燕子第一课时教学设计

《燕子》第一课时设计教案【教材分析】《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。

课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想像及一些表达方法。

【课后习题】第一题：引导学生读文、背文。

要在课堂教学中完成，背不下来的可以留作家庭作业。

教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。

指导背诵要指点背诵方法。

背诵本课，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

第二题是讨论题，课文写了燕子的哪些特点？在课堂教学中，重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论。

讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。

最后大家总结出燕子小巧灵活，活泼可爱的特点就可以了。

第三题要在课堂学习中进行，让学生根据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再寻找一些用得好的词语。

想一想为什么用得好，然后和同学讨论交流。

叶圣陶：一字未宜忽，语语悟其神。

的确是这样。

比如，第三自然段中，燕子斜着身子在天空中掠过一个斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，给人以又轻又快的感觉。

大诗人杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。

文中这样的精*描写比比皆是，本课描写生动形像，用词准确，语言优美。

教学时要让学生通过理解重点词句来体会。

比如凑成，有身形灵巧、搭配*的意思；像赶集似的聚拢来，聚拢可以通过让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；横掠可以通过画面演示，了解这种姿势，体会作者用词的丰富、准确。

三下《燕子》第一课时教学设计课时目标：1．认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。

2．边读课文边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。

背诵第1、2自然段。

教学过程：一、出示图片，导入课题1．出示燕子图，引导交流：同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。

你了解燕子吗？你喜欢燕子吗？2．学生交流对燕子的了解。

3．导入：今天我们将要来学习一篇关于燕子的课文，这就是著名作家郑振铎写的《燕子》。

(板书课题，齐读课题)二、自由读课文，整体感知燕子的活泼可爱1．引导学生自由读课文，思考：你觉得这是一只怎样的燕子？2．引导学生交流。

引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼可爱。

3．再读课文，出示要求：(1)自由朗读，重点读好本课生字。

(2)思考：课文是从哪些方面来写燕子的活泼可爱的？4．交流再读情况，梳理出课文是从燕子的外形、飞行、休息3个方面来写燕子的活泼可爱的。

5．引导学生抓住关键词语逐段给画面取名字。

教师提问：这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。

读一读，说说你“看到”了哪几幅画面。

引导学生交流，板书：燕子外形图春光燕子图燕子飞行图燕子休息图三、边读边想象，感受燕子的外形美教师引导：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。

1．出示句子：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

2．提问：哪些词语让你眼前浮现了画面？是怎样的画面呢？3．出示短语，边读边想象燕子的外形。

乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴4．用自己的语言描述眼前浮现的画面。

5．指导学生借助短语，按全身到局部的顺序背诵第1自然段。

6．出示天鹅的图片，引导学生模仿造句。

一身________的羽毛，一对________的翅膀，加上________，凑成了____________的天鹅。

四、边读边想象，感受春天的光彩夺目1．读第2自然段，圈画景物。

燕子第一课时教案【篇一：《_燕子》第一课时教学设计】《燕子》教学设计建湖县冈东镇冈东小学唐正林教材分析：《燕子》这篇课文是著名作家郑振铎写的。

是一篇很优美的散文,描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，湖面上飞行，在电线上休息的情景。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外形特点，追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上,动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

教学时要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品位、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。

教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习生字新词，理解重要词语的意思。

3．掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。

教学重点、难点：初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。

课前准备：学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

谁愿意来读读看。

2．请学生朗读。

3．同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。

（简介郑振铎）郑振铎（1898～1958）现代著名作家、学者、社会活动家。

生于浙江省永嘉县，原籍福建长乐县。

1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。

1923年主编《小说日报》。

1931年任燕京大学教授。

抗战时期留居上海，与许广平等刊行《鲁迅全集》。

抗战胜利后创办《民立》周刊。

解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长。

1958年10月出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。

《燕子》优质教案（第一课时）课时目标：1.掌握本课生字新词，引导学生运用所积累的方法自主识记生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；初步感知课文是从哪几个方面来描写小燕子的。

3.边读边想象画面，感受小燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃，初步体会课文语言的优美生动。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.出示谜语，激发学生兴趣，引出燕子。

小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

（谜底：燕子）2.出示课题，齐读课题。

过渡：同学们，你们眼中的燕子长什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由表述。

）今天我们就来学习郑振铎先生写的一篇文章，去看看作家笔下的小燕子有多么可爱。

二、初读课文，检测预习1.介绍作者。

郑振铎（1898—1958）生于浙江温州，原籍福建长乐。

我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，也是著名的收藏家、训诂家。

2.自由朗读课文，按要求自学生字、新词，比一比看谁学得最快。

（1）自由读文，圈画出不会的字音、难懂的词语。

（2）通过查字典，明确字词的读音和意思。

（3）说一说你是如何记住这些生字词的。

3.检测字词预习情况。

提示：根据形声字的形旁、声旁，形近字的不同偏旁，字的结构加深记忆。

4.引导学生观察字形、结构及笔画，教师示范书写“聚、倦”等重点字，指导生字书写。

5.学生练习书写，教师巡视及个别指导。

三、再读课文，整体感知1.自读课文，小组交流，合作学习。

（1）说说每个自然段主要讲了什么。

（2）在小组内交流不理解的语句。

（3）朗读自己喜欢的语句或段落，说说自己为什么喜欢。

2.指名分自然段朗读课文，集体交流。

（1）课文每个自然段都是各不相同的画面，你会给这些画面取什么名字？（燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休憩图。

）（2）根据你取的名字，说说课文是按照怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子的。

（按由近到远的顺序，从燕子的外形、春光增添生机、飞行、停歇四个方面来描写的。

《燕子》第一课时教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《燕子》第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《燕子》第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学目标：1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，理清文章的脉络。

3．朗读课文教学过程：一、揭示课题1．导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。

请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。

（板书：1．燕子）2．教师范读课文。

二、检查预习读生字组词，注意读准字音。

三、初读课文1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

3．提出不理解的问题。

四、作业1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

第二课时教学目标：1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子。

教学过程：一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3．图上最引人注目的是什么画了哪些燕子小燕子在图中起什么作用学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。

鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。

《燕子》第一课时公开课一等奖创新教学设计《燕子》第一课时教学设计一、教学目标1.引导学生通过朗读和观察，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃。

2.培养学生的朗读能力和观察力，学习抓住特点进行观察的方法。

3.激发学生对大自然的热爱和对小燕子的喜爱。

二、教学重点边读边想象画面，体会燕子的外形美和春天的光彩夺目。

三、教学难点通过反复有感情朗读、换词等方法，背诵第1、2自然段，积累优美生动的语句。

四、教学准备多媒体课件，包含燕子的图片、视频以及课文内容。

五、教学过程（一）导入新课1.教师播放一段春天的视频，画面中展现飞翔的燕子，激发学生的兴趣。

师：同学们，春天到了，万物复苏。

你们看，这是什么？（展示燕子图片）生：燕子！师：对，今天我们就来学习一篇关于燕子的课文——《燕子》。

2.提问学生：“你们看到了什么？有什么感受？"引导学生自由发言，谈谈对燕子和春天的印象。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师巡视指导。

师：请大家自由朗读课文，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃。

2.检查字词（1）出示认读词语。

（2）检查生字的认读情况。

（3）开火车读，去拼音读。

多音字“散”和“杆"可借助常用词语区别字音。

出示词语字典解释，选择相应的字音。

（4）借助作业本，选择正确读音，指名读，读好难读的词语。

3.检查朗读情况，纠正不正确的读音，确保每个学生都能流利地朗读课文。

4.简单介绍小燕子。

燕子是候鸟，春天从南方飞到北方。

燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。

常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。

5．介绍作家。

郑振铎（1989—1958），现代作家、文学史家、着名学者，新文化运动的积极倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

《燕子》第一课时教学设计《燕子》第一课时教学设计「篇一」燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平时，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬，燕子的精神――谈《燕子过海》的德育渗透。

谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。

义务教育五年制小学课本《语文・思想品德》第五册第十七课《燕子过海》就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，展现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。

现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。

燕子的这种精神对他们来讲显然是非常陌生的。

然而，这种精神却是任何一个成功者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有这种精神品质。

本课就是一个极佳的思想教育内容。

由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。

因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。

本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量来鞭策自己的学习。

教学过程如下：一、学文质疑为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。

在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最后一段，请学生仔细品读：“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要保护燕子，小学二年级语文教案《燕子的精神――谈《燕子过海》的德育渗透》。

但深究下去，却并不只是这么简单。

《燕子》第一课时教学设计教学目标:1.会认本课10个生字,会写12个生字,认识多音字“散”“杆”,理解生字组成的词语。

2.正确流利的朗读课文,边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。

3.初步感知文意,了解课文内容。

教学重点:1.会认本课10个生字,会写12个生字,认识多音字“散”“杆”,理解生字组成的词语。

2.正确流利的朗读课文,边读边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。

教学难点: 初步感知文意,了解课文内容。

(难点)课时安排:2课时教学过程第一课时一、导语,激起学生学习新课的兴趣。

小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。

你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写“燕”。

) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

三、请同学们自由朗读课文,自学生字,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

四、检查自学情况。

1、出示会认生字。

伶俐翼漾倦闲散纤杆痕指名认读,注音说结构组词2、认读、理解词语。

吹拂聚拢掠过偶尔荡漾波纹柔柳赶集伶俐生趣光彩夺目波光粼粼3、出示会写生字。

凑拂集聚形掠偶尔沾倦纤痕指名说字音结构音序偏旁组词记字方法。

教师书写指导。

五、初读课文,想一想课文写了什么?本文以燕子为记叙的线索,按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中、湖面上飞行和停歇的顺序, 讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。

六、再读课文后,你感受到了什么?读完这篇课文,让我们真切地感受到小燕子的活泼可爱。

七、课堂小结。

八、作业设计在括号里填上合适的量词。

一( )羽毛一( )翅膀一( )鸣叫一( )尾巴一( )春雨一( )细线一( )歌曲一( )柳树2 燕子[教学目标]1.学会本课“伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕”10个生字,掌握“乌黑、剪刀、聚拢、纤细、偶尔、洒落”等词语。

燕子第一课时教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写本课生字词，理解并背诵课文中的优美句子，初步了解燕子的外形特征和生活习性。

2. 通过朗读、讨论、观察等方法，引导学生感受作者对燕子的喜爱之情，培养学生的阅读能力和审美能力。

3. 激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、热爱生活的态度，以及爱护小动物的意识。

二、教学重、难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受燕子的美。

2. 教学难点：引导学生深入理解作者的情感，体会文中描绘的燕子形象所蕴含的意境美。

三、教学准备1. 多媒体教学设备（如投影仪、电脑）用于展示视频、图片等教学资源。

2. 生字词卡片、课文朗读音频等辅助教学工具。

3. 观察日记本等供学生记录观察结果。

四、教学过程1. 导入新课- 情境创设：播放一段燕子飞翔的视频或展示燕子图片，引导学生观察燕子的形态，激发学习兴趣。

- 设疑激趣：提问：“同学们，你们知道视频中的小鸟叫什么名字吗？它们有什么特点呢？”引导学生进入课文学习。

- 揭示课题：板书课题《燕子》，简要介绍作者及课文背景。

2. 初读课文，整体感知- 自由朗读：要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

- 生字词教学：利用多媒体展示生字词，指导学生认读、书写，并理解词义。

- 概括大意：引导学生概括课文大意，初步了解课文内容。

3. 精读课文，深入理解- 分段学习：将课文分为几个部分，逐段精读。

重点讲解描写燕子外形和飞行姿态的句子，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。

- 情感体会：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会作者对燕子的喜爱之情，以及文中描绘的春天生机勃勃的景象。

- 想象拓展：鼓励学生闭上眼睛，想象自己就是一只燕子，在蓝天白云下自由飞翔，感受大自然的美好。

4. 朗读背诵，积累语言- 指导朗读：教师范读，指导学生注意语速、语调、停顿等，读出情感。

- 背诵练习：选取课文中的优美句子或段落，让学生尝试背诵，积累语言素材。