《我给朋友写封信》评课稿

小学综合说课稿给朋友写一封信各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[编辑推荐]根据广大考生的需求，中国（）小学频道现整理了小学综合说课稿给朋友写一封信，欢迎大家进行!小学综合说课稿给朋友写一封信教学目标：学会用“woRD”制作信封;学会制作一张贺卡;了解在“woRD”中发送邮件的方法教学重点：用“woRD”制作信封;制作一张贺卡;教学难点：用“woRD”制作信封;制作一张贺卡;教学过程：一、制作信封1、单击“工具”菜单中的“信封和标签”命令，出现“信封制作向导”对话框;2、根据提示选择信封样式，输入收信人、寄信人信息，完成信封制作。

二、制作贺卡1、设置贺卡的大小边框插入文本框。

单击“插入”菜单，将指针指向“文本框”，单击“横排”，在编辑区拖动画出文本框;确定贺卡的大小。

当指针指在文本框上呈十字箭头时双击，弹出“设置文本框格式”对话框，单击“大小”标签，在“高度”和“宽度”栏中输入“8cm”和“14cm”。

选中“锁定纵横比”选项;设置边框线。

在“设置文本框格式”对话框中，单击“颜色和线条”标签，将“填充颜色”设置为“无填充色”，“线条颜色”设置为“宝石蓝”，线型设置成“上下文武线、6磅”;2、插入图片1、在贺卡文本框内单击，使插入点在贺卡内;2、单击“插入”菜单，将指针指向“图片”选择“来自文件”命令，选定准备好的图片，单击“插入”按钮;3、调整图片大小、位置，使图片与贺卡融为一体;3、输入贺词在贺卡文本框内单击，使插入点在贺卡内;插入艺术字“新年快乐”。

单击“插入”菜单，将指针指向“图片”“艺术字”命令，单击，弹出“艺术字库”对话框，选择艺术字格式，单击“确定”按钮;在弹出的“编辑‘艺术字’”对话框中，选择字体、字号、加粗;三、发送贺卡1、单击“文件”菜单，将指针指向“发送”，单击“邮件收件人”，弹出邮件发送窗口;2、在“收件人”栏中输入收信人的电子信箱地址;3、在“主题”栏输入主题“贺卡”;4、在文本区写上简短的信;5、单击“发送”。

《我给朋友写封信》说课稿公安县埠河初级中学刘旭老师们：七年级《信息技术》上册第六课《我给朋友写封信》说课设计，请同志们不吝指教。

我认为：为了完成教材规定的教学任务，抓住重点、突破难点，上好这一课应以任务驱动为主线，通过学生自主探索、合作交流、师生互动来完成。

【教材及学生状况分析】1、教材地位及作用分析：《我给朋友写封信》是在学生已经掌握英文输入法后，对文字输入方法的进一步学习，汉字及词组输入将是学生在文字处理技能的又一基本技能。

也是这一课的教学任务之所在。

2、学生情况分析：根据我校学生实际，由于实际情况的限制，学生层次参差不齐，有的已经基本掌握了1至5课的教学内容，掌握了相关输入法，还有相当一部分同学，对相关知识还没有掌握。

3、教学目标：鉴于教学任务和学生实际将教学目标设定为三个层次。

（1）知识目标：①复习并掌握上一课全拼输入法；②掌握中英文输入法的切换；③掌握智能ABC输入法输入汉字；④掌握词组输入的方法，快速地“写”信；⑤掌握保存输入的文件方法。

（2）过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息、利用信息技术的能力。

（3）情感与价值观目标：①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

②通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

③通过书信的书写渗透感恩教育。

4、教学重、难点：教学重点：利用智能ABC输入法输入文字、保存文档。

教学难点：输入法技能的熟练掌握。

【教学方法、学法分析】1、任务驱动法2、协作学习法3、分层教学法信息技术课是以培养学生的信息素养，掌握基本技能，并运用到实践中的一门课程。

因此，强调学生的自主学习和探究学习，反复训练、熟练掌握技能是是信息课的重要特点。

学生获取知识不是通过教师单纯传授知识，而是学生在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，为实现教学目标，我设计准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流，教师指点，反复训练来完成教学任务，培养学生的信息技能并运用到以后的学习中，达到终生受益的目的。

书信作文讲评课《书信作文讲评课》篇一《致远方朋友的一封信》在我们的书信作文讲评课上，有一篇作文特别有意思，题目是《致远方朋友的一封信》。

这位同学写他和远方朋友交流自己学校发生的一件趣事。

他描述得那叫一个细致，就像我亲眼看到似的。

他说他们学校的操场上有一棵歪脖子树，这棵树啊，树干向一侧弯曲得厉害，就像一个驼了背的老人。

有一天课间，一个调皮的同学突发奇想要爬上这棵树拍照。

这同学先是像个小猴子一样，左试右试地找着力点，费了好大劲儿才爬到树干的半截。

结果呢，往上爬不动了，往下又不敢下，就在树上嗷嗷叫着。

这时候他们班那些个好心又“损”的同学，一边笑一边给他出主意，有的说“你像蜘蛛侠那样吐丝荡下来呗”，有的说“干脆等老师来救你，然后接受挨批套餐”。

就在这同学六神无主的时候，体育老师正好经过，体育老师那身体素质，没几下就把这同学给“解救”下来了。

这封信里行间充满了幽默和对校园生活的热爱，让读信的人都能感受到他们充满生机的校园氛围。

不过有一点不足就是语言有点啰嗦，像那个同学在树上的心理活动，写了又写，感觉有点多余。

但整体来说，通过这封信就像让我们都认识了他远方的朋友，和他们学校的那棵歪脖子树还有调皮的同学。

篇二《给父母的一封信》还有一篇作文叫《给父母的一封信》。

这个主题很常见，但这位同学写出了新花样。

他写的是有一次想给父母做顿饭，一个很平常但又特别的事情。

他说那天早上，他一大早就跑去菜市场，菜市场那叫一个热闹。

卖家在大声叫卖，买家在精明地挑选。

他看到那些新鲜的蔬菜，一时拿不定主意，各种犹豫纠结。

菜摊老板看他那个小模样，笑着跟他说“小娃子，随便挑，都是新鲜的嘞”。

他最后买了一把绿油油的青菜，几个西红柿，还有鸡蛋。

到家后，他按照自己在电视上看到的做饭步骤开始操作。

他炒青菜的时候，因为不小心把火候开得太大，那青菜一下子就焦了一些。

炒西红柿鸡蛋的时候呢，又忘了先放盐，导致味道有点淡。

等爸妈回来看到他做的饭，虽然不是那么完美，但爸妈眼里满是感动。

统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案四年级上册第七单元习作——《写信》《写信》习作指导课教学设计【习作内容】写信书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。

写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。

请你给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。

【教材分析】“写信"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第七单元的习作练习。

本次习作的内容是写信。

随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。

本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。

教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。

教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。

教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。

教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。

教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。

【教学目标】1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。

2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。

【教学重难点】1.掌握书信写作的正确格式。

2.能够运用书信进行简单的情感、思想交流，把要告诉对方的事情写地简明易懂。

【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。

1．同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。

综合性学习单元习作《写信》观评课记录及教学反思观评课记录张老师评课：《写信》这节习作课指导学生用正确的格式给老师或同学，也可以给母校或将来的自己写一封信，引导学生在书信中抒发自己的真情。

毕业之际，通过书信的形式来畅谈对母校，对老师，对同学的难舍之情，还有对自己的未来期许，拉近了心与心的距离，非常适合抒发感情。

寻老师引导学生拿起笔诉说离别之情的时候，要先确定是向谁写信，然后引导学生一步步学习如何向收信人表达自己的真情，水到渠成，让学生的情感叙述做到了自然而真挚。

是一节不可多得的习作指导课。

周老师评课：今天听了寻老师的课，受益匪浅。

寻老师能根据学生年龄特点，教材内容精心设计教学。

整节课教学思路清晰，课堂中采用自主合作的学习方式，突出了学生的主体地位，整节课的教学有以下亮点：一、能根据学生的发展需要合理整合教材进行学习。

这篇课文是写信，对于已经写过书信的五年级学生来说，格式不难，难的是怎么在信中表达真情实感。

寻老师能精心设计整合设计，把难变易，如学单的设计，给学生搭建了很好的写作支架。

二、教学贴近学生的生活。

本节课寻老师让语文和生活紧密联系起来，教学时从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生，让孩子们学会如何通过书信表达自己的真情。

三、重视学生情感态度价值观的正确导向。

课表指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式，积极的的人生态度是与帮助他们掌握学习方法提高语文学习能力融为一体的。

本节课的教学中寻老师能根据教材内容适时渗透情感教育，让学生学会感恩，学会珍惜。

《写信》教学反思我近年来致力于习作教学的研究，特别想解决的就是学生写作难、不爱写的问题。

经过一段时间的探索，我发现习作指导课很重要，是指导学生学会写作技法，提高写作能力的重要途径。

《写信》这一节习作指导课，是五年制小学语文的最后一次习作，没有一个特定的习作训练点，但是又是对小学阶段习作能力的一次综合提升。

四年级学过书信格式，了解了书信作为一种应用文的重要性。

四年级写信千字文评课
亲爱的老师：
您好！我是您的学生小明。

我非常喜欢您的课，尤其是您上周讲的千字文课。

我觉得这是一节非常有趣且有意义的课程，我写信给您，想和您一起评课。

我觉得这节课的导入非常好。

您给我们展示了千字文的全文，并且帮助我们了解了千字文的由来和作者。

您还让我们一起读了几遍千字文，帮助我们熟悉其中的字词和句子。

这样的导入让我对接下来的学习更加期待。

接着，在课堂上，您采用了多种教学方法，让我们更好地理解千字文。

您给我们讲解了每个字的意思和用法，并用生动的例子帮助我们记忆。

您还让我们分组合作，一起读千字文，并且互相提问、解释，这样我们不仅能够学到更多，还能够培养团队合作的能力。

我觉得这种教学方法非常有效，让我更容易理解和记住千字文。

我觉得这节课的互动性很强。

您经常鼓励我们积极回答问题，并且给予肯定和鼓励。

您还让我们分角色朗读千字文，让我们更加投入到课堂中。

这样的互动让我觉得学习很有趣，也更容易记住所学的知识。

我觉得这节课的总结非常清晰。

您用简洁明了的语言回顾了这节课所学的内容，并且强调了千字文的重要性。

您还布置了课后作业，
让我们继续巩固所学的知识。

我觉得这样的总结很有帮助，让我对这节课的内容有了更深的理解。

总的来说，我觉得这节千字文的评课非常好。

您的教学方法和课堂管理都非常出色，让我们对千字文产生了浓厚的兴趣。

我相信通过您的教学，我会更加喜欢中文，也能够更好地理解和运用千字文。

非常感谢您的辛勤付出！
祝愿您身体健康，工作顺利！
您的学生，。

一封信作文点评课评课记录亲爱的爸爸妈妈：你们好我给你们写下这封信时，代表着我的感恩。

“谁言寸草心，报得三春晖”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们小的时候背的这些诗，讲的是感恩，“滴水之恩，涌泉相报”。

亲爱的爸爸妈妈们，感谢你们的养育之恩，谢谢你们帮我养大，小学、初中，我想你们的恩情我是永远也无法相报的。

我很幸运的有这样的一个机会向你们表达我长久以来，埋在心底的对你们深深的感激之情。

谢谢你们给予我生命，让我有了追求幸福，感受幸福，已经实现人生价值的几乎。

感谢你们抚育我成长，担任我人生的启蒙老师，教会我如何生活，如何做人。

我出生在一个很普通的家庭，确实一个我认为最温暖最幸福的家庭，虽然家庭的条件不是很好，但你们的辛劳能让我感到你们的朴素，很实在，家里的每一样东西都是你们双手赚来的，面对家里的每一样东西，我都感到很满足，我为我有一个这样的家庭而感到快乐，我想对爸爸妈妈说：你们是最出色的。

感谢爸爸，您为了支撑这个价，整天都在外做事，每天都早出晚归，当我还在梦中时，你就已经起床去干活了，一整天都见不到你的影子，只有到了晚上天黑下来的时候，你才会回家。

现在我在外面读书，好几个月才会回家一次，每次跟你们打电话，你都会叫我衣服穿多一点，不要感冒了，让我饭要多吃点，不要饿去了，还让我不要吃得太差，对身体没营养。

爸爸您的每一句话都深深的印在了我的心里，让我感到很温暖，虽然不在你们身边，但我还是可以感受到你们对我的关心。

谢谢你，爸爸。

妈妈，你辛苦了，由于爸爸一直在外做事，你既当了爸爸又当了妈妈，整日在家里忙里忙外的，很辛苦吧记得一次，我生病了可是爸爸不在家，当时天还下着大雨，你就背着我往医院跑，我心痛的让您帮我放下，可是您却说不行，当到达医院时，你满脸都湿了，我分不清那是汗水还是雨水，谢谢你，我最爱的妈妈。

谢谢你们，爸爸妈妈，我一定会努力学习，也会昭贵好自己的身体的，请你们别担心。

祝您们身体健康、万事如意以我成长中的烦恼为题写给老师写一封信亲爱的老师：您好。

《我给朋友写封信》评课稿
《我给朋友写封信》评课稿
我认真听了这节课，收获很多，有以下几点值得学习：
一、把握重点，巧妙设计
本课中，用“铺设情境——探究新知——创作实践”贯穿在整个教学过程中，引导学生完成一个个具体的步骤为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能，真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地实行学习，突出了在“做”中“学”的思想。

通过展示作品，激发学生的创作热情，制作中又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课教学重点的把握。

一个个小活动即每一个知识，紧奏地联系起来，循序渐进，引导得当，效果较好。

二、驾驭课堂，灵活机动
完成任务时，当有同学没完全按照要求去写，而是自由发挥，老师就锋笔一转，灵活处理，因为内容不是重点，重要的是让学生学会美化和编辑，打破了导学案这个框框，体现了她灵活驾驭课堂的教学水平。

老师巧妙地将英语、语文与信息技术实行整合，让学生各方面的素质得以充分发展，又与本节课的学习重点：如大小写、特殊符号的插入、中文的输入美化、书信的格式等贯穿在整个学习活动中，培养了学生的综合水平。

四、对该课的改进意见与建议：
1、激励性评语单一，应多样化，多形式。

2、对教学时间安排上驾驭得不太恰当，前面的知识点用时过多，学生动手实践的时间，特别是完成综合任务时间不够，以致于教学效果不是很好，今后，要多给学生实践的时间，可适当调整课时，因为毕竟部分学生基础太差，再安排梯度任务，让差生能跟上，优生能吃饱。

《一封信》评课稿公开课（1）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了蒋雨轩老师执教的《一封信》一课，感触颇深，整节课教学思路清晰，课堂中采用“以读代讲，读说结合”的学习方式，突出了学生的主体地位，整堂课孩子们参与积极性很高。

下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的想法。

1、教学设计合理，环节紧凑，过渡自然。

蒋老师对相同结构的段落采用了不同的教学方法，使整节课的方法灵活、多样。

把握课堂教学能力强,教师的教学语言有很强的感染力，教师的语言富有激情，非常的饱满热情，符合低年级的生理特点，发挥了学生主动积极性。

2、倡导自主合作探究。

蒋老师根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。

3、重视学生情感态度价值观的正确导向。

语文课程标准指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式，积极的的人生态度是与帮助他们掌握学习方法提高语文学习能力融为一体的，本节课的教学中蒋老师能根据教材内容适时渗透情感教育，让学生学会分享快乐的事。

4、注重培养学生的口语表达能力。

授人以鱼，不如授人以渔，蒋老师教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

5、巧妙运用多媒体教学手段。

多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务，我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。

在教学中，老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。

6、贴近学生的生活。

本节课蒋老师让语文和生活紧密联系起来，教学时从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生想象，让孩子们联系实际将自己生活感悟说出来。

如她在拓展环节，将语文学习落实在写上，把自己生活中快乐的事通过写信的形式分享给自己的家人。

7、板书的巧妙设计。

蒋老师将课文里的关键字、词，结合图片予以巧妙组合呈现：横观为词，连接起来，全文可见，大大帮助了学生理清层次、把握重点、概括大意，同时也让后面故事复述有所依托。

大班社会好朋友的信评课
一、以情激情，引发幼儿深切感受朋友间的美好情感
本活动以“朋友间互相通信表达快乐与感动为情感主线”贯穿活动始终，将孩子带入与好朋友在一起的美好情谊中。

活动中，我让孩子们与我共同聆听好朋友的信，感受读信时那份别样的期待与感动。

不仅激发了孩子也写一封信给好朋友的积极性，更是让友谊在孩子们的内心中得以升华，进一步的烘托了朋友间的情谊的可贵。

二、现场手机互动连线，使幼儿获得真实的体验
孩子的学习过程中需要真体验、真表达，还原生活的真实性才能让孩子在活动中更加投入。

在这节活动中，孩子们和我共同给好朋友写完回信后，当我拿出手机来拍照说要传给好朋友看一看的时候，孩子们露出惊讶的神色，“真的拍下来吗?“你有好朋友的微信吗?”那种关切、那种不敢相信、那种惊讶，让孩子们的兴趣一下子就被调动了起来!当电话接通了，好朋友的声音从电话另一头传过来的时候，教室里特别的安静，小朋友们一个个都是那么的专注，期待着好朋友对会对我说些什么，她到底有没有看明白我们写的信的内容。

我认为孩子的表现才是验证教学活动是否成功、教学目标是否实现的依据。

这种学习才是最效的，最有价值的。