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部编版语文四年级上册第五单元复习课教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元复习课包含了本单元的生字词、重点句型、语法和知识点。
通过复习课，使学生对单元内容有一个全面的回顾和巩固，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于生字词、句型和语法的掌握有一定的了解。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：回顾和巩固第五单元的生字词、重点句型和语法，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过复习课，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：第五单元的生字词、重点句型和语法。
2.难点：对于部分学生掌握不扎实的知识点进行针对性辅导。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生回顾和巩固知识点。
2.互动法：学生之间进行合作学习，共同解决问题。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级上册。
2.课件：第五单元的生字词、重点句型和语法。
3.黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现第五单元的生字词、重点句型和语法，让学生进行回忆和复习。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，针对本单元的知识点进行讨论和练习。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的练习题，让学生独立完成，检验他们对本单元知识的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对本单元的知识进行拓展，如通过阅读相关文章，提高学生的语文素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置针对本节课内容的作业，让学生课后进行复习和巩固。
8.板书（5分钟）教师将本节课的重点知识点进行板书，方便学生课后复习。
部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案及教学反思【篇一】部编版四年级上册语文第五单元《交流平台初试身手》教案教学目标1.学习写一件事情,写作方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教具准备课件教学设计一、谈话引入,揭示课题师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）师:这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
（出示课件2）（板书：交流平台初试身手）二、回顾课文,受到启发（板书：找规律）1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
（出示课件3）◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。
（出示课件4）3.出示《风筝》课文插图,教师小结:写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）。
第五单元单元概述本单元为习作单元，依次编排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。
《爬天都峰》写的是假日里爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。
“交流平台”旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、总结从课文中学到的习作方法。
“初试身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达练习。
两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚，为学生提供可借鉴的习作范例。
单元习作《生活万花筒》，要求学生写一件印象深刻的事，并按一定的顺序把这件事写清楚。
1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．知道要按一定的顺序把事情写清楚。
3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
4．知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．了解课文是如何把一件事写清楚的。
难点按照一定的顺序把一件事情写清楚。
《麻雀》1课时《爬天都峰》1课时交流平台及初试身手1课时习作例文1课时习作：生活万花筒2课时16麻雀《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都非常喜欢小动物，却很少接触写动物之间亲情的文章，因此在理解老麻雀奋不顾身地保护幼儿以及猎狗最后的退缩这些行为时会存在一定的难度。
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》选自部编版四年级语文上册第五单元，该单元的主题是“观察与想象”。
本课例文旨在让学生通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
例文内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对本单元前面课文的学习，学生已经掌握了一些写作方法，如：描写、叙述、说明等。
但部分学生对如何将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达仍存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.过程与方法目标：培养学生观察、想象、表达的能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和想象，运用学到的写作方法，进行习作练习。
2.教学难点：如何引导学生将观察和想象相结合，运用写作方法进行表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察、想象、表达能力。
2.案例分析法：分析例文，让学生了解和掌握写作方法。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，提高写作水平。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行分析讲解。
2.准备写作素材，如图片、故事等，以便学生进行观察和想象。
3.准备习作纸张，以便学生进行习作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示例文，让学生初步感知文章内容，引导学生关注文章的写作方法。
3.操练（10分钟）教师提出观察和想象的任务，学生根据任务进行观察和想象，尝试运用学到的写作方法进行表达。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生互相学习，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）教师提供一些写作素材，让学生进行观察和想象，进一步运用学到的写作方法进行习作练习。
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教案XXX《作例文》名师教学设计教学目标：1.知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
2.懂得按照一定的顺序写作，把看到的、听到的、想到的都写下来。
3.研究作例文，从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学重点：知道写一件事，要把时间、地点、人物交代明白，把事情的起因、经过和结果写清楚。
教学难点：从例文中研究按照一定的顺序把事情写清楚的方法。
懂得按照写作的要求安排文章的详略，把重点的内容写清楚。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，我们走过很多路，老师这里有两幅图，请你看一看，谁能说一说这两条路哪条路更好走？预设：第一条路太凌乱，比力难走。
第二条路非常平展，很有层次。
所以，二条路比力好走。
我们写文章也是这样，好文章不能凌乱，乱写一气是不可取的。
我们一定要把文章写清楚。
那么怎样才能把文章写清楚呢？让我们来交流一下吧！二、交流平台读一读交流平台上的对话，说一说怎样把一件事情写清楚。
学生根据自己的阅读体验自由交流。
预设：1.要写清楚记叙文的六要素。
立即间、地址、人物和事情的起因、经过和结果。
2.要按照一定的顺序写作。
比如，我们在研究《爬天都峰》这篇课文时，就发现作者是按照爬山前、爬山中，爬上封顶后的顺序进行写作的，这样写作非常富有条理。
3.举行多角度的描写，要写清楚重点内容。
比如我们在研究《麻雀》这篇课文时，我们就发觉作者把自己看到的、听到的、想到的都写出来了，写得非常详尽。
三、初试身手俗语说：光说不练假把式。
我们知道了怎样把文章写清楚、写具体，那末让我们来初试身手吧。
看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
1.初试讲义中的两幅插图。
请同学们说一说自己看到了什么，并施展设想把图片的内容说清楚，留意交代清楚事情的前因后果。
预设：图片一：今天是一年一度的春季活动会。
部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇1幸福是什么》教学目标：★认识6个生字。
★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
★能把课文演一演。
教学重点：★初步形成自己的幸福观。
★演课本剧。
教学难点：★初步形成幸福观。
★理解文章内容。
教学过程：一、谈话导入1.这是一篇阅读课文，主要是学生通过自学来理解。
现在请你自己读一读这篇课文，看看你能读到什么。
2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3.认读生字。
二、学习新课。
(一)了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
)在这个过程中，他们做了什么?注意:指导学生阅读第13至22段。
3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。
例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。
把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。
)5.重复阅读:睿智女儿的话:幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。
建议：引导学生联系实际来理解。
6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注:根据以往的教学经验，学生在这个环节的积极性是比较高的，所以老师要在这里通过各种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
(二)演课本剧1.分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2.学生排练，教师巡视。
3.汇报演出。
三、作业布置阅读自己喜欢的童话。
四、本课小结(根据当时情景而定)部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
习作“生活万花筒”教案设计教材分析本次习作的主题是“生活万花筒”。
引导学生回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的事，要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
教学目标1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到的或听到的。
(重点)2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己的真情实感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自己喜欢的生活照。
课时安排1课时。
教学过程一、游戏导入，激发情感1.导语：这节课老师要和大家一起玩个游戏，游戏的名字叫——转转生活万花筒。
(屏显万花筒，并相机板书：生活万花筒)2.导学：万花筒里会有怎样的精彩呢？请同学们和我一起分享。
依次屏显教师的生活情景照，学生猜照片背后的故事。
3.教师选择学生最感兴趣的一张照片讲照片背后的故事，要把经过讲清楚。
4.过渡：我们的生活色彩斑斓，好似一个万花筒。
这节课，我们就一起分享一下你们的生活万花筒。
设计意图：通过“转转生活万花筒”的游戏，激发学生兴趣，在分享老师的生活万花筒中感悟玩法，调动学生的表达欲望。
二、小组游戏，点拨指导1.导学：我们的生活丰富多彩，在小组内把自己的生活万花筒转给大家看一看吧！然后把你最感兴趣的一个讲给大家听，要把经过讲清楚。
小组成员可以对自己感兴趣的地方提问。
2.推选代表集体交流。
3.教师相机点拨指导。
(1)你觉得谁的经过讲得最清楚？说说理由。
(2)品读例文一，学写清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，学生自由读文。
②重点指导读最后两个自然段，想一想：作者是怎么样把奶奶“分杏”这件事写清楚的？③引导交流《我家的杏熟了》后面的问题。
④总结：写一件情一般按照事情发展的顺序来写，要把时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果写清楚。
特别是这件事情的经过，这是我们习作的重点。
(3)品读例文二，学写清楚。
①出示例文《小木船》，学生自由读文。
②重点指导读第三自然段，想一想：作者是怎么样把友谊破裂的过程写清楚的？③引导交流《小木船》后面的问题。
部编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计【单元主题】四年级上册第五单元--习作单元【单元教材分析】本单元由2篇课文、“交流平台、初试身手”、“习作例文”和“习作“组成。
课文包括《麻雀》《爬天都峰》:“习作例文“包括《小木船》《我家的杏熟了》。
《麻雀》叙述了一只老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的动人故事，热情地歌颂了“爱”这种强大的力量。
《爬天都峰)讲的是暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰。
“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事，告诉我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心:在与人相外的过程中，要善干互相分析学习，互相鼓励，共同进步。
《我家的杏熟了》让我们认识了一位善良淳朴的奶奶，也让我们懂得了一个做人的道理:只有大家分亭，才能感受到快乐。
《小木船》写了“我”与陈明因为小木船友谊破裂而后和好如初的事。
“习作的主题是“生活万花筒”，要求写一件印象深刻的事情。
【学情分析】四年级第一学期是低年段向高年段过渡的时期，由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，属阅读能力处在比较低的层面，对于通过人物的语言、神态、动作体会内心话动有一定的难度。
针对学生的认知持点，在教学中，适合创设情境，引导学生以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的语言、神态，动作等进一步体会人物的心理活动，教师要认清学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯。
其中，教师一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯，激起学生识字读文的兴趣。
另一方面要注重借助课文，视频和生活经验等引导学生做生活的有心人;学习书面表达。
体会习作的乐趣，提高学生的学习。
积极性，尽量让学生乐学、乐说。
并适当给以肯定和鼓励。
【单元教学目标】知识与技能：1.掌握本单元要求会认.会写的字。
2 正确、流利地朗读课文，引导学生体会生活的多姿多彩，并用心去感受生话，做生话的有心人。
3.学习“我手写我心”，按一定的顺序将事情写清楚。
四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案全册(7篇) 部编版四年级上册语文教案普学网四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案全册篇一1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。
教学准备:自制课件、录像机、彭博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
第二课时（四）理解课文内容过渡:刚才视频上看到的场景，书里也有。
我们来看看是哪一段。
(学生从阅读中发现是3或4段)1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。
（根据学生的提问随即板书关键词语）(1)教师通过电化教学帮助学生解疑释惑。
部编版语文四年级上册第五单元教案一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元的主题是“关心与爱护”，通过本单元的学习，让学生学会关心他人，培养良好的道德品质。
本单元包括两篇课文《麻雀》和《猫》，以及语文园地中的词语和句子练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于关心和爱护他人的概念有一定的认识。
但在具体的情境中，还需要引导和培养他们学会关心他人，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词语和句子的运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会关心他人，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：培养学生关心他人，热爱生活，积极向上的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的运用。
2.教学难点：学会关心他人，培养良好的道德品质。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导式教学法，通过设定具体的情境，引导学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，培养他们学会关心他人。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注课文中的人物，激发学生的学习兴趣。
如，展示《麻雀》中母雀和小雀的图片，让学生观察并说出他们的关系。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生认真听，并及时跟读。
在朗读过程中，引导学生关注课文中关心和爱护他人的细节。
如，在《麻雀》一课中，引导学生关注母雀为了保护小雀而付出的努力。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中人物的动作和情感。
如，在《麻雀》一课中，学生可以模仿母雀的保护动作，感受母爱的伟大。
4.巩固（10分钟）老师提出问题，引导学生回答。
如，问：《麻雀》一课中，母雀为了保护小雀付出了哪些努力？学生回答后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生举例生活中关心和爱护他人的事例，大家共同分享。
第五单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。
主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。
目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。
本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。
重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。
引导学生运用互评法互相点评习作。
二、单元教学重难点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。
拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
教学时注意引导学生感受人物的感情变化。
2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。
三、单元课时安排16 风筝…………………………………………………………………2课时17 麻雀…………………………………………………………………2课时习作：生活万花筒………………………………………………………1课时16 风筝教学目标：1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.学习生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》【教学目标】1.通过回顾《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，温习将事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻。
2.借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
3.借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【设计理念】《我家的杏熟了》是散文。
文章按照事情发展的顺序，重点交代了奶奶给小伙伴分杏的起因、经过、结果。
对于分杏过程中奶奶的人物刻画生动且深刻。
《小木船》一文围绕“我”和好朋友陈明因“小木船”而发生的关系变化展开。
课文对持续的长时间矛盾，只用“转眼几个月过去了”一句话交代，简洁明了。
教学过程中，关注语言的习得与运用，在文本学习中掌握方法，突破教学的重难点：1.借助梳理旧知，温习把事情写清楚的三个层级：写完整、写生动、写深刻；2.通过独立自学、合作探究等形式，研读例文，聚焦两篇例文中的人物刻画和时间简化，掌握把事情写生动的新方法，即人物怎么做、怎么说、怎么想；3.通过修改练笔，学以致用，巩固把事情写清楚的写作方法，实现读写相融。
【教学重难点】重点：借助习作例文，领悟例文中聚焦人物与时间将事情写生动的写作方法。
难点：借助练笔的修改，能运用例文中的写作方法，学以致用。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧文，忆写事之法1.关注旧文，谈话导入通过学习第五单元两篇文章《麻雀》、《爬天都峰》，了解了作者是怎样把事情写清楚，学习了如何写一件事，把事情写清楚。
请同学们回顾。
2.回顾旧知，温习写法（1）引导回顾：《麻雀》、《爬天都峰》两篇文章是怎么把事情写清楚的呢？（2）表格小结：两篇课文都是按一定顺序、抓重要内容把事情写清楚、写生动、写深刻的。
板块二聚焦文一，寻写事之法1.根据要求，初读文章（1）出示要求：用自己喜欢的方式读课文，关注批注并思考：《我家的杏熟了》是怎么把事情写清楚的？（2）自读思考。
2.厘清文脉，学写完整（1）聚焦“分杏”：文章写了与杏有关的什么事？重点写了什么内容？“说杏”——“数杏”——“分杏”（重点写“分杏”）（2）理清故事：关于“分杏”发生了一个怎样的故事？（根据学生叙述，相机板书：起因、经过、结果）（3）小结引思：同学们用起因、经过、结果把奶奶给小伙伴分杏的故事说完整了。
四年级语文备课组时间：10 月12 日中心发言人：李老师课题：16、麻雀第 1 课时总计 1 节教学目标：1.认识“嗅、煞”等7个生字，会写“奈、巢”等13个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重点：正确认读“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，能正确读写“打猎、猛烈”等词语。
教学难点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、整体感知1、了解文章内容。
初读课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文结构。
（指名说段意）三、合作探究，品读悟文（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
哎，别忘了用笔画一画。
1、学生自由朗读后谈体会。
师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕）（1）“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。
第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。
主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。
《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。
《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。
这是本单元的语文要素。
课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。
作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。
教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。
（2）写一件事情，把事情写清楚。
本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。
让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。
【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。
这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。
【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。
2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。
初步感知内容：老麻雀救小麻雀第二课时教学目标：1．通过学习课文，了解作者是怎样把事情写清楚的。
2．通过深入理解课文内容，引导学生体会母爱的巨大力量。
教学重难点：重点理清课文的写作顺序。
难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1．根据课后第二题自学。
根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。
2．与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。
3．你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。
三、细读课文，读中感悟1．默读课文，讨论交流。
(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。
(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。
(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。
(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？②在文中找出两个描写老麻雀“临战”前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把你的体会读出来。
③“它呆立着不动，准备着一场搏斗”，这句话说明了什么？④老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？⑤根据自己的理解，有感情地朗读描写老麻雀形象的句子，把自己的感动之情读出来。
2．齐读第6自然段。
思考讨论：凶恶的猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这是为什么？你从中懂得了什么道理？3．读最后一个自然段，联系上文，品味感悟。
(1)看到老麻雀和猎狗搏斗，“我”会怎样想？(2)“我”为什么急忙唤回猎狗，并把它带走？你从中体会到什么？4．小结：母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。
