画里阴晴语文教案

1 《画里阴晴》教案

一、导入新课

一个人对天气的感受往往是因人而异的，有人喜欢阳光明媚的晴天，有人喜欢烟雨蒙蒙的雨天。不知道在坐的各位同学对天气的阴晴有什么样的感受，大家一起来谈谈，说说你为什么喜欢晴天，为什么喜欢雨天。

学生谈论，发言。

看来大家对阴晴都有自己的见解。下面我们来看看著名画家吴冠中先生他对阴晴有什么样的感受。

二、介绍作者、作品

大家都知道中国的哪些著名的画家，他们有哪些传世名画呢？

中国十大传世名画

东晋：顾恺之《洛神赋图》

唐：阎立本《步辇图》

唐 张萱、周昉《唐宫仕女图》

唐 韩滉《五牛图》

五代·顾闳中《韩熙载夜宴图》

北宋·王希孟《千里江山图》

北宋·张择端《清明上河图》

元·黄公望《富春山居图》

明·仇英《汉宫春晓图》

清·郎世宁《百骏图》

近现代 吴冠中入选法兰西学院艺术院通讯院士，他不仅是首位获此殊荣的中国籍艺术家，也是首位亚洲人获得这一职位。 代表作品：《长江山峡》《鲁迅的故乡》《北国风光》《小鸟天堂》

齐白石《群虾图》 张大千《人物》 潘天寿《达摩》 徐悲鸿《奔马》

吴冠中（1919年~2010年6月25日），江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。1942年毕业于国立杭州艺术专科学校，后来去西方艺术的中心-巴黎留学，他是当代在世界画坛具有极大影响的中国画家。2000年，吴冠中入选法兰西学院艺术院通讯院士，他不仅是首位获此殊荣的中国籍艺术家，也是首位亚洲人获得这一职位。

代表作品：《长江山峡》《鲁迅的故乡》《北国风光》《小鸟天堂》

三、朗读全文、整体感知：

1、文章在结构上的特点大致符合起、承、转、合的传统写作技法。

起承转合式结构，是作品的一种基本结构方法。

“起”是起因,文章的开头；“承”是事件的过程；“转”是事件结果的转折；“合”是对该事件的议论,是结尾。

2．观点 在层层铺垫、步步蓄势的基础上，正面提出自己的看法：“我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法”，换言之，即艺术贵在创新。

《画里阴晴》语文教案

《画里阴晴》语文教案

《画里阴晴》教学设计

【教学目标】

1.疏通文字，揣摩语言，学习文中的修辞手法和古诗词鉴赏的手法。

2.有感情的朗读，在教师的协助下将诗句转化为散文和绘画作品。

3.理解作者在画作中体现的创新思想。能将文中提到的创作手法运用到自己的绘画中。

【教学重难点】

掌握诗句的鉴赏方法

将诗句描述成语言，将散文化的语言转化为画面

【教学方法】

翻转课堂

3D互动教学法

学中做教学法

【教学安排】

一课时 第一课时

【教学过程】

课堂翻转——课前

【课前微课】

上课之前，我制作五个视频将其上传班级群共享，要求学生在上课之前学习完成，其中包括沙画制作，动画制作，风景讲解和两个微课讲解，五个视频从 "意象选择"、"炼字"两个方面对诗句进行讲解。例如，为了使学生了解"大漠孤烟直，长河落日圆"远近结合的表达技巧，我设置沙画制作，使学生能够直观地看到诗句在表达画面上的技巧。同时我设置微课讲解，详细分析诗句在选择意象上的巧妙安排，感受意象对意境营造的作用，学会通过意象鉴赏诗句。同时用散文化语言对诗句进行二次描绘，方便学生模仿写作。同时，每个微课最后我都安排有当课作业，确保学生保质保量完成视频学习。

设计意图："微课助学"意在将课堂知识前移，帮助学生了解古诗词鉴赏的方法，为课中理解"默看细雨湿桃花"做好充分准备。通过微课视频教学环节，把文本知识图形化和可视化，消解学生对古诗词的厌倦感，促进个性化学习，凸显翻转课堂的教学魅力。

课堂实践——课中

【新课导入】2分钟

春来，我在如织的细雨中讲述你的故事。夏至，我在溅起的水花中找寻你的回忆。秋日，我在漫天的黄叶上写下你的名字。冬归，小舟从此逝，沧海度余生。我以为，这多情的四季会是最好的归宿。在吴冠中眼中，四季皆是最美的岁月，而最美的`岁月皆在他的笔下，他的画中。今天，我们就一起随着他的文字走进他的画作，感受他文字带来的丹青神韵。

我以吴冠中《我用四季来等你》文章内容引入，配合绘画作品，激发美术类学生的兴趣。

语文(下)教案《画里阴晴》

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

了解课文《画里阴晴》的基本内容，理解作者通过绘画表达情感的写作手法。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

引导学生通过课文学习，培养对艺术的感知和欣赏能力。

1.2 教学内容

课文《画里阴晴》的阅读与理解。

分析作者的写作手法和艺术表现力。

探讨课文中的情感主题和审美观念。

第二章：教学重点与难点

2.1 教学重点

理解课文《画里阴晴》的主题思想和艺术特点。

分析作者的写作手法和情感表达方式。

培养学生的文学鉴赏能力和艺术感知力。

2.2 教学难点

理解作者通过绘画表达情感的写作手法。

分析课文中的象征意义和深层含义。

引导学生独立思考和发表对课文的独特见解。

第三章：教学步骤与方法

3.1 教学步骤

第一步：导入新课，简介课文《画里阴晴》的作者和背景。 第二步：阅读课文，理解课文的基本内容和大意。

第三步：分析课文中的写作手法和艺术表现力。

第四步：引导学生进行思考和讨论，探讨课文的主题思想和审美观念。

第五步：总结课堂内容，布置课后作业。

3.2 教学方法

讲授法：讲解课文的基本内容和作者的写作手法。

互动法：引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

观察法：让学生观察和分析课文中的艺术作品，培养学生的审美能力。

第四章：教学评价与反馈

4.1 教学评价

评价学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

评价学生的思考和表达能力，鼓励学生发表独特见解。

评价学生对艺术作品的感知和欣赏能力。

4.2 教学反馈

学生对课文的理解和欣赏程度的反馈。

学生对写作手法和艺术表现力的理解和应用能力的反馈。

学生对课堂讨论和思考题的回答和表达能力的反馈。

第五章：课后作业与拓展活动

5.1 课后作业

阅读相关文学作品，深入了解作者的写作风格和艺术特点。

完成课后思考题，深入思考课文的主题思想和艺术表达。

5.2 拓展活动 组织学生参观艺术展览，提高学生对艺术的感知和欣赏能力。

《画里阴晴》语文教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

学生能够理解课文《画里阴晴》的基本内容，把握作者的表达意图。

学生能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。

1.2 过程与方法：

学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高语文素养和写作能力。

学生通过分析课文，学习如何运用描绘和抒情的手法表达情感。

1.3 情感态度与价值观：

学生能够领会课文所传达的对自然美的热爱和对生活的积极态度。

学生通过课文学习，培养对文学艺术的兴趣和欣赏能力。

第二章：教学内容

2.1 课文《画里阴晴》简介：

课文选自现代作家某某的散文集，通过对一幅画的描写，展现了作者对生活的感悟和对自然美景的赞美。

课文以生动的描绘和丰富的情感，吸引了广大读者。

2.2 教学重点：

学生能够理解课文的基本内容，把握作者的表达意图。

学生能够分析课文中的修辞手法，学会如何进行创意写作。

第三章：教学过程

3.1 导入：

教师通过展示画作《画里阴晴》，引导学生观察画中的景物和氛围。 教师提出问题，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

3.2 阅读理解：

学生自读课文，理解课文的基本内容和主题。

教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.3 分析与讨论：

教师引导学生分析课文中的修辞手法，如描绘、抒情等。

学生通过举例和练习，学会如何运用这些修辞手法进行写作。

第四章：写作练习

4.1 题目：以“我眼中的美景”为主题，进行创意写作。

4.2 要求：

学生运用描绘和抒情的手法，表达自己对美景的感受和思考。

学生可以参考课文《画里阴晴》的写作风格，但要有自己的独特表达。

4.3 教师对学生的写作进行指导和评价，提供反馈和建议。

5.2 学生通过课堂学习和写作练习，提高语文素养和写作能力。

5.3 教师推荐相关的文学作品或绘画作品，供学生课后欣赏和学习。

第六章：教学策略

6.1 教师应采用启发式教学法，引导学生主动思考和探究，提高学生的语文素养。