偏远地区高职院校贫困大学生的心理问题研究

1 论文导读：和谐校园是和谐社会的重要组成部分。也是心理问题的多发群体。还有些贫困大学生为了抗拒自卑心理掩盖自己的缺点或不足。

关键词：和谐校园,贫困大学生,心理问题

和谐校园是和谐社会的重要组成部分，是推动学校更快更好发展的基本条件。校园奏响和谐旋律，将为学校的发展和学生的成才注人活力。和谐校园最为关键的是人际关系的和谐,包括个人与个人、个人与群体、群体与群体。而高校贫困生，作为学生当中的一个特殊的群体，有其特有的心理特征。在高校实行招生并轨、收费制度改革后，我国大学生在校学习和生活的费用大幅度增加，这使得一部份来自贫困地区的学生们经济压力增大，这也使得他们的承受着较大的心理压力，也是心理问题的多发群体。当前如何解决好高校经济困难学生的生活与学习问题、做好贫困生健康心理辅导，是事关广大学生和家长的切身利益，保证学校事业持续、健康发展的重要条件，也是“构建和谐校园”的重要基础。

一、贫困生常见的心理问题

经济贫困导致贫困生在个性和心理上产生一些负性的情绪，引发心理问题，主要集中在以下几个方面：

1、自卑心理 2 自卑是一个对自己不满，鄙视等否定情感，是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验［1］贫困生由于经济上的困难，与经济条件好的同学之间的强烈差别，会造成学生的自卑。其表现为对自己能力评价过低，怀疑自己，害怕别人瞧不起自己，担心得不到别人尊重的心理状态。贫困生多数来自贫穷地区，这些地区往往偏僻封闭，经济落后，信息不畅。这些贫困学生的生活方式、生活习惯以及思维差异，与丰富多彩的都市文化相差太远，使得他们在心理上感到极度不适。比如说是在进入大学生活，学校的社团等文化文艺活动使得有接受过艺术教育城市孩子特长突出，与之相比之下，贫困生就校对比较不能在这方面展示自己。与强烈的自卑感相应的是，贫困生有过于强烈的自尊感。相关资料调查发现，很多贫困生宁愿贷款、勤工俭学，也不愿接受社会、个人的资助，他们认为人情债难还。这样极易导致贫困生产生自卑、自轻、自贱等自我意识偏离。还有些贫困大学生为了抗拒自卑心理掩盖自己的缺点或不足，他们往往不切实际的吹嘘或炫耀自己的优点和长处，给人一种明显的“矫饰”感觉。有些具有自卑心理的贫困大学生往往表现出轻视、贬低同学和老师的倾向，表现出表里不一的自大傲慢，这也是自卑的特殊表现，是贬低别人抬高自己的另一种形式，以达到某种心理平衡。

职业教育论文

高职院校贫困学生心理健康教育的思考

一、高职贫困学生存在的心理问题

（一）敏感、自卑和封闭心理。高职院校中的贫困生，特别是来自农村的贫困生，基本上都把大学当做改变自己前途和命运的关键点，他们在心理上渴望能够得到认同，得到人们的尊重，然而，经济上的困难，让他们或多或少存在自卑心理，这是高职贫困生面临的最主要的心理问题。他们对自己的贫困很在意，很敏感，自尊心极强，容易受到伤害，这种强烈自尊心其实源于其强烈的自卑心理。这些学生不善言辞，平时很少与同学进行交往，封闭孤立，不参加集体活动，也害怕别人知道自己贫困的情况。这种自卑心理容易让他们产生挫败感，形成了消极的自我评价。

（二）焦虑心理。很多高职贫困生对于贫困没有形成正确认识，认为贫困就是自己的耻辱，进而对生活失去了信心，对学习也失去了兴趣。还有些贫困学生由于家庭负担非常重，导致思想压力很大，精神处于高度紧张状态，焦虑、烦躁不安甚至是悲观厌世。当前出现的一些社会不公平现象也会让一些高职贫困生面临发展机遇不平等的情况，这也会让高职贫困生产生危机感和焦虑感。

（三）虚荣心理。很多高职贫困生认为贫困是一件很耻辱的事情，他们不愿意表现出自己的贫困，甚至在行为上表现出与实际情况相反的举动。有些高职贫困生没有把精力放在学习上面，不顾自己的实际困难，与那些条件好的同学一样穿名牌、下饭馆，盲目攀比，而且还有很多学生沉迷于网络游戏不能自拔，这样不但影响和耽误了自己的学习，而且给自己带来了更重的经济负担。这种自欺欺人的心理，往往会带来更大的心理压力。

（四）依赖心理。近年来，国家对于贫困生的补助及社会对于贫困生的资助都在不断增加，获得补助的贫困生数量也不断增多，个别贫困生也因此产生了依靠心理，当面对困难的时候，他们缺乏独立自强的精神，过于依赖学校和社会，而不是依靠自己的力量来解决问题，只是将问题推给别人。一旦学校和社会没有达到他们的要求，他们会将怨气撒在别人身上，这种情况不利于培养学生的自强不息的精神，也不利于他们的成长。

偏远地区高职院校贫困大学生的心理问题研究

我国高校教学日趋国际化，教学方式逐步创新，教学制度逐步完善。随着教育事业发展节奏的加快，我国高等职业院校产生了一些学生心理发展障碍的问题，这些问题主要围绕高职院校贫困大学生的内心自卑、缺乏自信、抑郁、心理疾病和阴影等问题展开，这些问题对我国高职院校思想政治教育教学发展带来了障碍，阻碍了我国高职院校大学生思想政治教育教学发展。

偏远地区高职院校贫困大学生心理问题

一、我国高职院校贫困大学生心理健康现状

我国高职院校的建设与发展目标是以培养职业化人才为主，为社会供应大量的职业型和技能型的人才，高职院校在提高学生专业技能和职业技能方面还是提供了相应的学习条件，但是在心理辅导和学生思想工作的开展过程中，还是存在很多缺点和不足。高职院校的入学门槛相对较低，费用较低，而且年限较短，所以很多学生选择高职院校，而一些进入高职院校的学生相对家庭环境要差一些，而且有一部分学生身处偏远的山区或者是郊区，属于贫困地区，为了求学而不远千里，这类人群是高校中普遍存在的一类“特殊群体”，在当今物欲横流，金钱至上的社会里，资本主义的思想已经影响了每一个人的判断能力，嫌贫爱富的思想和行为也是普遍存在于社会发展过程中。心里健康教育对大学生而言是一种健康心理辅导和健康人格指导的教学活动，开展心理辅导教学或者是心理咨询服务主要目的就是为了树立高职学生的健康人格魅力，形成良好的思想发展与意识，提高健康发展的可持续发展能力，我国高职院校目前缺乏建立一些心理健康资讯室和设立心理健康的学习课程，虽然一些高职院校已经投入心理健康教育，但是目前所做的还不够彻底，没有得到广大师生的好评，没有改变贫困学生心理闭塞的特点。

二、贫困地区大学生心理问题的特点与影响因素

贫困地区大学生产生心理问题在我国已经成为了普遍现象，而城市学生生活条件较好，对农村或者是偏远地区的大学生会存在歧视心理，而贫困地区大学生对于自我的心理封闭问题也一直没有给予正确的认识和对待，所以造成了一些交流的问题。贫困地区大学生心理问题是当前我国高校学生思想政治教学的主要开展方向。贫困大学生的心理健康特点为：（1）总体表现出贫穷与富有的直接对立，用金钱衡量一切的怪异想法，完全抛开了价值观和道德观，直接理解为能力就是金钱的意识。（2）高职院校中的偏远地区的学生一般会选择僻静，人少的地方作为自己经常去的地方，他们存在封闭心理的明显特点，存在心理健康问题，而越是偏远越是贫穷的地方来的学生，这种表现越为明显。

高职院校贫困生心理问题成因分析及教育对策

摘要：高职院校贫困生容易因经济上的拮据，导致“心理贫困”，存在着焦虑、自我压抑、自我封闭等消极心理反应。了解他们的心理状况及其表现,分析其心理问题的产生原因，并研究相应的健康指导对策，是当前高校思想政治教育的重要内容。

关键词：高职院校；贫困生；心理问题；成因及对策

中图分类号：g44 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-02

生活节奏的加快，日趋激烈的竞争以及行为方式、价值观等因素的影响，人们的心理问题普遍增多。高职院校的贫困生作为特殊群体，在承受物质贫困的同时，也承受着心理上的压力，易于形成心理障碍,他们在大学各类事件中所占的比例明显偏高.认真研究新形势下高职院校贫困生的心理状况及其表现，分析他们心理问题产生的原因，探索一些行之有效的方法，从根本上帮助他们战胜困难,树立起学习和生活的信心，不仅是政治教育工作者面临的任务，也是保持高校和社会稳定的需要。

一、高职院校贫困生心理问题的表现及特征

（一）自尊与自卑

由于自身经济条件的限制，在知识技能、人际交往等方面与其他同学相比可能有比较大的差距。加之就业时可利用家庭社会资源的匮乏，高职院校的贫困生容易产生自卑心理。

自尊是个体对自我价值的一种肯定和认同的结果。自尊心，也称自爱心，是尊重自己人格，尊重自己荣誉，维护自我尊严的自我情感体验。高职生与高中其他上了综合大学的同学相比有些失落。有些同学是带着情绪和迫不得已才来职校上学的。因而会出现“对自己能力评价过低，怀疑自己，害怕别人，瞧不起自己，担心得不到别人的尊重”的心理状态。与一般学生相比，家庭社会环境的激励使部分贫困生从小养成争强好胜，不甘堕落的心态，渴望出人头地，自尊心更强。

（二）焦虑与抑郁心理

焦虑往往表现为紧张忧虑，不安等消极的情绪状态。焦虑产生的原因包括：一是环境中存在有对个人产生威胁的事件;二是个人自身原因。高职贫困生因生活环境等因素制约，经常处于应付“威胁事件”中。自身的知识能力，特别是“以往的应付经历”会使其经常处于焦虑之中。有的为家中多病的父母担忧;有的为生活、学习费用烦恼;有的对自己期望值较高，或因来自家庭和社会的厚望，对学习成绩时时在乎，处处担心。高职贫困生若“升本”，既要经受“学习竞争”压力，更要为其后几年的高昂学费和未知的就业前景而纠结。