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最新整理初中信息技术教案《Flash补间动画的制作》教学设计《Flash补间动画的制作》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1、理解元件、图层、关键帧等概念；2、学会制作单个对象、两个关键帧的补间动画；3、根据自己的能力和创意，制作多个对象，不同路径、不同方向、不同速度的补间动画。
（二）过程与方法：1、通过单个对象的简单补间动画制作，掌握补间动画的基本操作；2、通过多个对象，不同路径、不同速度补间动画的制作，加深对补间动画的掌握，提高自己的创意能力。
（三）情感与态度：1、体会动画制作带来的乐趣；2、让学生关注我国的领海问题。
二、教学重难点教学重点：动作补间动画的制作。
教学难点：设置动画对象和过程的属性。
三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入1、观看《西沙，我可爱的家乡》MTV。
2、三沙市简介1、营造轻松的课堂气氛。
2、体现德育的渗透，对学生进行爱国主义教育。
3、顺利导入本节课的主题。
展示课题演示范例，讲解知识点观看范例让学生对本节课的知识点和任务有初步的了解。
任务一：海马元件的制作指导学生进行海马元件的制作。
（为学生提供半成品“魅力三沙”和“学习助手”）在“学习助手”的帮助下，自主完成海马元件的制作。
1、为学生提供半成品有利于学生完成海马元件的制作。
2、培养学生的自学能力。
任务二：海马补间动画的制作1、分析补间动画的基本要领。
2、示范海马动作补间动画的制作过程。
3、指导学生进行海马补间动画的制作。
小学信息技术制作形状补间动画教案引言：信息技术的发展为教育领域带来了许多新的教学工具和方法。
其中，制作补间动画是一种有趣而有益的学习方式。
通过学习制作补间动画，学生可以培养创造力、动手能力和合作能力等技能。
本教案将介绍小学信息技术课程中制作形状补间动画的教学内容和步骤，旨在帮助学生通过动画制作来掌握应用软件和创造力的基础。
1. 教学目标：- 熟悉形状补间动画的基本概念和原理；- 学习应用软件进行形状补间动画制作；- 发展创造力和动手能力；- 培养合作精神和团队合作能力。
2. 教学资源：- 电脑和投影仪；- 形状补间动画制作软件。
3. 教学过程：第一步：引入通过观看有趣的形状补间动画视频，引发学生对补间动画制作的兴趣。
提出问题，让学生思考和讨论：你喜欢看动画片吗？你是否知道动画是如何制作的？第二步：介绍形状补间动画向学生解释形状补间动画的基本概念和原理。
形状补间动画是通过改变形状和位置的渐变来制作动画效果。
举例说明形状补间动画的应用场景，如形状的变形效果、图形的移动效果等。
第三步：软件使用指导介绍形状补间动画制作软件的基本功能和操作方法。
引导学生打开软件并熟悉各种工具和选项，如选择形状、改变形状大小和位置等。
让学生尝试制作简单的形状补间动画，如让一个图形逐渐变大或移动到另一个位置。
第四步：动画制作任务将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
给每个小组分配一个动画制作任务，如让图形沿着特定路径移动、形状逐渐变化等。
每个小组需要在一定时间内完成任务并展示他们的作品。
第五步：学生展示和评价每个小组按照轮流展示他们制作的形状补间动画。
学生可以分享他们的创作理念和制作过程，并从其他小组或教师的反馈中得到进一步改进的建议。
第六步：总结和反思与学生一起总结整个制作过程，回顾形状补间动画的基本原理和软件的操作技巧。
鼓励学生反思他们在制作动画过程中遇到的问题和解决方法，以及通过这个项目中学到的知识和技巧。
4. 教学评估：- 在整个教学过程中观察学生的学习态度和参与程度；- 根据学生的作品和展示来评估他们的动画制作技能和创造力；- 鼓励学生提供对其他小组作品的建设性意见和评价。
小学信息技术人教版五年级上册第9课《形状补间巧变形》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
（1）1知识与技能目标:
1、理解形变动画的原理。
2、熟练掌握形变动画的制作方法。
3、熟练掌握位图、元件及文字的“打散”操作。
（2）过程与方法目标:
1、通过观看教师播放的动画,培养学生的观察能力;
2、通过完成教师布置的任务,培养学生的自主探究、与人协作的能力;
3、通过作品的创作与发布,培养学生的想象力、创造力及语言表达能力。
（3）情感态度价值观目标:
通过多元化评价,让学生感受学习信息技术的乐趣,学会欣赏,陶冶审美情操,培养学生的制作兴趣及信心,并由此让学生更加了解中国汉字的博大精深。
2学情分析
本节课的学习对象是五年级学生。
这个年龄段学生既具备了一定的信息素养和操作技能,又对制作动画有着浓厚的兴趣。
在本节课之前,学生基本能用flash软件制作出简单的逐帧动画和移动动画,对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用,但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别,而未应用过,而且由前面的课堂表现可以看出,学生对flash动画是非常感兴趣的,这些均为本节课的教学奠定了一定基础。
所以教学时,要充分发挥学生的优势,敢于组织学生自主合作学习,让学生在探究的过程中获取新知,掌握技能。
同时要兼顾学生的能力差异,重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
3重点难点
教学重点: 熟练掌握创建形状渐变动画的制作方法。
教学难点: 对“打散”的操作和理解及灵活创作形变动画作品。
4教学过程。
Flash遮罩动画的应用——“遮罩动画”第2课时一、教学目标1、知识与技能（1）掌握遮罩动画的原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）掌握遮罩图层的创建和取消的方法；（3）运动补间动画的应用。
2、过程与方法（1）通过师生共同分析遮罩实例的制作思路，加深学生对于遮罩原理的理解；（2）通过让学生自主实践，完成不同的遮罩应用实例，使学生掌握遮罩效果的制作方法；（3）培养学生分析问题、自主探索解决问题和综合运用知识的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过制作和欣赏精彩实用的遮罩应用实例，激发学生对信息技术的学习热情（2）通过小组合作的学习方式，培养学生互帮互助的团队精神。
二、学生分析学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单的形状动画和动作补间动画，并对帧、图层已有了初步了解。
在遮罩动画的第1课时，学生学习了遮罩动画的基本原理和方法，下面需要在遮罩动画的应用方面加以拓展，以帮助学生巩固知识和提高综合运用知识的能力。
在学习的过程中，由于学生的基础操作能力，理解能力，对信息技术的学习兴趣有所不同，从而学生之间在接受能力，知识的综合运用能力等方面存在着一定的层次差异。
这就要求教师在任务设置时要区分不同层次。
三、教材分析遮罩动画是flash动画学习中的基本动画之一，也是flash的重要功能之一。
利用遮罩动画能做出很多丰富多彩的效果，如：电影文字、望远镜、水面涟漪、卷轴画等。
在遮罩动画的学习中，创建遮罩相对简单，难点在于理解遮罩层和被遮罩层的关系和作用，以及如何将遮罩动画和动作补间动画等结合起来做出一些特殊效果。
这就需要对遮罩动画、补间动画、元件等知识的一个综合应用。
基于以上分析，可将遮罩动画的学习分为2课时。
其中：第1课时：遮罩动画的原理方法和典型实例的讲解，第2课时：遮罩动画的应用和分析评价。
四、教学重点难点重点：（1）遮罩层与被遮罩层的关系；（2）遮罩动画的创建过程；难点：（1）遮罩效果与动作补间动画的综合应用；（2）多图层操作五、教学策略1、分层任务教学法：学生基础操作能力，理解能力，综合应用能力不同，导致其能完成的任务难度要求也有所差异。
《Flash CS4 动画设计》教学设计方案大班艺术活动《美丽的荷塘》一、活动目标知识目标：知道水墨画是我国特有的画种。
技能目标：在观察荷塘的基础上，能根据自己的感知经验，创造性地用水墨画的形式表现荷花的简单动态。
情感目标：培养幼儿对水墨画的兴趣及感受美术带来的乐趣。
二、活动准备PPT课件、毛笔、墨水、红色颜料、萱纸。
三、活动过程（一）欣赏荷塘1.出示莲蓬图片，引导幼儿观察并说说其外形特点。
2.出示荷叶图片，引导幼儿观察并说说其外形特点。
3.出示荷叶茎的图片，引导幼儿观并说说察其外形特点。
4.出示荷花图片，引导幼儿观察并说说其外形特点。
5.出示荷塘图片，引导幼儿观察并说说荷塘中的莲蓬、荷叶、荷花各种姿态的景象。
（二）幼儿作画。
1.教师示范作画并讲解注意事项；2.教师注意引导幼儿对画面的构图；3.启发幼儿添画相关事物；4.提醒幼儿注意画面、衣物的清洁，养成良好作画习惯。
（三）幼儿相互欣赏作品1.请画好的幼儿将绘画工具放回原位，相互欣赏作品；2.请个别幼儿介绍自己的作品内容。
3.教师点评作品；3.教师小结，并引出水墨画的特点。
4.引导幼儿欣赏画家们的水墨画作品。
四、活动反思水墨画是我国历史悠久的传统绘画，它具有高度简练、概括的特点，寥寥几笔，生动的形象便跃然纸上，使人喜爱，从这点来说，它符合儿童绘画的表现特征。
水墨画与我们幼儿的生活比较遥远，与幼儿接触不是很多，因此幼儿对水墨画的了解不是很多甚至是零。
所以，水墨画生活化在幼儿的教学中是相当必要的。
将水墨画融入幼儿的生活，与幼儿的经验、情感体验真实的联系起来。
水墨画生活化，其一是将内容生活化，将所要表现的事物是生活中的，是幼儿经常看的到，见得着，摸得到的东西，是幼儿真实感受到的。
经常性的带领幼儿去郊外采景，观察周围环境的变化，对周围事物、花木有心的去观察，去研究。
除了内容生活化以为，教师的教学方式还应生活化，让幼儿易懂的语言，生活化的教学手段是教师应该研究和探索的。
《制作Flash动画之补间动画》教学设计一、教学目标通过对动画制作的深入学习，让学生能更深层次地理解和掌握如何在运用Flash软来完成自己的设计构思，创作出一个较好的作品。
（一）、知识与技能目标：①了解动画的制作原理②了解工具箱里工具的使用，掌握工具箱中的常用工具。
③体验使用flash创作运动补间动画的过程，完成自己第一个动画作品。
（二）、过程与方法：通过作品欣赏和师生交流激发学生完成任务。
在完成两个任务的过程中，使学生掌握工具箱里工具的使用方法和运动补间动画，培养学生发现问题，探究问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习以及鉴赏能力，激发学生进一步学好信息技术的热情。
（三）、情感、态度、价值观：培养学生的情商，培养学生的感恩之心，学会对身边的人感恩，热爱自己的父母，激发学生学习兴趣和创作动画才能；培养学生欣赏作品的能力。
二、教学重、难点（一）教学重点：、会使用工具箱中的椭圆，颜料桶工具，任意变形工具来制作简单元。
2、合理运用flash的补间动画设计简单对象动画过程的制作方法。
（二）、教学难点：在移动过程中实现元的变向移动三、教学策略演示法、任务驱动法、个别指导、作品展示四、教学资源Flash８、极域网络电子教室软、教学PPT、动画源文、教学视频。
五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境导入新、欣赏flash动画作品《fail公益广告》2、问：大家欣赏的这个视频，好看吗？反映了一个什么主题呢？3、这个动画是用什么软来做成的？请大家打开本P3。
学生观看flash作品并回答问题学生看书通过播放《fail公益广告》，让学生学会对身边的人感恩，热爱自己的父母。
学习新明确任务打开flash8软，介绍软的界面以及他们的作用。
播放示例——跳动的小球问：大家想一下，我们要完成这颗跳动的心需要几步呢？展示中两个任务：任务一：画一个小球任务二：让小球跳动起来提示：、可以查阅本P3-P37及教学视频“跳动的小球”2、同学之间互相帮助3、向老师求助生：先画一个球，然后再让小球跳动起来明确这节的学习任务学生看到这个画面后想跃跃欲试，期待能完成自己的作品。
问题：谁能说说孙悟空都变成了什么？你觉得孙悟空的七十二变怎么样？师：我们一块拜孙悟空为师学习如何变化怎么样？，现在就有这样一个机会，孙悟空当斗战胜佛时间长了觉得十分孤独，想找几名弟子，今天的优胜小组可是很有机会哦！在接下来的环节希望大家积极踊跃，回答对问题给所在的小组加10分。
1.通过对图形变形，体验组加上分，我们来看看各组得分。
生马上加分，以刚刚只是一个热身，没有加分的即时评价的方式小组不要着急，下一个环节马上作为一种“正强开始！化”。
探究一:毫毛变桃环节一：补全动画师：同学们齐天大圣神通广大，有通天的本事，只要拔根毫毛说声“变”就可以变出他想要的东西（播放动画），你们想不想试一试？请打开桌面上的“桌面\练习素材\ 毫毛变桃.fla”，完成《导学案》探究一的问题，完成动画的同学思考“探究一”下方的几个小问题。
要求：在“毫毛变桃”图层补全动画，实现毫毛逐渐变成桃子。
补全动画“毫毛变桃”。
通过学生补全动画的过程，培养2min步骤：选中起始帧属学生自己动手解决问题的能力。
性—> 形状补间检验学生能否将自学的内容灵活应用于实际案例。
环节二：上台演示要求：边演示边说操作过程。
师：做完了吗？测试影片。
实现我们要的效果了吗?不知大家有没有注意到他在属性面板进行了一步什么操作?一个学生上台 1.上台演示的同1min，演示操作过程学可以提高语言表达能力，动手操作能力。
生：设置形状 2.台下的同学通补间过观察演示者的操作过程检验自己做法是否正确不会的学生有机会学习他人的做法。
，预设：（遇到困难）同学们请暂停，刚才老师发现，有的同学做的动画不是30 帧，有的同学做的是虚线，还有的同学根本无从下手，这个动画太难了是不是啊？那还做不做啊？孙悟空遇到困难从不服输，我们就学学他不屈不挠的精神。
我们要向成功学经验，再回顾一下刚才的动画，有几个关键帧？也就是说我们需要几个关键帧？第一个关键帧是最初的孙悟空，最后的关键帧是变形后的孙悟空，那么就需要大家好好想想怎么把最后一个关键帧中的孙悟空进行变形？刚才我们已经分析过了，形状补间的关键帧要求是形状，这里关键帧中是形状吗？不是的话我们要想办法变为形状，请大家在试试如何如何将关键帧中的内容变为形状？结合“探究二”下方的“锦囊妙计”讨论一下，看看能否解决这个问题。
1.3形状补间动画一、学习者分析通过前几节课的学习，学生对本章节知识点的掌握程度会表现一定的差异：大部分学生能顺利完成教师提供的基本任务；部分学生除了能完成教师提供的基本任务外，还能完成扩展任务，并自行制作自己的“作品”；还有一部分学生未能在给定的时间内独立完成教师提供的任务。
因此，教师应在课前开发设计Flash在线学习资源网站，使掌握程度不同的学生能根据自己掌握的情况选择相应的学习内容，提高课堂教学效率。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位“形状补间动画”和上节课所学的“动作补间动画”都是Flash制作动画的最基础部分。
这一节课通过“魔术水果”动画的制作，来熟悉绘图工具的使用，学会形状渐变动画的设置方法；并从中总结了动作渐变动画与形状渐变动画之间的区别及适用范围。
2、教学重点、难点：重点：●形状渐变动画的制作方法；●动作补间动画和形状补间动画的不同点；难点：●形状渐变动画的条件；●动作补间动画和形状补间动画的不同点；3、课时安排：1课时三、教学目标1、知识与技能（1）进一步掌握绘图工具的使用方法；（2）学会形状渐变动画的制作方法；进一步掌握补间动画的设置方法；（3）了解形状渐变动画的适用条件；（4）了解动作补间动画和形状补间动画的不同点；2、过程与方法（1）通过简单几何图形变化的渐变动画操作的掌握，培养学生自学能力和探索创新能力；（2）通过完整的作品动画创作，培养学生以动画方式呈现信息的能力；（3）通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧；3、情感态度与价值观（1）通过评价和欣赏动画作品，培养学生的鉴赏能力和审美观；（2）通过完整的作品动画创作，激发学生学习信息技术的兴趣；四、教学理念和方法1、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。
本节课学习内容主要是Flash动画中形状渐变动画这一渐变动画类型的设置方法。
由于学生已经通过上一节课的动作渐变动画掌握了渐变动画的原理和方法。
海洋世界——flash复习第一课时——XX县外国语学校XX ●教材分析本课是以浙教版新教材的《初中信息技术》（八下）为主要内容进行的初三第一课时复习。
全书重点学习了flash的基础知识、动画的几个类型、作品的生成和图层的处理等几方面内容。
我将全书的复习分为两课时来进行复习，本节课主要复习补间动画和图层动画，并结合一些相关的基础知识的运用。
通过本课的复习，学生将重拾已经遗忘的flash基础知识，并进一步掌握和巩固flash的一些基础技巧和操作●学情分析本课所任教的班级是象山县丹城中学初三五班的同学。
虽然该校在初二时开课一周两节，flash的基础知识和技巧较为扎实，但一个暑假过后，很多同学对flash的知识点已经遗忘的差不多了，更别谈操作了。
因此本节课的侧重点是对已有知识进行梳理，巩固所学习的内容，提高创作、设计的能力，使学生懂得如何简单规划自己的作品。
●教学目标1．知识与技能（1）能正确区分帧、关键帧、空白关键帧之间在使用上的区别；（2）能正确区分动作补间动画和形状补间动画所试用的区域；（3）巩固Flash动画的基础知识，进一步掌握几个基本动画类型的操作要点。
2．过程和方法（1）通过剖析动画的对象，学会如何使用不同的动画类型；（2）通过创作动画作品，提高设计与制作主题动画的能力。
3．情感、态度和价值观（1）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习动画制作的兴趣；（2）学生感受海洋之美的同时，加深“珍爱美丽大海，保护蓝色海洋”的情感。
4．行为和创新学以致用，举一反三，通过创作Flash作品来实现个性化的信息表达。
●教学重点与难点1．教学重点：巩固Flash动画制作的操作要点，掌握flash的基础知识。
2．教学难点：能根据创作需要综合应用Flash基本动画来实现。
本节课是一节综合应用复习课，它不同于新课，其特点是容量大、节奏快、综合性强，所以在教学策略上我采取了“重激发、重梳理、重应用、重提升”的教学策略。
Flash形状补间动画
【案例背景】
本课选自浙江教育出版社八下第八课《形状补间动画》，主要内容是学习制作形状补间动画，了解形状补间动画和动画补间动画的区别。
前面已经学习了动画补间动画，学生通过复习，能够很快地得出类似的制作形状补间动画的步骤。
但需提前分析任务，注意关键帧的对象类型。
【学情分析】
城区学校的学生操作能力较强，通过回顾动画补间动画，能够很快类推出形状补间动画的制作方法。
再加上帮助文件的辅助，在本课的动画制作方面应该没有太大的问题。
【教学目标】
1．通过本课任务的完成，学会形状补间动画的制作方法，了解形状提示点的作用，能区分动画补间动画和形状补间动画的区别。
2．通过板书表格和动画的制作，类推出制作形状补间动画的一般特性。
3．在动画的制作和表格的归纳对比中，激发学生对不同类型动画的创作热情。
【教学重难点】
重点：形状补间动画的制作方法，以及和动画补间动画的区别
难点：形状提示点的添加
【教学准备】
相关素材绘制、教学ppt、帮助文件、导学稿
【教学方法】
通过对比动画补间动画，使学生主动提出问题。
通过完成任务的过程中发现的问题，得出形状补间动画的相关知识点，从而掌握制作形状补间动画的步骤和方法。
【教学过程】
一、知识回顾，“诱导”学生主动提问。
春天景色怡人，教师倡议同学们用Flash来制作一个春日里丑小鸭变白天鹅的小动画。
1．知识回顾：学生上台制作“小鸭子游动”的动画。
边创作边概括动画补间动画。
根据学生的描述，师生共同进行表格板书。
（动画补间动画的特点：对象、对象数量、
动画补间动画形状补间动画对象元件、组合体、文本
对象数量1个
步骤
表现形式淡紫色背景、黑色实线箭头
效果位置、大小、颜色、透明度、旋转
生形变的动画应该用形状补间动画来制作。
2．主动提问：对于形状补间动画，你有什么知识点想了解的吗？
分小组讨论，猜一猜形状补间动画的特点。
设计意图：对比该表格，学生很容易就提出了同样的想了解的知识点：对象、对象数量、步骤、表现形式、效果。
通过表格的罗列，不仅对前情知识进行了巩固，同时也为学生能够主动提出问题打下了基础，更好地激发了学生学习的主动性。
学习的主动性有时候不能一蹴而就，教师可以提供诱因，诱导学生主动提问。
二、知识迁移，尝试矢量图的形变
1．参考“帮助文件”，尝试完成任务一：在图层2的第1帧——第20帧，制作变化的白云或者是飞翔的海鸥。
2．学生上台展示制作过程，并讲解制作过程。
3．小组讨论，学生代表分析并小结形状补间动画的特点。
动作补间动画形状补间动画对象元件、组合体、文本矢量图
对象数量1个2个
步骤
表现形式淡紫色背景、黑色实线箭头淡绿色背景、黑色实线箭头效果位置、大小、颜色、透明度、旋转位置、大小、颜色、形状
小结：形状补间动画可以实现两个对象之间颜色、形状、大小位置的相互变化，变幻出各奇妙的变形效果。
设计意图：通过学生自己的创作、展示和分析，让他们自主得出形状补间动画的特点。
通过检验自己的猜测，从而得出形状补间动画和动画补间动画的区别。
三、提高练习，剖析元件的形变
1．接下来我们还要添加“丑小鸭的成长故事中”。
以“丑小鸭→天鹅”为例，开始帧和结束帧分别又是什么呢？
2．学生上台制作第21帧—第50帧的丑小鸭变白天鹅的动画制作。
（1）动画为什么没成功？（小组讨论）
（2）步骤对吗？对象数量对吗？对象类型对吗？
3．教师小结：刚才的白云和海鸥都是Flash直接绘制出来的矢量图，现在的对象是一个元件，整个框起来了，没法变形。
4．对于元件的变形，我们该怎么做呢？
请同学们参考“帮助文件”，完成任务二：在图层2的第21帧—第50帧制作“蛋→丑小鸭”，或者“丑小鸭→白天鹅”的变形动画。
（3分钟）
结论：当形状补间动画的对象是元件的时候就必须分离。
（板书：元件→分离）设计意图：通过任务二的分析和制作的不成功，发现形状补间动画的对象必须是矢量
图，如果是元件，就要分离。
更进一步地讲解了形状补间动画对对象的要求。
四、创意形变，借助形状提示点
Flash虽然能够自动生成补间动画，但是当开始帧和结束帧图形差异较大时，其生成的变形过程通常较为“生硬”甚至是怪。
那么如何来解决呢？这时候我们就要借助“形状提示”，就能较好地解决上述问题。
1．查看“帮助文件”，完成任务三，尝试用形状提示点，让动画更自然地变化。
并且观察变形前后提示点的颜色变化。
2．小组讨论，通过自学掌握了在添加形状提示点的时候要注意哪些知识点？
3．根据学生的概括，分析为什么有些同学添加了之后还是不自然。
教师小结形状提示点的注意要素：
（1）修改-形状-添加形状提示，最多26个
（2）颜色红，黄，绿
（3）逆时针，前后顺序一致，边缘
（4）摆放至形变的关键点PPT举例，如下图：
4．学生再次调整形状提示点的位置。
设计意图：形状提示点对于形变动画的自然和流畅来说至关重要，通过学生的自我探究和教师的小结，使得学生对于形变关键点的取舍有了更深层次地认识和了解，从而为更好地创作形状补间动画打下了基础。
五、展示反馈，自我检测
1、利用我县自主开发的作品评价平台，展示学生作品，根据评价标准评价学生作品，并结合板书小结形状补间动画的特点。
评价标准：
（1）你完成的任务分别是什么？
（2）你的形变过程较为自然吗？
（3）你认为你的作品还有什么地方可以提高的？
2、通过几道题目，自测今日课堂的掌握情况。
（详见PPT）
（1）下列哪个动画可以用形状补间动画来实现？——对象数量问题
（2）“椭圆变矩形” 为什么没有成功？——元件没分离
（3）以下形变的提示点位置摆放正确吗？——提示点顺序前后一致
教学反思：
从回顾动画补间动画的制作、板书归纳要点到猜想形状补间动画的制作方法，再进行实践、归纳等的一系列活动，将两种补间动画的异同点讲解得明明白白，充分体现以学生为主体的教学理念。
作品美观、情境迷人，教学环节环环相扣、细腻紧凑、收放自如。
1．知识的迁移比较成功。
先让学生提问想了解的知识点，这时候学生很容易对比动画补间动画的表格提出问题，且学生概括地都非常不错。
然后再让学生通过任务一的实践，得出结论，验证猜测。
从而也达到了一个对比和区别比较的作用。
2．任务设计上：任务一：矢量图的形变。
任务二：元件的形变。
任务三：完善任务二，使其形变过程更加自然。
过渡自然，任务层层递进，环环紧扣。
3．在难点突破上:学生通过帮助文件只是学会了怎么添加形状提示点，却并不明白为什么要放置在这几个关键点上？什么是关键点？教师通过PPT举例说明关键点应该如何定义，并列举形状提示点的各个知识点。
通过难点分析和解剖后，学生再尝试，就能更加深刻地理解提示点的含义和作用。
