初中生物《传染病及其预防》单元教学设计以及思维导图

初中生物《传染病及其预防》单元教学设计以及思维导图传染病及其预防适用年级八年级所需时间课内2课时，每周共3课时，课外1课时主题单元学习概述本节课内容选自是人教版生物教科书八年级下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》。

本节内容是为了让我们的学生了解关于传染病的基本常识，以便更好的预防疾病,增进健康,是健康生活的一个重要方面,同时也为后面的《免疫》的学习做好了铺垫。

本课的知识点对学生来说并不陌生，因而在教学设计中主要从学生已有的生活知识及生活经验出发，激发学生学习的激情，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性，使学生获得有关传染病的基本知识，为日后珍惜健康、关爱生活，养成良好的生活习惯打下扎实的基础。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。

2、列举常见的传染病，知道其病原体，传播途径和预防措施分别是什么,3、掌握传染病流行的三个基本环节。

4、掌握传染病的一般预防。

5、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

过程与方法:1、培养学生收集、整理资料，学会应用资料分析问题、解决问题的能力。

2、培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的能力;培养学生应用已有的生活知识和经验，构建新知识的能力。

情感态度与价值观:激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康生活的态度，树立学生关注艾滋病、关注生命，协助宣传、奉献爱心的社会责任感。

对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 本节内容对应的课程标准为说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病(包括淋病)、病毒性传染病(包括艾滋病)。

主题单元问题设计 1、传染病的诱因是什么,传染病的特点是什么,2、传染病流行的基本环节有哪些,3、传染病有哪些类型,4、怎样预防传染病的发生,专题一:传染病的概念、流行的基本环节和预防措施 ( 1 课时)专题二:列举常见传染病及它们的传播途径和预专题划分防措施 ( 1 课时)其中，专题二中调查当地常见的几种传染病为研究性学习内容。

八年级下册第八单元健康的生活第一章传染病和免疫思维导图和知识要点思维导图：知识要点：常见传染病:流行性感冒、非典、水痘、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎、乙肝等。

第一节传染病及其预防1.传染病是由某种特殊的病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)所引起的，能在人和人之间或人和动物之间相互传播的疾病，具有传染性和流行性。

2.病原体是指引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。

根据致病的病原体不同，传染病可分为细菌性传染病、病毒性传染病、寄生虫传染病等。

3.传染病流行的基本环节:传染源、传播途径和易感人群。

(1)能够散播病原体的人或动物叫传染源。

(2)病原体离开传染源到达健康人所经历的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

(3)对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。

4.艾滋病(AIDS)的病原体是人类免疫缺陷病毒，英文缩写HIV。

5.传染病的预防措施:(1)控制传染源:如隔离、建立专门的传染病医院。

(2)切断传播途径:如传染病流行期，在教室喷洒消毒液。

(3)保护易感人群:如接种疫苗或锻炼身体提高自身免疫力。

第二节免疫与计划免疫1.人体的三道防线及其功能:(1)第一道:皮肤和黏膜，它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物(如乳酸、脂肪酸和胃酸和酶等)还有杀菌的作用。

呼吸道(气管和支气管)的黏膜上还有纤毛，随着纤毛的摆动，病菌等异物能被清扫出去。

(2)第二道:体液中的杀菌物质和吞噬细胞，杀菌物质中的溶菌酶，能破坏许多种病菌的细胞壁使病菌融解。

分布在血液，淋巴结，脾脏，肝脏等组织器官中分布有吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。

(3)第三道:免疫器官(胸腺、淋巴结和脾脏)和免疫细胞(淋巴细胞，是白细胞的一种)。

2.第一、二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能:人人生来就有，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫非特异性免疫(又称先天性免疫)3.第三道防线是人体出生以后逐渐建立起来的后天防御功能;特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，叫特异性免疫(又称后天性免疫)。

8.1.1 传染病及其预防课型：新授课环节二：以新冠病毒为例介绍传染病基于课前调查和资料，分析各种传染病的病因，引出病原体的概念，给传染病下定义，结合新冠疫情，引导学生说出传染病的特点。

①传染性②流行性结合课件在老师的引导点拨下认同传染病的病原体包括那些类型及传染病的概念、特点环节一：资料分析2.传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫传播途径。

如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。

3.易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易该病的人群叫易感人群。

理解传染病流行三个环节缺一不可，并为如何进行传染病的预防埋下伏笔。

环节一：PPT 展示日常生活预防传染病的图请学生理解图片是预防传染病三个环节中的哪个环节？联系生活实际和生活中学校和家庭对新冠肺炎采取的预防措施，积极思考并回答问题。

总结：传染病的预防措施可以分为：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

指导学生区分：保护易感人群和控制传染源，主要是看对谁采取的措施。

①对病人采取措施就是控制传染源，如为传染病人治病、隔离病人等；②对易感人群采取的措施，就是保护易感人群，如传染病流行季节不让儿童去人多的地方、不让其他人进入传染病医院等。

环节二：比较传染病预防的三个措施强化理解并识记。

环节三：调查当地常见的几种传染病按照教材的调查要求，完成调查内容。

纵观历史长河，人类同传染病的较量从未停止，在这场较量中人类也从未向传染病低过头。

当今的新冠疫情在人类的共同努力下得到了有效的控制，相信我们一定能赢得这场战役的最终胜利！1. 我国科学家屠呦呦成功研制出治疗疟疾的青蒿素而荣获诺贝尔奖。

从预防传板书设计8.1.1 传染病及其预防一、什么是传染病1.概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病叫做传染病。

2.优点：传染性、流行性二、传染病流行的基本环节1.传染源：能够散播病原体的人或动物2.传播途径：病原体离开传染源达到人或动物所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播。

传染病和免疫适用年初二年级级所需时课内共用5课时，课内4课时，课外共用1课时间主题单元学习概述传染病和免疫的基础知识，概念多，名词多，而且比较抽象，特别是免疫的知识，学生难以理解，在处理这部分知识时有一定的难度。

在学习是有二个方面的内容应引起注意。

一是传染病。

人类与传染病的斗争，丝毫懈怠不得。

二是器官移植与免疫的关系，有助于学生关注这个问题，关注科学的发展与进步。

本单元选择了传染病的病因、流行环节、预防措施、免疫的组成、定义、功能、计划免疫等内容，把知识重点放在传染病的流行环节、预防措施、免疫和计划免疫。

本单元是预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是青少年儿童健康成长的基础。

另外，也是学习用药和急救的理论知识基础，起到了承上启下的重要作用，因此是重点。

本章教材设置了二节内容，传染病及其预防，免疫和计划免疫。

本单元设计把这二节内容整合为二个专题，专题一：传染病；专题二：免疫。

专题一——“传染病”，学生借助网络、PPT软件等多种信息工具，整理分析具体的事例和生活中的材料，通过展示、交流，知道传染病的病因，通过病例的分析，了解环节和预防措施。

专题二——“免疫”学生借助PPT、视频等活动，了解人体的三道防线；通过实例分析，了解免疫和计划免疫。

二个专题始终围绕着生活实例进行分析。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1、结合生活实际举例准确说出传染病的病因、流行环节和预防措施。

2、调查当地常见的几种传染病，并进行全面的分析。

3、准确描述人体的三道防线、并会区分特异性免疫和非特异性免疫。

4、说出计划免疫的定义和功能，并理解计划免疫对健康的意义。

能力目标：1、通过各种途径搜集传染病和免疫的材料，培养学生资料分析和合作学习的能力。

2、会用调查法了解当地常见的几种传染病的基本情况，增强实验能力。

3、尝试用所学知识解决实际问题，增强运用知识的能力。

4、通过小组合作讨论，培养学生的语言表达能力和与他人交流的能力。

传染病及其预防——人教版初中生物学八年级下册第八单元第一章第一节这节课在备课时，我就反复对自己强调，要符合学生的认知思维，注重学生已有的感性认识，要让学生通过体验来形成概念，而不是直接去读书上的文字。

所以从引入环节开始，我就想从学生的生活经验出发。

我想到了用登革热、埃博拉等最近新闻上热门的话题来引入，又担心那些信息似乎只是新闻，因为身边没有具体的例子，对学生的触动不大。

怎样才能和每个学生都有关系呢？我就想到了《预防接种本》。

所以从上课前一周我就布置学生回去找到并带来这个本子。

陆陆续续在交本子的过程中，学生和我交谈过一些关于传染病的事情，初步将生活和即将学习的知识建立了联系，我觉得这个做法以后还可以继续。

对病原体的认识，书本上的介绍很直接，我认为在这里插入科学史教育，简单介绍人类认识传染病的过程，帮助学生认识传染病的病因，逻辑上更合理，学生对传染病概念的理解也会更具体一些。

“换水游戏”是国际上很流行的模拟艾滋病传播的游戏，我将其进行改动。

一是材料，将有腐蚀性的氢氧化钠换成安全的碳酸钠溶液，学生做起实验更加安全，效果一样。

二是模拟的疾病由艾滋病换成甲肝，因为艾滋病的传播和预防知识，学生自己分析起来有些难度，另外关于艾滋病的知识书本上也放到了学完免疫知识之后。

三是不同的组别进行不同的游戏规则处理，得出不同的数据，从而来说明一些问题。

有了这个游戏，学生有“玩”的兴致，学习热情也会高一些。

最后关于传染病预防措施那部分，我放手给学生讨论，事实证明学生还是很聪明的，基本都能够说出。

所以也启发我们在以后的教学中，应该相信学生，尽可能地放手多给学生说话的机会。

当然，这节课也有一些遗憾的地方，比如说到针对传染源的处理，有学生说如果是动物就销毁、焚烧等，人就隔离，我当时也认可了，没有及时指出，并不是所有的传染源都要隔离，什么时候要隔离，什么时候不用隔离等。

不说清楚就容易给学生造成错觉，造成书本和生活脱节的情况。

这些小错漏只能通过以后的课堂去纠正了。

初中生物《常见传染病及其预防》教案一、教学内容本节课选自初中生物教材第七单元《人类健康》第二章《传染病及其预防》，内容包括：传染病的概念、特点及其传播途径；常见传染病如流感、肺结核、乙肝的病原体、症状、预防措施；免疫接种的意义和方法。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握传染病的概念、特点、传播途径，了解常见传染病的病原体、症状、预防措施，学会免疫接种的方法。

2. 过程与方法：通过分析实例，培养学生识别和预防传染病的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 情感态度与价值观：使学生认识到传染病对人体健康的危害，增强预防传染病的意识，培养学生的社会责任感。

三、教学难点与重点重点：传染病的概念、特点、传播途径；常见传染病的病原体、症状、预防措施。

难点：免疫接种的意义和方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示流感疫情的新闻图片，引发学生对传染病危害的思考，引出本节课的主题。

2. 基本概念：讲解传染病的概念、特点、传播途径，结合实例进行分析。

3. 常见传染病：介绍流感、肺结核、乙肝等常见传染病的病原体、症状、预防措施。

4. 免疫接种：讲解免疫接种的意义和方法，强调预防传染病的重要性。

5. 实践操作：分组讨论，让学生设计预防传染病的宣传海报，提高实践操作能力。

6. 例题讲解：针对本节课的重点内容，进行例题讲解，巩固所学知识。

7. 随堂练习：布置相关练习题，检查学生对知识的掌握情况。

六、板书设计1. 传染病概念、特点、传播途径2. 常见传染病：流感、肺结核、乙肝病原体、症状、预防措施3. 免疫接种的意义和方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，设计一份预防传染病的宣传海报。

2. 答案：海报内容应包括传染病的概念、特点、传播途径，以及常见传染病的病原体、症状、预防措施。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对传染病知识的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

人教版八级下册生物中考考点精华识记(思维导图版)第一章生物的生殖和发育知识导图精华识记1.植物的生殖方式有两种:有性生殖和无性生殖（1）有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。

）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→新个体）（2）无性生殖:不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。

例：扦插、嫁接、压条、组织培养等。

2.花的结构与有性生殖图解3.无性生殖的类型有:嫁接、扦插和组织培养（1）嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。

接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧[zhēn]木。

嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。

经嫁接产生的新植物体保持原接穗植物的性状。

例如，将甜桃嫁接到毛桃树上，接穗长成的新枝上会结出甜桃。

苹果、梨、桃等果树常进行嫁接繁殖。

（2）扦插就是指从植物体上剪取一部分茎、叶或根插入土壤中，使其生根发芽长成新植株的方法。

甘薯、葡萄、菊、月季等进行扦插繁殖。

（3）组织培养是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。

组织培养要求在无菌条件下进行。

组织培养可用来培育植物新品种，可在短期内大量繁殖植物，还可培养脱毒植株。

4 .昆虫的发育方式包括：完全变态发育和不完全变态发育（1）完全变态发育：卵→幼虫→蛹→成虫举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊（2）不完全变态发育：卵→若虫→成虫。

举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂（3）列表比较家蚕与蝗虫的生殖和发育的异同点。

变态发育: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫变态发育。

（1）两栖动物的特点：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸。

（2）蛙生殖发育特点：有性生殖、体外受精、水中发育、变态发育。