四年级下册全神贯注 (2)

四年级下册语文《全神贯注》教案一等奖1、四年级下册语文《全神贯注》教案一等奖作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的四年级下册《全神贯注》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备名人名言投影片。

课时一课时教学过程一、名言导入，激发阅读兴趣1、师生共同背诵名人名言。

如：天才就是这样，终身努力，便成天才。

————门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

———罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

———爱迪生2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的'"偏了点儿，等一等"等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并"立刻"修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。

读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。

《全神贯注》的优秀教案范文集合9篇《全神贯注》的优秀教案篇1《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。

课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。

本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。

教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。

四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。

根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。

（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。

（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。

（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。

（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的'科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

4、（板书课题）学生齐读课题。

5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。

在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。

而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。

自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。

四年级下册《全神贯注》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。

（3）培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对课文中所描绘人物的敬仰之情。

（2）激发学生对科学的热爱，培养他们积极探索科学的精神。

（3）教育学生要全神贯注地投入到学习中，不怕困难，勇于攀登。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，分析人物性格特点。

3. 朗读技巧的训练。

三、教学难点1. 生字词的理解与运用。

2. 课文中所表达的主题思想的深入理解。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 以情境教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用讨论法，培养学生的合作学习能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片或故事，引出本节课的学习内容。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析人物性格特点：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。

5. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师提问引导学生深入理解课文内容。

（2）教师总结课文主题思想，引导学生从中得到启示。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 布置作业：（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。

（2）课外作业：结合课文内容，写一篇小练笔。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，评价学生的学习态度和积极性。

人教版语文四年级下册第7单元第26课《全神贯注》（2）同步练习一、我能看拼音写汉字。

yāo qǐnɡzhìyǒu duān xiánɡjiézuò( ) ( ) ( ) ( )dàn shēnɡměnɡrán bào qiàn mòmínɡqímiào( ) ( ) ( ) ( )二、我能在课文里找出下列词语的近义词。

出生（）打搅（）剧烈（）突然（）立即（）聚精会神（）三、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。

邀请（yǎo yāo）挚友（zhìzhí）痴迷（chīcī）仪态端庄（yīyí）四、根据所给的意思写出相应的词语。

1.全副精神，高度集中。

（）2.仔细地看。

（）3.一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。

（）4.自作主张，直接行动。

（）5.表示事情很奇怪，使人不明白。

（）五、我能给下面的句子加上标点符号。

1.罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来2.茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁六、我能把词语用线连起来。

深深地微笑激动的仪表痴痴地邀请难忘的大师悄悄地感触端庄的记忆盛情地站着著名的情绪七、我能读课文片段，完成下列各题。

茨威格对这件事有很深的感触。

他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

”1.在茨威格的话中，第一句是( )，第二句是( )。

2.“感触”一词在文中的意思是( )。

3.联系实际，说说你对文中划线句子的理解。

( )八、按课文内容填空，并完成练习。

1.只见罗丹一会儿（），一会儿（），嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁（）；忽然眼睛闪着（），似乎在跟谁（）。