学写导游词教学设计

第1篇

一、教学目标

1. 知识目标：

- 学生能够了解导游的基本职责和必备技能。

- 学生能够掌握导游词的撰写技巧和讲解方法。

- 学生能够熟悉我国主要旅游景点的基本信息。

2. 能力目标：

- 学生能够运用所学知识设计并完成一次小导游讲解。

- 学生能够通过实践提高语言表达能力和人际沟通能力。

- 学生能够培养团队协作精神和组织协调能力。

3. 情感目标：

- 学生能够增强对家乡或旅游景点的热爱之情。

- 学生能够提高自信心和自我展示能力。

- 学生能够培养良好的职业素养和社会责任感。

二、教学内容

1. 导游基础知识：

- 导游的定义和职责

- 导游的分类和等级

- 导游的服务规范和礼仪

2. 导游技能：

- 导游词的撰写技巧

- 导游讲解的方法和技巧

- 导游与游客的沟通技巧 3. 旅游景点介绍：

- 我国主要旅游景点的基本信息

- 景点的历史文化背景

- 景点的特色和亮点

三、教学过程

（一）导入新课

1. 展示图片：展示一些著名的旅游景点图片，引发学生对旅游的兴趣。

2. 提问：引导学生思考导游在旅游中的作用，激发学生对导游职业的兴趣。

（二）讲授新课

1. 导游基础知识：

- 通过讲解和案例分析，让学生了解导游的定义、职责、分类和等级。

- 强调导游的服务规范和礼仪，培养学生的职业素养。

2. 导游技能：

- 讲解导游词的撰写技巧，包括主题鲜明、内容丰富、语言生动等。

- 演示导游讲解的方法和技巧，如语气、语速、肢体语言等。

- 分组讨论，让学生练习与游客的沟通技巧。

3. 旅游景点介绍：

- 介绍我国主要旅游景点的基本信息、历史文化背景和特色亮点。

- 引导学生关注景点的生态环境保护，培养学生的社会责任感。

（三）实践环节

1. 分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员完成导游讲解任务。

部编小学语文四年级习作写导游词优秀教学设计

一、教材分析

“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。可是，这些学生是在“世界遗产──桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。

在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。

【设计意图】本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。

二、教学准备

1．学生：完成“桂林景点资料收集单”。

2．教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。

三、教学目标 1．能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。

2．在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。

名师　２　

“这真是个人间仙境！”看着轻巧飘逸的凤呜山瀑布，我不由　得轻声赞叹道，“风景，这边独好！”　

（指导教师鲁江）　

文章按移步换景的顺序，让我们跟着小作者一起欣赏　到了一条普通而又别具一格的瀑布。说它普通是因为没有　庐山瀑布般的气势，说它别具一格是　因为瀑布像个宁静又活泼的　女孩。瀑布的这一特点，是作者仔细观察、亲身感受的结果。　（洪枫简评）　

一　

－・　长城、颐和园、秦兵马俑ｏ　ｏ　ｏ　ｏ　ｏ．给我们留下了深刻　

篓爨蓁　一　荔三　

一只饿猫，看到老鼠，为何拔腿就跑？　ｌ＼　／　鼍宰擗睾甯：誊基皋●　

，　垃　２　

会陌生，而这一切都是古代劳动人民的血汗和智　慧的结晶。为了保护人类社会的共同财富，联合　国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景　●●●　

观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》，我国已有多处景观名　列其中。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来　

选择一处自己认为最有特色的地方，写一写介绍“世界遗产”的导　

游词，好吗？　小丫：好啊！我国的“世界遗产”是中华民族的象征，是华夏　儿女的骄傲。作为炎黄子孙，作为国家的一个小主人，我们有责　

任也有义务把它介绍给每一个游客，让他们对我们中国的文化有　

更深入的了解。　老师：随着旅游事业的发展，导游已经成为一个非常重要的　职业。导游引导游客游览时的讲解词，就称为“导游词”。那你们　

知道导游词包括哪几个部分吗？　毛豆：导游词一般包括开场白、景点总述、景点分述、结束语　

四个部分。　老师：看来你课前已经做了充分的预习。那开场白一般要介　

绍什么呢？　小丫：这个我知道。我经常和爸爸妈妈去旅游，导游一开始　经常会先向游客问好，然后进行自我介绍，再说说欢迎词，最后说　

明浏览的目的。　

老师：你能举个例子吗？　小丫：比如我们去永定土楼时，导游的开场白的是这样的：　“女士们、先生们　Ｊ、朋友们，你们好！欢迎大家光临永定客家土　楼。我是土楼风情旅行社的导游，姓林，大家叫我小林就行了。”

《拟写“颁奖词”》教学设计

教学设想：

“新课标”中也指出：“高中语文课程必须充分发挥自身优势，……塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”中央电视台“感动中国”颁奖晚会在社会上引起广泛反响，这些“感动中国”人物来源于大众生活，事例典型，时代感强，有良好的品德教育作用，学生对此也很感兴趣。所以，我决定选择“感动中国”人物的颁奖词作为语言训练的材料。

“新课标”指出：“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”本次教学拟以“学写颁奖词”为例，重点引导学生掌握从具体的语言材料中总结语言文字的规律和运用语言规律解决语文问题的方法。

学情分析：

高三学生经过两年的高中学习，有一定的知识积累，但积累下来的较多是感性知识，对知识缺少规律性的归纳，在考试中经常因为思维不全面、答题不规范而扣分。现在正是高三第一轮复习时期，正是培养学生规范答题的有利时期，更是培养学生形成良好思维习惯的大好阶段。

教学目标：

知识与能力目标：引导学生在语文学习中学会归纳规律，运用规律，提高学生语文能力。

情感态度价值观目标：引导学生感受优秀人物平凡又伟大的人格魅力，陶冶学生道德情操。

过程与方法目标：通过启发引导来探究学习写颁奖词。

教学重难点： 掌握写颁奖词的规律

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

作为中央电视台倾力打造的一个精神品牌栏目，《感动中国》已经连续举办七年，它以评选出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容， 过去七年间，《感动中国》节目向全国观众推出了六十多位人物，其中有徐本禹、丛飞、王顺友、刘丽等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀人的明星，也有钟南山、袁隆平、桂希恩、钱伟长这样的睿智学者，每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量，而写给这些人物的颁奖词也成为我们的精神盛宴。今天，我们重温几段经典的颁奖词，来感受人物的精神美，同时也学一学颁奖词的写法。