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浙江省教育厅办公室关于公布首批省精品在线开放课程立项建设名单的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2016.12.02•【字号】浙教办高教〔2016〕109号•【施行日期】2016.12.02•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于公布首批省精品在线开放课程立项建设名单的通知浙教办高教〔2016〕109号各高等学校，各高等学校专业教学指导委员会：根据《关于组织开展省级精品在线开放课程建设工作的通知》（浙教办高教〔2015〕95号）要求，经各高校和高等学校专业教学指导委员会申报推荐，线上运行，专家评审，确定浙江大学《中国近现代史纲要》等200门课程为首批省精品在线开放立项建设课程（详见附件），现予以公布，并就有关事项通知如下：一、有关学校、教指委要确保立项课程建设质量。
要以立项建设为契机，按照《浙江省级精品在线开放课程建设标准（试行）》要求，认真组织实施省精品在线开放课程立项建设工作，加强建设指导和经费支持。
同时，积极鼓励推广应用，总结建设经验，提高课程建设水平。
二、要加强立项建设课程的规范管理。
高校是立项建设课程管理的责任主体，要强化自我管理机制，规范在线开放课程建设工作程序。
建立健全在线课程审核、上线、评价考核、学分认定制度，加强课程和教学过程运行监管。
三、对首批立项建设的课程，省教育厅将组织专家进行评估认定。
经过1年建设，对建设质量高、使用效益好、师生评价高的课程确认为省级精品在线开放课程，对教学团队给予奖励，并优先推荐参加国家精品在线开放课程认定。
对未通过评估认定的课程将建立退出机制，努力优化省在线开放课程资源。
四、今后省教育厅将加大对创新创业类、通识教育类课程及紧密结合经济社会发展相关类课程的建设，鼓励跨学校、跨学科组建教学团队开发、使用课程，鼓励开发具有浙江社会历史文化特色的课程。
我们将采取“学校先建设、线上先应用，后评价认定”的方式，持续推进省精品在线开放课程建设工作。
教育部关于批准高等教育教学改革立项项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.12.20•【文号】教高函[2005]23号•【施行日期】2005.12.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于批准高等教育教学改革立项项目的通知（教高函[2005]23号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），国务院有关部委教育司（局），部属有关高等学校：为促进我国高等教育的持续健康发展，引导高等学校以社会需求为导向，深化教育教学改革，走多样化人才培养之路，不断提高人才培养质量，根据“高等学校教学质量和教学改革工程”的总体安排，今年9月份，我部布置了“高等教育专题研究项目”、“研究性学习和创新能力培养的研究与示范”教学改革立项项目和“地方本科院校人才培养目标、模式与方法的研究与实践”教学改革立项项目的申报工作，组织开展高等教育教学改革项目的立项研究工作。
在经过公布项目指南、接受高校申报、组织专家评审等程序的基础上，经研究，决定批准52个立项项目，其中，“高等教育专题研究项目”13个，“研究性学习和创新能力培养的研究与示范教改项目”15个，“地方本科院校人才培养目标、模式与方法的研究与实践教改项目”24个（见附件），现予以公布。
为了保证立项项目的顺利实施和取得实质性成果，现将有关事项通知如下：一、本次立项项目纳入“高等学校教学质量与教学改革工程”统一管理，我部高等教育司负责项目的指导、检查和评估验收。
二、“高等教育专题研究项目”实行项目主持人负责制，我部有关人员参与项目的研究工作。
项目主持人负责立项项目的总体水平和研究进度，统筹安排和负责使用本项目研究经费。
项目学校应按不低于1∶1的比例落实配套经费，为项目实施创造良好的内外部条件。
专题项目应在2006年底前完成，并向我部提交项目研究报告。
三、“研究性学习和创新能力培养的研究与示范教改项目” 和“地方本科院校人才培养目标、模式与方法的研究与实践教改项目”实行项目主持人和项目学校负责制。
附件1大学校级精品在线开放课程建设标准（试行）一、课程建设总体要求1. 教学内容与资源。
根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。
每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。
每门课程应有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。
课程设置应与本校课堂教学的要求相当。
高等职业教育要重视课程内容的应用性和实用性，强化工程能力的培养，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。
2. 教学设计与方法。
要遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。
围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，明确学业评价策略和学习激励措施。
课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。
开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，优先支持具有混合式学习等改革实践经验的课程。
3. 教学活动与评价。
要重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习。
建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。
课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。
4. 教学效果与影响。
要注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。
基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进学校及教师的教学质量，促进因材施教。
甘肃省高校引进和使用优质在线开放课程立项
申报书
推荐单位兰州理工大学技术工程学院
课程名称科学启蒙
课程类别□√通识教育课□学科基础课
□专业核心课□创新创业类课
所属学科教育学类
课程使用人李衍栋
引进情况□√已引进应用□计划或正在引进
甘肃省教育厅制
填写要求
.以文档格式如实填写各项。
.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
.如表格篇幅不够，可另附纸。
.申报的所有课程均填写本申报书。
.课程负责人情况
.课程资源情况
.引进方案
.课程应用（仅已引进应用课程填写）
.学校意见
.省教育厅意见
年甘肃省高校引进和使用优质在线开放课程推荐汇总表
学校名称（公章）：
按“引进课程”填写；.所属学科为《普通高等学校本科专业目录（年）》《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（年）》中的学科门类中的二级类；.总时数为该课程作为在线开放课的预计时数；.年平均受众是指本门课程前期开设的情况，包括高校学生
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和社会公众；.开设时间为本门课程前期面向学生和社会公众开设的起止时间，如：年至至今。
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·动态□本栏主持莫东霞投稿邮箱：gxjydd@本刊讯自治区教育厅日前印发通知，进一步规范中小学生注册建籍工作。
根据通知，我区将进一步核实区内外电子学籍情况，对于非小学新生补建学籍申请，学校要通过“全省学生查询”和“全国学籍信息查询”功能逐一查询学生是否有电子学籍档案。
查询无结果即说明该生确无电子学籍档案，可以申请补建学籍。
否则，应根据学生状态通过“招生录取”或“学籍异动”功能接续学籍。
对于原在外省就读的学生，我区要求各市县教育管理部门积极联系原就读学校或其主管教育行政部门，核实该生在原省份是否存在电子学籍档案，若存在，要通过“跨省转学”或“毕业后跨省就学”功能接续学籍。
（欧金昌）分级统筹调配中小学空余编制本刊讯今年起，我区试行分级统筹调配中小学教职工空余编制机制，以推动编制利用合理化，减少“有编不用”与“无编可用”现象。
目前，我区超过60%的县（市、区）中小学空编率在5%以上，其中有30个县（市、区）的空编率超过10%。
自今年起，按照“省级统筹、市域调剂、以县为主、动态调配”的基本思路，以5%的空编率为基数，由自治区、市、县三级分别对中小学教职工空余编制进行统筹调配。
空编率在5%以下的，空余编制由市县自行统筹调配使用；空编率高于5%的，高出部分统一划归地市管理，由各地市根据需要跨区域统筹调配使用。
至2020年底，设区市及所辖县（市、区）总体空编率仍高于5%的，高出部分划归自治区管理，由自治区根据需要跨区域统筹调配使用。
（桂文）高校3门课程入选国家精品在线开放课程本刊讯近日，教育部公布2018年国家精品在线开放课程认定结果，广西民族大学的《马克思主义民族理论与政策》、桂林电子科技大学的《计算思维的结构》、南宁师范大学的《微课设计与制作》等3门课程依托爱课程（中国大学MOOC ）平台建设的课程入选，标志着我区高校的国家精品在线开放课程实现零突破。
目前，我区本科高校已引进在线开放课程逾1900门，建设在线开放课程400多门，并成立了学堂在线广西分中心、八桂学堂、广西漓江学堂等多个在线开放课程平台和课程联盟。
2020年重庆市高校精品在线开放课程
2020年重庆市高校精品在线开放课程包括：
1. 重庆大学：计算机网络技术、软件工程、云计算概论、数据库系统原理与应用、机器学习等课程。
2. 西南大学：经济学原理、马克思主义基本原理、管理学、计量经济学、物流管理等课程。
3. 重庆邮电大学：计算机组成原理、数据结构与算法、人工智能导论、软件测试技术、网络信息安全等课程。
4. 重庆交通大学：交通工程与技术、交通运输规划与管理、城市交通控制理论与技术、公路工程检测与勘察等课程。
5. 重庆医科大学：人体解剖学、生物化学、病理学、医学微生物学、药理学等课程。
6. 西南政法大学：宪法学原理、民法学、刑法学、经济法学、国际经济法等课程。
这些课程都可以在线免费学习，并且提供相应的学习资源和教学视频。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程进行学习。
海南省教育厅关于公布第五批海南省高校精品在线开
放课程立项建设名单的通知
文章属性
•【制定机关】海南省教育厅
•【公布日期】2021.01.26
•【字号】琼教高〔2021〕8号
•【施行日期】2021.01.26
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
海南省教育厅关于公布第五批海南省高校精品在线开放课程
立项建设名单的通知
琼教高〔2021〕8号
各高等院校：
根据《海南省教育厅关于开展第五批海南省高校精品在线开放课程立项建设工作的通知》（琼教高〔2020〕163号）要求，经个人申报、学校推荐、专家评审，共遴选《会展概论》等44门课程为省级高校精品在线开放课程立项建设课程，现予以公布（名单见附件）。
希望各高校高度重视，严格按照《海南省高校课程共享联盟共享课程建设质量标准及管理办法》要求完成课程建设，积极组织、精心打造，建设出更多具有影响力的一流线上“金课”。
我厅将按照“先建设后认定”原则，于2021年4月组织
专家对已获得完成立项建设的课程进行认定评审。
附件：海南省高校精品在线开放课程第五批立项建设名单
海南省教育厅
2021年1月26日附件。
高等学校
精品在线开放课程认定申报书
课程名称：
课程负责人：
联系电话：
主要开课平台：
认定课程学校：
专业类代码：
填表日期：
教育厅制
二○一八年十月
填表说明
1.开课平台是指提供面向高校和社会开放学习服务的公开课程平台。
2.在多个平台开设的课程可以选择大规模在线开放课程特征明显、课程团队在线教学服务好、在线教学效果好的一个主要平台申报。
3.专业类代码指《普通高等学校本科专业目录（2012）》或《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中的专业类代码（四位数字）。
没有对应学科专业的课程，本科填写“0000”，专科高职填写“1111”。
4.申报书与附件材料一并按每门课程单独装订成册，一式两份。
