《有趣的自选图形》教学课件小学信息技术六级上册课件

信息技术《有趣的表情》──PPT自选图形教学第一篇：信息技术《有趣的表情》──PPT自选图形教学《有趣的表情》──PPT自选图形教学【教学目标】1．让学生真正掌握并灵活运用自选图形中的多种工具进行绘画创作。

2．培养学生的创新意识，帮助孩子们更好地体验情绪与表情的变化，获得更丰富的情感体验。

【教学重点】利用自选图形中的各种工具进行个性化创作。

【教学难点】利用自选图形进行个性化创作。

自主分工合作、团结协助。

【教学过程】一、自由组图，练习导入（5分钟）我们已经学过PPT中的自选图形，是吗？如果现在请你用自选图形中的两条直线，两个三角形和两个圆（是圆，不是椭圆），图形大小不限，你能拼出什么图形来。

余老师有个担心，圆是怎么画的，能解决吗？请大家打开PPT并在里面尝试。

学生说，并操作练习。

教师展示部分已经做好的学生作品和教师准备作品（2～3个）。

二、点评作品，绘画表情（10分钟）很高兴同学们的练习作品完成的不错，关键是大家都动脑筋了。

余老师高兴的心情写在哪儿了？对了，脸上，人脸上的表情常常是心情的晴雨表。

根据专家研究，很多资料显示，人的脸部有着7000多种表情，7000多种，这是多么惊人的数字呀！今天我们就来试试在POWERPOINT中用自选图形来画人脸的表情。

1．自由练习，发现问题（1）接下来，请同学们在演示文稿中画出余老师高兴的心情。

你们用演示文稿中的什么工具呢？（齐答：自选图形）（2）我请一个同学到这来操作，有没有自告奋勇的？真不错，能在这么多人面前亮相，有魄力。

2．变化创造哦，有一个同学开小差了，余老师很生气，哪位同学能用最快的速度把这张笑脸变成一张生气的脸呢？经过你的提醒，他又回到我们中间来了。

同样一张脸，因为脸型不同，尤其因为眉毛、嘴形不同而有了不同的表情变化，哪个同学能简单说一下XX同学操作的知识要领。

（改变形状或旋转图形）其实我们只要使用旋转、移动，改变眉毛的形状、嘴巴的形状，就可以使刚才的表情产生万千变化。

小学六年级上册《自选图形与超级链接》信息技术教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.【设计思路】：本课的设计没有单纯的按照教材的内容进行照搬，而是通过课件进行一个课前的引导，让学生明确本次课的内容就是进一步将自选图形以及超级链接的内容进行有效的整合和学习知识的完善，因此，我将本课设计成了让学生自己去用自选图形进行“拼装”、“组合”、“分散”的练习和通过自选图形作为桥梁为演示文稿设置富有创意的超级链接，激发学生的求知欲，同时也在学习的过程得到信息素养的培养。

1、自选图形是一种比较复杂的图形结构，在powerpoint中，自选图形实际的表现形式非常丰富，并不仅仅是软件中提供的形式，可以通过拆解和组合，形成几乎无限的表达形式。

本课作为自选图形的综合实践课，主要要让学生掌握自选图形的使用技巧以及自选图形有什么样的表现方式，自选图形有什么效果可以使用。

2、超级链接的制作上要学生通过对比，自己去去寻找到最适合自己特点的超级链接的插入方法以及超级链接的使用合理性，即超级链接的合理的交互性。

【教学时间】： 1课时【教学目标】1、知识与技能：掌握自选图形的使用方法、技巧以及超级链接的合理交互和如何正确使用和合理布局自选图形。

2、过程与方法：展示丰富多彩的自选图形样式，激发学生思考在什么样的环境下使用什么样的自选图形，用这些自选图形来表达作品的表现形式等内容。

学生实际使用这些自选图形制作一个页面的PPT展示自选图形的三维变形，引导学生更多形式地表达自选图形。

3、情感态度与价值观：让学生通过设计一些交通安全标志以及奥运五环标志，培养学生的交通安全意识，做到遵守交通规则，激发学生的创造力和爱国精神。

小学信息《有趣的自选图形》教学设计学校信息《好玩的自选图形》教学设计一、教材分析本课要求同学结合已有的自选图形学问，把握在幻灯片中对自选图形进行组合、叠放次序等操作。

二、学情分析本课授课对象是五班级同学，大部分同学在四下学习的《各种各样的标志》、《设计标志》等课程中已初步把握了ord中艺术字、自选图形的插入，并能对它们进行背景填充，边框线更改等操作。

因此本课的自选图形基本操作对同学而言难度不高，可以留给同学充分的时间，结合自己的想象，利用自选图形的组合旋转，去设计、缔造精致图案，最终达到美化作品（幻灯片）的目的。

三、教学目标【学问与技能】1.了解自选图形组合的作用，学会对多个自选图形进行组合、旋转及翻转等操作。

把握自选图形的绘制、背景填充及边框线的修改等操作。

2.学会插入新的幻灯片【过程与方法】通过对自选图形的推断、分析、组合等操作，初步创作设计组合图案，美化小报（幻灯片）页面。

【情感态度与价值观】在对自选图形的应用中，培育同学的缔造力量和审美情趣。

四、教学重点难点【重点】1.自选图形的组合、叠放次序等基本操作。

2.新幻灯片的插入。

【解决措施】通过对老师供应的范例推断分析、同学自己的操作练习和老师供应的视频来逐步把握。

【难点】利用自选图形的组合，创作图案美化内容页面。

【解决措施】利用大量范例由易到难启发同学思维，并留给同学充分时间去创作设计。

五、教学预备自选图形组合而成的设计图案若干，自选图形拼图，"自选图形设置'视频（无声音）六、教学策略任务驱动、自主探究七、教学过程1．创设情境，激趣导入利用一个大家来找茬的小嬉戏，引导同学找出两张图的不同之处。

老师提出问题：请大家猜猜找茬图是利用什么制作的？生：自选图形。

师：同学们果真火眼金睛。

师：今日我们就好好熟悉下ppt中好玩的自选图形。

【设计意图】利用小嬉戏考验同学的观看力量，激发学习兴趣。

同学在找不同的过程中，思索猜度揣测图案的组成，自然过渡到新课内容。

有趣的自选图形——“在Word文档中插入自选图形”教案及评析教学课时1课时。

教学准备1.学生：收集交通标志的图片，自学了解自选图形。

2.教师：使用互联网搜索交通标志的图片和《交通安全歌》。

教学目标1.了解Word软件中自选图形的作用和意义，能在文字处理时正确运用自选图形工具并根据不同情况合理使用自选图形工具。

2.通过观察对比学会分析图形的构成，根据要求插入自选图形，学习合理设置自选图形，并发现移动自选图形位置时出现的问题。

3.激发学习信息技术的兴趣，通过自主探究培养分析问题、解决问题的能力和勇于探索的精神，在解决问题的过程中体验到成功的快乐。

教材分析本课是Word软件教学中的一课，是在学习了文章排版、图片的插入和艺术字的插入与设置等内容的基础上，主要学习自选图形的插入、自选图形的设置以及自选图形的组合。

教学重难点1.学生自主探究自选图形工具的基本使用方法。

2.自选图形填充效果的设置和自选图形的组合。

教学方法本课教学以任务驱动法为主，并在教学中始终贯穿启发诱导的方法，让学生运用以前学过的知识自己动手进行各种操作，让学生在一个个任务中通过课堂讨论、相互合作、实际操作进行自我探索、自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

教学过程一、创设情境1.教师播放视频《交通安全歌》师：同学们看了这段视频有什么感受？师：我们要想做到“高高兴兴上学，平平安安回家”，就要认清交通标志，遵守交通规则。

刚才我们在视频中看到了一些交通标志，课前老师也让同学们自己收集、认识一些交通标志。

那么，老师现在来考考你们，看看你们认识了多少交通标志。

2.教师出示互联网中关于“交通标志”的图片师：同学们认识这些交通标志吗？师：看来同学们都认识这些交通标志。

如果同学们注意观察，就会发现这些标志都是由几个图形组合在一起的，我们可以用画图软件把它们画出来。

不过，今天老师不用画图软件，而要用Word软件来画图形。

同学们还不知道用Word软件也能画图吧，其实Word软件也有画图功能，因为在Word软件中有一个神奇的魔术盒——自选图形。

第13课时绘制有趣味的图形教学目标1.熟练应用“图章”指令。

2.应用“制作新的积木”指令进行编程。

3.体验递归程序。

教学重点和难点应用“制作新的积木”指令进行编程教学方法1.观察法:引导学生观察教材第73页中图9-1与图92,让学生将绘制的图形与自然界中的图形进行对比,激发学习兴趣,渗透建模思想。

2.讲授法:讲解 Scratch画笔模块中的“图章”指令,回顾角色造型的创建与设置。

3.任务驱动法:以教材内容为主线,学生根据任务的具体要求,自主探究学习,应用“制作新的积木”指令进行编程绘制图案4.交流、评价法:展示学生的活动成果,鼓励学生参与评价。

教学准备1.教学环境计算机网络教室、多媒体广播教学软件、 Scratch2.0软件。

2.资源准备。

提供一些有代表性的印章图片以及用 Scratch“图章”指令绘制的图案, Scratch 中运用递归创作的图案作品、课件等本课教学资源包。

教学过程一、导课（3分钟）1.展示:部分有代表性的印章图片展示教材中第73页图9-1与图9-2(还可增加部分图片),引导学生对比绘制现知识迁移、激发学生学习兴趣2.讲解: Scratch中也有“图章”指令,也能实现盖章的效果提问:想一想,怎样才能画出这些图3.出示课题:绘制有趣味的图形。

二、玩转图章（15分钟）1.布置任务;参照教材第74图9-3,编写程序把角色的图像复制到几个位置。

巡视指导提问:“图章”指令,使用起来跟印章差不多。

XX同学,请你告诉大家,图章印在哪里?印的是什么?总结:把角色的当前造型印在角色的当前位置2.布置任务:在一个角色里绘制多个造型,建立自己的“图章库”。

3.演示讲解:用鼠标控制图章的移动,创作图案。

按键切换造型、改变角色大小、旋转角色等,作为课后拓展,不在课上操作。

4.布置任务:同学们也试着操作一下。

巡视指导。

三、用新积木代替图章（20分钟）1.提问:请同学们看教材第75页图9-8,找出在 Scratch中画这架风车的两种方法。

《有趣的自选图形》教学反思
《有趣的自选图形》教学反思
在Word学习中，插入“自选图形”与插入“艺术字”、“剪贴画”、“来自文件”、“文本框”有很多相似之处，因此，上好“自选图形”这一块内容对以后知识点的学习有着很好的引领作用。

如何上好这节课呢？本人认为，本课的学习既要从激发学生的学习兴趣入手，更要激发学生的创意，这是我们信息技术的重要精神之一。

如何做到这点呢？本人从以下方面进行尝试：首先，利用徐冰《地书》中的一个故事图像作为开场，通过与学生一起“看图说话”，让学生明白，“除文字以外，图像也是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介。

它可以跨越地区和文化，有时候比文字来的更加直观和形象。

”
通过创设这样一个情境，学生的学习兴趣明显提高了，教师再顺势讲解自选图形插入的方法、自选图形格式的设置、添加文字的方法、叠放次序的更改、多个图形组合的方法以及如何利用自选图形创作图形。

（学生因为感兴趣，所以很多都能聚精会神听讲。

）
接着，再展示往年学生的优秀作品，拓宽学生的思维。

然后，把课堂交还给学生，让学生自由创作。

最后，点评学生的作品，引导学生总结出作品的评价标准。

通过这节课的学习，涌现了很多优秀的作品。

教师教得轻松，学生学得愉快，一举两得。