《光的传播》课件(粤教版四年级下册科学课件)

四年科学光的传播课件四年科学光的传播课件四年科学光的传播课件【教材分析】：本课是粤教版小学科学四年级下册第一课，主要引导学生认识光源，了解光的传播方向等问题，并且进一步培养学生依据现象分析事物规律的能力。

【教学目标】：1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。

2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。

3、培养学生的观察能力和实验能力。

【教学重难点】：教学重点：通过实验，使学生知道光是沿直线传播的。

教学难点：在实验中归纳，领悟光是沿直线代传播的，对小孔成像原理的理解。

【课时安排】：3课时【教具准备】：蜡烛，塑料管，火柴，打靶装置，激光灯，试管，一次性纸杯，橡皮筋等。

【教学过程】：第一课时一、导入新课师：同学们你们喜欢美丽的大自然风景吗(喜欢)，那我们就先来欣赏美丽的风景，请看屏幕(课件播放图片)师：你们刚才看到的风景漂亮吗?白天我们为什么能看清各种风景呢(白天有光)如果是晚上会怎样呢?(一片漆黑看不清物体)晚上怎样才能看清物体呢?生讨论……小结：要想看清物体，必须有光，所以光和我们的生活是密切相联的，没有光，我们的生活将一片黑暗，今天，我们就一起来学习光的知识。

二、活动一：“什么是光源”师：在自然界中，很多物体可以发光，白天我们能看清物体是什么在发光?(太阳)晚上，又有哪些物体可以发光呢?(电灯、蜡烛……)小结：同学们刚才举出了很多发光的例子，现在，我们就一起来欣赏一下各种美丽的光，请看屏幕，(课件展示发光的图片)，像你们刚才看到的各种发光的物体，叫作光源。

三、活动二：光的传播师：你们看到了很多物体都能发光，那么光源的光是怎样传播的呢?我们一起来做一个小实验：实验一：用管子看光师：每个小组的桌子上都有一根蜡烛和一包火柴，一会你们将蜡烛点燃，将桌子上同颜色的塑料管拿起来放在眼前观察烛光，观察时要闭上一只眼睛，有的塑料管可以弯曲，请看老师做(教师演示)，观察以后，同学们相互交流一下结果，然后由小组长把你们交流的结果填在实验报告单上，现在开始做。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------科学-四年级下册-光(《光的传播》教学设计)-粤教科技版-邓晓兰-古镇海洲第二小学第 1 课《光的传播》教学设计中山市古镇镇海洲片综合科组（一）教学目标：科学知识 1. 了解光的直线传播现象。

2. 知道小孔成像与光的直线传播有关。

3. 动手制作简易照相机。

能力培养 1. 培养学生观察、分析问题的能力。

2. 培养学生实验操作、动手制作的能力。

3. 运用互联网查找资料。

情感态度价值观 1. 认识到科学是不断发展的。

2. 乐于用学到的科学知识解决问题。

（二）设计思路：光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对光是如何传播进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。

本课主要是组织学生通过几个简单的动手实验，通过交流研讨的方式，让学生在实验操作、动手制作的过程中了解光直线传播的现象。

培养学生观察、分析、动手的能力。

1 / 6本课以一个光是如何传播的研讨活动引入主题。

因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生动手实验，引导他们分析、讨论，找出光直线传播的特点，以及知道小孔成像的原理。

（三）教学流程提出问题动手实验交流讨论得出结论迁移应用。

（四）重点难点以光是如何传播的研讨活动引入主题。

培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。

（五）教学准备任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；光线打靶的演示及分组材料；小孔成像演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易照相机的材料等。

（六）课时安排：1 课时（七）教学过程：一、问题情景：1、展示：课本主题图。

【新版】粤教科技版四年级下册科学《光的传播》【创新教案】《光的传播》教学设计教材分析光是⼀种常见的⾃然现象，本课主要以学⽣⾝边的事例：太阳透过密林射⼊的情景，引发学⽣对“光是如何传播”进⾏讨论，通过观察、实验，引导学⽣了解光的直线传播现象，知道⼩孔成像与光的直线传播有关。

学情分析四年级的学⽣对于光的传播⽅向都有⾃⼰的观点，⽽绝⼤多数学⽣都能说出光是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还⽐较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的⾃⼰观点的能⼒还是有所缺乏，本课在学⽣原有的知识基础上，从⽣活现象出发，引导学⽣⼤胆想象，敢于猜测，勇于验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学⽣的观察能⼒。

教学⽬标科学知识：1.了解光的直线传播现象。

2.知道⼩孔成像与光的直线传播有关。

3.动⼿制作简易“照相机”。

能⼒培养：1.培养学⽣观察、分析问题的能⼒。

2.培养学⽣实验操作、动⼿制作的能⼒。

3.运⽤互联⽹查找资料。

情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。

2.乐于⽤学到的科学知识解决问题。

教学重难点以“光是如何传播”的研讨活动引⼊主题，培养学⽣观察、动⼿、分析、讨论的能⼒，找出光沿直线传播的特点，知道⼩孔成像的原理。

评价任务1.做实验认识光沿直线传播的特点。

2.利⽤⼩孔成像原理动⼿制作简易“照相机”。

教学准备任务驱动页图⽚、视频；塑料⽔管、吸管；“光线打靶”的演⽰及分组材料；“⼩孔成像”演⽰的分组材料；照相机的内部结构图⽚；⾃制简易“照相机”的材料等。

教学过程⼀、情景导⼊导⼊：出⽰⼩朋友在树林间玩耍的图⽚。

提问：孩⼦们在树林间玩耍，发现叶⼦缝隙间射下来的⼀缕缕阳光，他们产⽣了这样的疑问：缕缕阳光像⼀条条线，阳光是直直地照过来的吗？⽬的：引出问题，让学⽣知道所要研究的内容。

⼆、活动⼀：⽤管⼦看光导⼊出⽰⼀段塑料⽔管实物。

提问：这⽀⽔管可以弯成各种形状。

请你试试把它弯成各种形状。

看看什么形状可以通过它观察到灯光？活动：学⽣观察、实验。

《光的传播》课件一、教学内容本节课我们将学习光的传播，内容涉及教材第四章第一节“光的传播原理”。

具体内容包括：光的传播条件、光的传播速度、光在介质中的传播特性以及光直线传播的现象和实例。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握光在真空和介质中的传播速度，了解光的传播条件。

2. 使学生能够解释日常生活中光直线传播的现象，提高观察力和实践能力。

3. 培养学生运用光的传播原理解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：光在介质中的传播速度变化。

教学重点：光的传播条件、光直线传播现象及其解释。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、平面镜、光速测量仪、多媒体课件。

2. 学具：直尺、白纸、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射平面镜，让学生观察光线的传播路径。

3. 介绍光的传播速度：讲解光在真空和不同介质中的传播速度，解释速度变化的原因。

4. 例题讲解：通过讲解具体实例，使学生理解光直线传播的原理。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识解释日常生活中的光直线传播现象。

七、作业设计1. 作业题目：（1）光在真空中的传播速度是多少？（2）光在水和玻璃中的传播速度分别是多少？（3）举例说明光直线传播的现象。

2. 答案：（1）光在真空中的传播速度是3×10^8 m/s。

（2）光在水中约为2.25×10^8 m/s，光在玻璃中约为2×10^8 m/s。

（3）例如：日食、月食、影子的形成等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的传播原理掌握情况较好，但在解释具体实例时，部分学生还存在困难。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的光直线传播现象，并尝试运用所学知识进行解释。

六、板书设计1. 光的传播原理光的传播条件光的传播速度光直线传播现象2. 光在介质中的传播速度3. 光直线传播实例重点和难点解析1. 光的传播条件2. 光的传播速度的变化3. 光直线传播现象的解释4. 实践情景引入的教学设计5. 作业设计的深度和广度6. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、光的传播条件1. 光在真空中的传播：光在真空中传播速度为常数，即3×10^8m/s，这是自然界中速度最快的物理现象。