ie ue er 教学设计(两课时)
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ie üe er
设计理念：
爱听故事是孩子们的天性。
一年级学生好动、注意力无法持久。
因此，本设计将整个教学过程编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，猜谜和游戏穿插其间，能深深吸引学生，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
教学目标：
1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。
能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点：ie üe er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。
教学难点：er的发音，学会整体认读音节ye yue，使学生能够区分ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：教学插图、拼音卡片等。
课时安排：2课时
教学流程与设计意图：
第一课时
一、复习检查，导入新课
1、小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友了，看，它们正迈着整齐地步伐向我们走来，我
们和它们打招呼吧。
（出示：n l j q x y）
2、这两天我们学会了6个复韵母，谁能把它们认出来？（将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上）
二、教学复韵母ie和整体认读音节ye
1、小朋友们读得真好！为了奖励你们，拼音王国的国王不但允许你们在他的王国旅游，还给咱们派了两个朋友小n 和小l当导游，开心吗？出发了，第一站我们来到了椰子岛。
看，那边有一棵椰子树（出示图片）。
是谁在爬树呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei吗？导游小 n兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。
那他是谁呢？（出示ie）
师：原来是ie ,哪位小朋友认识他？来介绍一下。
指名读，范读，同桌互读，齐读。
师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说记住他们的办法，并区别读。
2、学习ye
师： ie的本事可大呢，他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
（出示ye）师：你还认识他吗？还是读ie 。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
3、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、师：看着小朋友们学得这么认真，小n 和小l跟老师说想带大家去个特殊的地方，想去吗？呜……轮船靠岸了，月亮岛到了。
咦，怎么这么黑啊？别急，主人来了，谁啊？（出示图片），咱们跟月亮打个招呼吧。
生齐说：月亮，你好！
师：月亮特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）
就在这时，突然听到有人在哭，会是谁呢？
2、（出示üe）师：哪位小朋友认识她？指名试读，教师范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗？
3、你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
n和l连忙热情牵住üe的手：（出示音节nüe和lüe）
4、不管n和l怎样哄，üe的眼睛里还是挂着两滴“眼泪”（用颜色强调ü上两点），怎么办呢？大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小üe一听连忙擦去眼泪。
（出示yue）师：大y带小ue还读üe只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读，齐读。
师：谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）小ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，小ü见了谁也把两点给藏起来？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）
5、练习üe与声母的拼音并进行四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
四、教学特殊韵母er
1、师：玩累了，我们休息一会儿，有个谜语请你们猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。
教学发音：这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。
你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。
r表示舌头卷起来。
2、练读：
请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！
（师正音）你能编个顺口溜记住它吗？
3、师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声，并选其一联系生活给它组组词。
4、你能编个顺口溜记住它吗？教读儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自
注意就可以。
五、指导书写
1、说说ie üe er的组成。
2、它们在书写时应占什么格？
3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得不太好，全班进行评改。
5、修正自己书写的字母，同桌互查书写是否正确、规范。
六、总结
1、我们刚刚不仅领略了美丽的风景，还认识了不少朋友。
天色已经不早了，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家。
出示：ie üe er ye yue
2、老师把今天学的内容编了一首儿歌，大家想不想听？
i前e后是ye zi, ye zi好吃音记牢，
ü儿看见e姐姐，变成üe er挂天上，
天e落到树枝上，侧起er朵听音响，
ye yue er要学好，音形记牢莫忘了。
4、谁能与老师比一比，把今天学的三个字音也编成一首儿歌读给大家听呢？
板书设计：
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
2、在卡片中找出整体认读音节，并读一读。
3、拼读音节。
（1）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
（2）联系音节的四声，并组词。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1、出示音节：
2、对比两组音节，你发现了什么？
3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1、出示P35页下面的图
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2、出示音节
3、自己试着读一读。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、语境识字，巩固拼音
1、小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
2、观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
3、根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。
教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
4、课件出示句子。
（1）学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。
）
（2）学习四个生字。
“家”先反复读，再让学生组词。
“有”认读后连成词句读。
能用“有”说一句话吗？
5、再读句子，体会“有趣极了”。
指导有感情地朗读。
6、认读儿歌。
（1）指名读红色拼音。
（2）同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。
）
（3）自由读儿歌，圈出生字。
7、指导识字。
（1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
（2）师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
8、再次朗读，鼓励背诵。
五、扩展活动
1、比一比，读一读。
ei—ie ei—er ie—üe
2、选合适的字，画上横线。
飞（机鸡）小（鸡机）（河和）水（和河）好
六、小结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
板书设计：。
