如何调动教师在教研活动中的积极性

1 如何在教研活动中调动教师的积极性主动性 作为教研组长，如何在教研活动中调动教师的积极性和主动性，是我在工作中非常困惑的问题。所以，只能就现在我园教研活动的现状，谈谈我组织教研活动的方式。 以我园5月22日开展的教研活动为例，这次的教研活动我们以实践活动评析的形式开展，通过观摩一节中班组的实践活动，来讨论“主题背景下的美术活动整合的内容和方式”这个问题。在老师们观摩实践活动之前，我先将问题抛给老师——这个集体活动整合了哪些内容，你觉得整合的内容是否适切。让老师们带着问题看这次实践问题，这样，老师们在教研活动的时候，能事先有所思考，有所准备。 以下，是此次教研活动的片断摘录： 活动一开始，我就先请执教教师讲讲今天实践活动的设计思路及目标，这样，能让老师们有一个回顾和思考的实践。 接着，我抛出了今天的问题——今天胡老师的活动中整合了哪些内容？整合的内容是否适切？ 老师们回应我，今天的活动整合了常识的内容。 但当我抛出——你们认为今天的活动还可以整合哪些内容是，问题产生了。有的老师认为，今天的活动除了常识没有其他的内容可以整合。 王晓慧：在活动开始的时候，是不是可以用一首有关于马路的歌来开场，激发幼儿的兴趣，引起幼儿谈谈马路边事物的兴趣？ 瞿雁：这个好像有点牵强，好像为了整合而整合了。 2 瞿雁：我觉得这个活动整合了常识就够了。这个活动没有其他的内容可以再整合进去了。无论再整合音乐或者整合计算，都感觉画蛇添足了。 俞瑛：每一个活动都要用到语言，难道这就是整合吗？如果说只要有孩子说话就算整合了语言，这有点牵强。 面对老师们的质问，我并没有直接给与回答。而是请老师们从这个集体活动的一些细节方面入手进行思考。 钱薇逸：今天老师普遍觉得，能够整合的内容似乎只有常识，那么让我们来从这个活动的每一个细节考虑，胡老师有没有把常识的内容整合透彻呢？ 瞿雁：今天个别孩子画出了红绿灯，斑马线。那么老师在小结的时候是不是应该提升一下孩子的经验，比如红绿灯的三个灯各自表示什么意思。还有一个孩子画了一个大人和一个孩子手拉手过马路，那么老师应该提升幼儿，过马路的时候要和爸爸妈妈走在一起注意安全。包括孩子们画了垃圾桶。可以把生活内容中的爱护环境整合进去。 俞瑛：对，也不一定要放在小结的时候来提升，孩子说到要设计垃圾桶的时候，老师就该及时的追问，为什么要画垃圾桶。比如说，孩子说了要画树，老师问，为什么要画树，孩子说了，因为路边的树太少了。画一些树可以更好看一些。 瞿雁：我觉得老师在幼儿开始画之前应该小结一下。 俞瑛：今天胡妮燕有小结啊。 瞿雁：重复孩子的话是小结吗？我觉得应该把孩子说的梳理一下。 尤玲：我同意，今天有的孩子说到要画树，要绿化，别的孩子也听到了，但是，我觉得，如果老师没有小结这个内容，别的孩子就不知道这个孩子说的是不是正确。 3 钱薇逸：我们在小教研活动中讨论这个教案的时候，曾经思考过一个问题——哪些事物是马路边一定要有的？ 王琴琴：垃圾箱、绿化、交通标志。 ☆钱薇逸：对，我们在设计活动的时候，就考虑到这个问题，如果有孩子说要设计垃圾箱，那么老师就该追问“为什么要画垃圾箱”，如果孩子说要设计绿化，老师就该追问“绿化有什么作用”。这样就在追问的过程中，把环保意识，把卫生意识整合到这个活动中。其实，今天胡妮燕老师都没有追问。 俞瑛：是的，本来这个活动整合的内容很多的，都是通过追问来体现的。可是胡老师今天紧张的都忘了。 渐渐的，老师们发现原来整合能从细节出得到体现。是隐藏在老师的每一次追问，每一次小结提升中的。 通过这次的教研活动，我体会到，有的时候教研活动会出现冷场，或者偏题跑题的现象，教研组长要善于转变问题，像对待孩子一样，由浅入深的对老师进行指导。这也是我所需要磨练的地方。

如何调动教师在教研活动中的积极性

教师的积极性在教研活动中起着至关重要的作用，它直接关系到教师教学水平的提高和学校教育质量的提升。然而，教研活动的参与度和积极性并不高，这种现象在很多学校中普遍存在。本文分析了教师教研积极性不高的原因，并提出了一些调动教师积极性的方法和策略。

一、原因分析

1.缺乏履行教育教学职责的意识。一部分教师缺乏教育事业的荣誉感和责任感，只满足于自己完成课程。他们认为教学工作只是为了完成任务，教研活动与他们的工作目标没有直接关系，因此对教研活动不感兴趣。

2.心理因素。教师普遍存在一种对教研活动的排斥心态，他们认为教研活动是一种“加班加点”的工作，需要投入大量的时间和精力，而没有给予他们相应的回报。这种心态导致他们对教研活动产生抵触情绪。

3.学校环境不利因素。学校对教研工作的支持力度不够，给予的资源和奖励相对较少，导致教师没有积极参与的动力。

二、调动教师积极性的方法和策略

1.建立正确的教育教学观念。学校应该加强教师的教育教学观念教育，培养教师对教育事业的热爱和责任感。学校可以举办教育教学理论培训，开展专题讲座和学术研讨会等，引导教师关注教育教学的最新动态和研究成果。

2.激发教师的学习兴趣。学校可以组织一些教师自主学习和交流的平台，每个学期定期组织教师集中学习，开展听课活动和教育观摩。同时，引导教师参加各种教育教学研修和培训活动，提高他们的专业素养和学习能力。

3.营造良好的教研氛围。学校可以设立教研组，让教师有机会进行小组合作研究，相互学习、相互帮助。定期组织教研活动，如研讨会、研究会、讲座等，为教师提供广阔的交流平台和合作空间。

4.提供必要的资源支持。学校应该给予教研活动所需的资源和支持，如提供教研经费、教研室设备、教研工具等。此外，学校可以设立一些教学改革奖励，以鼓励教师参与教研活动，树立起教研的正向激励机制。

5.发挥教研成果的价值。教研活动应该着力将研究结果应用于教学实践中，让教师认识到教研活动的价值和意义。学校可以鼓励教师将在教研活动中的研究成果发表、分享，以及进行教学改进和实践探索。

1 浅谈调动教师积极性的几点做法

穆贵福

学校是教育人、培养人的场所，能让学生在学校接受良好的教育，使学校教育教学质量不断提高，搞好学校常规管理，关键在于加强教师队伍建设，管理好教师，充分调动教师的积极性，真正做到“以人为本”的管理模式，这才是管理好学校的根本。

一、完善学校规章制度，加强师德师风教育，规范行为

调动教师积极性，首先是要规范管理、规范教育行为。即在教师管理中，必须建立健全管理制度，用制度来管理教师，约束教师的行为，使教师形成良好的形象，树立良好的教风。比如制定或完善一个学习制度，让教师勤于学习，勇于钻研，不断更新知识，不断地学习教育法律法规，学习教育理论，学习专业知识等等。懂得依法治校，依法治教，依法执教，懂得“乐学乐教”的创新教学法，使教和学达到最佳结合点，不断提高教育教学能力和业务水平。

调动教师的积极性，要使教师养成良好工作作风和生活习惯，应加强师德师风建设。师德师风教育必须明确目标和师德规范，则要求教师教书育人，为人师表，尽职尽责，执行党的教育方针、政策，热爱学生，言传身教，遵循教育教学规律，研究教育艺术，提高教育教学质量。让教师明确地知道，在师德修养方面自己必须达到明确的具体目标，加强政治思想教育，以教师的实际水平为起点，师德教育要根据不同层次的教师的接受能力，把师德目标和师德规范加以分解后，形成一定的台阶，让不同的教师拾级而上，让全体教师统一思想，提高认识，达成共识。 2 二、认真研究教师，做到知人善任

俗话说：“人上一百，形形色色”。一所学校的教师应该是不乏出类拔萃之士，首先是要去了解教师、研究教师要去帮助他们，更要去团结他们。作为学校领导 仅要会识人，更要学会用人。历史名人魏源有这样的论述：“不知人之短，不短人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人……”，这就告诉我们，能人到处都有，完人是绝对没有的，对于一个人来说，只要用其所长，就是符合用人的道理的。

教师工作积极性提升的有效方法有哪些

教师是教育事业的核心力量，他们的工作积极性直接影响着教育质量和学生的成长。然而，在现实中，教师可能会面临各种压力和挑战，导致工作积极性有所下降。那么，如何提升教师的工作积极性呢？以下是一些有效的方法。

一、提供良好的工作环境

一个舒适、安全、整洁的工作环境能够让教师心情愉悦，从而更愿意投入工作。学校应该为教师提供充足的教学资源，如现代化的教学设备、丰富的图书资料等。此外，合理安排教师的办公空间，确保有足够的光线、通风和舒适的座椅，也能提高教师的工作效率和满意度。

二、建立公平合理的薪酬体系

薪酬是教师关注的重要因素之一。学校应该制定公平合理的薪酬制度，根据教师的工作表现、教学成果、教龄等因素进行综合评估，给予相应的薪酬待遇。同时，还可以设立一些激励性的奖金，如教学质量奖、科研成果奖等，以鼓励教师在工作中不断进取。

三、给予教师充分的职业发展机会

教师都希望在职业生涯中不断成长和进步。学校应该为教师提供各种培训和进修的机会，帮助他们提升专业素养和教学能力。例如，可以组织教师参加教育研讨会、学术讲座、教学观摩等活动，让他们接触到最新的教育理念和教学方法。此外，学校还可以鼓励教师参与课题研究、发表学术论文等，为他们的职业发展提供更广阔的空间。

四、营造积极向上的校园文化

校园文化对教师的工作积极性有着潜移默化的影响。学校应该营造一种尊重教师、关爱学生、团结协作、积极进取的校园文化氛围。例如，可以开展丰富多彩的校园活动，如文体比赛、教师社团等，增强教师之间的交流与合作，提高教师的归属感和团队凝聚力。

五、建立科学合理的评价机制

科学合理的评价机制能够激发教师的工作积极性。评价应该全面、客观、公正，不仅关注学生的考试成绩，还要考虑教师的教学过程、教学方法、学生的综合素质发展等方面。评价结果应该及时反馈给教师，让他们了解自己的优点和不足，以便改进和提高。

六、给予教师充分的自主权