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统编语文五年级下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例交际指导1.选好课本剧。
要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
交际示例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例1《草船借箭》(课本剧)旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的内容，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
教材中包含了课本剧表演的基本技巧和方法，以及一些经典的课本剧剧本，内容丰富，由浅入深，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演能力和口语交际能力，他们好奇心强，善于模仿，乐于合作。
但同时，他们也在表演和口语交际方面存在一些问题，如表演技巧的掌握、角色定位、口语表达的准确性等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
3.使学生能够自信地参与课本剧的表演，享受表演带来的快乐。
四. 教学重难点1.重点：课本剧表演的基本技巧和方法的掌握。
2.难点：角色定位、口语表达的准确性、表演的自然流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种表演情境，让学生在实践中学习和掌握课本剧表演的技巧。
2.小组合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成课本剧的表演，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.准备经典的课本剧剧本，如《拔萝卜》、《狼和小羊》等。
2.准备表演道具和服装，增强表演的真实感。
3.准备教学视频或图片，帮助学生更好地理解课本剧表演的技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生了解课本剧表演的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍课本剧表演的基本技巧和方法，如角色定位、口语表达、肢体语言等。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧的表演练习，教师巡回指导，针对学生的表演进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些表演优秀的团队，进行全班展示，让其他学生学习借鉴。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优秀说课稿一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教部编版五年级语文下册的一篇口语交际课文。
这篇课文旨在培养学生们的口语表达能力、交际能力和表演能力。
课文内容主要包括：什么是课本剧，课本剧的特点，如何准备课本剧，如何进行课本剧的表演等方面的内容。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到课本剧的基本知识，提高自己的口语交际能力，培养自己的表演才能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于表演课本剧这样的活动也充满了好奇心和热情。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的语文知识，对于课文的理解和分析能力也有一定的提高。
但是，他们在表演课本剧方面可能还存在一些问题，比如不知道如何准备课本剧，不知道如何进行表演等。
因此，在教学过程中，我们需要注重对这些问题的引导和解决。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解课本剧的基本知识，掌握表演课本剧的基本技巧。
2.过程与方法：通过小组合作，让学生学会如何准备课本剧，如何进行表演。
3.情感态度与价值观：培养学生对表演艺术的热爱，提高学生的自信心和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解课本剧的基本知识，掌握表演课本剧的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生正确进行课本剧的表演，如何处理课本剧表演中可能出现的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、示范、模仿等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源；采用实物演示，让学生更直观地理解课本剧的表演技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，为学生展示一些经典的课本剧表演片段，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：为学生讲解课本剧的基本知识，包括课本剧的定义、特点、表演技巧等。
3.示范：教师或学生代表进行课本剧表演示范，让学生更直观地了解课本剧的表演技巧。
4.练习：学生分组进行课本剧表演练习，教师巡回指导，为学生提供及时的反馈和帮助。
统编语文五年级下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例交际指导1.选好课本剧。
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大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
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（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
交际示例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例1《草船借箭》(课本剧)旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
统编语文五年级下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例交际指导1.选好课本剧。
要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
交际示例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例1《草船借箭》(课本剧)旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养合作精神。
教材通过详细的指导，让学生了解课本剧的表演技巧，学会如何将自己的课文内容通过表演的形式展现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于课本剧的概念也有了初步的了解。
他们在学习过程中，需要通过实践来进一步提高自己的表演技巧，同时，他们也需要在合作中学会倾听、理解、尊重他人的意见，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生合作精神，增强自信心。
3.通过表演，加深学生对课文内容的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与到表演中去。
2.教学难点：如何让学生在表演中更好地理解课文内容，提高团队协作能力。
五. 教学方法采用实践教学法，让学生在实际操作中学会课本剧的表演技巧，同时采用小组合作学习法，让学生在合作中提高口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备表演的相关道具和背景音乐。
2.学生准备：预习课文，了解课本剧的概念，准备表演的课文片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生对课本剧的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组进行表演练习，教师巡回指导，纠正学生的表演误区，引导学生更好地理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学表演技巧，教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组合，选择其他课文进行表演，提高学生的创新能力和团队协作能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧的表演技巧和团队协作的重要性。
《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思（一）大家好，我今天说课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的口语交际，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材《怎么表演课本剧》是部编版五年级下册第二单元口语交际的主题，要求学生演一演课本剧，分小组讨论怎么表演课本剧，可以从“选择课文，改编剧本”“依据剧本，分配角色”“怎么演好角色”这几个方面进行讨论，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，安排了口语交际这项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象。
二、说教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
三、说教学重难点教学重点：分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点：选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
四、说教法学法1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2.提高学生的口语表达能力。
3、放手学生选文、改编、排练、表演。
4、重视评议，鼓励为主，恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。
五、说学情学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是有话可说的。
部编人教版五年级下册语文：教案口语交际：怎么表演课本剧口语交际：怎么表演课本剧活动分析本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组分角色开展课本剧表演活动。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。
在这些方法和步骤中，学生之间商量“怎么表演”是重点，怎样把课文中的叙述的语言改编成人物的对话，可以加上哪些表情和动作是难点。
教学时，教师可选择某一部分内容，和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生分组商量、表演、评价、提升。
在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。
教学目标1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
重点难点1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象；初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。
2.指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：准备表演的服装、道具。
课时安排1课时一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。
这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展示。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
1. 教学目标
•了解课本剧的概念，掌握基本表演技巧
•培养学生观察力、表达能力和团队合作意识
•提高学生口语表达能力和自信心
2. 教学准备
•课本剧选段
•分组计划表
•角色分配表
•舞台布置
•道具准备
3. 教学过程
第一课时
1.介绍课本剧的背景和内容
2.分组讨论，选择课本剧的片段
3.分配角色，明确每个角色的性格特点和情感表达
第二课时
1.练习语音语调，情绪表达
2.组织角色排练台词和动作
3.教授基本表演技巧：站位、表情、动作、眼神交流等
第三课时
1.整体排练，磨合台词和表演
2.老师点评和指导，鼓励学生展示自己的特长
3.完善舞台布置和道具摆放
4. 教学反馈
1.老师和同学互相点评，提出改进意见
2.学生展示成果，集体观摩和欣赏
3.总结课本剧表演过程中的收获和不足之处
5. 拓展延伸
•观看其他班级的课本剧表演，交流经验
•请戏剧专家或表演艺术家到班级指导表演技巧
•探讨不同表演形式对观众情感的影响
6. 教学反思
本单元口语交际《怎么表演课本剧》教学，通过学生的自主选择、分组合作、角色扮演等方式，旨在提高学生口语表达能力和表演技巧。
在教学过程中，要注意平衡整体进度和个体发展，激发学生表演的热情和自信心，注重个性化的指导和激励，让每个学生都能收获成功和成长。
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。
2、小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。
可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学重点：小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。
1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。
学完后有一些同学，把它改编成了剧本。
进行了表演，请看一组剧照。
2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的'舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。
二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。
2、各小组派代表参与全班交流。
三、小组交流。
出示交流提纲。
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。
可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
三、交际指导1、选课文。
选择学过的课文中最感兴趣的文章。
注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。
预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。
可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。
也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。
2、分角色。
表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
五年级下口语交际之《怎么表演课本剧》课本剧是一种将课本中的故事通过表演的形式展现出来的活动，对于五年级的同学们来说，是一次非常有趣且具有挑战性的尝试。
那么，要怎么表演课本剧呢？首先，选择合适的课本内容是关键。
这就像是盖房子要选好地基一样重要。
我们可以从语文课本中挑选那些情节生动、人物形象鲜明、对话丰富的篇目。
比如《草船借箭》《武松打虎》等等，这些故事大家熟悉，表演起来也更容易引起共鸣。
选好了内容，接下来就要深入理解剧本。
这可不是简单地读一读课文就完事儿了，而是要像侦探一样，仔细琢磨每一个角色的性格特点、心理活动，还有故事发生的背景。
比如说，在《草船借箭》中，诸葛亮的足智多谋、周瑜的心胸狭窄、鲁肃的忠厚老实，都得通过我们的理解展现出来。
只有真正走进了故事，才能演得像，让观众也跟着入戏。
然后是角色分配。
这可不能马虎，得根据同学们各自的特点来安排。
如果有个同学平时就很机灵，那让他演诸葛亮说不定能演得特别出彩；要是有个同学身材高大、有力气，那武松这个角色就非他莫属啦。
而且，在分配角色的时候，还要尊重同学们自己的意愿，这样大家才能更有热情地投入表演。
角色定好了，就得开始排练啦。
排练就像是一次次的实战演习，能让我们发现问题，不断改进。
在排练的时候，要注意台词的清晰和流畅。
不能结结巴巴的，要像平时说话一样自然。
还要注意表情和动作。
比如说，高兴的时候就笑开了花，生气的时候就皱起眉头、握紧拳头。
而且，大家的动作要协调一致，不能你演你的，我演我的，要像一个整体。
还有很重要的一点，就是服装和道具。
虽然我们没有专业的舞台服装，但可以自己动手制作或者找一些类似的替代品。
比如用旧床单改造成古代的长袍，用树枝做成金箍棒。
道具也能为表演加分不少，一个逼真的酒杯、一把威风的宝剑，都能让观众更有代入感。
在表演的时候，声音也很重要。
要大声、清晰，让每一个观众都能听到。
而且，要根据角色的情绪调整声音的高低、快慢。
比如，紧张的时候声音就急促一些，悠闲的时候声音就缓慢一些。
口语交际：怎么表演课本剧［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、视频激趣，导入新课1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。
你们喜欢演课本剧吗？3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论标准1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？（相机板书：选课文分角色怎么演）2.让学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？3.全班交流，师生共同归纳。
（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；（3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
4.启发思考：怎样“分角色”呢？5.学生交流后小结：分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
三、师生合作练习，明确讨论要求1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来。
（1）学生默读、圈画后展开交流。
（2）师生共同总结。
①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。
2.师生合作，示范讨论“选课文”：下面，请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。
