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附件1：教学设计的模板
课题： 《白杨礼赞》茅盾
〖课标与教材分析〗
《白杨礼赞》是部编八年级上册第四单元散文章的第十五课。本文是写西北地区的白杨树，又具有深刻的社会意义，白杨树具有象征意义，象征了民族解放战争中质朴、坚强、力求上进的精神。学习本文，要反复品味，欣赏语言。体会和理解作者的思想感情。
〖教学目标〗本节要落实的学科核心素养
知识与技能
1．理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用，感受作者所抒发的思想感情。
过程与方法
1．在整体感知的基础上，找出富有感情的语句，指导学生反复朗读，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。
2．通过梳理文章抒情线索，感知白杨树的“形美”，再充分理解文章写“楠木”的作用，在对比中理解白杨树的象征意义，也就是理解白杨树的“神美”。
情感、态度与价值观
1．体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。
2．感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
〖教学重点与难点〗
重点：1、理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。
2、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。
难点：理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。
〖教学方法〗
朗读法、讨论法、合作交流法、点拨归纳法。
〖教学过程〗
教学环节 教师活动 学生活动及可能出现的情况 设计意图 课上及时反馈与记录
课堂引入 一、引入
听音乐，并展示白杨树图片。
同学们，这是我们北方常见的树，你们认识这是什么树吗？
大家平时都没有关注过它们。那么现在请你观察这些图片，说一说，这些白杨树给了你怎样的印象？你能想到哪些词语？
同学们说得真好。今天我们就来学习一篇新课文《白杨礼赞》，看看茅盾先生是如何赞美白杨的。
先请大家解释一下题目。
明确：“礼赞”是怀着敬意地赞扬。题目的意思是以展示图片 直接引入北方的树，见识北方的地貌风景 同学们还是比较喜欢看风景，引入较为轻松 2 / 4
2020-2021年 秋季 部编版
15 白杨礼赞
【教学目标】
1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情。
2.领会烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，并学会在写作中运用。
3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特征。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.梳理文章脉络，把握文章感情。
2.领会并学习运用欲扬先抑、烘托、对比等写作技巧。
【教学过程】
一、诗歌朗读，导入新课
师：请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。
课件出示：
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
生：白杨树。
师：没错，就是白杨树！你们看，它笔直的干，聚拢的枝，白得朴素，绿得生机。茅盾先生第一次见到白杨树时，他便“惊奇地叫了一声”，并满怀激情地写了一篇文章——《白杨礼赞》，今天就让我们一起学习他的这篇课文，来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！
（板书：白杨礼赞 茅盾）
【设计意图】由诗歌引入，激发学生的好奇心，使其更快更好地进入情境；诗句为课本补白部分的内容，这一环节也有助于提醒学生关注课本信息，拓展知识面。
二、初读感知，寻找“不平凡”
1.基础预学
（1）作者简介、背景介绍。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“背景链接”栏目） 2020-2021年 秋季 部编版
（2）字词积累。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
2.朗读课文，找关键句
师：请同学们找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。
课件出示：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨树……
第9段：我要高声赞美白杨树！
3.反复诵读，体悟情感
师：引导学生注意作者用词的变化。从“那”到“这”，从“实在”到“决不是”，从“赞美”到“高声赞美”，说明了什么？
第1页 共4页 14 白杨礼赞
教学目标：
知识与能力：
1、理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2、培养学生分析概括能力。
过程与方法：
1、通过诵读体味情感和语言。
2、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：
理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点：
1、分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。
2、学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。
教学难点：
1、理解白杨树的象征意义，体会富有感情和含义深刻的语言。
2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、作者简介
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。
二、背景介绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。
三、整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。
二、学生自读课文，自主解决字音词义。
三、提出疑难，相互交流。
读准下列词语
zhān zǎi dài suō
大毡子 主宰 倦怠
《白杨礼赞》教学设计
教学目标:
知识与能力
1.理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。
2.培养学生分析概括能力。
过程与方法
1.通过诵读体味情感和语言。
2.引导学生学会合作、探究的方法发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观
理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重难点：
1.分析5.7段内容，归纳托物抒情的写法。
2.理解白杨树的象征意义，探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
教学时数：2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入
播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树，去感受白杨树特有的精神美。
2.解题
“礼赞”：“礼”，敬礼，致敬。赞，赞美。礼赞，崇敬与赞美。以崇敬的心情赞美白杨树。
二、作家作品
1.作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。
2.写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。１０月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。 三、初读课文，整体感知
