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《拣麦穗》教学设计【教学目标】1、知识与技能①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题；②品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言；③探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。
2、过程与方法①本文的教学应以“整体感知——研读赏析——思考探究——拓展延伸”的过程进行。
②着重培养学生自主学习、自主质疑、解疑的能力及自我感悟能力。
（采用师生对话互动的形式进行交流。
）3、情感态度与价值观体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。
【教学重点】引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。
【教学难点】“烟荷包”的象征意义。
【教学步骤】一、歌曲导入，创设情境播放歌曲《让世界充满爱》在生活中，我们每个人都渴望得到爱，渴望得到父母的疼爱，师长的关爱，朋友的友爱等等，每个人都是一条追寻爱的小溪，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小溪，今天就让我们通过品味她的散文《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。
二、作者及其作品（学生介绍）张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
1979年加入中国作协。
著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》、《爱是不能忘记的》等。
其中长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。
三、字词积累1、难读字麦穗（suì）磕（kē）碰蚂蚱(màzha) 戏谑（xuè）害臊（sào）山坳坳（àoào）蹒跚（pánshān）嘎嘎(gāgā)叫四、初读课文，整体感知1、谁拣麦穗？拣麦穗的人有着什么样的梦？梦实现了吗？姑娘们拣麦穗：备嫁妆（嫁个好男人）————梦想破灭大雁拣麦穗：“备嫁妆”（嫁给卖灶糖的老汉）——梦想破灭2、摡括文章主要内容，可以分成几部分？第一部分：姑娘们拣麦穗及拣麦穗时的幻梦（1-9）第二部分：大雁拣麦穗及她的幻梦（10-35）第三部分：老汉去世，大雁梦的破灭（36-42）五、研读赏析，披文入情——“我”与卖灶糖老汉的交往1、赏析第一部分学生齐读，思考作者在这部分具体写了哪些内容？明确：（1）写了自然环境（2）写了社会环境2、精读赏析文章二、三部分。
《拣麦穗》.－教学教案【教学目标】1、学习和体味作品的复杂思想感情、丰富的象征意义。
2、探讨爱的真谛和农村姑娘的情感世界。
3、培养学生的语言表达、组织、探究等能力。
【教学重点】1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。
2、体味作品丰富的象征意义。
【教学难点】1、探讨爱的真谛。
2、品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。
【课时安排】一课时【教学准备】1、让学生分扮三个嘉宾角色：作者张洁、“她”（作者张洁姑娘时的同伴）、“我”（姑娘时的作者）。
2、布置学生收集作者张洁的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解。
3、引导学生研读《拣麦穗》，深入理解作品多元化主旨和象征、对比等表现手法的艺术作用，把握作者在文中的所写所议、所思所想、所悲所悯、所爱所忧。
除此之外，还应广泛阅读同题材的作者其他作品，以利全方位地解读作家作品和爱的真谛。
4、在现场直播前还应做好以下三项工作：选择理想的主持人；由主持人与问题提出者一起详细分析要解决的问题；提前几天将问题通知嘉宾、观众，以使大家对问题有较充分的准备，开阔解题思路，理解问题实质；根据《拣麦穗》的内容，制作电脑课件。
【教学内容及步骤】一、多媒体展示：我曾和一个无形的人握手一声惨叫我的手被烫伤留下了烙印——北岛《触电》以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；一位了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；每个拣麦穗的少年，都依恋着田野和早期的岁月。
因为那里不仅有艰难困苦，也有歌声欢笑；不仅有心的春播，也有爱的秋收；不仅有单纯、稚嫩，也有思索、审视。
那么，今天就让我们伴随着“艺术人生”栏目走去《拣麦穗》。
二、现场直播：1、节目主持人闪亮登场，宣布节目主题（放映幻灯片），逐一介绍到场嘉宾。
2、放映电脑课件。
3、由作者张洁介绍《拣麦穗》的创作经历和创作意图，要点如下：我近来的写作越来越注重去捕捉、度量一种心态，一种挥之不去的情绪或情感环境，而这样一种情感或心态，由于其包含的深重的歧义性，往往只会随着叙述的展开而变得更加浓烈、更加不可排遣。
《拣麦穗》教案教案：拣麦穗一、教学目标：1.了解麦穗的形态特点和采摘方法；2.培养学生观察、动手实践和团队合作能力；3.引导学生积极体验农田劳动的辛苦和乐趣。
二、教学重点：1.麦穗的形态特点和采摘方法；2.培养学生观察、动手实践和团队合作能力。
三、教学准备：1.麦穗样本和实物；2.相关图片和视频；3.提前准备好采摘所需的工具。
四、教学过程：Step 1：导入 (5分钟)1. 与学生分享一个与农田劳动相关的小故事或视频，引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论麦穗是什么，以及麦穗的用途。
Step 2：了解麦穗的形态特点和采摘方法 (15分钟)1. 展示麦穗样本和实物，让学生观察麦穗的形态特点，并引导他们描述麦穗的颜色、形状和结构。
2. 结合图片和视频，介绍麦穗的生长过程和采摘方法。
3. 与学生一起讨论麦穗的采摘时间和注意事项，如防止弄伤自己，避免伤害植株等。
Step 3：现场实践 (30分钟)1. 带领学生走进学校或附近的农田，让他们亲自体验采摘麦穗的过程。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组里有一个领导者指导其他成员采摘麦穗。
领导者负责观察和指导，其他成员负责实际操作。
3. 提醒学生注意安全，采摘时要轻轻拧动麦穗，避免将其弄碎或损坏。
Step 4：总结和评价 (10分钟)1. 让学生归纳麦穗的形态特点和采摘方法。
2. 分享学生在采摘过程中的体验和收获。
3. 鼓励学生就农田劳动与我们日常生活的联系进行思考，以及它们对社会的重要性。
五、作业布置：请学生在家庭中观察和探索农田劳动的其他方面，并写下自己的观察和体验。
六、教学反思：本节课通过引导学生实地采摘麦穗，使他们亲身体验农田劳动的辛苦和乐趣，培养了他们的观察、动手实践和团队合作能力。
教学方法综合运用图片、视频和实践，使学生的学习更加生动和有趣。
在教学过程中，我注重对学生的引导和激发学生的思考，加深了他们对农田劳动的认识和理解。
改进的地方是可以多安排一些与农田劳动相关的活动，如种植蔬菜、捕鱼等，从而更加全面地培养学生的实践能力和社会责任感。
课题：《拣麦穗》课型：新授课一、教学设想：本文是高一（必修一）散文单元的一篇扩展阅读。
本单元的教学重点是把握作品的细节，体会其语言魅力。
这就要求我们带领学生走进作者的心灵深处，领会作者对自然和人生的感悟，学会做生活的有心人，用心去生活，丰富学生的眼界和情感，增强学生的观察力与感受力。
课堂设计的主导思想是充分体现学生的“主体”地位，以启发式教学为主，采用“自主、合作、探究”的课堂模式让学生自己去读出话里的意思，读出深藏其中的情感，把语文课堂变成生活的课堂。
二、教学目的：1、知识能力：掌握散文语言的鉴赏。
2、过程和方法：仔细分析本文语言生动、传神的特点。
3、情感态度和价值观：①树立为梦想奋斗、不怕困难的决心；②感悟贯穿全文的淳朴的人性之美。
三、任务分析：1、重点：①引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情；②品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言。
2、难点：①理解文中关键语句的深刻含意；②体味散文的思想性、文学性。
3、关键点：感受作品的感情基调、品味含意丰富深刻的语句、学习在人与人的交往中的真情付出。
四、教学方法：讨论点拨法、探究拓展法五、课时安排：2课时六、教学工具：录音机七、教学步骤：第一课时一、教学要求：运用启发式教学和讨论点拨法，引导学生大胆表达自己的观点，激起学生对梦想的追求。
二、教学要点：整体感知文章内容，从两个“梦想”入手，师生共同研习课文，深刻理解作者的思想和对梦想的不懈追求的文章主旨之一。
三、教学过程：（一）导入新课上两节课我们学习了《霞》和《我的家在哪里》，《霞》给我们以生命的启示，告诉我们要乐观地面对生活中的风风雨雨，唯有这样才能实现心中的梦想。
《我的家在哪里》传达给我们的是一种人间温情。
而今天，我们要来学习一篇叙事散文，它把梦想和温情都写进文中，这篇散文就是《拣麦穗》。
（二）整体感知：1、朗读全文，体会文章的感情基调。
（老师读第一部分、女生读第二部分、男生读第三部分）2、提问：读完课文后你的感受是什么样的？明确：一种淡淡的忧伤。
拣麦穗公开课教案
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《拣麦穗》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
①通过赏析文中的景物、人物描写，理解作者的思想感情和文章的主题；
②品味作者含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言；
③探究文章写作技巧，提高散文的鉴赏能力。
2、过程与方法
①本文的教学应以“整体感知——研读赏析——思考探究——拓展延伸”的过程进行。
②着重培养学生自主学习、自主质疑、解疑的能力及自我感悟能力。
（采用师生对话互动的形式进行交流。
）
3、情感态度与价值观
体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。
【教学重点】引导学生通过赏析文中的景物、人物描写，品味文章语言，体悟贯穿全文的人与人之间至真、至善、至美的纯朴感情。
【教学难点】“烟荷包”的象征意义。
【教学步骤】
一、歌曲导入，创设情境
播放歌曲《让世界充满爱》在生活中，我们每个人都渴望得到爱，渴望得到父母的疼爱，师长的关爱，朋友的友爱等等，每个人都是一条追寻爱的小溪，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小溪，今天就让我们通过品味她的散文《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。
二、作者及其作品（学生介绍）
张洁，当代女作家，原籍辽宁，1937年生于北京。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
1979年加入中国作协。
着有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》、《爱是不能忘记的》等。
其中长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖。
三、字词积累
1、难读字
麦穗（suì）磕（kē）碰蚂蚱(màzha) 戏谑（xuè）害臊（sào）山坳坳（àoào）蹒跚（pánshān）嘎嘎(gāg ā)叫
四、初读课文，整体感知
1、谁拣麦穗拣麦穗的人有着什么样的梦梦实现了吗
姑娘们拣麦穗：备嫁妆（嫁个好男人）————梦想破灭
大雁拣麦穗：“备嫁妆”（嫁给卖灶糖的老汉）——梦想破灭
2、摡括文章主要内容，可以分成几部分？
第一部分：姑娘们拣麦穗及拣麦穗时的幻梦（1-9）
第二部分：大雁拣麦穗及她的幻梦（10-35）
第三部分：老汉去世，大雁梦的破灭（36-42）
五、研读赏析，披文入情——“我”与卖灶糖老汉的交往
1、赏析第一部分
学生齐读，思考作者在这部分具体写了哪些内容？
明确：（1）写了自然环境（2）写了社会环境
2、精读赏析文章二、三部分。
（1）学生上台，分角色朗读
①第一个场景：小姑娘和二姨在麦地里拣麦穗。
②第二个场景：卖灶糖老汉与小姑娘的对话。
（2）人物分析：（1）文中的“我”和卖灶糖的老汉给你留下了什么样的印象？
“我”：贪玩不懂事、天真无邪、幼稚纯真。
(从“我”的动作、神态、语言、心理活动中体会“我”的年龄、性格特点。
)
老汉：贫穷孤苦、勤劳乐观、慈祥和善。
（从外貌、语言、动作来分析老汉是个怎样的人。
）
（3）“卖灶糖老汉”与“我“之间是怎样的一种爱？
我们看到的是天真幼稚、活泼可爱的小姑娘和充满爱心的老汉两颗纯朴善良的心灵的沟通，是一种充满真诚，没有遭受污染的纯真之情！
（4）“烟荷包”在文中寄托了作者的什么情感？“我”为什么“也常常想要找到我那个像猪肚子一样的烟荷包”呢？
“烟荷包”
是我对老汉纯真情感的寄托，它还是“我”梦想犹存，追求仍在的一个象征。
它的丢失表现了作者对人类美好情感和美好事物逝去的惆怅。
虽然它再也找不到了，但我“常常想念它”，表明作者对于逝去的美好的情感和事物仍然抱有的不灭的怀念与追求。
3、小结：两个拣麦穗的梦的对比
姑娘们的梦和小女孩大雁的梦都破灭了，可是，两种美梦有着巨大的反差。
农村姑娘们的梦随着梦想的破灭永久地失去了，而“我”的梦虽然一度失落，但还会常常想起他，想起烟荷包，说明我的梦长存心中。
六、品味语言，思考探究
1．觉得多少年来，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻啊！她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。
但是，她们还是依依顺
顺地嫁了出去，只不过在穿戴那些衣物的时候，再也找不到做它，缝它时的那种心情了。
学生读，四个同学一组思考讨论问题：
第一处加粗部分与前文“拣呀、缝呀、绣呀”似乎有些重复，换成“当初”，不是更简洁吗？
“依依顺顺”去掉之后，表情达意有什么不同作者在这里流露出怎样的感情
（①强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。
②“依依顺顺”有这样的意味：梦幻破灭就破灭吧，认命吧。
这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。
作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。
）
2．真的，我常常想念他，也常常想要找到那个皱皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包。
可是，它早已不知被我丢到哪里去了。
学生读，思考讨论问题：
把“常常”换成“很”，好吗？“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉最后一个句子表达了作者怎样的感情
（①“很”表明感情的程度深，刻骨铭心，“常常”指从那时到现在思念频率之高，过去的经历，和老汉之间纯真的情意从未忘怀，表达“我”对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追求。
②多次提到“皱皱巴巴的，烟肚子一样的”烟荷包，是因为它会让人想到纯真的童年时代，寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。
最后一句传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅与感伤，与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一致。
）
3．提问学生：让每个小组谈一谈所找的喜欢句子，谈谈他们的感受。
以小组为单位，多鼓励，一个成员发言，其它成员可以补充。
看哪一个小组说得好。
七、主题归纳——守护心灵的纯真
《拣麦穗》是一曲对人性美、对人与人之间纯真感情的赞歌。
文章以微带感伤的情调，从旧时的农村拣麦穗的特定风情写起，描述了姑娘们和“我”
梦想的破灭，从而向人们展现了一个充满爱与美的童年世界，同时表达出对美好感情与美好事物逝去的惆怅，以及对真、善、美不灭的信念与追求。
这种信念与追求一直深藏于“我”的内心，让“我”能够坚持守护心灵的纯洁与天真。
今天我们通过学习，分享了这段令人感伤的儿时经历，感受到作者对至真至纯的美好感情的渴求与追求。
八、拓展阅读
阅读张洁的“大雁系列”作品，如《挖荠菜》、《哪里去了，放风筝的姑娘》、《梦》、《我不是个好孩子》等，结合本文内容，体会作品的内在情感，写一段感悟。
（不少于500字）。
