微课统一长度单位认识厘米教学

《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.学会用刻度尺测量物体的长度。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。

2.难点：建立1厘米的长度观念。

三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。

四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。

2.引出长度单位的概念，导入新课。

2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。

2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。

3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。

3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。

2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。

3.交流测量结果，总结测量方法。

4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。

2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。

5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。

2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。

《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。

情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。

看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。

一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。

师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。

2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。

认识厘米公开课教案人教版认识厘米公开课教案（精选15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的人教版认识厘米公开课教案（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

认识厘米公开课教案篇1教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学准备：多媒体、米尺。

学生准备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程一.谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二.探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。

）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量课桌的长。

）交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。

生2:5拃半。

教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。

公开课教案《认识厘米》《认识厘米》公开课教案一、教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道厘米是长度的单位之一。

2.培养学生使用尺子测量物体长度的能力。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

二、教学内容1.厘米的定义2.厘米的表示方法3.厘米的实际应用三、教学方法1.讲授法：讲解厘米的定义、表示方法等理论知识。

2.演示法：展示如何使用尺子进行测量。

3.实践法：让学生动手操作，进行实际测量。

四、教学步骤1.导入新课利用图片或实物，引导学生观察并思考：如何表示物体的长度？2.讲解厘米的定义解释厘米是长度的单位之一，1厘米等于0.01米。

3.讲解厘米的表示方法展示厘米的符号“cm”，并举例说明如何使用厘米表示物体的长度。

4.演示如何使用尺子测量长度（1）介绍尺子的结构，包括刻度、数字等。

（2）演示如何使用尺子测量物体的长度，强调对齐、紧贴等注意事项。

5.学生实践（1）分发尺子，让学生测量桌子的长度、宽度。

（2）学生分组讨论，分享测量结果和心得。

6.总结强调厘米在实际生活中的重要性，如购物、装修等场景。

7.作业布置让学生回家后，测量家中某件物品的长度，并记录下来。

五、教学评价1.学生对厘米的认识程度。

2.学生使用尺子测量长度的准确性。

3.学生在实践过程中的参与度和合作能力。

六、教学反思1.在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏。

2.鼓励学生提问，培养学生的思考能力和问题解决能力。

3.注重实践环节，让学生在实际操作中掌握知识。

4.针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

本教案旨在让学生了解厘米的概念，学会使用尺子测量长度，培养学生的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

一、实践活动的目的实践活动的主要目的是让学生通过亲自动手测量，将抽象的厘米单位与具体的物体长度相对应，从而加深对厘米概念的理解。

实践活动还能够培养学生的实际操作能力、观察能力和团队合作能力。

认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

《认识厘米》一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 培养学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。

二、教学重点与难点：重点：掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

难点：使用尺子和厘米单位测量物体长度。

三、教学准备：1. 尺子2. 厘米单位卡片3. 实物模型4. 白板或黑板5. 教学PPT四、教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些生活中常见的物体长度，如桌子、铅笔等，引导学生思考如何测量这些物体的长度。

2. 讲解：介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度，让学生直观地感受厘米长度。

3. 实践：学生分组，每组发放尺子和厘米单位卡片，用尺子测量实物模型的长度，并用厘米单位卡片进行标注。

4. 讨论：学生相互交流测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。

五、作业布置：1. 请学生回家后，用尺子和厘米单位卡片测量家里的某个物体，记录长度并写在日记本上。

2. 设计一个长度测量的小游戏，与家人一起玩，提高长度测量的兴趣。

3. 准备一个关于长度测量的手工作品，下节课分享。

六、教学延伸：1. 让学生尝试使用其他长度单位，如米、分米，进行物体长度的测量，了解不同长度单位之间的换算关系。

2. 引导学生思考：在生活中还有哪些场合需要测量长度？如何选择合适的测量工具和单位？七、课堂小结：2. 强调测量时的注意事项，如保持尺子垂直、准确读数等。

八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。

九、教学评价：1. 学生对厘米概念的理解程度。

2. 学生使用尺子和厘米单位测量物体长度的准确性。

十、教学改进：1. 针对学生在测量过程中遇到的问题，加强示范和指导。

2. 增加实践活动，让学生在实际操作中提高测量能力。

3. 关注学生的个体差异，适当调整教学内容和难度，使全体学生都能达到教学目标。

重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，需关注学生对厘米概念的理解和实际操作能力的培养。

人教版二年级上数学第一单元第1课时统一长度单位和认识厘米一、教学目标1.认识长度单位：厘米。

2.能够用厘米衡量物体的长度。

3.能够比较不同物体的长度，使用“更长”、“更短”的概念描述长度。

4.能够在实际生活中运用厘米单位进行测量。

二、教学重点和难点重点： 1. 掌握厘米的概念。

2. 使用厘米单位进行长度的测量。

3. 比较长度大小。

难点： 1. 理解长度单位的转换。

2. 运用厘米进行实际测量的能力。

三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册。

2.教具：尺子、不同长度的实物（铅笔、书、桌子等）。

3.宣传：以教学实物为例，展示厘米的概念。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示不同长度的实物，问学生如何描述他们的长度，引入厘米的概念，让学生先感知厘米单位。

2. 学习（15分钟）1.向学生解释什么是厘米，让学生感知厘米的大小，引导学生探讨厘米与其他长度单位的比较。

2.展示尺子，教学如何使用尺子进行长度的测量，引导学生练习测量不同实物的长度。

3. 实践（20分钟）1.让学生分组，每组给出一个实物，要求学生用尺子测量实物的长度，并记录在表格中。

2.学生通过比较各组测出的长度，评价各实物的长度大小，并进行互相验证。

4. 拓展（10分钟）提出问题：如果一个物体的长度为3厘米，那么该物体和哪个物体更长？引导学生思考厘米单位的应用，强化学生的实际运用能力。

五、教学总结1.回顾今天学习的内容：认识了厘米单位，学会了使用厘米进行长度测量和比较。

2.强调厘米单位在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中主动运用厘米单位进行测量。

六、课后作业1.练习册上与课堂相符的习题。

2.自由测量家中或学校中物体的长度，用厘米表示并记录下来。

通过本节课的教学，学生应当掌握了厘米单位的概念和使用方法，培养了实际测量和比较长度的能力，为后续学习奠定了基础。

公开课教案《认识厘米》一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识并理解厘米的概念；2. 掌握测量物体长度时使用厘米的方法和技巧；3. 运用所学知识解决实际问题。

二、教学准备1. 教学物品：尺子、纸片、铅笔；2. 多媒体设备。

三、教学过程Step 1：导入新知1. 老师通过展示一张尺子的图片，引导学生讨论尺子的作用和使用场景。

2. 老师提出问题：“你们知道尺子上的刻度代表着什么吗？”鼓励学生发言。

3. 引导学生联想到日常生活中测量长度的场合，如测量书本、桌子等。

Step 2：呈现知识点1. 老师出示一张卡片，上面有一条线段，并引导学生用尺子测量线段的长度，并记录在纸上。

2. 老师解释：“我们通常用厘米来表示线段或物体的长度，它是一个长度单位，符号为cm。

”3. 教师将尺子上的刻度解释为厘米。

指着尺子上的最小刻度，解释为1厘米。

4. 老师设计多个活动，让学生用刻度线或尺子测量不同物体的长度，并记录在纸上。

Step 3：拓展应用1. 老师提供一些日常生活中的问题，如：“请用尺子测量你的课桌长度，记录在纸上。

”，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 鼓励学生互相比较测量结果，并就结果的准确性进行探讨。

Step 4：总结与评价1. 老师与学生一起回顾整节课所学内容，并向学生提问：“在测量长度时，我们应该注意哪些要点？”2. 学生回答问题后，老师给予肯定的评价，并指出错误回答的改正。

3. 教师总结本节课的重点和难点，并展示一些优秀学生的作品。

四、课堂延伸1. 学生可以在家中继续测量不同物体长度，并记录在本子上；2. 学生可以设计一些有趣的测量问题，与同学一起分享交流。

五、课后作业请学生完成课堂延伸部分的活动，并将测量结果写在作业本上。

《认识厘米》一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

二、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 难点：培养学生用尺子和厘米单位测量物体长度的能力。

三、教学准备：1. 教具：尺子、厘米标尺、实物模型。

2. 学具：学生尺子、练习本。

四、教学过程：1. 导入新课：通过出示尺子，引导学生观察尺子的刻度，引出厘米的概念。

2. 讲解厘米：讲解1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。

3. 实践活动：让学生用尺子量一量自己的手指、书本等物体的长度，并记录在练习本上。

4. 小组合作：让学生分组，用尺子和厘米标尺测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并将测量结果记录在练习本上。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确厘米的概念和测量方法。

五、作业设计：1. 回家后，让学生用所学知识测量家中的物体长度，如电视、桌子等，并记录下来。

2. 家长签字，确认学生完成作业。

教学反思：教师在课后要对本次公开课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在课堂上是否掌握了厘米的概念和测量方法，以及学生在实践活动中的表现等。

根据反思结果，调整教学方法，为下次教学做好准备。

六、教学评价：1. 课后对学生进行问卷调查，了解学生对厘米概念和测量方法的掌握程度。

2. 观察学生在实践活动中的表现，了解学生的实际操作能力。

3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭作业中的表现，以及家长对教学内容的满意度。

七、教学拓展：1. 让学生了解其他长度单位，如米、分米、毫米等，并进行相互转换。

2. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作长度单位的手工制品、举办长度单位的知识竞赛等。

八、教学反馈：1. 课后及时了解学生的学习情况，对学生在课堂上提出的疑问进行解答。

2. 对学生的作业进行及时批改，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

公开课教案《认识厘米》第一篇：公开课教案《认识厘米》认识厘米(一)故事引入小朋友，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个故事，故事里有一个问题，可要听仔细咯!引入“阿轩的新衣”这衣服怎么做小了呢？谁能说一说为什么？徒弟的比较小，师傅的手比较大。

听的可真仔细。

我们来一起看一看，这是徒弟的一拃，这是师傅的一拃，徒弟的一拃比师傅的一拃短，一拃的长度不同，当然3拃的长度也就不同。

所以在度量物体的长度时，就要有一个统一的标准，这就是长度单位。

二、统一标准，建立表象1、揭题今天我们就来认识其中的一个长度单位，谁呢？让我们响亮的读出它的名字—厘米。

对！现在我们就来认识厘米（板书）。

1厘米到底有多长呢？你们想知道吗？瞧！老师手里有一根小棒，它的长度就是1厘米，我们和它交个朋友，好不好？伸出左手，安静地从学具盘里找出一根这样的1厘米小棒。

呀，可真快！2、初步感知1厘米（1）我们一起和它来做一个游戏，游戏过程中比一比谁能更快的记住1厘米有多长。

伸出右手，用大拇指和食指轻轻地捏住这1厘米小棒，注意轻轻地。

下面我们把这1厘米小棒轻轻地抽出来，两个手指保持不动，这时两指之间的这一段长度大约是多长？1厘米。

我们看一看、记一记这1厘米有多长，闭上眼睛想一想这1厘米有多长。

记住它的睁开眼。

考验你的时候到啦，手指并拢，想想1厘米有多长的？张开手指。

你的1厘米准不准呢？我们用小棒来验证一下，准的小朋友点点头。

都准的，真厉害！把小棒放回，坐好了。

现在我们已经和1厘米交上了朋友，那么，在我们的生活中找一找，哪些物体的长度大约是1厘米？找到后可以用1厘米的小棒去比一比再和同桌说一说。

（2）小组研究（一）。

有谁找到了？请你上台展示，引导表达完整并用小棒比一比：橡皮的短边大约1厘米、纸条的短边大约1厘米、手指的宽大约1厘米。

谈话:小朋友们找到的真多，其实我们的身体也是一把尺子，也有1厘米，请小朋友们伸出食指，看一看食指宽大约多长？1厘米。

根据刚才的寻找，你觉得1厘米长度怎么样，(短)交流后说明：量比较短的物体长度，用厘米做单位。

人教版二年级上数学第一单元第1课时《统一长度单位和认识厘米》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上数学第一单元第1课时《统一长度单位和认识厘米》的主要内容是让学生掌握长度单位，认识厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，并理解厘米的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但可能对长度单位和厘米的概念理解不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例子和实际操作，帮助他们理解和掌握长度单位和厘米的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位，认识厘米。

2.培养学生用厘米作为单位测量物体长度的能力。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.长度单位和厘米的概念。

2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，让学生理解和掌握长度单位和厘米的概念。

2.直观演示法：通过实物演示和动手操作，让学生直观地感受长度单位和厘米的应用。

3.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些实际的长度物体，如直尺、铅笔、书本等。

2.准备一些厘米标尺，用于学生测量物体长度。

3.准备一些图片，用于引导学生观察和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生观察和思考长度单位的概念。

例如，展示一张图片，上有不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生说一说它们的长度。

2.呈现（10分钟）向学生介绍长度单位，并重点讲解厘米的概念。

通过实物演示和动手操作，让学生直观地感受厘米的长度。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用厘米标尺测量物体的长度。

教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答他们的疑问。

4.巩固（10分钟）呈现一些长度不等的物体，让学生用厘米作为单位进行测量，并记录结果。

认识厘米用厘米测量公开课教学教案第一章：认识长度单位——厘米1.1 教学目标让学生了解和认识长度单位——厘米。

让学生能够使用厘米作为单位进行物体的长度测量。

培养学生的观察能力和实际操作能力。

1.2 教学内容介绍厘米的概念和意义。

让学生通过观察和实际操作，了解1厘米的长度。

让学生通过小组合作，用厘米为单位测量教室中的物体长度。

1.3 教学方法采用讲解法，让学生了解厘米的概念。

采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握用厘米测量长度的方法。

采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长度单位的重要性。

1.4.2 讲解：介绍厘米的概念，让学生了解1厘米的长度。

1.4.3 实践操作：让学生用尺子和厘米标记测量教室中的物体长度。

1.4.4 小组合作：让学生分组，用厘米为单位测量教室中的物体长度，并记录结果。

第二章：用厘米测量物体长度2.1 教学目标让学生能够独立使用厘米作为单位进行物体的长度测量。

培养学生精确的测量能力和记录数据的能力。

2.2 教学内容让学生通过实际操作，掌握用厘米测量物体长度的方法。

培养学生精确测量和记录数据的能力。

2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解用厘米测量长度的方法。

采用实践操作法，让学生通过实际操作，掌握用厘米测量长度的技巧。

采用记录法，培养学生的数据记录能力。

2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过复习上一章的内容，引导学生进入本章的学习。

2.4.2 讲解：讲解用厘米测量物体长度的方法，强调精确测量和记录数据的重要性。

2.4.3 实践操作：让学生独立使用尺子和厘米标记测量教室中的物体长度，并记录结果。

2.4.4 数据分享：让学生分享测量结果，讨论测量过程中的问题和解决方法。

第三章：测量与比较——用厘米测量物体长度3.1 教学目标让学生能够使用厘米作为单位进行物体的长度测量，并进行比较。

培养学生的观察能力和比较能力。

3.2 教学内容让学生通过实际操作，掌握用厘米测量物体长度的方法。

小学教案：第一课时认识厘米一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。

2. 培养学生用厘米作为长度单位进行测量和交流的能力。

3. 培养学生观察、思考、合作的能力。

二、教学内容：1. 厘米的概念：厘米是长度单位，1厘米等于10毫米。

2. 厘米的符号：cm。

3. 测量工具：直尺。

4. 实践活动：用直尺测量身边物品的长度，并用厘米作为单位进行记录。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念和符号，学会用直尺测量长度。

2. 难点：让学生能够准确地用厘米作为单位进行测量和交流。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观地了解厘米的长度。

2. 实践操作法：让学生动手操作，用直尺进行测量，增强实践能力。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和沟通能力。

五、教学步骤：1. 导入：通过提问，引导学生思考长度单位的作用，引出本课的主题。

2. 讲解：讲解厘米的概念、符号以及与毫米的关系。

3. 演示：展示不同长度物品，让学生直观地感受厘米的长度。

4. 实践：让学生用直尺测量身边物品的长度，并用厘米作为单位进行记录。

5. 交流：分组讨论，分享测量结果，培养交流能力。

6. 总结：对本课内容进行总结，强调厘米的概念和用法。

7. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。

小学教案：第二课时认识厘米六、教学目标：1. 让学生能够运用厘米进行实际物体的长度测量。

2. 培养学生精确测量和记录长度数据的能力。

3. 培养学生合作交流和问题解决的意识。

七、教学内容：1. 实际物体长度的测量方法。

2. 长度数据的记录和表达。

3. 厘米与其他长度单位之间的换算。

八、教学重点与难点：1. 重点：让学生能够准确地用厘米测量实际物体的长度。

2. 难点：让学生能够理解和运用厘米与其他长度单位的换算关系。

九、教学方法：1. 实践操作法：通过实际操作，让学生掌握测量方法。

2. 小组合作法：引导学生分组进行测量活动，培养团队合作精神。

认识厘米公开课教案认识厘米公开课教案「篇一」教学内容：21世纪教材第三册第二单元第一课时《厘米的认识》教学要求：1、认识长度单位厘米；2、学会用刻度尺量物体的长度；3、建立估测的意识；教学重点：建立1厘米的长度概念；教学难点：建立1厘米的长度概念；初步学会用尺子量物体的方法；教学过程：导入部分：1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？2、像这样的问题你能说吗？试试3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。

4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？学习部分：1、认识尺子：你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？竖线----有3种不同长度的线，他们表示的意思是不同的，你们知道它们都叫什么吗？（刻度线）数字----观察这些数字是怎么排列的，读一读，排在左边第一位的是谁？0刻度，你知道它表示什么吗？它就想起跑线一样，标志着开始。

CM------你们知道它表示什么吗？（厘米）他的英文名字叫centimeter，取cm为厘米的英文缩写2、出示课题：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。

今天我们就一起来认识它。

（板书：认识厘米）3、认识1厘米的长度：①你们看，这有一条红色的线段，你估计一下它有多长？[课件]到底谁说的对？怎么来验证呢？好的！现在谁有答案了，这是多长？你怎么知道的？你们说对了，在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！②这条蓝色的呢？怎么知道的？③这条黄色的呢？④在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？⑤你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？看来你们已经发现了尺子中的秘密了。

⑥用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？⑦闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！4、制作1厘米的单位长度过渡：我们已经记住了1厘米的长度了，想不想自己亲手做出一个1厘米的长度呢？用吸管剪出1厘米的单位长度：（学法指导：你们几个人商量一下打算怎么做？动手试一试，你们是怎么做的？）用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。

第一单元长度单位第1课时统一长度单位和认识厘米学情分析：通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，在此基础上学习一些计量长短的知识，帮助学生认识长度单位。

低年级学生主要以直观形象思维为主。

对于长度单位的教学，学生是首次接触，因此会觉得陌生而又抽象。

在教学时要利用学生身边的具体事物给学生创造亲自动手测量实际长度的机会，帮助学生建立1厘米的表象。

教学目标：1.经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.建立1厘米的长度观念，经历体会并认识长度单位厘米，学会用尺子测量物体长度的过程。

3.在建立长度观念的基础上，让学生初步尝试估测物体长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点：建立1厘米长度的观念，使学生学会用刻度尺测量较短物体长度的方法。

1/ 5教学难点：建立1厘米长度的观念，培养学生的估测意识和能力。

教学过程：2/ 53/ 5几厘米为后面自主探索测量物体的长度打下基础。

44.测量纸条长度。

请同学们尝试测量纸条的长度。

教师巡视，纠正错误的测量方式。

（教师利用课件演示两个小朋友的两种测量方法）。

预设1：4厘米多预设2: 5厘米拓展生活中有着各种各样的尺（课件展示）,联系生活，使学生在“空间与图形”领域学习用定量刻画的方法认识客观世界，丰富学生对测量工具的认识。

小组讨论：怎样准确的测量物体的长度？预设：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。

观看生活中还有哪些测量工具？帮助学生认识更多的测量工具。

环节三巩固练习1. 大家先估计一下自己的铅笔有多长，再看看这样测量铅笔的长度对不对？为什么？通过辨、读、估、量的活动，让学生进一步巩固测量物体的方法，同时培养学生估、量物体长度的意识和能力。

2. 小组合作，测量铅笔的长、练习本的宽和橡皮的长，比一比哪组量得又快又准。

二年级数学《认识厘米》教学设计1教学目标1、认识长度单位——厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。

2、初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、培养学生的动手操作能力、合作精神。

教学重点：用“厘米”作单位量较短的物体。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学过程一、创设情景，师生交流引入。

教师：同学们，通过上节课的学习我们知道了，测量物体的长度时，要用统一的单位长度。

下面，请同学们用同样的小木块作单位来量一量学具中纸条的长度。

教师：再请一位同学到前面来量贴在黑板上的这张纸条，让学生来量。

让学生谈自己在量的感受。

（小木块在黑板上放不住，测量起来很不方便。

）教师说明：在测量这两张纸条的过程中，我们采用了同样小木块，虽然得出了结果，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。

请同学们想一想：为了准确、方便地表示物体的长度，还有什么好的方便的工具？生：……师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

量长度最常用的工具是米尺，这是米尺的一部分。

（课件演示）[设计意图]通过测量在不同位置的两张纸条，引起学生认知冲突：虽然统一了单位长度，但用同一物体作标准摆放时受到限制。

激发学生想用比较方便的测量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知1、介绍认识尺子。

你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。

（2）全班进行交流。

教师小结结题：刚才，你们对刻度尺的认识还真不少，今天就让这把尺子帮助我们认识一个测量较短的物体时用到的较小的一个长度单位：厘米（板书：认识厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度线吗？（3）全班交流，教师小结：尺子上的这些线叫刻度线。

（课件演示，认识刻度线）指出0刻度线在哪儿？标有5的刻度线在哪儿？师：0刻度线也表示尺子的起点。

量较短的物体，可以用厘米作单位。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm 。

（课件演示）[设计意图] 学生现有的数学经验是学生学习认知的起点，也是探索、建构新知识的“支架”，介绍认识尺子提高学生的知识面，教师了解学生对刻度尺的认识程度，为下面的学习作准备。