三年级习作四作文

《习作3》教学反思一

初次看到习作三，觉得很难指导，孩子们也很难写。细细地读了以后，发现，还是有内容可写的。

本次习作是引导学生举例说明我们在生活中的新发现新问题，是怎样解决的。目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。这不仅需要孩子们有一双会发现眼睛，还要有一个会思考的大脑，培养学生良好的发现探究习惯。从这一点上讲，觉得本次习作的确应该放在第二单元后。

教学时，我先从学生的生活实际出发，引导学生说出自己在生活中发现什么问题？（或者说曾经遇到什么难题？什么有趣的现象？）再谈谈怎样解决的，有什么想法感受？再引导学生读例文，看看例文讲了什么？分为了几个部分？让学生明白了本次习作其实是写一件发生在我们身边的引起我们思考并动脑筋解决了的事。最后引导学生学习例文，如何把自己的发现写具体，写生动。这样做后，学生的思维火花得到了激发，引发孩子们回忆了不少有趣的事。

一、导入

师：同学们，我们通过学习，知道了只要拥有一双会发现的眼睛，我们就会发现身边很多有趣的事。今天，老师就要看看大家有没有一双慧眼，看到了别人没看到的新现象。

看看课本，有人发现了荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子。前几天，我从毛辛夷的日记中发现，她在放风筝时发现，风的方向不定会影响风筝在天空中是否能安稳地飞行，想想，你们在生活中有什么新发现。

二、师生讨论自己的新发现。

生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。

师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？

生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。 修改与建议 生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

……

三、引导看例文，学习写作方法。

孩子们说得非常好。接下来我就引导他们品味例文，想想：怎样把自己刚才的发现用生动形象的语言表达出来。

四年级上册习作3的教学反思

习作3是让学生写一封信。根据这次习作要求，第一目标应定位在对家乡的爱，对于四年级的孩子来说，爱家乡之情还是有一点的，但缺少提炼，我所要做的事就是唤起学生的情感，丰富他们的生活积累，使他们爱家乡之情能自然流露，从而情动辞发。

第二目标应定为在书信的指导上，书信除了格式的特殊要求外，还有书信文体特殊的功能，那就是典型的表情达意，满纸都是情，亲情、友情，关爱之情、思念之情应浸润于字里行间。如果忽视了这一点，书信就等同于作文，失去了其应用文应有的价值。

在格式方面，学生主要是在最后的祝愿语会有些问题，不知道也是空两格，往往会也靠左写或是紧接着正文写下去。还有靠右的署名和日期，常常容易颠倒。

通信的对象我觉得不必给学生限得太死，可以是写给一个认识的人，也可以写给一个名人，还可以写给一个素未谋面的人，让他们畅所欲言。

至于正文，可让学生在明确写信对象以后进行讨论，可分组进行。让同一对象的孩子一起讨论，然后集中讨论。小结出写作时的称呼以及内容，再一起指导如何把它写具体，写明白。

三年级作文：秋天的图画（写秋天景色习作4篇）

秋天到了，果实成熟了。风轻轻一吹，就能闻到果实的香味，农民伯伯忙了一年终于有收获了。

金灿灿的，那是玉米、稻谷……红艳艳的，那是红樱、苹果……紫晶晶的，那是葡萄、茄子……绿油油的，那是白菜、花菜……眼前的这一切，美得好像一幅画。

家家户户欢声笑语，那是在感谢秋天给了他们这些丰收的果实。

在秋天，连天气也好的出奇。天空总是蓝蓝的，万里无云。一阵秋风吹过，带来了桂子的清香。菊花争芳斗艳，红枫如云似海……

秋天的景色可真美呀！美在秋菊，美在金桂，美在红枫，而最美的却是那丰收的景色，那是汗水浇出的累累硕果啊！

果园里传来一股股香气，闻闻像是苹果的香，再闻像是梨子的香，用力闻闻像是柿子的味，最后一看，原来是水果们都成熟了，在那比谁美谁香呢！

田野里的稻谷由青变黄了，高粱红着脸，好像刚做完运动回来，玉米红着脸儿笑了，像一个老头样。

这些果实各有各的好处，向日葵有营养，苹果富含维生素……

秋天是果实成熟的季节，是丰收的季节。

秋天不到了，公园里的菊花开了。它开得那么茂盛、那么艳丽。菊花不像别的花朵那么的脆弱，它是那么的勇敢地站在秋风中。它不怕风吹雨打。菊花的芬香引来了蝴蝶、蜜蜂，它们忙着采摘这秋天里的最后一抹清香。

秋天的菊花真是太美了。我们不光欣赏它的美，还要学习它那不怕风吹雨打的勇敢精神。

每到秋天，枫叶红得落了下来，枫树林变成了红红的海洋；苹果、葡萄们看见秋天来了，急着要换衣裳；玉米看见秋天来了，正举着红樱枪欢呼呢；高粱呢，它看见秋天来了，红着脸蛋儿笑着欢迎秋天的到来……

秋天来了，看见这一切非常欢喜。它看见田野的头发乱七八糟，就让秋风把田野梳得平平整整，打扮得漂漂亮亮。

秋天，是欢乐的季节，是大丰收的季节。

三年级作文学习案

学习内容 看图写一段对话 年 月 日

学习目标 1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

重 点 初步掌握写人物之间对话的方法。

难 点 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

学 习 过 程

一、激趣导入

1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想：

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

三、讨论明法

1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

（2）讨论交流。

（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

①学生讨论，点名回答。

②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。