冀教版2018年一年级上册数学第10单元《探索乐园》教案

一年级上册数学教案-10 探索乐园-冀教版一、教学目标1.通过本课的教学，学生能够理解并学会应用加法进行简单的计算。

2.能够正确阅读并描述图形，认识平面图形。

3.培养学生的观察能力，发掘学生的创意，培养学生的独立思考能力和计算能力。

二、教学重点难点1.教学重点：加法计算。

2.教学难点：理解和应用加法计算。

三、教学过程1. 导入（5分钟）本节课的学习主题是“探索乐园”，请同学们到课堂黑板前分别画出自己的“探索乐园”。

引导学生讲述自己的探索乐园，巩固图形的认知。

2. 梳理（10分钟）请学生先取出认识的数字卡片 2 和 3，用这两个数字卡片可以组成多少道算式，让同学们在小组内讨论，并把思路说出来。

走遍教室，让学生口头报出自己所得到的不同算式。

3. 讲解（20分钟）1.查看算式解决加法算式请学生取出数字卡片中的数字 1、2、3、4、5、6，任意取两个数字，组成一道算式，让学生进行加法运算。

学生先组队讨论，然后进行表演，并口头讲解加法运算的方法。

2.理解数字的大小关系请学生在黑板上画出 2 个正方形，分别在正方形内划分出 3 份和 4 份。

让学生通过黑板上比较正方形内划分后的小格子数，理解数字之间的大小关系。

3.认识平面图形引导学生观察图片，让学生能够认出所给图形的名称，并在黑板上画出相同的图形，加深对平面图形的理解。

4. 实践（15分钟）请学生选取一张 3x3 格点内的绘图纸，以这些格子的大小为单位，自由绘制一个面积不超过 4 格的平面图形。

这里需要注意，所画图形不能与所给的图形相同。

5. 讨论（10分钟）请学生在小组内，分别表演自己所设计的图形，让团队成员依次猜测图形的名称，并交流设计过程中的思路。

6. 总结（5分钟）本课内容主要介绍了加法计算的方法、数字大小关系的理解和平面图形的认识。

这些知识都是学生日常生活和学习中必需的基础知识。

引导学生总结本课的内容，并归纳加深对数字和图形的理解。

四、课后作业1.认真复习教材中的知识点，并在练习册上完成本课的练习题。

《找规律》说课稿我说课的内容是冀教版一年级上册《找规律》,主要是发现生活中熟悉事物的隐含规律,这其中有颜色、形状、大小的变化规律,也有数字、算式及图形的排列规律。

本课是本教材第1次出现找规律这一单元。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。

一、教材分析。

在教材分析方面认为,“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的,也是学生第一次系统学习找规律的知识。

有关“探索规律”的内容是新编教材新增设的内容之一,是数学课程教材改革的一个新变化,“找规律”在新教材中也是一个独立的单元。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。

让学生注重观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法,并引导学生积极、主动参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,从而提高学生学数学的兴趣。

教学目标：本节课确定的教学目标也可以说是三维目标,主要围绕在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面。

知识与技能：通过观察、推理等活动,发现图形和数字的变化以及数字的计算规律。

过程与方法：能发现熟悉情境中事物的规律,并能运用规律解决问题；培养学生初步的观察、推理能力。

情感态度与价值观：能在合作中逐步形成评价与反思的意识以及培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：寻找图形和数字中的规律。

教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题。

二、学情分析：在学情分析方面,由于学已经学习找规律这一部分内容。

但由于学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易焕散,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。

因此,加强直观教学,提高数学趣味性,就显得尤为重要,这是教学中应予以高度重视的学情问题。

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象,只是没有上升到理论的高度。

在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。

冀教版一年级数学上册第十单元探索乐园教学内容：教材96-97页。

教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。

过程与方法：让学生在观察发现生活中的许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。

情感态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中的“数、形”的美。

教学准备：教学图片。

教学过程：一年级数学上册期末检测卷一、数一数，写一写。

(4分)二、读一读，填一填。

(第2小题3分，其余每空1分，共19分) 1．我今年()岁了，再过()年就12岁了，12读作()。

2．按规律填数。

3．()里面有9个一和1个十，20里面有()个十。

4．()在17的前面，17在()和()的中间。

5．(1)一共有()只动物。

(2)从左往右数，排第()；从右往左数，排第()。

(3)在从左边数起第5只小动物下面画△，圈出从右边数前2只小动物。

6．(1)图中一共有()件物品。

(2)的()面是，的()面是。

(3)的()边是，()边是。

三、算一算，大比拼。

(共26分)1．看谁算得又对又快。

(12分)2．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

(6分)1015－10 9－39 105＋63＋66＋3 9＋86＋8 137＋6 3．猜灯谜，填一填。

(8分)＋9＝13 8＋＝15 2＋＝8 ＋7＝12＋4＝11 6＋＝16 6＋＝12 ＋7＝7 四、想一想，比智力。

(共8分)1．数出各用了多少个小方块？(4分)2．写出1小时后的时间。

(4分)五、画一画，变聪明。

(共4分)1．画○，与同样多。

(2分) 2．画△，比☆少2个。

(2分)☆☆☆☆☆________________________ _______________________ 六、看图列式计算。

(每小题3分，共12分)1．2．3．4．七、爱生活，爱数学问题。

(共27分)1．要来13位客人，每人一套餐具，还需要多少套餐具？(5分)2．小松鼠原来有多少ɑ个南瓜？(5分)3．车上原来有8人，到站后，上来了7人，下去了5人。

有趣的数字教学目标：1．通过生活中丰富有趣的例子，让学生了解数学在日常生活中的作用。

2．丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。

3．通过用小棒摆数字的游戏活动，感受有趣的数字，体验数学学习的乐趣。

课前准备：让学生搜集一些印有数字的印刷品，同样长的10根小棒，计算器，电子表。

教学方案：教学环节教学预设一、谈话引入1．先出示知识窗中的两幅图，让学生观察，交流从图中了解到的信息。

师：在前面的学习中，我们一起认识了许多数字朋友，看一看这两组图，你发现了什么？你能用数字表示它们吗？学生可能回答：●有3只小兔可以用3来表示。

●有4只小鸡可以用4来表示。

……2．教师介绍古人结绳记数，用石子表示数的方法。

师：同学们，今天我们知道3只小兔、3块石头、3个绳结都可以用3来表示，但是在古代，人们还没有发明这些数字时，人们就用堆放石子和在绳子上打结的办法来记数。

例如，有3只小兔，就摆3块石头或是在绳子上打3个结，那你们想一想：10只小鸡，古代人怎样表示呢？生：堆10块石子，或在绳子上打10个结。

二、认识各种数字1．先让学生充分交流从报刊、杂志、日历、商标等地方得到的数字信息。

师：我们认识的数真是太简单了。

大家课前都找了生活中用到的数字，谁愿意把你课前搜集的数字介绍给大家。

教师一定让学生进行充分的交流，可能学生会说到：在报纸、日历、杂志、商场、超市、医院、学校、车站、计算器等等地方都用得到数字，可以说数字与人们的生活联系太密切了。

2．比较印刷体和手写体。

先让学生写出0～9，再出示印刷体的数字和学生写的数字，比较有什么不同。

师：看来数字在我们生活中太重要了，现在请同学们写出0～9各数。

师：现在把我们写出的数和印在报纸、杂志上面的数字比一比，看有什么不一样的地方？学生可能会说：●印在书上的字，大小一样更整齐。

●印在书上的字和手写的字在写法上不一样。

例如：9下面是弯的，我们写的9下面是直的等。

师：印在书上的字和我们平时的字虽然有些不同，但它们却是同一种数字，叫阿拉伯数字。

小学数学冀教新版一年级上册《探索乐园》教案教学内容河北教育出版社《数学》一年级上册第96~99页。

教学目标1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。

3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学过程一、创设情境1、师生谈话，由春节联欢会上喜欢的节目引出研究和开联欢会有关的问题和气球装饰方案。

（同学们，春节是我们中国人的重大节日。

每年春节，中央电视台都会给全国人民献上一台精彩的春节联欢会。

谁来说一说，今年的春节联欢会你最喜欢哪个节目，为什么？）2、请几个人发言，教师参与交流。

3、春节联欢会给人们带来了欢乐，增加了节日的喜庆氛围。

在现实生活中，除春节外，其他一些重大节日，如六一儿童节、五一劳动节、十一国庆节等，人们也会组织一些联欢会。

二、教学探索某班要举办一次联欢会，同学们为烘托会场气氛，决定用不同颜色的气球挂起来装饰教室。

现在，他们班制定了两个方案，我们一起研究一下。

1、请同学们仔细观察这些气球，它们的排列有什么规律呢?谁来说说你发现的规律？2、那么请同学们想想：照上面的顺序挂下去，第16个气球是什么颜色？第25个呢？3、现在，请同学们用自己的方法表示出上面问题的答案。

可以用不同的字母、数字或图形来表示不同颜色的气球，排一排。

4、谁来说说你是怎样表示的？结果是什么？5、学生可能会出现多种表示方法，但都不是唯一的。

可能出现的方法：（1）用不同的图形分别表示两种颜色的气球，排列出来。

（2）用不同的字母分别表示两种颜色的气球，排列起来。

6、请同学们用这种方法判断第25个气球是什么颜色的。

看和前面得出的结论一样吗？三、课后作业课本第97页第1~4题。

第十单元探索乐园教材分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一，是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。

为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表，让学生探索计算中的规律。

所谓找规律，是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。

具体来说，找规律可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。

本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。

同时，强调“在教学课程中，应当注重发展学生的推理能力和模型思想”，“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。

基于学生的年龄特点，本单元的内容在编排上有如下特点：1.结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。

2.只教学简单的图形和数字的规律，理清了层次，降低了教学的难度。

3.以形式已有经验为基础，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味儿”。

本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。

教学目标1.结合具体事例，发现简单情境和加法计算中的规律，能用发现的规律解决简单的问题。

2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中，发展合情推理能力和数学思维。

3.积极参加找规律的数学活动，对有规律的事物有好奇心和求知欲，能够从中获得成功的体验。

重点、难点重点：认清简单的图形以及加法计算的规律，能够用发现的规律解决简单的问题。

难点：理清并掌握找规律的一般方法。

教学建议根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注重以下几点。

第10单元探索乐园第1课时简单事物中的规律【教学内容】教材第96~97页。

【教学目标】1.结合具体事例,经历观察、发现规律,应用规律的过程。

2.能发现熟悉情境中事物的规律,能应用规律或自己创造有规律的事物。

3.积极参加找规律的活动,获得成功的体验,发展合情推理能力。

【教学重点】让学生观察规律,发现规律,初步建立起这些规律的表象,掌握找规律的基本方法。

【教学难点】掌握找规律的基本方法。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、创设情境师生谈话,由春节联欢会引出班里要举办联欢会,请大家提建议。

师:同学们,每年春节的时候,有一台全国人民一起看的节目,你知道是什么吗?师:对!在日常生活中,一些重要日子和重大活动,人们都会以举办联欢会的形式来庆祝。

现在老师有一个问题:如果我们班里要举办一次联欢会,你有何建议?二、发现规律1.用PPT课件出示联欢会场景图,说一说图中有什么。

要给学生充分交流不同发现的机会,使学生了解图中所有的信息。

师:同学们提的建议都很好。

在开联欢会的时候,为了制造一个喜庆的气氛,除了演节目以外,大家还会把教室布置得漂漂亮亮的。

现在,请同学们看一幅亮亮他们班开联欢会的照片。

说一说,他们是怎样布置教室的,同学们在做什么?2.引导学生认真观察气球,发现气球的排列规律。

边说边用PPT课件演示。

师:同学们看得很认真,说得也很好,再请同学们仔细观察气球,你发现了什么?3.让学生观察发现其他事物的规律。

要给学生充足的时间去观察。

师:现在请大家继续观察照片,你还发现了什么有规律的现象?4.鼓励学生交流自己发现的规律。

教师要给学生充分表达自己发现的机会。

教师可以根据学生的交流用PPT课件进行演示,让学生直观感受事物中的规律。

同时进行描述语言的指导。

师:谁来说说你发现了什么是有规律的?规律是什么?5.师生对话,先让学生说一说有规律摆、排物品装饰教室的感受。

师:同学们真棒!从联欢会的情境图中发现了这么多有规律的现象。

一年级上数学教案探索乐园冀教版教学目的：1、结合详细事例，阅历观察、发现规律，运用规律的进程。

2、能发现熟习情境中事物的规律，能运用规律或自己发明有规律的事物。

3、积极参与找规律活动，在运用规律、发明规律的进程中，取得成功的体验，开展合理的推理才干。

教学重难点：[教学重点]引导先生充沛参与到探求规律的活动中，自主的探求、自动地发现规律。

[教学难点]能用合理、明晰的言语论述自己发现的规律，并学会发明规律。

教学进程：【导入】应用游戏感知规律一、应用游戏，感知规律。

1．师：小冤家们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫〝举措接龙〞，看谁能按教员的举措接着做下去。

口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右举措：在相应的位置击掌两次。

师：谁来接？一同接一次？2．师：小冤家们都会玩这个游戏了？你们是怎样想到这样接教员举措的？对，像这样依照一定的顺序陈列就是一种规律。

〔板书：〝规律〞。

齐读规律二字〕这节课，我们就要用数学的目光来寻觅生活中的规律。

〔板书课题：找规律〕〔出示课件〕【讲授】创设情形，看法规律。

1、师：〝元旦〞快要到了，同窗们都布置好了自己的教室，接上去，教员要带大家去到我们的好冤家聪聪和红红的教室，瞧！他们的布置不只美丽，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？把你的发现说给小组的同窗听听。

末尾吧。

〔先生分组交流，师指点观察〕2、小组汇报：〔让先生充沛说，教员适当点拨〕生：画有小冤家、小旗、花、灯笼。

师：灯笼是怎样陈列的呢？请你细心观察。

生：灯笼是依照紫——黄——紫——黄——紫——黄的顺序陈列的。

师：象灯笼这样紫——黄——紫——黄——紫——黄的重复出现，我们就说灯笼的陈列是有规律的。

师：小旗、花、灯笼的陈列有规律吗？请同桌的两个小冤家相互说一说。

3、小结像我们找出的灯笼的一紫一黄，小花的一绿一红、彩旗的一红一黄，还有小冤家的一男一女，我们都把它们叫做〝一组〞，〔板书：一组〕当我们找图形陈列规律的时分，只需找到一组是什么，再看看是不是依照一组组重复的陈列，〔板书：重复〕假设是，我们就说它是有规律的陈列。

一年级上册数学教学设计-10.1 探索乐园找规律|冀教版一、教学目标1.理解并掌握“找规律”的定义及意义；2.培养学生通过观察物品的特征找出规律；3.提高学生的观察能力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点教学重点：帮助学生发现一组数据的规律，并通过这组规律来发现更多的规律。

教学难点：帮助学生理解找规律的概念，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

三、教学内容1. 学习课文让学生认真阅读课文，理解“找规律”的概念。

通过“探索乐园”的情境，让学生了解找规律的过程。

2. 识别规律老师带领学生观察图片，找出其中的规律，如一排糖果的颜色或一列玩具的形状等等。

让学生在观察的同时，积极思考问题，总结出规律。

3. 发现新规律在找出规律的基础上，让学生发现更多的规律，如将里面某一类物品的数量算出来，观察数量的变化趋势，再将学习到的规律用图表的形式展现出来。

4. 组合规律最后将学生分成小组，让他们共同探讨规律，如找到一组数据的规律，再将不同的规律组合在一起，形成更为完整的规律。

四、教学设计1. 学前导入1.引入“探索乐园”的情境，介绍学习内容。

2.老师出示一组数据，让学生猜测规律。

3.让学生分别观察房间里的桌子、板凳、书架和窗户，找出其中的规律。

2. 提出问题1.让学生针对一组数据提出问题：是否存在规律？规律是什么？2.让学生思考不同的规律，如数量规律、颜色规律等等。

3. 找规律1.让学生通过观察和推理，找出规律。

2.帮助学生总结出规律，如用图或表格的形式来展示。

4. 拓展规律1.让学生选择自己感兴趣的物品，根据物品的各种特征来找规律。

2.让学生在发现新规律的同时，将规律组合在一起，形成更为完整的规律。

5. 总结反思让学生回顾整个学习过程，总结所学的知识和经验，形成对找规律的深刻理解。

五、教学评估1. 课堂测试透过课堂测试，考察学生对找规律的认识以及能否找出数据的规律。

2. 讨论小组在小组中，让学生分享自己的观察与推理，互相学习和交流。

《探索乐园》第一课时教学目标：1．让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2．培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。

3．使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

重点难点:能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。

教学过程：一、激趣引入，感知新知。

(目标：开篇引题，认识什么是规律)师：能和大家一起学习，穆老师很高兴！我还特意带来了几个好朋友，你们看！（出示一只小老鼠）师：是谁？这位呢？师：还有最后一位你们能猜出来是谁吗？反馈：同意他的请举手。

（出示最后一只小猴）师：恭喜大家你们都答对了。

你们怎么知道是小猴子的？点题：对，像这样两种或几种事物重复出现就叫做有规律，正是因为小动物是按照一定的规律排列的，所以我们很快就能判断出下一个小动物是谁。

其实规律在我们的生活中无所不在，作用多多，今天咱们就来学习找规律。

<课件：出示课题>板书课题。

二、参观超市，感悟新知。

（目标：通过观察、交流，规范学生语言，能够用准确的语言描述出事物规律。

）师：同学们一定都喜欢去超市，听说有家超市今天开业了，咱们一起去看看吧。

！（课件：超市门口插图〉师：这是超市门口，漂亮吧？你们看兔博士也来了，它除了来逛超市外，还给我们带来了一个问题，谁来读一读？生读。

师：下面请同学们仔细看看这幅图！指名随机说出一条规律，教师规范语言。

如：彩旗是按照粉色、黄色、蓝色的规律排列的。

师：老师相信你们每个人都已经找到了许多有规律的事物了，下面赶快把你的发现和小组同学说一说吧。

（学生小组合作找规律）。

师：你发现了什么规律？继续纠正语言，应该怎么说，还有谁想说一说！师：继续汇报你们发现的规律吧？还有谁跟他的发现一样?师：还有规律吗？其他的同学有补充吗？……师：同学们发现的规律可真多，你们想过吗？这样有规律的布置超市门口有什么好处呢？（非常漂亮）三、游戏练习，巩固新知。

（目标：培养学生合作意识，和根据已知规律进行推理的能力。

一年级上册数学教案10 探索乐园冀教版教学内容本节课为冀教版一年级上册数学第10课“探索乐园”。

教学内容主要包括认识和理解数字10，掌握10的数序和数位，以及运用10进行简单的加减运算。

通过一系列有趣的活动和游戏，让学生在探索乐园中愉快地学习数学。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写数字10，理解10的数序和数位，并能进行10以内的加减运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

教学难点1. 数字10的数序和数位的理解。

2. 10以内加减运算的熟练运用。

教具学具准备1. 数字卡片：010的数字卡片。

2. 计数器：帮助学生进行计数和加减运算。

3. 小木棒：用于操作和演示。

4. 教学课件：展示数字10的特点和加减运算的步骤。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引入数字10，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：展示数字10的卡片，引导学生观察和讨论数字10的特点。

3. 活动一：让学生用小木棒进行计数，理解10的数序和数位。

4. 活动二：运用计数器，让学生进行10以内的加减运算，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

板书设计1. 数字10的写法和读法。

2. 10的数序和数位。

3. 10以内加减运算的步骤和规律。

作业设计1. 写出数字10的写法和读法。

2. 用小木棒进行10的计数。

3. 完成课后练习题，巩固10以内加减运算。

课后反思重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。

在本节课的导入中，可以使用一个与“探索乐园”主题相关的故事，例如讲述一个角色在乐园中寻找失散的朋友，每找到一个朋友，就增加一个数字，直到找到第10个朋友。

这样的故事能够自然地引出数字10，同时也能让学生在听故事的过程中对数学产生好奇心。

2. 新课导入在新课导入部分，教师可以通过展示数字10的卡片，引导学生观察数字10的形状和结构。

第十单元探索乐园教材分析“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想之一,是隶属于《标准（2011）》中“数与代数”领域的正式教学内容。

为了体现《标准（2011）》的理念,教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容,如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数,让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过分别整理10、20以内加减法表,让学生探索计算中的规律。

所谓找规律,是指根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性,在没有遇到任何反例的情况下,推出这类事物的排列都具有该种特点或属性的结论。

具体来说,找规律可以从许多角度（概念）进行,如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。

本单元的课程内容是“探索简单情境中的变化规律”。

同时,强调“在教学课程中,应当注重发展学生的推理能力和模型思想”,“把发展推理能力贯穿在整个学习过程中”。

基于学生的年龄特点,本单元的内容在编排上有如下特点：1.结合日常生活中的素材,注重对“规律”含义的理解。

2.只教学简单的图形和数字的规律,理清了层次,降低了教学的难度。

3.以形式已有经验为基础,由易到难编排,从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律,更体现“数学味儿”。

本单元安排“探索乐园”：一是落实《标准》张的“探索规律”的要求；二是探索一些特殊运算和数学问题的模型及解题思路和方法。

教学目标1.结合具体事例,发现简单情境和加法计算中的规律,能用发现的规律解决简单的问题。

2.在应用规律解决问题、猜想事物的可能情况等活动中,发展合情推理能力和数学思维。

3.积极参加找规律的数学活动,对有规律的事物有好奇心和求知欲,能够从中获得成功的体验。

重点、难点重点：认清简单的图形以及加法计算的规律,能够用发现的规律解决简单的问题。

难点：理清并掌握找规律的一般方法。

教学建议根据教学内容和教材的编排特点,以及学生的实际情况,教师在教学本单元时应注重以下几点。