《廉颇蔺相如列传》人物描写

鲜明对比中的人物形象作者：来源：《作文周刊·高一版》2012年第22期《廉颇蔺相如列传》是通过描写人物来表现历史事件的典范，司马迁注重综合运用多种表现手法来刻画人物形象。

下面我们重点分析一下作者以鲜明对比手法塑造的廉颇、蔺相如这两个人物形象。

作品在开篇从不同角度对两个人物进行介绍，重点介绍廉颇，而介绍蔺相如的文字比较简单。

《廉颇蔺相如列传》中主要人物为蔺相如，却先介绍廉颇，目的是通过对比来揭示二人的身份地位的相差悬殊，为以后廉蔺必然产生矛盾作铺垫，为将相不合埋下伏笔。

文章围绕三大历史事件展开，这些事件又相互交织，其中的矛盾冲突使得二人的性格表现得更加鲜明，形象显得更丰满。

在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写；以廉颇为辅，略写。

以对比凸显二人性格的不同。

“完璧归赵”中浓墨重彩写蔺相如。

作者将文笔从第一自然段主写廉颇转移到蔺相如身上。

在蔺相如出场前特别作了铺垫。

秦国向赵国强换和氏璧，在赵王、大将军廉颇和朝中大臣举棋不定、不能决断时，宦官令缪贤推荐蔺相如，借自己的故事突出蔺相如的智勇双全，“未见其人，先闻其声”。

蔺相如出场后，面对这一问题，毫不犹豫地予以解决。

这“不可不许”“宁许以负秦曲”表现出他的果断与智谋。

正是所谓的“其人勇士，有智谋”。

清代吴见思说：“先设一疑案难决，以见廉颇不如相如，满朝大臣不如相如。

”廷斗秦王时，他也能见机行事，在欺诈与反欺诈的斗争中，蔺相如可谓是智勇兼备。

归赵后，他得以升官，位至上大夫。

“渑池之会”是尊赵与辱赵的斗争，正面写蔺相如再次与秦王的斗争。

秦攻赵，步步逼近，情况危急，秦王约赵王会于渑池，赵王畏惧，在廉颇与蔺相如的劝说下才答应前行。

秦王肆意挑衅，蔺相如针锋相对，寸步不让，当时斗争紧张又激烈。

蔺相如不畏强暴，机智勇敢的英雄壮举大振赵国志气，大灭秦国威风，使赵国取得了外交上的重大胜利。

侧面描写廉颇，紧要关头在国内设兵以待秦，做了蔺相如的坚强后盾，他参与决策，勇而有谋。

《廉颇蔺相如列传》人物描写特色：1．主次分明，详略得当。

作者以蔺相如为主详写，明写；以廉颇为辅，略写。

“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他有“国家兴亡，匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品格。

“渑池会”详写蔺相如，主要表现他的机智勇敢；略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如的外交斗争；“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的“先国后私”，廉颇的勇与改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。

2．运用各种手法刻画人物：（1）侧面描写：如缪贤推荐蔺相如。

（2）正面描写：如直接写蔺相如的语言，行动，表现。

（3）在矛盾冲突中刻画人物：如出使秦国后，强秦和赵国之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐，在这样一个险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神表现得淋漓精致。

〈蔺〉文练习：1．一词多义负：宁许以负秦曲（）肉袒负荆（）恐见欺于王而负赵（负约不偿城（）负其强（）引：引而不发（）引赵使者蔺相如（引车避匿（）幸：则幸得脱矣（）大王亦幸赦臣（）幸于赵王（）使：使人遗赵书（宜可使（）乃使其从者衣褐（大王乃谴一介之使（徒：秦城恐不可得，徒见欺（）而蔺相如徒以口舌为劳（ ）以：以勇气闻于诸侯　（　愿以十五城请易璧（严大国之威以修敬也以绝秦望 （　）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇（２．通假字可与不 （ ）臣愿奉璧西入秦（招有司案图（ ）设九宾于廷（ ）秦自缪公以来（　）唯大王与群臣孰计议之（ ）３．词性活用（１）————乃使其从者（衣）褐左右欲（刃）相如（舍）相如广成传舍（２）————臣请（完）璧归赵（毕）礼而归之恐其（破）璧大王必欲（急）臣（３）———相如（庭）斥之（间）至赵矣（４）————且庸人尚（羞）之（先）国家之急而（后）私仇（５）————（严）大国之威以修敬也不知将军（宽）之至此也４．古今异义（１）（拜）为上卿（２）（患）秦兵之来（３）臣所以（去）（亲戚）而事君者（４）请（指示）王（５）于是相如（前进）斧（６）（宣言）曰：‘我见……（７）（布衣）之交５．句式而君幸于赵王秦城恐不可得徒见欺何以知之求人可得报秦者拜送书于庭6．解释下列句子中的加括号的字： A于是相如（前进）瓦。

《廉颇蔺相如列传》人物描写《廉颇蔺相如列传》人物描写人物形象塑造得成功与否，是写人记事类文学的关键。

《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的名篇，司马迁以巧妙的构思、具体而生动的情节，把人物置于激烈的矛盾冲突中，通过对人物的语言、行动、神态的精妙描写，将人物刻画得有血有肉，栩栩如生。

第一段（“廉颇者”至“为赵宦者令缪贤舍人”）简述廉、蔺二人的身世。

用笔相当简洁，而对比鲜明，以廉颇的贵，突出蔺相如的贱，为二人以后的矛盾冲突埋下了伏笔。

第二段（“赵惠文王时”至“赵亦终不予秦璧”）写“完璧归赵”。

故事的缘起是：秦强赵弱，秦恃强首挑事端，欲以十五城换赵国的楚和氏璧。

赵国君臣震恐，明知秦是以欺骗的手法欲夺此宝，想不给，但又怕秦国攻打，“计未定，求人可使报秦者，未得”。

在这事关国家存亡的危难时刻，缪贤推荐了蔺相如，说他“勇士，有智谋，宜可使”。

通过缪贤的口，从侧面表现了蔺相如的勇敢、智慧。

蔺相如审时度势，在赵王面前分析了理亏的责任，提出“宁许以负秦曲”的建议，主动请缨出使秦国。

这些语言描写，从正面表现了蔺相如勇敢、智慧的性格特征和紧要关头挺身而出、为国解忧的高贵品质。

不怕牺牲的人才有如此的胆气。

这胆气，吓退了张牙舞爪的秦王侍从，秦王只得击缶。

蔺相如召赵国史官当廷记载。

蔺相如为赵国挽回了尊严，取得了第一回合斗争的胜利。

第二回合，秦王的群臣提出以赵十五城为秦王祝寿，蔺相如则提出以秦国的国都咸阳为赵王祝寿，气势盖过秦王，取得了第二回合斗争的胜利。

渑池会肯定是场面宏大，人物众多。

但作者未作场面描写，而是着墨于双方个别人物的语言、行动、神态，蔺相如则是最突出的一个。

用语不多，就把这场斗争表现得惊心动魄，达到情节具体生动，人物性格鲜明的效果。

第四段（“既罢”至结尾）写“将相和”。

秦、赵两国的斗争，都以秦国的失败而告终。

蔺相如在这两场斗争中的突出表现，得到赵王的重视，职位一升再升，超过廉颇，廉、蔺之间的内部矛盾就出现了。

廉颇认为，自己率领军队在战场上冲锋陷阵，出生入死，有大功，而蔺相如仅凭口舌之劳，职位反而在自己之上，感到耻辱。

《廉颇蔺相如列传》人物形象的刻画《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。

汉以前的历史散文主要是写历史事件。

《史记》则以记述人物为主，通过描写人物去体现历史事件。

这是由历史散文进到传记文学的一个重大发展。

《廉颇蔺相如列传》为其七十列传之一，它成功地刻画了蔺相如和廉颇两个历史人物。

这篇传记，不仅有较高的史学价值，而且在人物刻画上也有较高的文学成就。

通过典型事件刻画人物的主要性格特征，使人物形象具体可信。

司马迁在《史记·太史公自序》中说：“能信(伸)意强秦，而屈体廉子，用徇其君，俱重于诸侯，作《廉颇蔺相如列传》。

”在这篇传记的后面又说：“知死必勇，非死者难也，处死者难。

方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。

相如一奋其气，威信(伸)敌国，退而让颇，名重泰山。

其处智勇，可谓兼之矣。

”可见司马迁写蔺相如，主要就在于表现其智勇。

作者不是以抽象的概念、空洞的言词来表述，而是通过具体描写，让读者披文见意。

蔺相如一生行事极多，不可能一一罗列，只能择要而写。

司马迁选取了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三则典型故事。

这三件事反映了两种矛盾，一是秦、赵之间的矛盾；一是廉、蔺之间的矛盾。

前一个矛盾发展的结果，导致了后一个矛盾的爆发。

这样，通过这些事例足可说明相如的智勇，是“用徇其君”，有利对其作功过评断。

而这三件事又能较好地显示其智与勇：蔺相如有审时度势之智，他决定许璧于秦，确定与赵王赴会，忍让廉颇，都是首先从国势的强弱上考虑的，不囿于一事之象、一时之见，因而他的判断符合客观形势，从而作出取胜之策。

能表现他从情况变化上，采取应变措施。

他廷叱秦王和见廉颇而引车避匿，是因为情况变了，采取了相应的办法。

有知人论事之智。

有利于表现蔺相如知己知彼，百战不殆。

他能完璧归赵，在渑池会上不受欺负，就在于他深知“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”；尽晓秦的现状，秦强赵弱，秦恃强凌弱；揣摩到秦王的心理，从秦王接待献璧时的状态，揣知秦王“无意偿赵城”的心理，而制服了对方。

廉颇蔺相如列传人物分析学完《史记》列传部分，我觉得《廉颇蔺相如列传》是其中叙事情节最为精彩、人物刻画最为精细的一篇。

读罢全文感觉故事内容一环扣一环，作者将蔺相如使秦完璧归赵，绳池之会蔺相如智折秦王，将相和廉颇负荆请罪三则故事巧妙地融合，勾勒出廉颇、蔺相如、秦王、赵惠王等人鲜明的人物性格，汇成一曲爱国主义的乐章。

故事的起初在蔺相如与秦王的周旋中展开。

秦昭王佯装以十五城池易赵国和石壁，其实是暗怀鬼胎想要逼赵国屈服于自己。

这一点上就足见秦王这人的政治野心，他恃强凌弱、贪暴成性，不达目的誓不罢休。

而这一时刻就应该站出来一位大智大勇的贤才来救国，这人便是蔺相如。

蔺相如本为宦官的一名舍人，出身卑微，名不显而声不彰，但由此宦者推荐后便一跃而起成为赵国的救世主。

在“完璧归赵”段落中，他只身赴会秦王已可窥见此人的大胆，在与秦王的面谈中相如“因持壁却立，倚柱，怒发上冲冠”、“持其壁睨柱，欲以击柱”，以玉石俱焚之状来逼迫秦王以平等的态度对待赵国，并以强烈激进的言辞来威吓秦王使其卸下强者的霸势。

大智大勇可见一般。

而同时我们也看见先前威风八面的秦王此时早已被蔺相如的态势吓住，开始一一按照相如的要求去做并设宴讨好相如，前倨后恭、吃软怕硬毫无强国君王模样。

但最后换来的只是空欢喜一场，中了相如“走为上计”只能是一肚子郁闷。

当然堂堂秦国君王在受此等羞辱之后，又怎会轻易善罢甘休,在绳池之会中，秦王将矛头指向赵惠王，邀其为自己鼓瑟。

而赵王竟然顺从其意，毫不顾及自己的身份地位“甘愿”受辱。

不知该说他愚昧无知，还是懦弱地屈服于秦王的霸权，总之是一个昏君。

幸好他的身边有蔺相如这位谋士，以他的忠心赤胆岂可眼看着本国受辱而不顾呢,相如以其人之道还治其人之身，凭借自己的智勇双全再次让秦王计划落空，保全了赵国在秦人眼中的尊严与国格。

两次出色完成任务的蔺相如当然令人刮目相待。

在他的身上充满着智慧的灵气，在面对强敌之时更显示出他处事的沉着冷静与敢于冒险的勇气。

《廉颇蔺相如列传》人物描写特色：1．主次分明，详略得当。

作者以蔺相如为主详写，明写；以廉颇为辅，略写。

“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他有“国家兴亡，匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品格。

“渑池会”详写蔺相如，主要表现他的机智勇敢；略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如的外交斗争；“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的“先国后私”，廉颇的勇与改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。

2．运用各种手法刻画人物：（1）侧面描写：如缪贤推荐蔺相如。

（2）正面描写：如直接写蔺相如的语言，行动，表现。

（3）在矛盾冲突中刻画人物：如出使秦国后，强秦和赵国之间“夺璧”和“保璧”，“杀蔺”和“保蔺”的矛盾更加尖锐，在这样一个险象环生的矛盾冲突中，蔺相如机智勇敢的个性和强烈的爱国主义精神表现得淋漓精致。

〈蔺〉文练习：1．一词多义负：宁许以负秦曲（）肉袒负荆（）恐见欺于王而负赵（负约不偿城（）负其强（）引：引而不发（）引赵使者蔺相如（引车避匿（）幸：则幸得脱矣（）大王亦幸赦臣（）幸于赵王（）使：使人遗赵书（宜可使（）乃使其从者衣褐（大王乃谴一介之使（徒：秦城恐不可得，徒见欺（）而蔺相如徒以口舌为劳（）以：以勇气闻于诸侯（愿以十五城请易璧（严大国之威以修敬也以绝秦望（）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇（２．通假字可与不（）臣愿奉璧西入秦（招有司案图（）设九宾于廷（）秦自缪公以来（）唯大王与群臣孰计议之（）３．词性活用（１）————乃使其从者（衣）褐左右欲（刃）相如（舍）相如广成传舍（２）————臣请（完）璧归赵（毕）礼而归之恐其（破）璧大王必欲（急）臣（３）———相如（庭）斥之（间）至赵矣（４）————且庸人尚（羞）之（先）国家之急而（后）私仇（５）————（严）大国之威以修敬也不知将军（宽）之至此也４．古今异义（１）（拜）为上卿（２）（患）秦兵之来（３）臣所以（去）（亲戚）而事君者（４）请（指示）王（５）于是相如（前进）斧（６）（宣言）曰：‘我见……（７）（布衣）之交５．句式而君幸于赵王秦城恐不可得徒见欺何以知之求人可得报秦者拜送书于庭6．解释下列句子中的加括号的字： A于是相如（前进）瓦。

史记廉颇蔺相如列传教案高二课文《廉颇蔺相如列传》教案篇一一、要点解析1．用参差交错的双线叙事之法记叙复杂的故事。

文章以双起法开篇，同时推出廉颇与蔺相如，而后又单写蔺相如，将廉颇的悬念留给了读者。

写蔺相如，则先借缪贤之口，道出其平时为人的性格，推崇其临机处事的智谋，为下文张本。

接着才开始写“完璧归赵”的故事。

“渑池会”仍以蔺相如为主，虽只附带提及廉颇，但已露端倪，一人陪赵王会盟秦王，一人盛设兵善后，二人各司其职，合力为国。

“廉蔺交欢”中，廉颇才正式登场，这个故事里，作者写法是两人并重。

先写蔺相如度量宽宏、先公后私的襟怀，次写廉颇识大局、勇于改过的勇气。

如此参差交错，即节省了笔墨，又表现了廉蔺二人之于赵国的重要。

2．用反衬之法，以客体衬托主体，从而突现主体形象。

运用反衬手法，可使主要人物相得益彰，形象显得更加鲜明突出。

选文的主要人物是蔺相如，但还写了其他一些人。

秦王就是一个重要角色。

在“完璧归赵“和“渑池之会”这两个故事中，作者写了秦王的贪欲、欺诈、色厉内荏、窘态毕露，主要是为了反衬出蔺相如的机智勇敢。

“负荆请罪”这个故事，作者以廉颇的居功自傲、心胸褊狭，反衬出蔺相如的豁达大度，顾全大局。

廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”。

在这里，作者又以廉颇重视军事斗争、轻视外交斗争，反衬出蔺相如的见识独胜廉颇一筹。

这样的反衬，蔺相如智勇双全，顾全大局，忠于国家的形象跃然纸上。

3．用巧妙的言辞从容地应对，展现了人物擅长外交辞令的特点。

本文中蔺相如的语言充分体现出外交语言有理、有利、有节，不失使者身份的鲜明特色。

表现了他“能言善辩”“娴于辞令”的外交家的身份和“知死必勇”“血气刚盛”的策士风度。

献璧之后，发现秦王“无意偿城”，他必须机智取璧，随口说“璧有瑕，请指示王”，出语平和，意态从容，诚恳之意可见，机巧之心难明。

塑造人物形象的方式——侧面描写作者：张崇国来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第02期侧面描写，顾名思义，是从侧面烘托人物形象，又称间接描写，是指文学创作中通过对周围人物或环境的描绘来表现描写对象的写作方法，是记叙文中塑造人物形象的方式，它与正面描写相结合，可以让塑造的对象更加血肉丰满，形象生动。

在中学语文教材中，很多文章运用侧面描写的方式塑造人物形象，如《烛之武退秦师》中佚之狐向郑伯举荐烛之武出使秦军，通过他人之口来反映烛之武的才华；《廉颇蔺相如列传》中缪贤向赵王举荐蔺相如出使秦国，通过他人之口再现蔺相如的气魄。

这些都收到了“未见其人，先识其胆，先闻其才” 的作用。

如《林黛玉进贾府》中，描绘王熙凤伴着笑声出场的情景时，通过贾府下人“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”的反应衬托了王熙凤的威严和地位；汉乐府民歌《陌上桑》中，作者想极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌做任何正面描写，而是描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托罗敷的美丽至极，让读者对罗敷的美产生了无比悠远的遐想；《琵琶行》描绘琵琶女高超的弹奏技艺时，先对她的弹奏状况进行直接描写，然后用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”进行侧面描写，通过听众如痴如醉的状态反衬出了琵琶女出神入化的弹奏技艺。

再比如鲁迅的《祝福》，开头和结尾都描绘了鲁镇下雪的情景，营造了一种迷信压抑的气氛，从侧面烘托了祥林嫂、鲁四老爷和我的形象特征；《飞夺泸定桥》通过天险、气候恶劣、敌人嚣张、索桥高悬等各个侧面的描写，突出飞夺泸定桥的重重困难，显示了红军战士的智勇双全和所向无敌。

从上述列举的事例看以看出，侧面描写可以分为三种类型：1.通过他人的口述对主人公进行评价，他人的评价给读者创造了广阔的想象空间，让读者在自由的想象中完成对主人公的审美塑造，产生一种“揽之若无，思之则有”的独特审美效果。

佚之狐举荐烛之武和缪贤举荐蔺相如就是属于此种类型。

[蔺相如的性格特点]廉颇蔺相如列传_蔺相如的性格特点话题：蔺相如的性格特点，小故事，写作技巧一、教材及学情分析《廉颇蔺相如列传》通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“廉蔺交欢”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。

三个小故事叙述形式相似，各有中心。

既有相对的独立性，又紧密相关。

文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

进入高中的学生，在文言文的学习方面已经有了一定的基础，特别是实词和虚词的积累，这个阶段，主要应该引导学生自主探究和合作学习，学会学习。

二、教学目标1.情感、态度与价值观①领会作者的人生观、世界观和价值观；②了解廉颇和蔺相如各自不同的性格，共同的爱国情操。

2.过程与方法①从把握故事情节入手，初步感知文意；②通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和对比手法，把握人物形象；③初步了解《史记》描写人物形象的方法；3.知识与技能①掌握文中的重要实词和虚词；②抓关键词句，掌握蔺相如、廉颇的性格特征。

三、教学重点1.抓关键词句，准确概括人物性格特点，积累培养语感；2.学会概括课文主要内容。

四、教学难点1.把握几个小故事之间的内在联系，分清事情的前因后果；2.体会“智”“勇”的更高层次的表现：大智若愚，大勇若怯。

五、教学策略①以读代讲，采用读、议、辩等有机结合的方式，帮助学生感受课文。

②设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“廉蔺交欢”的对比深度。

③立足语言文字本身，引导学生品味《史记》的文学魅力，激发学习文言文的兴趣，提高语文素养。

④选择要点，确定三个故事中的各自重点；连点成线，注重人物形象、思想性格的完整性和丰富性；定点发散，深化学生对人物描写艺术手法的理解。

六、教学课时：三课时七、教学用具：多媒体电脑、投影仪等。

八、教学方法：朗读法、问答法、讨论法、自主探究法。

九、教学过程：第一课时（一）激发学习情趣，导入新课。