文章，激励表扬。

习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地1.自主阅读提示，明确阅读要求。

2.抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。

3.自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。

4.同桌交流。

5.全班交流。

6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象?读了这篇文章，你有什么收获?7.选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。

《《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用》摘要：学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习，１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》，你认哪季节什么景物美呢◆现正《积累·运用四》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟和背诵对子能够准韵脚出节奏２、理短容了作者叙述顺序感受然美【教学重】了短叙述顺序感受然美【教学程】、谈话导入学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习（教师板课题）二、背背１、请看看今天背背容是什么？（出示背背容）请你们看看这些句子有什么特？２、学生发言相交流３、教师总结学们说都很这些句子有名叫做对子它有什么特呢？我们起看每组前两对对子－往涨－落都是思相反词每组三对呢？雨雪－风雷草舍－柴扉是思相近或相似词而暮色－朝晖窗前－帘外是思相反或相对词语进行配对４、指导朗对子起朗朗上口非常有节奏感请试着相对词语处停顿出对子节奏５、背诵请熟这两组对子看看谁先把它们背下三、１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》这是写景请想想描写了四季哪些美丽景物２、学生课进行汇报３、作者认每季节什么候、什么景物美？随着学生回答教师板春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨４、根据你平观察和体会你认哪季节美呢？５、请再课想想这短叙述顺序有什么特？可以组讨论发言６、教师总结短是按照春、夏、秋、冬四季顺序写每季节然段四然段并列每然段都是先总写结论分写原因７、我们学课相比比如《高皂荚树》相比两叙述顺序有什么不呢？８、学发言教师总结两虽然是按照春夏秋冬四季顺序写但是《高皂荚树》是针对皂荚树种景物写而是写了四季不景物四、扩展你认哪季节什么景物美呢？请仿照《四季美》写成段短【板】积累运用四四季美春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨并列先总分【教学目标】１、提高学生环保识并把这种识落实到实际行动２、开阔学生思路培养善观察善思考良习惯３、能组织语言有针对性谈己对问题看法提高学生口语表达能力【教学程】、谈话导入每人都希望清洁、美丽、舒适环境里生活却不是每人都美丽生活环境而努力通前面学习我们已知道我们生存环境面临着很多问题那么你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天老师先请认识下我们生活环境二、教学新课１、出示录像《认识我们环境》２、教师通这段录像学们已认识了我们环境那么你能具体地说说你都看到了哪些现象吗？３、学由发言４、老师是我们周围环境存着很多问题这些问题因处这环境人对环境保护重视程不所出现现象也不样那么针对你们刚才说我们选出几急待、共关心问题想想我们应该怎样做才能保护我们周围环境？５、组讨论、交流６、学生推选发言护评看哪组把情况说得清楚提出建议可行三、拓展活动从学生提出可行建议选出开展次环保活动【板】怎样保护我们周围环境、认识我们环境二、周围现象垃圾污水噪音三、怎样保护。

《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用◆您现在正在阅读的《积累·运用四》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。

２、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。

【教学重点】了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。

【教学过程】一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累•运用的学习。

（教师板书课题）二、读读背背１、请大家看看今天读读背背的内容是什么？（出示读读背背的内容）请你们读一读，看看这些句子有什么特点？２、学生发言，互相交流。

３、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。

它有什么特点呢？我们一起来看每组的前两对对子：来－往，涨－落都是意思相反的词。

每组的后三对呢？雨雪－风雷，草舍－柴扉是意思相近或相似的词，而暮色－朝晖，窗前－帘外是意思相反或相对的词语进行配对。

４、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。

请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。

５、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。

三、阅读１、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。

这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。

２、学生自读课文，进行汇报。

３、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？随着学生的回答，教师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨４、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢？５、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点？可以小组讨论后发言。

６、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本课的生字词。

（2）能够理解课文中的词语和句子的含义。

（3）能够运用所学的词语和句子进行语言表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和理解课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。

（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣和自信心。

（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）培养学生的创造力和想象力。

二、教学内容第1课时1. 生字词的学习：（1）正确拼读和书写生字词。

（2）理解生字词的含义。

2. 课文的阅读与理解：（1）阅读课文，理解课文的大意。

（2）分析课文中的句子和词语的含义。

3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的重点词语和句子。

（2）分享讨论的结果。

三、教学过程1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容。

（2）引出本节课的学习内容。

2. 生字词学习：（1）引导学生拼读和书写生字词。

（2）解释生字词的含义。

3. 课文阅读与理解：（1）引导学生阅读课文。

（2）提问学生对课文的理解。

4. 小组讨论：（1）分组学生进行讨论。

（2）邀请小组代表分享讨论结果。

四、作业布置1. 抄写生字词。

2. 完成课后练习题。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结学生的学习情况。

2. 强调学生的学习目标和期待。

1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、分享等。

2. 生字词掌握情况：检查学生对生字词的拼读、书写和理解能力。

3. 阅读理解能力：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生的阅读理解水平。

4. 写作能力：评估学生写作练习中的语言表达和创造性思维。

七、教学资源1. 课文文本：提供四年级语文上册《积累运用四》的课文文本。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，用于学生学习和复习。

3. 课后练习题：提供课后练习题，帮助学生巩固所学知识。

《积累与运用(四)》教学设计《积累与运用(四)》教学设计教学目标1朗读句子、儿歌、古诗，说好普通话，培养学生的语感。

2正确区分形近字。

3能主动学习，积累词语，巩固所学的四种标点符号，练习写句子。

4用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。

教学重点自主识字，积累词语，说好普通话。

教学难点用喜欢的一组词语写话，并能正确使用标点符号。

教学准备学生：每人一本字典。

教师：词语卡片。

教学时间2课时教学过程一、读读词句，巩固汉字1教师导入：经过本单元的学习，我们又认识了许多汉字娃娃。

今天，这些汉字娃娃带上自己的好朋友，到我们班上做客来了。

小朋友，你们能叫出它们的名字吗2出示“你还认识我吗”中的12个词语，贴在黑板上。

①学生自由练读。

②你能读准哪个词语就到台上来，摘下这个词语，并教大家读两遍。

教师相机指导，纠正读错的字音。

③用开火车读、分组比赛读等形式帮助学生积累词语。

3出示第一题句子。

①试一试，你能读准这两个句子吗②抽学生读，引导学生进行评价。

③这几个带点的字都是说普通话时容易和方言混淆的，老师给每个加点的字都注上了拼音，请你再试着读一读。

④觉得自己读得准确的`就奖励自己一朵小红花。

二、读读写写，运用字词1出示第二题。

①仔细观察一下，每组里的两个字有什么相同和不同的地方鼓励学生用自己独特的记忆方法，记住字形特征。

②你能给这些字组哪些词呢先引导学生口头组词，再写下来。

③鼓励学生遇到不会写的字就。

2复习标点符号。

①自读标点符号歌，想一想这四种标点符号分别用在什么地方。

引导学生交流了解标点的用途。

②从前面的课文中找出运用了这四种标点的句子读一读，进一步体会其作用。

③鼓励学生把标点符号歌背下来。

④教师示范标点符号的写法。

⑤利用小黑板出示几个句子，让学生试着给这些句子加上标点符号。

3读词语，写句子。

①出示书上的三组词语，学生自由读，要求读准字音，读熟词语。

②鼓励学生找一找每组词语中三个词语之间有什么联系，再说一说。

③选择其中的一组练习口头说话，教师相机纠正其语法上的毛病。

三年级语文上册《积累·运用四》教学教案设计一、教学目标1.通过本课的学习，让学生掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.理解课文内容，能够流利地朗读课文，背诵课文。

3.培养学生观察、思考、想象和创造的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解与背诵。

2.教学难点：课文中的词语搭配和句子的理解。

三、教学过程1.导入（1）教师出示课题，引导学生关注本课的学习目标。

（2）学生自由发言，谈谈对课题的理解。

2.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读，注意发音和字形的书写。

（2）学生自学生字词，组内交流，互相纠正发音和书写。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

3.学习课文（1）学生自由朗读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

（3）学生分角色朗读课文，注意语气、表情的运用。

（4）教师指导学生背诵课文，注意停顿、语速、语调等。

4.课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生展示练习成果，教师给予评价和指导。

5.拓展活动（1）教师出示相关图片，引导学生进行观察和想象。

（2）学生分组讨论，结合课文内容进行创作。

（3）学生展示创作成果，教师给予评价和指导。

（2）学生分享自己的学习心得和感受。

（3）教师对学生的学习情况进行评价，提出改进意见。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对生字词和课文内容的掌握程度。

3.背诵课文：检查学生是否能够流利地背诵课文，理解课文内容。

五、教学反思1.教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

2.注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与课堂。

3.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。

通过本课的学习，希望学生能够掌握生字词，理解课文内容，提高观察、思考、想象和创造的能力。

同时，教师也要关注学生的学习反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。

四年级语文上册《积累·运用四》教学设计四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文上册《积累·运用四》教学设计1教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。

了解一些健康小常识。

2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。

3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

教学重难点1、重点是口语交际和习作。

2、难点是阅读短文，回答问题。

通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。

要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。

教学时间:六课时第一课时教学内容：读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》。

教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。

2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。

教学重点：阅读短文《邯郸学步》。

教学过程：一、读背古诗：《夜书所见》1、试读通全诗。

不明白的查。

2、抽读，集体读。

3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。

A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。

补充：菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

菊（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

二、阅读《邯郸学步》1、学生自读，扫清字词障碍。

四年级语文上册《积累·运用四》教学设计1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积存，培育思维的灵敏性。

2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清表达挨次，体会对自然的喜爱，对美妙生活的憧憬。

还可与过去学过的写景文章在表达挨次上进展比拟。

教学预备：师生收集对子，课件。

教学过程：一、完成“读读背背”1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，肯定留意要讲得有声有色。

郭沫若幼年在私塾里读书。

有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。

和尚找先生告状，先生追问学生，没人成认。

先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。

”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思考了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。

”先生为他的`才华所震动，极为快乐，全体学生都免予惩罚。

（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。

有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶狠，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。

大家看，多么好玩！同学们喜爱对子吗？今日，我们就来学习祖先制造的这种世上独有的“对子”。

（课件出示此对子）2、教师范读，培育学生听的习惯。

听教师是怎样读出对子的韵味儿的。

（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）3、指导学生朗读，读出对子的美感。

4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

5、发觉对子规律：读着读着，你发觉对子的什么规律吗？（意思相反、相像、相近，字数相等等）6、沟通收集到的对子。

7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游时机，开展对对子竞赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。

来，让我们走进大自然，去观赏一下。

（出示课件：四季美景图片）二、完成“阅读”1、看了图片，你想说什么？想做什么？2、刚刚我们观赏了哪几个季节的美？[4][5]。

积累与运用四教学设计积累与运用（四）教学设计教学目标1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

5、完成习作，写写自己的小发明。

6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

教学重难点1、积累知识。

2、训练口语表达能力。

3、完成习作。

课时划分4课时。

教学设计一、学习“温故知新”部分1、读这两组的句子。

2、提问：句子里带点的字是什么意思？你发现带点的字有什么特点？（生讨论）3、反馈：同一个字在不同的句子里意思不一样。

4、师述：这就是多义字。

或称为“一字多义”。

5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）6、拓展练习。

二、学习“语海拾贝”1、全班分组朗读。

2、学生自主学习。

（以小组为单位）3、反馈信息。

你读懂了什么？教师重点指导理解“锲”（ｑｉè)：镂刻；“舍”：停止；镂（ｌòｕ)：雕刻。

比喻坚持不懈，才能成功。

4、采取灵活有趣的方法背熟名言。

5、小组合作积累或创作类似的语句。

你还知道哪些名人名言呢？（生自由发言）三、学习“点击成语”师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。

在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。

今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

1、出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

2、学生讨论，理解故事情节。

3、学生理解成语意思。

4、试着运用成语。

5、课外延伸，收集成语。

师：在丰富的'词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。

希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

（布置学生课外收集成语）四、学习“综合性学习”部分师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）通过阅读课文，了解和积累相关的语文知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生独立思考和合作交流的能力。

（2）通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本课的生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）通过阅读课文，了解和积累相关的语文知识。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文中的重点句子和难句的理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。

（2）引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文大意。

（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词和课文中的问题。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解决生字词和课文中的问题。

（2）各组选派代表进行展示，分享合作学习的成果。

四、课堂练习1. 练习朗读课文，巩固对课文的理解。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文的理解。

2. 完成课后作业，巩固所学知识。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

2. 在课堂上，要鼓励学生积极参与，培养学生的主动学习能力。

3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的合作能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流表现等，评价学生的学习态度和合作能力。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和掌握程度。

在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的学习情况等，以便对今后的教学进行改进和优化。

《小学语文积累与运用【《积累·运用四》教学设计】》摘要：引导学生背背，背背，（指名说激发学生说欲望拓展学生思维空【教学目标】１、懂些成语弄清其包含道理２、懂短容培养学生系实际独立思考问题能力３、培养学生能力培养学生口语表达能力和观察、写作能力培养学生主动积累语言、灵活运用语言能力４、交流己拿手领或掌握些窍门能清楚地向别人介绍这招怎么该怎么做【学法引导】、悟、讨论、交流【教学重、难、疑及办法】１、重、难⑴ 采用、悟方法弄懂短容使学生得到启发⑵ 引导学生抓住主要容写故事梗概培养己分析、概括能力２、办法引导学生、悟组织学生合作学习、相讨论交流生生动师生动【师生动活动设计】１、教师活动设计⑴ 引导学生背背⑵ 组织学生、交流⑶ 组织学生交流己生活曾遇到些不调就妄下结论事例主持学生评议⑷ 引导学生根据习作要进行选材、构思、写作２、学生活动设计⑴ 背背⑵ 短理短容⑶ 交流己历、听到或看到事例认真听评评⑷ 选材写作【教学步骤】、揭示课题今天我们学习积累运用四二、学习背背１、成语试理它们思２、指讨论交流其思（学生由选择）老师纠正错误３、齐４、背诵记忆成语看谁背得又快又５、你还知道哪些成语？能作简单释吗？６、教师结写作、说话准确运用些成语会显得生动、有趣三、１、出示提示学习短⑴ 短正确、流利利用工具扫清词障碍⑵ 思考课两道习题⑶ 了短你有哪些感受？２、检学情况⑴ 指课习题１⑵ 交流思考题２⑶ 引导学生结合容谈出己感受３、总结四、作业熟背成语、揭示课题学们心灵手巧我想你们可能都会两项拿手领或者掌握些窍门吧比如有人会捏泥人有人爬竿特别快有人会用废旧饮瓶做工艺品你有什么领或窍门呢？二、训练要１、交流己拿手领或掌握些窍门２、能清楚地向别人介绍这招怎么该怎么做三、训练准备１、准备课上演示用材２、把己拿手领或成准备课上展示四、训练步骤１、拓宽口语交际围（指名说激发学生说欲望拓展学生思维空）渡学们领可真不掌握窍门也很多如我们把这些领和窍门交流下那我们定会学到更多领掌握更多窍门（使学生明确口语交际目以便认真对待口语交际训练）２、明确口语交际方法及要⑴ 向别人介绍可以边说边演示也可以先展示己作品再作介绍⑵ 介绍可以先说说你这招怎么让别人听了乐学然告诉别人怎么做⑶ 听学如有疑问或更方法可以随提出３、组交流（人人参与交流推选两名表现出色班上展示）４、班展示⑴ 创设情境市电视台露手节目摄制组听说咱们班学人人都有绝招今天忙特赶我们进行现场拍摄下面让我们欢迎他们到（班几名学装扮成摄制组成员）⑵ 各组代表展示己绝招（台下学可随提出疑问指出不足加以补充）⑶ 记者随机采访５、播放录像（诱发学生展示我愿望提高学生口语交际兴趣）、习作目标１、反复原把握原思路和主要容２、用平实、简炼语言写出梗概二、习作重培养学生分析、概括能力提高能力三、习作准备认真《猎人海力布》用己话说说课主要容四、习作指导１、导入学们我们平看幅较长很难把其故事情节记下这候我们就可以写出它梗概主要容就目了然了什么叫梗概怎样写梗概呢？２、习作要⑴ 什么叫梗概？梗概就是简略容⑵ 怎样写梗概？写梗概就是把你或主要容用简略语言写下它是笔记种形式⑶ 写梗概有什么处？写梗概能助我们记住主要容培养己分析、概括能力３、指导怎样写梗概⑴ 以《猎人海力布》例明确梗概写法① 理清叙述思路课看看先写了什么然写了什么？写了什么（先写海力布平怎么热心助人然写海力布救了龙王女儿龙王赠送给他颗能听懂各种动物语言宝石写海力布了挽救乡亲们生命不惜牺牲己）② 确定课主要容海力布牺牲己挽救乡亲是主要部分③ 把主要容用简明扼要语言写出⑵ 明确梗概写法① 理清思路；② 确定主要容；③ 把主要容用简炼语言写出⑶ 口头练习说说《猎人海力布》梗概（人组织语言指名班交流其他学评判优缺）⑷ 师结问题① 写梗概防止细或简② 梗概容要完整（分清主次与详略）③ 把主要容写清楚、明白④ 语句前要通顺、连贯⑸ 动笔练习写出《猎人海力布》梗概４、布置习作练习从近里选己喜欢将它梗概写出。

小学语文第八册《积累运用·四》的教案设计一、教学目标1.通过学习《积累运用·四》，使学生能够掌握本课的生字词。

2.提高学生对词语的理解和运用能力。

3.培养学生积累好词好句的习惯，提高写作水平。

4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习和运用，词语的理解。

2.教学难点：词语的灵活运用，句子仿写。

三、教学准备1.课件或黑板2.词语卡片3.学生作品展示板四、教学过程第一课时（一）导入1.利用课件展示一幅美丽的风景画，引导学生观察并描述画面中的景色。

2.邀请学生分享他们最喜欢的词语，并简要解释原因。

（二）学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生齐读并拼读音节。

2.学生跟读，教师纠正发音。

3.学生组内互读，检查发音是否准确。

4.教师解释生字词的意思，引导学生理解并运用。

（三）词语理解与运用1.教师出示词语，让学生说出词语的意思。

2.学生用词语造句，教师点评并指导。

3.学生分组讨论，运用所学词语进行句子仿写。

4.展示学生作品，进行评价和讨论。

（四）课堂小结2.学生分享学习心得，交流学习经验。

第二课时（一）复习导入1.教师出示上节课学习的生字词，检查学生的掌握情况。

2.学生分享自己在家复习的心得。

（二）词语运用1.教师出示一些句子，让学生运用所学词语进行填空。

2.学生独立完成填空题，教师点评并指导。

3.学生进行课堂练习，运用所学词语进行句子仿写。

（三）句子仿写1.教师出示一些例句，引导学生进行句子仿写。

2.学生分组讨论，互相借鉴和修改句子。

3.展示学生作品，进行评价和讨论。

（四）课外拓展1.教师布置课后作业，要求学生运用所学词语进行写作。

2.学生展示自己的作品，进行评价和讨论。

（五）课堂小结2.学生分享学习心得，交流学习经验。

五、教学反思1.本节课通过生字词的学习和运用，提高了学生对词语的理解和运用能力。

2.学生在句子仿写环节中，能够灵活运用所学词语，提高了写作水平。

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵选文。

（2）理解选文中的词语和句子的含义。

（3）学会使用选文中的好词佳句进行表达。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生通过查阅工具书和资料，自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：二、教学重点1. 正确朗读和背诵选文。

2. 理解选文中的词语和句子的含义。

三、教学难点1. 学会使用选文中的好词佳句进行表达。

2. 培养学生通过查阅工具书和资料，自主学习的能力。

四、教学准备1. 教材：《四年级语文上册》2. 工具书：字典、词典等3. 资料：与选文相关的背景资料、图片等五、教学过程1. 导入：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入学习状态。

（2）通过提问方式，激发学生对本期内容的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读选文，遇到不理解的词语和句子做好标记。

（2）鼓励学生查阅工具书和资料，自主解决疑问。

3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决选文中不理解的词语和句子。

（2）每组选取一名代表，分享学习心得和感悟。

4. 课堂讲解：（1）针对选文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解。

（2）分析选文的结构、写作手法等，引导学生学会鉴赏。

5. 实践练习：（1）让学生运用选文中的好词佳句进行表达，提高写作能力。

（2）挑选学生代表作示范，让大家一起学习和进步。

（2）提供与选文相关的拓展资料，激发学生的阅读兴趣。

7. 作业布置：（1）正确朗读和背诵选文。

（2）运用选文中的好词佳句写一篇小作文。

8. 板书设计：《积累运用四》1. 词语：（1）词语解释（2）词语运用2. 句子：（1）句子含义（2）句子仿写9. 课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，让学生掌握了选文中的知识点。

在实践练习环节，学生能够运用选文中的好词佳句进行表达，提高了写作能力。

总体来说，教学效果良好，但部分学生对词语和句子的理解仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案第一章：教学内容分析1.1 教材内容简介：《积累运用四》是四年级语文上册的一篇课文，主要选取了一些经典的诗歌和优美段落，旨在提高学生的文学素养，激发学生的想象力和创造力。

1.2 教学目标：通过学习本章内容，学生能够理解并背诵所学的诗歌和段落，提高语文素养，培养对文学的热爱。

1.3 教学重难点：理解诗歌的意义，背诵诗歌和段落，运用所学的内容进行创作。

第二章：学生情况分析2.1 学生特点：四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和优美段落有一定的兴趣，但部分学生可能对诗歌的理解和背诵存在困难。

2.2 学习需求：学生需要通过老师的引导和讲解，更好地理解诗歌的意义，提高背诵能力，运用所学的内容进行创作。

第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用讲解法、问答法、互动式教学法等，引导学生主动参与学习，提高学生的积极性和主动性。

3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、诗歌卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆诗歌和段落。

第四章：教学过程设计4.1 导入：通过引导学生回顾已学的诗歌和段落，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

4.2 讲解：对所学的诗歌和段落进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的意义和美感，引导学生进行思考和讨论。

4.3 背诵：通过分组背诵、个人背诵等形式，帮助学生提高背诵能力，加强对诗歌的记忆和理解。

4.4 创作：引导学生运用所学的内容进行创作，可以是通过编写小故事、绘画、表演等形式，培养学生的创造力和想象力。

第五章：教学评价设计5.1 评价方式：通过课堂表现、背诵情况和创作作品进行综合评价。

5.2 评价标准：能够理解诗歌的意义，正确背诵诗歌和段落，创作内容丰富、有想象力。

第六章：教学准备6.1 教学材料：准备四年级语文上册教材、多媒体课件、诗歌卡片、黑板等教学材料。

6.2 备课内容：对所学的诗歌和段落进行熟悉和理解，准备好讲解内容和教学方法。

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案第一章：教学内容分析1.1 课文内容简介：《积累运用四》是四年级语文上册的一篇课文，主要内容包括了一些常用的词语、成语和古诗的积累运用。

通过学习本课，学生可以增加词汇量，提高语言表达能力。

1.2 教学目标：了解和掌握课文中的词语、成语和古诗。

能够正确运用课文中的词语、成语和古诗进行表达。

第二章：学情分析2.1 学生背景：四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，但对一些词语、成语和古诗的理解和运用还需要进一步的指导。

2.2 学生需求：学生需要通过教师的指导和教学活动，掌握课文中的词语、成语和古诗，并能够灵活运用到实际表达中。

第三章：教学目标3.1 知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的词语、成语和古诗。

3.2 过程与方法目标：学生能够通过阅读和思考，掌握课文中的词语、成语和古诗的用法。

3.3 情感态度与价值观目标：学生能够培养对语文学科的兴趣，提高阅读和表达能力。

第四章：教学重点与难点4.1 教学重点：课文中的词语、成语和古诗的认读和理解。

课文中的词语、成语和古诗的运用。

4.2 教学难点：对一些生僻词语、成语和古诗的理解和运用。

第五章：教学方法与手段5.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

采用案例分析法，通过具体的例子讲解词语、成语和古诗的用法。

5.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生直观地理解和记忆课文中的词语、成语和古诗。

提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。

第六章：教学过程设计6.1 导入新课：通过多媒体展示课文中的词语、成语和古诗，引起学生的兴趣。

引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

6.2 自主学习：学生自主阅读课文，注意理解和掌握词语、成语和古诗。

学生可以通过查找资料或与同学讨论来解决自己的疑问。

6.3 课堂讲解：对课文中的词语、成语和古诗进行讲解，解释其意义和用法。

通过具体的例子来展示词语、成语和古诗的运用。