(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质课比赛教学设计
- 格式:doc
- 大小:33.50 KB
- 文档页数:6
第三节地域文化与城乡景观一、地域文化1.文化:源于人类对自身和世界的感悟和认知,具有□01地域性。
2.地域文化的含义:在特定的地域范围内形成,可以是物质方面的,也可以是□02非物质方面的。
3.感受地域文化:可以从□03景观入手。
(1)自然景观:□04较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。
(2)人文景观:也称□05文化景观,是人类的文化留在地球表面上的印记,是人类为了满足某种需要,利用□06自然物质加以创造的结果。
4.地域文化的形成:不同自然环境与长期以来的人类活动,给城镇和乡村造就了特色各异的景观,并留下丰富的历史文化遗产,使城镇和乡村具有独特的风貌和个性。
1.判断正误。
(1)地域文化指的是物质方面的,如服装、建筑、艺术作品等。
(×)(2)不同地域往往具有不同的地域文化。
(√)2.下列不属于城乡景观的是()A.西双版纳竹楼B.黄山云海C.《拓荒牛》雕塑D.山西的乔家大院答案 B解析城乡景观是人类利用自然物质加以创造的文化景观,黄山云海属于自然景观。
3.如何判断某事物或现象是否属于文化?提示判断某一事物或现象是不是文化要素,关键在于区分其是否是由人类创造的。
世界上凡是由人类创造的事物或现象,或者是带有人类活动的印迹的自然事物,都属于广义文化的内容,它包括物质文化和非物质文化。
二、地域文化与乡村景观1.与自然的关系:乡村的主要经济活动与自然的关系比城镇更为直接,其景观体现的□01人地和谐理念更为鲜明。
2.与人文的关系:乡村景观能够体现当地人们的社会组织形态、精神追求等。
,1.判断正误。
(1)乡村景观深受自然环境的影响,体现了人地和谐的理念。
(√)(2)从建筑景观上看,福建永定土楼既保留了中原地域特色,又体现出当地自然环境的影响。
(√)2.我国云南地区傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是()A.气候干燥B.气候湿热C.地表不平D.当地风俗答案 B解析傣族生活的云南气候潮湿,降水较多,“高脚”式竹楼建筑离地高,利于通风,防潮气。
教学设计:2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《第三节地域文化与城乡景观》一、教学目标(核心素养)1.人地协调观:理解地域文化如何影响城乡景观的形成与演变,培养学生的文化尊重与环境保护意识。
2.综合思维:分析地域文化与城乡景观之间的相互作用关系,培养学生从文化、历史、地理等多角度综合思考问题的能力。
3.地理实践力:通过观察、分析不同地域的城乡景观,学生能够识别并解释其中蕴含的地域文化特征,提升地理实践能力。
4.区域认知:认识不同地域的城乡景观具有独特的文化印记,增强学生的区域认知能力和文化敏感性。
二、教学重点与难点•教学重点:地域文化对城乡景观的影响及其表现形式。
•教学难点:理解地域文化与城乡景观之间相互作用的复杂性和动态性。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件(包含不同地域城乡景观的图片、视频资料)•地域文化案例资料(如建筑风格、民俗活动、传统手工艺等)•学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观调研资料四、教学方法•讲授法:介绍地域文化与城乡景观的基本概念及其相互关系。
•案例分析法:通过具体案例分析,展示不同地域文化如何塑造独特的城乡景观。
•图片与视频展示法:利用多媒体展示不同地域的城乡景观图片和视频,增强直观感受。
•小组讨论法:分组讨论学生所在地区或熟悉地区的地域文化与城乡景观特征,促进交流与分享。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入:展示一组对比鲜明的城乡景观图片,引导学生观察并思考这些景观背后的文化差异。
提问:“为什么不同地方的城乡景观看起来如此不同?它们与当地的地域文化有什么关系?”激发学生的好奇心和探究欲。
2. 新课教学•概念讲解:明确地域文化和城乡景观的定义,强调两者之间的紧密联系。
•案例分析:•选择几个具有代表性的地域文化案例(如江南水乡、黄土高原窑洞、福建土楼等),详细介绍其地域文化背景及其对城乡景观的影响。
•分析这些案例中城乡景观的构成要素(如建筑风格、布局特点、色彩搭配等)如何体现地域文化特色。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质说课稿(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理(必修第二册)第二章第三节《地域文化与城乡景观》。
文化如同空气,我们置身其中,须臾不能脱离。
文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。
文化具有地域性,感受地域文化可以从景观入手,我们可以从城乡景观的角度来探寻地域文化及其影响。
本节讲述回答了乡村和城镇的五个问题: 什么是地域文化?不同地域的文化对城乡景观有何影响?通过探究这些问题,获取地域文化与城乡景观的知识,培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。
为了更好地实现教学目标,下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准:普通高中地理课程标准 (2017)“内容标准2.3结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。
”二、教材分析本节教材以一个“情境设计”和提问导入,从地域文化的含义入手,进而讲述地域文化体现在城乡景观之中,从城乡景观之中能感受到地城文化及其影响。
本节教材依次安排“地域文化”“地域文化与乡村景观”“地域文化与城镇景观"三个标题。
为了培养学生地理核心素养,教材在第二、三个标题内容里设计了案例,在第一、三个标题内容里安排了探究活动。
三、教学目标与核心素养(一)教学目标1.结合实例,说明地域文化的含义。
2.结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。
(二)核心素养人地协调观:组织学生开展对学校所在地的实地考察,收集相关资料,绘制图表,。
统编人教版高中地理必修第二册《第三节地域文化与城乡景观》优质课公开课课件、教案地域文化与城乡景观【课程标准】结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。
【教学目标】1.结合不同地区的地理环境特点,理解地域文化的含义和特点及影响。
(区域认知、地理实践力)2.结合实例,理解不同区域地域文化的差异及成因。
(综合思维)3.通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。
(人地协调观)【教学重点】1.结合实例,理解不同区域地域文化的差异及成因。
2.通过地理环境对地域文化的影响树立正确的人地协调观。
【教学难点】结合实例说明城乡景观如何体现自然环境与人类活动的协调关系。
【教学过程】一、导入新课教师课件展示瓦尔帕莱索的视频或图片及文字介绍:瓦尔帕莱索位于智利首都以西,是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。
该城市的房屋依山而建,每一户人家都把自己的住房涂上颜色,赤橙黄绿,异彩纷呈。
然后提问:瓦尔帕莱索这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联?引导学生联想思考:我们自己的家乡有什么让你印象深刻的地域文化?过渡:这节课就让我们一起来认识地域文化与城乡景观。
二、新课探究(一)地域文化教师引导学生自学完成以下填空:1.我们每天从报纸、电视、互联网等媒体中看到世界各地的文化现象,它们可能与我们身边熟悉的文化有许多不同。
这说明文化具有地域性,俗语所云“十里不同风,百里不同俗”,说的就是这个道理。
2.地域文化在特定的地域范围内形成,可以是物质方面的,如建筑、服饰、饮食等,也可以是非物质方面的,如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。
3.感受地域文化,我们可以从景观入手。
景观有自然景观和人文景观之分。
行云飞瀑、高山流水是自然景观,较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。
人文景观也称文化景观,是人类的文化留在地球表面上的印记,是人类为了满足某种需要,利用自然物质加以创造的结果。
农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所创造的文化景观。
第三节地域文化与城乡景观文化对城乡景观的影响。
一、地域文化1.文化起源:文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。
2.地域文化的内涵3.从景观入手感受地域文化[特别提示]城镇景观和乡村景观都是在地域文化的孕育下形成的,都有各自独特的风貌和个性。
通过城镇景观和乡村景观可以感受地域文化。
二、地域文化与乡村景观1.体现人地和谐的理念2.体现当地人们的社会组织形态、精神追求等【学法指导】图解地域文化的概念【温馨提示】地域文化的形成是一个长期的过程,是不断发展变化的,但在一定阶段具有相对稳定性。
从成因上来看,是自然因素与社会因素综合作用的结果。
【知识链接】1.文化文化是非常广泛和最具人文意味的概念,简单来说,文化就是人类生活要素形态的统称,即衣、食、住、行等。
给文化下一个准确或精确的定义,的确是一件非常困难的事情。
对文化这个概念的解读,也一直说法不一。
但东西方的辞书或百科中却有一个较为共同的解释和理解:文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。
2.图解地域文化差异的形成【易错辨析】误认为自然景观是不受人类活动影响的景观在科学技术高度发达的今天,人类活动的地域范围不断扩展,地球表面上几乎不存在不受人类影响的地区,也几乎不存在不受人类影响的景观,人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观,仍然属于自然景观,如森林、草原等。
【思维拓展】地域文化在城市格局上的体现(1)我国古代城市建设体现了皇权至上的思想,在功能分区上反映严格的等级制度。
都城以宫殿为中心并确定中轴线,构建城市的基本骨架。
我国著名古都较多,比如西安、洛阳、开封、南京、杭州、北京,历史悠久,文化深厚,人文荟萃,名胜云集,在世界城市建设史上占据重要地位。
(2)欧洲城市多围绕教堂、市政厅、城市广场布局,中心与四周的建筑物高度差别小,高层建筑一般在城市外围,体现了历史文化和现代文化的融合,如法国巴黎以凯旋门为中心向外发散。
三、地域文化与城镇景观四、城镇景观设计的追求在城镇景观的设计中,如何____________,体现________、____________、增加社会福利、创造灿烂文化,已经成为设计者们共同的追求。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质课比赛教学设计
【课程标准】
普通高中地理课程标准 (2017)“内容标准2.3结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。
”
【教材分析】
本节教材以一个“情境设计”和提问导入,从地域文化的含义入手,进而讲述地域文化体现在城乡景观之中,从城乡景观之中能感受到地城文化及其影响。
本节教材依次安排“地域文化”“地域文化与乡村景观”“地域文化与城镇景观"三个标题。
为了培养学生地理核心素养,教材在第二、三个标题内容里设计了案例,在第一、三个标题内容里安排了探究活动。
【教学目标与核心素养】
(一)教学目标
1.结合实例,说明地域文化的含义。
2.结合实例,说明地域文化在城乡景观上的体现。
(二)核心素养
人地协调观:组织学生开展对学校所在地的实地考察,收集相关资料,绘制图表,分析该区域文化与城乡地理环境的协调关系。
通过所学知。