浅谈职高数学教学与专业知识教学相结合

领取免费查重软件 + 一键修改降重

职高数学论文题目

一、最新职高数学论文选题参考

1、职高数学教学方法初探

2、职高数学有效教学的实践与研究

3、略论职高数学教学问题及对策

4、关于职高数学教学的几点思考

5、浅谈职高数学教学专与业知识教学相结合

6、浅谈职高数学教学

7、浅谈职高数学教学中学生能力的培养

8、谈职高数学概念教学难点的突破

9、理论与实践结合 搞好职高数学教学

10、影响职高数学教学的几个因素

11、职高数学教学中的难点及对策分析

12、浅谈职高数学学业不良学生的转化

13、转变教学方式 提升教学效能——浅议职高数学教学中有效性教学策略的运用

14、职高数学分层教学的理论与实践

15、职高数学教学中引导学生自主学习的探索

16、职高数学教学中自主学习能力的调查研究

17、充分发挥多媒体资源优势,实现职高数学有效性教学

18、关于职高数学教育的几点体会

19、如何让职高数学课趣味横生——激发中职生学习数学兴趣策略研究 领取免费查重软件 + 一键修改降重

20、职高数学教学有效性探究

二、职高数学论文题目大全

1、谈在职高数学教学中如何进行有效教学

2、职高数学有效教学探析

3、职高数学教学改革应“以人为本”

4、职高数学三角函数的有效教学研究与实践

5、在职高数学教学中培养创新精神的几点思考

6、新课程理念下职高数学作业的创新

7、职高数学课激趣方法初探

8、浅谈职高数学教学

9、赏识教育在职高数学课堂中的实践与研究

10、职高数学教学的特点分析与教法探讨

11、职高数学教学应以职业需求为导向

12、职高数学教学要重视学生心理素质的培养

13、职高数学教学改革管见

14、影响职高数学教学的几个因素

15、提高职高数学教学实用性的探究

16、职高数学教学方法的创新

17、人文教育浅论——兼论特区职高数学教育的人文渗透

18、职高数学“乐学”教学策略的微型实验研究

《高等数学》如何与专业课教学巧妙结合

高等数学与专业课相互依存，在专业课的教与学中离开了高等数学的密切配合，就很难收到满意的效果。

标签：高等数学；专业课；有机结合

《高等数学》在高职或技师院校开设的指导思想是：以培养高素养的应用型人才为总目标，力求内容易学实用，努力体现数学为专业课服务，为生产实践服务。作为数学教师，应深入了解每个专业的特点，认真探讨如何使高等数学与专业课有机地结合起来，使该门课程最大限度地发挥其作用，从而达到教学的目的。

一、《高等数学》与专业课之间的关系

《高等数学》是高技班机械专业和电工电子专业必开基础课之一，不仅能提高学生的文化素养，还能为专业课的学习打下坚实的基础。马克思说：“一门科学只有在成功地运用了数学后，才算达到完善的地步。”由此可见，数学与其他学科相互依存，共同发展。高技班各专业在专业课的教与学中，对高等数学的依赖性很强，离开了高等数学的密切配合，专业课的教与学就很难收到满意的效果。所以，在专业课的教与学中，高等数学起着重要的辅助作用。

二、合理制定与专业课相适应的教学计划

要制定与专业课相适应的教学计划，需要数学教师多与专业课教师联系，了解各个专业所需的数学知识，如用到哪些数学知识、在什么地方用、什么时间用，以及如何用，等等。弄清楚后，数学教师可根据专业课的需要，在不违背教学大纲的要求和教材系统性、完整性的原则下，有目的、有针对性地调整教材顺序或补讲教材没有的内容。通过与专业课教师的共同探讨，结合专业发展方向和学生实际，共同制定数学课的教学计划。专业课教师也要吸取，并采纳数学教材中好的思想与方法，将专业课中所用到的数学知识、思想或方法讲得简洁明了，共同达到教学目标。

三、用恰当的教法激发学生的学习兴趣

《高等数学》比较枯燥，知识结构十分严密，学生学习起来比较困难。在讲解的过程中，如果一味地分析概念、推导公式，学起来相当怨倦，必须选择恰当的教学方法。

1.适当地使用多媒体教学。讲解立体几何的相关知识时，可用多媒体将图像的立体效果展示给学生，增强立体感。特别在应用数学知识解决专业课问题时，通过电脑给学生展示相应的机械图形，看明白图形后再解题，学生兴趣高，也容易明白。

课　浅谈中职数学教学如何与专业课结合　石家庄铁路运输学校　武欣　摘要：在中等职业学校，数学既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具，数学课应为专业课服务。如何处理数　学课教学与专业课教学之间的关系，是目前亟待解决的问题。对本学校所开设会计、机电、计算机、机车车辆物流等五个专业的部分专业课与数学课之间　关系的进行调查分析，有助于探讨中等职业学校数学课教学与专业课教学的相关性。　关键词：中职学校数学教学专业课教学　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）提出，要　大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向．把提高质量作　为重点。这意味着职业教育的改革和发展．要致力于提高社会服务能力，提　高就业、创业能力，来促进质量的提高。这也是中等职业教育和普通高中教　育的本质区别。所以中等职业的数学课教学不应只教给学生的基本必要的　数学知识，更要为现行的专业课的教学服务。　但是中职数学教学的现状却不容乐观。　首先，中职学生的整体素质不断下降。数学基础相对薄弱，对学习数　学缺少足够的兴趣。一些中职学生的初中要求数学知识掌握达不到应有的　标准，且学习习惯较差。更多的学生是抱着能学多少就学多少的思想来学　习的。在校园过着“过一天和尚撞一天钟”的生活。学生总体的数学素质较　弱，从而制约着教学活动的展开。　其次，为了适应市场，培养技能，增加就业，中职学校在不断的加大专　业课的教学，增加课时，这势必要导致学校、教师和学生，压缩和忽视文化　基础课的教学，尤其是数学课。在中职数学课堂中常常出现“潮打空城寂寞　回，，局面，教学效果不容乐观。另外。因为课时较少，一些专业虽然需要的数　学知识较多，但在数学课上却得不到满足的局面时常出现。　再次，中职数学的教材、教学内容与其对应的专业还有一定的脱节，　不能很好的配合专业教学的要求。而文化课教师大多是师范毕业，自身的　知识结构单一，专业知识面较窄。大多数教师并不了解自己所教专业的背　景知识，无法把数学知识与专业知识相联系。使得在教学过程中不能将两　者有机结合。　最后，现在大部分中职数学课堂仍以传授单一的知识为主，缺少与专　业相结合的应用性内容，使学生感受不到所学数学知识在未来工作中的广　泛应用性，使得相当一部分学生认为数学学不学无所谓，从而使数学教学　受到了轻视。在教学方法上，仍以教师讲授式学生接受式学习为主要教学　形式，传统单一，影响了学生学习数学兴趣的维持，也影响了学生职业创新　能力的培养和分析问题、解决问题能力的提高，无法实现数学教学从知识　向能力的转变。数学教学的评价方法仍是沿用旧的考卷的方式不能体现数　学的工具性，也是影响学生数学应用能力发展的因素之一。所以如何实现　为专业课服务这个目标呢？以下是笔者的一点浅见。　第一、数学课教学内容应该与专业课相互整合　（１）进行课程改革，合理安排课程体系，注意课程内容上的协调与衔　接，统筹好课程、师资与资源之间的关系。（２）根据不同专业制定相应的数　学教学目标，选择适当的数学教学内容。针对专业课需求对数学教学内容　和体系进行合理重组，采用模块式、单元化教学，以满足专业课的模块式项　目教学的需要　在数学教学过程中，要有意识地、系统地培养学生的数学应　用意识与应用数学的能力，结合专业课内容进行数学教学，让学生认识到　实际生活中处处充满数学问题。在专业课教学中，要充分发挥数学的功能，　运用数学知识解决专业课中的相关问题。培养学生的数学建模意识，增强　其数学应用能力，将书本知识与生产、生活实际相结合，使学生得到数学知　识与专业技能的双重收获。　第二、数学教师要转变教学观念，改进教材　数学教师与专业课教师合作，共同探索开发校本教材，促进学生数学　素质的提高、应用能力的养成及专业理论知识的掌握，做好课程整台。中职　数学教学若要为专业服务，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教　学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动对原数学教学内容的进行　改造、扩充、加深，对专业教学中需要的数学知识拾遗补缺，让原本零碎的　夹杂在专业课中学的数学知识，归顺到数学教学的体系中，以便学生形成　合理的知识链。　第三、教学方法和学习方法应多样化　专业背景下的数学课的教学不应再是简单的向学生灌输现成的知　识，传统的教学方法“一言堂”　‘填鸭式”不适应职业教育，更会让学生失　去学习的兴趣。而应当是一种开放的，是向学生提供多种学习方法，让学生　在教学过程中去研究、思考、应用。在数学的教学过程中，应根据中职学生　的培养目标。有效地使用多种方法（如实践性教学法、案例教学法、项目教　学法、模块式教学法、分层教学法等等）的优化组合。数学实践课是一个很　好的锻炼提高应用能力的方式，实践学习可以让学生初步了解概念和结论　产生的过程，体验创造的激情，激发学生的学习兴趣，有助于改变数学的教　学现状，而且也使学生提高了能力，包括应用能力、创新能力及合作交流能　力等，有助于改进单一的学习方式。如针对财会专业的学生，在解决生产、　销售、产值及财务管理、财产核算、再投资与储蓄等生产实际问题，需要用　到一次、二次、指数对数等初等函数知识。　第四、完善学习评价，注重应用能力　对中职数学的教学效果，要改交以往的“一卷定终身”的模式。应注重　考查学生对数学概念的理解，思想方法的掌握及创新应用数学解决问题的　能力。评价可以分为课堂和测试两部分。课堂的发言、练习，平时的作业，期　中期末的测试以及数学实践活动都可作为评价的内容。这样，可以对学生　全方位的评价，使每个学生都能得到成功的体验，有效地促进学生的发展。　中职学校数学课教学与专业课教学的关系是不容忽视的，数学课必须为专　业课服务。要将数学教学与学生所学专业有机地结合起来，以专业课知识　为背景改进数学课教学。通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学，　同时在专业课的学习中进～步深化理解数学知识，使其数学素质得到进一　步提高。只有这样，才能够真正让数学课与专业课得以结合，实现数学课教　学为专业课服务的目的。以上只是笔者的一点浅见，还望与诸位老师共同　探讨改进　

龙源期刊网

中职数学教学与专业结合的思考

作者：陈波

来源：《职业·中旬》2012年第06期

摘要：中职数学教学要顺应职业教育发展要求，树立为专业学习服务的观念。打破数学课程与专业课程相互独立的传统局面，加强与专业的联系，让数学教学与专业有机结合，增强学生学习兴趣，提高数学教学效率。

关键词：中职数学 专业结合 数学应用

在改革的大趋势下，中等职业数学教学不能仅仅满足于学生对数学基础知识的学习，还要为学生学习专业理论和专业技能课提供必要的数学知识准备。这就要求数学教学与专业紧密结合，从而实现提高学生数学学习的兴趣与教学质量。

一、数学教学的现状

1.学生情况

中职学校的学生基本上都是经过普通高中考试挑选过，成绩普遍较差的学生，其中数学成绩尤其差。学生学习数学的兴趣不高，更有甚者，他们之所以选择技校，是以为在这里不需要学习文化理论课。

2.教师情况

中职学校的数学老师基本上都是师范院校数学专业毕业，数学知识丰富，对传统的知识体系非常了解，教学上很多都是按照基础教育的模式上数学课，与职业教育培养技能型人才的特色不太相符。

3.教材情况

针对技校学生文化基础底子差的特点，目前中职学校使用的数学教材大都调整了知识结构，降低了难度。然而，大都还是按照数学知识的系统性编写的，数学与专业知识没有有机结合，没有做到数学教学为专业服务。

二、数学教师专业素质的培养

1.树立数学教学为专业学习服务的观念

职业教育的培养目标是“应用型”人才，特色就是“以就业为导向”，专业性突出，技能课程的教学才是主旋律。数学是一门基础学科，它有自身的系统性与整体性，但数学更是一门工龙源期刊网

具，是学习其他专业知识的工具。因此，我们的老师要树立整体教学的理念和学科间协调配合的观念，树立数学教学就是为专业学习服务的观念。